《我选我》教学设计【优秀5篇】

作为一位杰出的老师,时常需要用到教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么什么样的教学设计才是好的呢?下面是的小编为您带来的《我选我》教学设计【优秀5篇】,您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。

上6《我选我》教学设计 篇1

【教学目标】

1、认识本课生字和有生字组成的词语。

2、能正确流利有感情的朗读课文。

3、理解课文内容,对自己要有信心,懂得用适当的方式展示和表现自我,懂得应当为别人服务。

【教学重点、难点】

1、能正确熟练地认识本课生字词。

2、理解王宁为什么要当劳动委员,理解教室里响起一片掌声的含义。

【教学过程】

一、开门见山解题质疑

1、谈话出示课题。

2、质疑:

题目中的“我”指的是谁?

3、让学生带着问题自由读课文,思考下面问题:

⑴ 文中的“我”指的是谁?

⑵ 王宁选自己做什么,为什么要选自己?

⑶ 课文有几个自然段,在自然段后面标上序号。

⑷ 课文主要写了一件什么事?

⑸ 王宁的话刚说完,为什么教室里响起一片掌声?

⑹ 你应该向王宁学习什么?

二、初读课文,认识生字,清除障碍

1、自由读课文,边读边标出本课生字及词语。

2、同桌小组见交流。

3、读后检查:

⑴ 出示生字卡片指名让学生认读。

⑵ 出示小黑板:

学校 教室 委员 亲切 班长 劳动 集体

(自由读、指名读、小组读、集体读。)

⑶ 课文分几个自然段,指名说出序号。

三、精读课文回答问题

1、教室里静悄悄的,大家都在想。

(从“静悄悄”体会到了什么?)

2、突然,王宁站起来对说:“我选我”。

(从“突然”体会到了什么?)

3、王宁选自己做什么,为什么要选自己?

4、王宁的话刚说完,教室里响起一片掌声。

(从“一片掌声”体会到了什么?)

四、再读课文,突破教学重难点

1、教师适当点拨:

⑴ “静悄悄地都在想”说明同学们正在认真思考选谁合适。

⑵ “我选我”:

① 说明王宁勇敢。

② 体现王宁真心实意的为大家服务。

⑶ 同学们都“楞住了”说明王宁与别人不同,不是选别人而是选自己,出乎同学们的意料。

2、教室里响起“一片掌声”说明同学们有当好劳动委员的决心,而且相信他一定能当好,所以鼓掌表示同意。

3、让学生重点读王宁说“我选我”理由的那些话,让学生说出从这些话中体会到了什么?谈谈自己的想法。

4、指导朗读。

(读出课文的思想感情。)

五、 巩固练习

1、看拼音读词语:

xué xiào jiào shì qīn qiè xiǎng shēng

学  校  教 室  亲 切  响  声

bān zhǎng wěi yuán jí  tí  yí  yàng

班  长   委 员  集 体 一 样

2、照课文内容填空:

王宁和李小青是( ),王宁像李小青一样( ),( ),我要学习王宁热爱( ),( )集体,乐意为大家服务的好品质。

3、假如你参加班干部竞选,你准备怎么做,讲些什么?试说一说。

4、自由组合,分角色读课文。

六、课堂小结

这篇课文写王宁在班会上选自己当劳动委员的事。赞扬了王宁虚心好学、乐意为大家服务的好品质。希望你们向王宁学习,热爱劳关心集体、乐意为集体做好事,成为德、智、体全面发展的有用人才。

内容概括:这篇介绍了关于《我选我》教学设计5,希望对你有帮助!

教学设计:我选我 篇2

教学目的:

1、认识8个生字,会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、对自己有信心,懂得用适当的方式表现自我,懂得应当为别人服务。

教学过程:

一、板书课题,引导质疑。

1、教师板书课题,学生读课题,读出不同的语气。

(可能有的学生读得声音小,不够自信;可能有的学生声音洪亮,很勇敢;可能有的学生读得铿锵有力,很坚定,很有自信……)

2、引导学生围绕课题质疑。

(例如:“我”指的是谁?“我选我”去做什么?“我选我”是什么意思?为什么要“我选我”?结果会怎么样?)

