《小柳树和小枣树》是人教版小学二年级上册的经典课文，
一、引导新课
老师：同学们，今天我们一起来学习一篇童话故事，故事的名字叫《小柳树和小枣树》（师板书：小柳树和小枣树）
老师：你们注意到“和”字了吗？
学生：注意到了。
老师：是呀，“和”字把小柳书，小枣树连在了一起，它们之间会发生一段怎么样的故事呢？今天就让我们一起来学习。
二、初读课文
老师：请同学们轻轻打开书，自由朗 读课文，注意在读的过程中，看清字型，读准字音。（学生朗读课文）
老师：小朋友们读的真认真，老师想知道你们，是不是和生字宝宝也交上了朋友？
学生：是的。
老师：下面让我们一起来读读吧！在拼音朋友的帮助下，谁能读下生词（课件出 示加拼音生词）
（请学学生朗读）
老师：谁能当小老师来领读呢？（学生学习兴趣高涨）
学生：领读
老师：小老师当的可真不错，瞧，拼音朋友不见了，只剩下生词，你还认识吗？（课件出 示生字）
学生：认识。
老师：这次咱们男女生轮读，男孩先读。
（生轮读生字）
老师：想排火车读一读吗？
学生：想（生排火车读）
老师：瞧，现在屏幕上只剩下了生字宝宝。（课件出 示生字）
老师：同桌相互读一读吧。
老师：同学们生字记的这么好，相信你一定有许多记字的好方法，谁能说一说，你记住了哪一个字，你的记字方法是什 么？
学生：我记住了“腰”，“月”加“要”就是腰。
学生：我记住了：“思”，上面一个田，下面一个“心”，加起来就是“思”。
学生：我还记住了“虽”，上面一个“口”，下面一个“虫”，合起来就是“虽”。
老师：同学们真会学习，老师发现刚才这几位同学都是用的加一加的方法识字。老师这里也有一些熟字，你能用加一加的方法把它们组成新字吗？（出 示组字游戏，请学生组成新字。这时，学生的注意力马上集中到屏幕上，眼睛睁得大大的，识字兴趣得到了激发）
老师：同学们的生字记得可真不错，下面就让我们把生字宝宝送回到课文中，一起来读读这个小故事吧！
三、再读课文，理 解感悟
老师：请同学们快速数一数，课文有几个节？
老师：那我们就同学分段读一读课文，其他同学边听边思考，课文讲了一个什 么故事？
（生分段读课文）
老师：这一名同学读的棒极了！谁能说一说课文讲了一件什 么事？
学生：课文讲了小柳树和小枣树的故事。
学生：课文讲了小柳树开始的时候因为自己长得好看总是嘲笑小枣树，后来小枣树结枣子了，它却没有嘲笑小柳树的事。
老师：你们说的都很好，课文先讲了小柳树嘲笑小枣树（板书：嘲笑），那小柳树是怎么样嘲笑小枣树的呢？课文中是怎么样写得呢？请同学们从课文中找一找。
学生：喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！（屏幕随机出 示句子）
老师：你真会读书。谁来说一说这段话中有几句话？
学生：两句。
老师：谁想读一读第一个句子话呢？（课件展示：喂，小枣树，你的'树枝多难看哪！）
（请学学生朗读）
老师：你的声音真响亮！谁能说一说小枣树的树枝现在是什 么样子的呢？
学生：小枣树的树枝现在是弯弯曲曲的，一点都不好看。（师板书：弯弯曲曲）
老师：你找到了弯弯曲曲这个词，你能读出小柳树得不好看呢？（着重指导“弯弯曲曲”“不好看”）
老师：住在同一个院子里的小柳树看到了小枣树这个样子，小柳树会想什 么？
学生：小柳树会想：小枣树你可真难看呀！
学生：小柳树看见小枣树不如自己长得漂亮心里一定非常得意。
老师：同学们真会思考，那我们现在再来看看这句话（喂，小枣树，你的树枝多难看哪！）你觉得应该用什 么样的语气来读呢？
学生：嘲笑的语气。
老师：那就请同学们带着自己的理 解来读一读这句话吧。
（生自由朗 读）
老师：谁想读一读这句话？（学生踊跃举手）
（学生朗读）
老师：下面让我们来读读第二个句子话。（出 示：你看我，多漂亮！）
老师：小柳树漂亮吗？从哪里可以看出小柳树很漂亮？请同学们用横线划出来。（学生轻声读或默读并找出问题答 案）
学生：小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。（师板书：腰细细的，树枝绿绿的）
老师：你能美美的读读这两个词吗？（反复体会：细细的，绿绿的）
老师：下面让我们把词语放在句中，谁想读一读？（出 示：腰细细的，树枝绿绿的，真好看。）
（学生朗读）
老师：老师听出你读的小柳树的腰细细的，谁还想读？（学生都高高的举起小手，语文课堂气氛活跃）
老师：同学们，你们看，这位同学在读的过程中脸上还带着微笑，下面就让她来当小老师教给同学们读一读吧！（领读同学面对全体同学读，每位同学脸上都洋溢着笑容！，朗 读效果较好）这么美的小柳树，它怎能不得意呢？来，美丽的小柳树们，让我们再一起来读读小柳树夸耀自己的这句话。（出 示：你看我，多漂亮！）
（学生朗读）
老师：多得意的小柳树，谁还能读的比他还得意？（学生都在自己读读，读书兴趣浓厚）下面让我们带着对小枣树的嘲笑以及对自己的炫耀再读一读小柳树的话吧！
（出 示：喂，小枣树，你的树枝多难看啊！你看我，多漂亮！）
老师：课文中还有哪里也写了小柳树对小枣树的嘲笑？（学学生朗读书思考）
学生：喂：小枣树，你怎么不长叶子啊？你看我，多漂亮！（课件随机出 示）
老师：这时的小枣树真的不长叶子吗？
学生：是的。
老师：从哪里看出来的呢？
学生：小枣树还是光秃秃的。
学生：光秃秃这个词说 明小枣树的树枝上没有叶子！
老师：你真是会思考的孩子！是啊，这时的小枣树是光秃秃的（板书：光秃秃），小枣树的光秃秃，说 明一片叶子也没有！，那我们的头光秃秃说 明。
学生：一根头发也没有！
老师：土地光秃秃的说 明？
学生：一棵小草也没有！
（通过生活实例帮助学生理 解词义）
老师：你觉得光秃秃该怎么样读呢？
（学生朗读）
老师：这时的小柳树发生了什 么变化？也用横线划出来！（学生很快找到问题的答 案，并踊跃举手！）
学生：过了几天，小柳树的芽变成了小叶子！她穿上了一身浅绿色的衣服，真美！
老师：你觉得要把这时的小柳树读美应该注意哪一些词呢？
学生：我认为变成小叶子该重读。（板书：叶子）
学生：我认为，浅绿色应该重读。（板书：浅绿色！）
学生：还有真美这个词语，因为它后面是叹号！
老师：同学们真了不起！找出了这一句的重点词，那谁想读给同学们听一听呢？
（学生朗读）
老师：同桌互相读一读
老师：又过了好些日子，这时的小枣树和小柳树又发生了什 么变化？
学生：小枣树长出了小小的叶子（板书：小叶子）
学生：小柳书的叶子已经又细又长了（板书：又细又长）
老师：这时的小柳树更得意了，它怎么样了呢？
学生：小柳树在微风里得意的跳起舞来！（出 示微风中飘舞的小柳树）
老师：你想对小柳树说些什 么？
学生：小柳树，你可真美！
学生：小柳树你的枝条就象小姑娘的长长的头发！真美！
学生：小柳树，你可真漂亮啊！怪不得会那么得意！
老师：时间就在小柳树得意的舞蹈中过去了！秋天到了，这时小柳树和小枣树发生什 么变化了？
学生：小枣树结了许多又大又红的枣子。（板书：又大又红）
学生：小柳树什 么也没结。（板书：没有变化）
老师：看看结了枣子的小枣树，小柳树想了什 么，请同学们找出小柳树想法的句子！
学生：小柳树想从前我总说小枣树不好看！，这回它该说我了！
老师：从这句话中你体会到了什 么！
学生：小柳树以前总说小枣树不好看，现在小枣树结枣子了，而小柳树什 么也没结，它现在一定很后悔！
学生：小柳树一定会想，我以前总是嘲笑小枣树，这次它好看了
也一定会来嘲笑自己的。
老师：可是日子一天又一天的过去了，小枣树什 么也没说，小柳树实在忍不住了，他问小枣树（老师引领学学生朗读课文）。
学生：你怎么不说我呀？
老师：是呀，你怎么不说我呀？小柳树觉得很奇怪，谁能用惊奇的语气读一读呢？
（学生朗读课文）
老师：小枣树不明白，问————
学生：说你什 么呀？
老师：是呀，小枣树不明白，谁能用不明白的语气读一读呢？
（请学学生朗读课文，齐读课文。）
老师：小柳树低下头说————
学生：说我不会结枣子呗……
老师：你觉得此时小柳树的心情怎么样呢？
学生：我觉得小柳树现在一定很后悔。
学生：我认为小柳树一定觉得不好意 思了。