[设计意图:学贵有疑,围绕课题质疑,可以引发学生的阅读兴趣,了解学生的学习需要,有利于教师把握教学的主要方向。]

二、初读课文,认读生字词,交流识字的好方法。

1、自由读课文,找出文中的生字圈起来,想想怎样记住它。

2、出示生字词,指名领读,再齐读,之后过关读。

3、交流识字的好方法。

4、再读课文。

[设计意图 :让学生自主识记,再互相交流,好的识字方法可以互相借鉴,使学生掌握识字规律,提高识字能力。]

三、再读课文,感知课文内容。

1、课文讲的是一件什么事?

2、通过读书,你有没有弄明白一些你一开始不懂的问题?

(此时,学生通过读课文,对课文的理解虽说不太深入,也能回答一些较浅显的理解。例如:题目中的我,指的是王宁;王宁选自己当班上的卫生委员;最后王宁当上了劳动委员等等。)

四、逐段理解课文。

第一段:

1、指名读第一段。

2、结合我班实际,说一说什么是劳动委员?劳动委员要做些什么?

3、劳动委员给你留下怎样的印象?

4、读这一段,读出你对劳动委员的感情。

(设计意图:使学生了解劳动委员是一名班干部,但他要比其他班干部多干许多脏活累活,还要管检查卫生,督促其他学生做好值日,有别人干不了的活时,劳动委员就要挺身而出。)

第二段:

1、自由读第二段。

2、指名读第一句,联系上下文理解“补选”是什么意思?

(原来班上有劳动委员,是李小青,可是李小青转学了,班上就得再选一个人当劳动委员,这就是补选。)

3指名读第二句:“选谁呢?教室里静悄悄的,大家都在想。”

a、 教室里为什么静悄悄的?

b、 大家都在想什么呢?

(可能在想选谁,可能在想自己能不能选上,可能自己想当劳动委员,却没有勇气说出来)

c、 读这一句,读出静悄悄的感觉。

[设计意图:通过大家想什么,使学生们理解,教室里静悄悄,是声音静悄悄,其实同学们的心里并不平静,每个人心里都在想着]

3、指名读第三句,体会王宁会怎样来说这句话?

a读一读,读出王宁的勇敢、坚定。

b想一想,王宁在站起来之前心里会怎样想?

(可能想,做劳动委员又脏又累,很不容易。可是我的好朋友李小青为大家做了那么多,我应该向他学习!可能想,是自己选自己,还是等着大家选自己?如果大家没选自己,自己不就失去了这次机会吗?还是自己选自己吧!可能想,自己选自己会不会有人笑话?但是想到好朋友李小青,他又鼓励自己,只有勇敢地选自己,才能为班集体做事!)

第三段:

1、指名读第一句,说说为什么大家都愣住了?

2、指名读第二句,说说林老师亲切地说是怎样地说?读出亲切的语气。

3、指名读王宁的话(打出字幕,多读几遍)

4、读了王宁的话,谈谈你的感受。

(通过读,学生可能感受到了王宁想向李小青学习的决心,可能被王宁热爱劳动、关心集体的精神所感动。)

4、再读这段话,读出王宁要为班集体出力的决心。

[设计意图:让学生体会文中人物的想法,使学生理解文中人物,也使学生从中受到思想品质的熏陶。]

第四段:

1、齐读这一段。

2、你会给王宁掌声吗?为什么?

(有人给王宁掌声,是因为佩服王宁的勇气;有人是被他热爱劳动、关心集体的精神所感动。)

五、再读这篇课文,体会:你从王宁身上学到了什么?

[设计意图:总结这节课学生思想上的收获,知道无论做什么,都应该对自己有信心,懂得用适当的方式来表现自己,懂得应当为别人服务,为集体出力。]

六、作业

故事讲给家长听,并说说自己的体会。

上6《我选我》教学设计 篇3

一、教材分析:

《我选我》是人教版二年级上册第二单元第六课,这篇课文主要写了王宁小朋友自己选自己当劳动委员,说明了一个人要自信,要敢于表现自己。

二、学情分析:

每个学年,学生都会遇上班干部竞选活动。“我选我”这是多么简单的三个字。但是,说出这句话,是需要勇气的,特别是小学生。因此学生对此课文感受会特别深,学生易于将课文与生活实际联系起来。从“我选我”这一句话中学习到了王宁真心诚意地为同学服务的精神。

三、教学目标:

1、认识8个生字,会写5个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习课文第一节。

4、对自己有信心,懂得用适当的方式展示和表现自我;懂得应当为人民服务。

四、教学重难点:

1、识字写字

2、理解体会我选我的理由,感悟课文内容

五、教学策略:

小组合作探究,抓关键词句想象等方式阅读、理解文本

六、课时安排:2课时

七、教学过程:

第一课时

(一)导入

1、出示课件(一个快乐的同学)

导入:同学们,王宁同学今天可高兴了,他当上了班里的劳动委员。可他的劳动委员来的与别人真不一样。是怎么一回事?

2、我们学习一篇新课文《我选我》。(板书课题)齐读课题。

(二)读课文

1、学生自由读课文,遇到读不通顺的句子多读几遍。

2、四人小组检查读书。

(三)读文悟情

1、你知道我选我什么意思?读一读课文1、2小节说说

2、结合自己说说吗?

3、当王宁的话说完,教室里响起了一片掌声,为什么会响起一片响声?四人小组每人都说说自己的想法。

(1)王宁有做事有自信大胆,勇于表现自己。

结合朗读第2小节“教室里静悄悄的,大家都在想。突然,王宁站起来说:“我选我”

(2)王宁有一颗为别人服务的心。

结合朗读第3小节“王宁说:‘我和李小青是好朋友。他爱劳动,爱集体。我要像他一样热爱劳动,关心集体。”

4、出示课件(一个快乐的同学)王宁当选劳动委员后,你认为他会做些什么?

5、课件结束语:人的生命是有限的,可是,为人民服务是无限的,我要把有限的生命,投入到无限为人民服务之中去。——雷锋

齐读名人名言

(四)写字指导

1、出示4个上下结构的字认读,观察。

2、说说写字时要注意的地方。

3、教师范写,指导重点笔画,如“青”下半部分的第一笔是“丨”等。

4、学生练写。教师巡视指导。

(五)练习反馈

1、组词

样(      )(      ) 宁(      )(      )   员(      )(      )   青(      )(      )

2、填空

员:音序__部首__结构____共几画__笔顺____________

宁:音序__部首__结构____共几画__笔顺____________

第2课时

(一)复习

1、用卡片出示生字词,多种形式进行认读。

2、学生练读课文。要求读得正确,读得流利。

3、分段朗读展示,读后点评。

(二)链接语文园地中的口语交际

说说我的想法(暂时准备,为口语交际服务)

(三)课文练习

1、出示课后“我会读”的句子,多种形式练读。

2、提问:这两个句子有什么不同?(说法不同,意思相同)

3、照样子说一说。

李强是我的好朋友。

(1) 是我的好朋友。

(2) 是 。

(四)写字指导

1、出示6个左右结构的字认读,观察。

2、说说写字时要注意的地方。

3、教师范写,指导重点笔画,如“班”中间是“丿“。

4、学生练写。教师巡视指导

(五)练习反馈

李小青是(      )班的劳动(      )。前几天,他(      )到别的(      )上学了。今天(   )班会,林老师(   )大家(      )一名(      )委员。选谁(   )?(      )里(         )的,大家(         )。(      ),王宁(         )说:“(         )。”(      )都愣住了。林老师(         )说:“王宁,(         ),你(         )选(      )?”王宁说:“我和李小青是(          )。他爱(      ),爱(       )。我要(    )他一样(            ),(            )。”王宁的话(      )完,(       )里(             )掌声。