学生：小柳树觉得自己很惭愧。
老师：哦，那你是从哪看出小柳树很惭愧的呢？
学生：我是从小柳树低着头看出来的。
老师：你真会读书，能够抓住重点词语来理 解课文。是呀，小柳树低下了头，他一定惭愧极了。下面让我们带着惭愧的语气读一读吧。
（学生朗读课文）
老师：那小枣树是不是嘲笑小柳树了呢？它又是怎么样说的呢？请同学们读一读第七自然段。（出 示小枣树的话）小枣树都说了小柳树什 么呢？（学生一边说，屏幕一边出 示）
学生：小枣树说小柳树，你比我绿得早。
学生：小枣说还说到了秋天，小柳树比小枣树落叶晚。
学生：你长得也比我快，等你长大了，人们还可以在树荫下乘凉。
老师：小枣树说得这些其实都是小柳树的什 么？
学生：小枣树说得都是小柳树的优点。（板书：优点）
老师：还记得前面小柳树说小枣树的话吗？让我们再来读一读
（出 示：喂，小枣树，你的树枝多难看呀！你看我，多漂亮！
喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，我漂亮！）
老师：小柳树说得都是小枣树的什 么呀？
学生：缺点。（板书：缺点）
老师：听了小枣树的话，小柳树怎么样了？
学生：小柳树不好意 思地笑了（板书：不好意 思）。
老师：小柳树不好意 思说 明了什 么？
学生：小柳树知道自己错了。
老师：是呀，相信小柳树听了小枣树的话后一定会改掉自己的毛病，你们说是吗？
学生：是。
四、小结
老师：同学们，其实每个人都有自己的优点和缺点，我们不但要看到自己的优点，还有正视自己的缺点。
老师：第二年的春天，小柳树和小枣树又要发芽长叶了，那时他们又会说什 么？又会发生一点怎么样的故事呢？请同学们课后编一个小故事，说给你的好朋友，说给你的爸爸妈妈听好吗？
板书设计
小柳树和小枣树
腰细细的 树枝绿绿的 嘲笑 弯弯曲曲
浅绿色的衣服 光秃秃
又细又长 小叶子
没有变化 不好意 思 又大又红
短处 长处
教材说明：
小柳树是春天的使者，当春回大地，万物复苏的时候，它就挺起细腰，披着飘逸的长发，在微风中翩翩起舞，显得那么妩媚迷人。小枣树呢，春天来了也没有长出嫩叶，但是到了秋天它就长出又大又红的枣子。小柳树和小枣树各有长短，怎样看待每个人的长与短，是课文的立意。
学习目标：
1、认识8个生字。会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
教学重点：识字教学，指导学生有感情地朗读课文，领悟课文所蕴含的道理。
教学难点：在理解“尺有所短、寸有所长”的道理上，真正做到多看别人的长处。
教学准备：多媒体课件
课时安排：2课时
第一课时目标：
1、认识8个生字，会写10个字。
2、初读课文，能够正确、流利地朗读课文，了解课文大意。
第二课时目标：
1、读懂课文，懂得“尺有所短、寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
2、有感情地读课文，能用不同语气表现不同性格。
学习过程：
第一课时(略)
第二课时
一、巧读课题，唤起生活储备。
1、板书课题(“小柳树”用绿色书写，“小枣树”用红色书写)，由学生发现板书的奥秘，读课题。
2、学生欣赏(课件播放：有关柳树和枣树的图片)，听老师配乐绘声绘色的讲述。(“当春回大地，万物复苏，小柳树便成了春天的使者，它挺起细腰，最先向人们奉献绿色。在微风中它披着飘逸的长发翩翩起舞，显得那么妩媚迷人。可是小枣树呢，春天来了，那弯弯曲曲的树枝仍是光秃秃的。刚开始，我也感到很奇怪，可是后来我才知道原来小枣树是想把自己的营养保留下来，秋天能结出又大又红又甜的枣子奉献给人们。)
过渡：多么可爱的枣树和多么优美的柳树，你们愿意跟他们交朋友吗？
【设计意图：创设情境，定向思维，用童话的形式将学生带入作者描绘的“生活”，让学生主体先处于情感阅读初级阶段，为深入学习课文作好必要的心理准备。】
二、自读自悟，激活内在体验。
1、(课件出示：自学要求)学生按照自学要求进行自学，教师巡视。
2、小组内交流自学收获。