板书设计:

我选我

劳动委员  →    王宁

李小青                爱集体

爱劳动

有自信

我选我教学设计 篇4

一、教材分析

《我选我》是人民教育出版社出版的义务教育小学课程标准实验教科书——小学《语文》二年级上册中的第二单元的一篇课文(本册的第六课)。这是一篇讲读课文。讲的是王宁在班会上选自己当劳动委员的事。全文共有四个自然段。文中还安排了一幅插图,画的是第3、4自然段的内容。本课教学的重点是词句训练,朗读训练。本文具有浓厚的人文气息,是一篇内容深入浅出,富有教育意义,适合儿童阅读和学习的课文。

二、学生背景分析

学生已接触过无标注拼音的课文,文中部分内容结构相似,因此,对学生来说,课文的难度不大。此外,学生在课前已预习过课文。学生在以往的学习中一直把识字和朗读放在重点,掌握得比较好。

三、设计理念

依据课改精神,以学生为主体,提高人文素养,重视学生的情感、态度、价值观为指导。在教学中注重情感的渗透,而不是脱离学生感情基础的空泛的说教。在指导读课文时,培养语感,认识生字。

四、教学目标

1.知识与能力:认识“委”、“补”、“室”、“宁”、“愕”、“切”、“集”、“掌”8个字,掌握由生字组成的词语;会写“员”、“宁”、“样”、“切”、“响”、“青”、“室”、“校”、“教”、“班”10个字;继续认识自然段,知道每个自然段由几句话组成,学习每段中的重点词句。正确、流利、有感情地朗读文章,培养良好的读书习惯、朗读技巧。理解课文内容。

2.过程与方法:在教学中采用小组合作学习,自由组合,分角色朗读,讨论等,培养学生合作、交流意识。

3.情感、态度、价值观:培养学生自信心,懂得用适当的方式展示和表现自我,树立为大家服务的好思想。

五、教学重点

认识和书写本课的生字,词句训练,朗读训练。特别是王宁回答老师的三句话要读懂,读好。

六、教学难点

有感情地朗读课文,通过学习课文,启发、引导学生体会王宁的好思想。

七、教学用具

多媒体教学课件,挂图,生字卡片

八、教学课时

2课时

九、教学过程

第一课时

(一)成语故事导入,揭示课题(出示课件:毛遂自荐)

师:小朋友们,你们知道刚才我们看到的是谁吗?(让学生自由说)有小朋友说对了,这是“毛遂自荐”的故事。毛遂是战国时代赵国平原君的门客。秦兵攻打赵国,平原君奉命到楚国求救,毛遂自动请求跟着去。到了楚国,平原君跟楚王谈了一上午没有结果。毛遂挺身而出,陈述利害,楚王才答应跟春申君带兵去救赵国。后来用毛遂自荐比喻自己推荐自己。今天我们要学习一篇新的课文,讲的是一位同学,他也像毛遂一样,站在大家面前,说:“我选我。”(出示课件。自由读课文,说说“我”是谁?选自己做什么?为什么选自己?)

(二)认读生字,再读课文

1、同桌朗读课文,互相检查课前自学情况,要求做到:读准字音,读顺课文。

2、检查生字认读情况:出示生字生词卡片,指名读后,由学生领着同学们读;表扬同桌成功地进行合作学习。

3、检查课文初读情况,全班齐读课文。

4、屏幕上出示全文(本课生字用红色字显示),老师范读。

(三)字词分析

难点:1.本课生字中“掌”“室”声母是翘舌音。“宁”“愣”“掌”韵母是后鼻音。“切”“宁”是多音字,在本课中分别读“qie”“ning”要注意指导学生读准确。

2、“委”“宁”等字,可启发学生用熟字加偏旁的方法识记。“愣”“掌”“补”三个字的偏旁和字义有内在的联系,可结合语境,让学生说说三个字的意思和偏旁。

重点:1.“青”:下边“月”的第一笔是撇不是竖。

2、“教”:右边共四笔而不是三笔。

3、“切”:第二笔是竖提,一笔写成,不是提土旁。

4、“室”:写紧凑一点儿,防止拉长。

(四)结课:布置作业——练习读课文,练习念准生字,练习正确书写生字。

第二课时

(一)复习巩固,探索新知

师:小朋友们,今天我们先来复习一下学过的课文。

1、正确流利地朗读课文。

2、出示生字生词卡片,自读、齐读、接龙读。用自己喜欢的字组词造句。

(二)细读课文

1、齐读第1自然段。师:看看这一段有几句话?告诉我们什么?在读这一段时,要注意句中的停顿。如:“他转到/别的学校/上学了。”

2、讲读第2自然段。

师:小朋友,这一段有四句话,是哪四句话呢?(指四名学生各读一句)

⑴班里没有了劳动委员怎么办?(出示课件)

指导学生理解“补选”示缺少了补上去的意思。

⑵“大家都在想”想什么?(出示课件)联系第二句回答。

⑶“静悄悄”示什么意思?(出示课件)

⑷正在大家认真思考时,发生了什么事?(出示课件)理解“突然”。

3、(出示课文挂图)指名朗读第3自然段。

⑴为什么大家听到王宁说:“我选我”时愣住了呢?(出示课件)什么叫“愣住”了?请小朋友们做一做愣住了的样子,好不好?

⑵当林老师问王宁为什么选自己时,王宁时怎样回答的?(出示课件)

a.读王宁说的第一句话,你知道了什么?(王宁和李小青时好朋友。)

b.读王宁说的第二句话,你又知道了什么?(李小青爱劳动、爱集体,当劳动委员很负责。)联系实际想一想,李小青可能做了哪些爱劳动、爱集体的事?(扫地、擦黑板、关门窗……)

c.读第三句话,联系上句想想什么叫“热爱劳动、关心集体”?王宁说“像他一样”是什么意思?

⑶把王宁的话连起来读一读。老师小结:王宁的话告诉我们,李小青和他是好朋友。李小青热爱劳动、关心集体。王宁决心像他学习,所以选自己当劳动委员。说明王宁又为大家服务的好思想。

4、齐读最后一段。

师:“刚”是什么意思?

“一片掌声”是说同学们都鼓掌了,掌声很响,很热烈。王宁的话刚说完,为什么教室里响起了一片掌声呢?

(三)指导朗读,感悟文意。

1、用你自己喜欢的方式来读读这篇课文。

2、请大家准备一下,谁愿意把课文读给大家听。(请学生读课文)

3、你读懂了哪些,还有哪些没读懂,提出来大家讨论。(课件出示重点句,老师先范读,学生模仿)

句一:选谁呢?教室里静悄悄的,大家都在想。(大家在想什么?带着你的想法读这句话,读出疑问的语气。从“静悄悄”、“想”看出大家都在认真思考选谁当劳动委员)

句二:突然,王宁站起来说:“我选我”(从“突然”中体会到什么?想象王宁突然

站起来说“我选我”的情景,体会王宁坚决的态度和激动的心情)

句三:大家都愣住了(读出惊讶的语气)

4、创造性演读课文

a.师生表演

b.小组内表演:分别扮演老师、王宁。

c.各组推选优秀“老师”“王宁”上台表演。

(四)读读说说

1、出示课后“我会读”的句子,全班练读。

2、仿照“我会读”的句式说句子。

(五)结课

1、拓展思维,深化理解

师:小朋友,最后我们对王宁选自己当劳动委员一事,小组讨论一下,谈谈你的想法。

2、小结

师:今天,你学到了什么?有什么收获?还有什么不懂的吗?