【设计意图：以学生的发展为本，以学生的思维为突破口；既赋予学生个性化理解，又有利于教师因材施教选准“切入点”和“扶引点”。】
三、交流对话，丰盈内心体验。
(伴随孩子们的发言，相机课件出示句子和图片，学习有关语句，教师随机点拨。)
1、谁先来说说描写小柳树的句子有哪些？你喜欢小柳树吗？为什么？
①“小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。”
“春天，小柳树发芽儿了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！”
“又过了好些日子，小柳树的叶子已经长得又细又长了。”
写出了小柳树的美丽。
②“她在微风里得意地跳起舞来。”
从“得意”一词看出柳树很骄傲。理解“得意”。
③指导以上句子的朗读后，师：让我们一起来吧，(全班起立)现在出现在大家面前的是一片柳树林，有的高大挺拔，有的婀娜多姿，谁能翩翩起舞，就看你们的表现了。
生齐读：“我的腰细细的……
④这么美的句子要是能把它背下来多好啊！选择自己最喜欢的句子试试好吗？
(指名背，流利有感情)
【设计意图：背诵是读书内化的重要过程。通过背诵不仅可以积累语言材料，增长知识，同时可以全方位地积淀语感经验。规范的书面语言进入学生的口语，就会自然地同化、改造学生的语言，在不知不觉中帮助学生重构语言模式。】
⑤小柳树说：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”
小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”
写出了小柳树不仅骄傲，不懂礼貌，还拿自己的长处去嘲笑别人的短处。
2、小柳树的外形那么美，小枣树怎么样呢？你喜欢小枣树吗？为什么？
①“小柳树看看小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点也不好看。”
“她看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。”
“又过了好些日子，小枣树才长出了小小的叶子。”
通过理解“光秃秃”，知道小枣树的外形不美。
②当小枣树结了枣子之后，小柳树是怎样的呢？(出示第六段)自由读这一段说说你读懂了什么？
3、课文结尾“小柳树不好意思地笑了”,她笑什么？(小组讨论后全班交流)
【设计意图：把学习的主动权交给学生，让他们自由发表自己的看法，个个参与学习，人人都能体会小柳� 】
4、分角色有感情地朗读课文。
四、总结提升，延伸课文理解。
(课件出示：拓展作业)
1、你想对小柳树或小枣树说什么？
2、通过这堂课，听了孩子们的发言，我想到了我们刚学过的成语：“尺有所短，寸有所长，取长补短，相得益彰”。如果把这句话改改，放在课文中该怎么说？
3、请找找自己的朋友身上有哪些长处，并且夸一夸他(她)吧。
结束语：其实我们每个人的身上都有闪光点，有句话说得好，生活不是缺少美而是缺少发现美的人。当我们发现别人有了闪光点，我们就要真诚地赞美他夸奖他，对别人真诚的表扬会使我们的生活阳光明媚，绚丽多彩！
院子里有一棵小柳树和一棵小枣树。
小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。小柳树看看小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。小柳树说：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”
春天，小柳树发芽儿了。过了几天，小柳树的'芽变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！她看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子啊？你看我，多漂亮！”
又过了好些日子，小枣树才长出了小小的叶子。这时候，小柳树的叶子已经长得又细又长了。她在微风里得意地跳起舞来。