3、课后作业

⑴认识8个生字,认真书写10个字。

⑵有感情的朗读课文。

十、实践活动

结合少先队“新世纪,我能行”活动,毛遂自荐,说说自己哪方面最能干?

(目的1.模仿课文,进行口语交际训练,培养学生语言表达能力;2.与少先队“新世纪,我能行”活动相结合,树立儿童自信心。)

十一、预期效果

(一)优点

成语故事揭题,活跃了课堂气氛,提高了学生的学习积极性;教学环节紧凑,过渡自然;教学重点、难点突出,思路清晰,基本达到既定的教学目标;在教学中采用小组合作学习,自由讨论等,培养了学生合作、交流意识;多媒体的运用,调动了学生学习兴趣;结课时注重拓展学生思维,深化理解,又不忘加强字词训练,朗读练习;质疑环节有利于学生解决问题;课后结合所学知识,开展实践活动,锻炼学生能力,丰富学生校园生活。

(二)局限

时间分配上较难掌控,授课过程中容易出现时间仓促感;进行识字教学时,方法单一;板书设计形式过于简单,没有充分体现教学内容。

十二、板书设计

我选我

wěi bǔ níng shì lèng qiè jí zhǎng

委 补 宁 室 愣 切 集掌

劳动委员李小青转到别的学校上学了。

班上补选劳动委员时,王宁选了自己。

王宁向大家说明为什么选了自己。

同学们热烈鼓掌表示同意。

《我选我》教学设计 篇5

【教学目标】

1、认识“委、补”等8个生字,会写“员、青”等10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、对自己有信心,懂得用适当的方式展示和表现自我;愿意为他人服务。

【教学重点】

识字、写字。

【教学难点】

理解为什么王宁的话刚说完,教室里就响起一片掌声。

【教学设想】

本课识字量不大,可以在指导学生自读课文的基础上,采用交流读与评价读相结合的方法,来帮助学生识字。“我选我”,这是多么简单的三个字。但是说出这句话是需要勇气的,特别是小学生,“我选我”的意义,远远超出了选劳动委员这件事情本身。因此,教师要引导学生理解课文内容,对自己要有信心。

【教学过程】

第一课时

一、质疑课题导入

1、板书课题,学生质疑,读了课题后,你想知道什么?

2、学生畅所欲言。

二、初读感知

1、自读课文,读准字音。

2、同桌互读,互相正音。

3、小组分自然段朗读。

4、全班齐读。

三、朗读感悟

1、默读课文,想一想,“我选我”这句话是谁说的?我选我干什么?

2、再自由读课文,告诉大家自己读懂了什么?

3、指导有感情朗读。

4、讨论交流:

为什么王宁的话刚说完,教室里就响起一片掌声。

⑴ 自由发言。

⑵ 齐读最后一个自然段,进一步体会。

四、创造性的演读课文

1、师生表演。

2、小组内表演。

3、各组推选优秀“老师”、“王宁”上台表演。

五、认读生字

1、出示生字卡片,已经和生字成为好朋友的大声叫出朋友的名字。

2、找一找:

师出示生字卡片,生从文中找出它的朋友,并叫出他们的名字。

第二课时

一、复习导入

出示带有生字的短文,引导学生读一读,巩固生字。

二、读课文,回忆课文内容

1、齐读课文。

2、发表见解:你认为王宁是个什么样的孩子?

三、找优点

1、小组内互相说说同学的优点。

2、集体交流。

3、向大家介绍自己的优点。

4、教师小结:

我们每个人都有自己的长处,因此,我们对自己要有信心。

四、句子训练

1、课件出示:

李小青是我们班的劳动委员。

我们班的劳动委员是李小青。

2、学生练习读。

3、仿照例子说句子:

课件出示:

刘爽是我的好朋友。

小明是我的同桌。

4、学生练习。

五、学写生字

1、小组讨论课后“我会写”中的生字,应该怎样写才能写得漂亮一些。

2、集体交流,互相提醒,教师范写点拨。

3、学生描红仿写。

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