到了秋天，小枣树结了许多又大又红的枣子。人们把枣子打下来，坐在院子里，高高兴兴地吃起来。
小柳树看看自己，什么也没结。她想：从前我总是说枣树不好看，这回她该说我啦！可是过了一天又一天，小枣树什么也没说。小柳树实在忍不住了，她问小枣树：“你怎么不说我呀？”小枣树不明白，问道：“说你什么呀？”小柳树低下头，说：“说我不会结果子呗……”
小枣树温和地说：“你虽然不会结果子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树荫下乘凉，那有多好哇！”
小柳树听了，不好意思地笑了。
院子里有一个小柳树和一颗小枣树，小柳树腰细细的，树枝绿绿的，真美丽，它看着枣树说：“喂！小枣树，你的树枝都丑啊！你看我，多漂亮！”
春天，小柳树发芽了，过了一些日子，小柳树的芽儿变成了小叶子，它穿上了一身绿色的衣服，真漂亮，它看着小枣树，小枣树还是这么光秃秃的，小柳树说：“喂！你怎么不长叶子呀！你看我，多漂亮！”又过了一些日子，小枣树才长出了一些小小的叶子，这时候，小柳树的叶子已经长得又细又长了，它在微风里得意的`跳起舞来。到了秋天，小枣树结了很多又大又红的枣子，大家把枣子打下来，在院子里高高兴兴地吃起来。小柳树看看自己，啥都没有结，心想：“从前我老说枣树不好看，这回它该说我了。”可是过了一天又一天，小枣树什么也没说，小柳树实在忍不住了，说：“喂！小枣树，你怎么不说我呀！”小枣树奇怪的看着小柳树说：“说你什么呀！”“说我不会结果子呗！”小柳树说道！小枣树温和的说：“你虽然不会结果子，可是一到春天，你就发芽长叶子，到了秋天，你落叶比我晚，再说你长的也比我快，等你长大了，人们在你的树荫下乘凉，那多好啊！”小柳树听了，不好意思地笑了。
师：有两个朋友很喜欢你们，想不想知道是谁？
贴图：小柳树
师：他呀，就是小柳树，老师在黑板上写下来，请你仔细地看一看。
师板书：
师：还有一个朋友，谁？
出示小枣树的图片。
师板书：小枣树。
师：来，叫叫他的名字。
生：小枣树。
师：小柳树和小枣树看到大家这么爱学习，送给大家一个礼物。
出示课件：海面上有三个小岛一座大山。
师：这个礼物在这三座岛后的大山里，小朋友们想不想要这个礼物呀。
生：想。
师：这三座岛里有许多有趣的事。
师：第一个岛是什么？
生：故事岛。
师：原来是小柳树和枣树让咱们倾听他们的故事呢。请打开书，听老师读，听听课文讲了什么？
师配乐范读课文。
师：听完故事，你都知道了什么？
生：不能嘲笑别人。
师：请把话说完整。
生：我们不能嘲笑别人。
生：小枣树会结枣子，小柳树不会结枣树。
生：小柳树比小枣树长得快。
师：同学们听得很认真讲得也不错，小柳树小枣树向我们点头呢。我们通过第一个岛啦。来到了泡泡岛。
看这些泡泡，想不想解开里面的秘密啊
生：想。
师：小柳树给我们一些时间，请准备好读故事的小朋友做好读故事的姿势。
生读。
师：大家读得很认真，快去看看小球球里面到底是什么？
课件
光秃秃忍不住虽然乘凉风破浪
出示：
小柳树低下头说：“说我不会结枣子呗……”
师：奖励大家几个词语宝宝
大青枣红枣枣树
浅绿色（出示柳树图和两种颜色）
师：用哪种颜色。
生：浅绿色。
曲弯弯曲曲歌曲
师：小泡泡里面的秘密都被小朋友们攻克啦，第二个岛我们也过啦。
出示：
小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。
小柳树的腰细，树枝绿，真好看。
师：看看两个句子有什么不同，分享你的发现吧。
生：不一样。
师：你更喜欢哪一个。
生：我喜欢第一个。
师：那把你喜欢它的感觉读出来。
生：第二个读起来不好听。
师：看来大家都喜欢第一个句子。大家一起读，童老师听一听。
生读。
师：我听出来了，我好像看出小柳树的腰好细啊，小枣树的腰好绿啊。现在老师来读一读，你闭上眼睛，看看看到什么了。
师读。
生：我看到小柳树发芽了。
生：它身上穿上浅绿色的衣服，真好看。
师：那你把喜欢它的感觉读出来，你来试试。
生读。
师：老师觉得他读得很美，如果能读得仔细一点就能读得更好，小朋友们用自己的感觉来试试。
生读。
师：我们来一起读一读。
生读。
师：这个地方跟老师读一下“小柳树的。芽……”快来看看夏天的小柳树是什么样的
出示课件：夏天的小柳树。
师：看看小柳树的叶子，把它的样子读出来。
生读。
师：真美，你们就是小柳树，我看小柳树腰直了没有。春天，注意你可以和旁边的小伙伴一起读。也可以找你喜欢的小伙伴读。自由地读吧。
生自由读。
师：老师发现有几颗小柳树表现得真好，快回位子。
指名四位同学读。
师：其他小朋友可以闭上眼睛听，也可以心里跟着读。
生读。
师：旁边的小枣树又是什么样呢，春天来了他还是光光的，夏天，可是小柳树怎么也想不到，到了秋天，小枣树长了很多果子，这时候小柳树会想什么说什么呢，谁来读一读。
指名读。
师：小枣树说得话可难读啦，小朋友们有信心读吗？
生：有。
师：那请小朋友认真读一读，把句子读通顺。
生读。
师：大家读得那么认真，我想和大家挑战挑战，谁来
老师和同学赛读。
师：谁来当评委说一说。
生：我觉得老师比小同学读得好。
师：哪个地方好。
生：老师有感情。
师：我为什么能读成这样呢，是因为我读得非常用心，怕加一个字也怕减一个字，非常认真。小朋友你们也像老师一样读一读。
生读。“你虽然不会结枣子，可是一到春天你不发芽……”
师：你们都很认真，但我们在齐读，要读整齐，咱们是一个整体，大家互相照顾一下，这次再读一遍，把它读整齐。
师生齐读。
师：你看，这枣树多可爱啊，虽然以前小柳树总说他不好看，他说了小柳树哪些优点啊。
生：可以在树下乘凉。
生：小枣树说小柳树比它落叶的晚。
师：别人发言一定要认真地听。小朋友们再去认真地读读，体会一下小枣树说的小柳树的优点。自由地读。
生自由读。
师：多可爱的小枣树啊，他的话让小柳树不好意思地笑了。为什么？
生：因为它不好意思，它说小枣树，小柳树没说它还表扬它。
师：多可爱的小柳树和小枣树，你们喜欢他们吗？
生：喜欢。
师：他们说你们今天认真地读书，你们闯过第三个岛啦，可以去山洞里拿礼物啦。
院子里有一棵小柳树和一棵小枣树。
小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。小柳树看看小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。小柳树说：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”
春天，小柳树发芽儿了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！她看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”
又过了好些日子，小枣树才长出了小小的叶子。这时候，小柳树的叶子已经长得又细又长了。她在微风里得意地跳起舞来。
到了秋天，小枣树结了许多又大又红的枣子。大家把枣子打下来，坐在院子里，高高兴兴地吃起来。
小柳树看看自己，什么也没结。她想：从前我总是说枣树不好看，这回她该说我啦！可是过了一天又一天，小枣树什么也没说。小柳树实在忍不住了，她问小枣树：“你怎么不说我呀？”小枣树不明白，问道：“说你什么呀？”小柳树低下头，说：“说我不会结枣子呗……”
小枣树温和地说：“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊！”
小柳树听了，不好意思地笑了。
院子里种着一颗小枣树和一颗小柳树。小枣树的腰壮壮的，树叶细细的，真可爱。小枣树对小柳树说：“喂，小柳树，你的腰细细的，一阵风就把你的腰给给折断了，你看我，腰这么粗壮，大风也刮不断我。”
秋天，小枣树长出了又红又大的枣子，人们坐在院子了，一边吃着枣子，一边不听地夸奖着枣子“真甜呢！”。这时，小枣树抖抖身子对小柳树说：“你怎么不结果啊，瞧，大家都在夸我呢！我看你只能看，不能吃啊！哈——-哈——-哈”到了春天，小柳树长大了，变成了大柳树，他的'枝条又长又密，枝叶也更茂密了，一阵风吹来，给人们总来了凉爽。人们坐在地下乘凉，可舒服了。可是过了一天又一天，小柳树什么也没说。小枣树实在忍不住了，他问小柳树：“你怎么不说呀？”小柳树说：“说你什么呢？”小枣树难为情地低下头说：“说我树干光秃秃的，没有像你一样穿着美丽的浅绿衣服，不能给人们送去凉爽啊！”小柳树温和地说：“你虽然现在没有长出绿叶，但是过些日子你就可以发芽长叶了，到了秋天，你还能结果实呢。每一个人都有自己的长处和短处，没有什么值得嘲笑的，我们大家都是好朋友。”小枣树听了，不好意思地笑了。
教学目标：
1、认识“枣、浅、秃、忍、呗、虽、乘、思”八个生字。
2、能正确流利地朗读课文，并用不同的语气表现角色的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处。
教学重点：
通过朗读，比较，体会课文内容，并懂得道理
教学难点：
使学生懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处，
教具准备：
多媒体课件
教学流程：
一、激趣引题
1、孩子们，你们喜欢春天吗？你看，春天的使者小柳树来了，还带来了它的朋友小枣树呢！（出示课件）说说看，这两棵小树，你最喜欢谁？
2、今天，我们就来学习一篇有关小柳树和小枣树的童话小故事，板题，齐读。
3、读了课题，你想知道什么？
二、初读课文，字词过关。
1、自由读课文，要求：把生字的音读准，把句子读通顺，把课文读准确。
2、对照小树叶中的拼音把圈出的生字再读两遍，之后同桌同学在生字条里相互指认生字。
3、出示课件检测生字认记情况。
（1）带拼音读；指名读，小老师领读。
（2）去掉拼音齐读，
4、开火车认读词语。（课件出示）
三、研读课文，感悟体验。
1、结合课文插图用心默读课文，看看能读懂什么，遇上不明白的地方作上记号。
2、生自由汇报，师相机引导。
（1）外形方面：
①小柳树和小枣树长得一样吗？你能用哪些词说说它们的样子？（相机板书）
②春天的小柳树长得真美，我们一起来读读描写它的句子吧！（课件出示句子）学生齐读。
③师配音美美地范读，并同时用课件演示小柳树的生长过程。
④学生评议后再读。
（2）语言方面
①小柳树确实长得太漂亮了，那么看着旁边一点儿也不好看的'小枣树，它是怎么说的呢？
②指导感情朗读小柳树的话。
③读了小柳树的话，�
⑤小柳树会结果实吗？这下小枣树该好好嘲笑一下它了吧？到底有没有？在课文中找到它们的对话读了就明白了。
⑥同桌表演小柳树和小枣树的对话后请一组同学上台表演。
⑦评议对话的语气，挑战表演。
⑧读了小枣树的话，你有什么想法吗？小柳树呢？
3、生质疑还不明白的地方，师生共同释疑。
4、小组交流讨论小柳树和小枣树谁更可爱。
5、全班交流汇报。
四、拓展延伸，总结
1、其实呀，每个人都有自己的优点和缺点，可贵的是能正视自己的缺点，善于发现别人的优点，就让我们一起来夸夸身边的同学，找找他们的优点吧。
2、谈谈今天的收获。
3、齐读“既要看到自己的长处，又要看到自己的短处”。
五、作业设计
1、正确、流利有感情的朗读课文。
2、写一、两句话，夸夸身边的人。
六、板书设计；
15
小柳树和小枣树
绿绿的
弯弯曲曲
又细又长
光秃秃
跳舞
结果实
既要看到自己的长处，又要看到自己的短处。
[反思]
在本课的教学中，我主要以朗读为主线，在读中感悟，引导学生自主探究，合作交流，创造性地学习。在整个品读课文的过程中，我都是采用“读——评——再读”的方式。学生在听完同学的朗读后，大胆地发表自己的意见，并能针对同学朗读中的不足，创造性地加以自己独特的理解，配以动作、表情，朗读精彩纷呈，在这一过程中，我放手让学生互评，不把自己的理解强加于学生，让学生在初读、互评、再读的过程中自主探索，展示个性。
《语文课程标准》倡导新的学习方式，即让学生在接受学习之外，学会自主、合作、探究性学习，在本堂课中我努力遵循了这一理念，指导得也比较成功。如当学生读到小柳树和小枣树的对话时，我让学生说说“� ”引导学生说出自己学习过程中的独特体验。接着又让学生进行想象：假如你是小柳树听了小枣树的话后又会怎么想？会对它说什么？鼓励学生大胆想象、探究，随后又针对重点、难点，设计了一个合作学习的内容：你觉得小柳树和小枣树谁可爱？为什么？让学生进行小组交流，在合作中共同探究，解决疑难。
可以说，在这堂课中，我做到了充分尊重每个学生的个性差异，呵护学生独特的思维，培养学生的创新意识，亮出了学生独特的个性。不过，在面向全体，充分调动每一位学生的积极性这一方面还有所欠缺，在今后的教学中我将努力改进，力求完美。
小柳树和小枣树是一篇充满童趣的课文，并通过课文让小朋友们明白一个道理，具有很强的育人意义。但在学习中小朋友们对小柳树是非常熟悉的，而小枣树小朋友们却不太了解，但在学习中并没有给学生带来更多的困难。我这一课时的教学目标是认识8个生字，正确、流利地朗读课文。在对比中体会小柳树和小枣树的不同之处，初步感受“尺有所短，寸有所长”的道理。在教学过程中我有许多的遗憾，但也有不少的收获，当2然这里的收获有来自学生的成长，也有来自老师们指导与自己的反思与感悟。
教学片段
(一)、导入
1、出示小柳树和小枣树的图片。
小明家院子里有棵小柳树和一棵小枣树(出示课题)，它们两个是邻居，也是一起长大的好朋友。突然有一天，它们说起话来啦！想听听它们说了些什么吗？那说竖起你的小耳朵。
[这样的导入深深地吸引住了小朋友们的注意，而且与课文内容的童话色彩相符合，起到了很好的导入效果。]
(二)、学习课文
1、范读课文。思考小柳树和小枣树说了些什么？
生a：春天小柳树很骄傲，秋天小枣树结了许多枣子。
生b：比谁漂亮这……
2、让我们一起去读读课文，看看它们到底谁漂亮？
生a：小枣树漂亮，因为它结枣子。
生b：小柳树漂亮，到了夏天可以乘凉，一到春天就长叶子。
生c：一样漂亮……
3、再读课文，找找他们各自漂亮在什么地方？
根据学生回答，找出句子读读说说，体会感情，指导朗读。并在黑板上板画生长过程和板书。
生a：小柳树先长叶子，小枣树还是弯弯曲曲的。
生b：又细又长。
师：你是从哪儿知道的？(生读句子)那小枣树呢？
生b：才长出小小的叶子。
生c：小柳树春天长叶子，小枣树秋天结枣子。
师：那小枣树结枣子时，小柳树怎么样呢？(生读第5、6段)
你还发现他们哪些不一样的地方？
生d：小柳树在赞美自己。
师：为什么这么认为？(生读第三段中的句子)理解“浅绿色的衣服”。
还有哪些地方小柳树觉得自己了不起的？(指名找句子读一读，感情朗读)
4、我们找到了那么多它们的不同之处，现在你觉得谁最美？
那让我们带着对他们的赞美之情，一起把课文读读吧？
[在这个过程中，我发现小朋友们阅读理解能力是不错，手别有一些小朋友能力比较全面概括地回答问题。但在这个过程中，我为了让学生多读课文，而硬塞了一个再读课文，其实我可以根据学生的回答，说：“他们真的一样漂亮吗？请说说你的理由，如果不同意的也说说你们的理由。”这样小朋友们就能自觉地去读课文，不会让人感到生硬，小朋友们积极性主动性也就发挥出来了。在教学过程中，我还为了体现学生的民主，而放弃了对学生的有效引导，使得课堂不那么井有条，也使有些点上的训练把握得不够到位，如小柳树和小枣树对话的感情朗读。]
(三)、识字教学
1、小朋友们的课文读得不错，不知道小朋友们在读课文时，有没有注意到我们课文中的生字宝宝呢？
2、来小朋友们都已经与它们交上朋友啦，那同桌互相说说你们是怎样记住它们的？
3、出现出示一家人在枣树下吃枣子图，枣子上带有生字。
你们看，小明一家在院子里打枣子，吃枣子，多高兴啊！我们也一起来打打枣子吧！
认读生字
[读了课文之后小朋友们都沉浸在课文中，对一家人坐在院子里打枣子吃枣子充满羡慕之情。这时候我让小朋友们来摘枣子，即迎合了小朋友们情感又完成了学习任务，小朋友们积极性极高。在教学中由于时间没有按排好，使得这一环节比较仓促，学生涉及的面不是很广，而且这一环节中出现真的大红枣作为奖励，学生的体验会更真切，兴趣会更高。