小小的船教学设计【精选9篇】

作为一位优秀的人民教师,往往需要进行教学设计编写工作,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?旧书不厌百回读,熟读精思子自知,如下是可爱的编辑给家人们找到的小小的船教学设计【精选9篇】,欢迎借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《小小的船》教学设计 篇1

一、教材简说:

这是一篇韵文。课文以优美的语言、形象的比喻,描绘了一幅奇妙的夜景图──月儿是小船,“我”正坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星……想象奇特,易于激发儿童朗读的兴趣,驱遣他们的想象。

二、教学目标:

1、认识9个生字,会写4个字。认识1个偏旁“门”。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3、感受晴朗夜空的美丽,生发热爱大自然的情感。

三、教学过程:

(一)创设情境,激发兴趣

1、请大家猜个谜语:“有时落在山腰,有时挂在树梢。有时像个圆盘,有时像把镰刀。”

2、出示课文插图:同学们,这幅夜景图美吗?

我们一起来欣赏一首优美的歌曲,听完以后大家说说你们发现了什么。(欣赏《小小的船》)

(二)揭示课题,初读课文,整体感知

1、今天我们要学的课文就是这首歌词,大家借助拼音读读课文,要读准字音。

2、四人小组配合读,说说你最喜欢哪一句。

(三)读好课文,想象中创新

1、指名读一、二行,说说小小的船指的是什么。你还知道哪些东西是弯弯的?

2、放《小小的船》曲子,学生闭眼想象:听着乐曲,你的脑子里出现了什么?你觉得蓝蓝的天空像什么,闪闪的星星又像什么?

3、轻声哼唱《小小的船》这首歌,并自配简单的动作。

4、有表情地朗读课文。

(四)趣味识字

1、(制作课件时,在星星图后隐藏生字)师:闪闪的星星多美呀,它们都有自己的名字,你知道它们分别叫什么吗?(老师点击课件上的星星,星星上显示出生字,学生抢读。)

2、你能告诉同学,你是怎么记住这些生字的吗?(四人小组交流记字方法。)

3、结合语言环境,巩固生字。(内容见教学建议中的“小短文”)

(五)写字

1、教师范写,提示要点:“白、田、电”三个字的“口”,都要写得上宽下略窄。“田”要写得略宽一些,“电”中的“口”要扁一些。

2、学生描红,并认真临写。

3、展示有代表性的作业,让学生评一评,发现优缺点。

(六)朗读感悟

1、这篇韵文最大的特色在于用了许多叠词描写景物的形状和色彩。在指导朗读时,可先引导学生观察课件中美丽的插图,读好有修饰的词语,如,“弯弯的月儿”、“蓝蓝的天”,进而读好诗句,读好韵文。

2、引导学生一边读一边想象韵文所描绘的画面,让脑中的画面丰满生动起来,在轻柔的《小小的船》的音乐伴奏下有感而发,读出韵味。

3、小组合作学习,可让学生以自己喜欢的方式朗读课文,如,边读边做动作。

(七)课后练习

启发想象,完成课后练习。要启发学生由描写的对象的色彩、形状等方面去想象。如,“弯弯的月亮像镰刀”、“蓝蓝的天空像大海”、“闪闪的星星像宝石”,鼓励学生说出与别的同学不一样的内容。还可给学生更大的想象空间,让学生自由地选择形象鲜明的事物,说说“像”。

(八)实践活动

1、课前让学生了解有关月亮的传说或故事

2、让学生观看一段有关月球知识的录像。

3、组织小小辩论会:月亮上面真的有嫦娥吗?

(九)课外作业

我会画:把你看到或想象到的星空画下来。

《小小的船》教学设计 篇2

巧设情境 寓教于乐 ——《小小的船》教学设计

设计概说:

《小小的船》是一篇韵文,课文的语言优美,用形象的比喻描绘了一幅美丽奇妙的夜景图。教学时,注重识字;学习课文,则以读为本,读中体会,读中感悟,入情入境地感受美。

教学内容:识字,学文

教学目标:1、认识9个生字,会写4个字,认识一个偏旁“门”。

2、朗读课文,感受晴朗夜空的美丽,品味“弯弯的”等叠词的美妙。

3、正确、流利、有感情地朗读课文,培养语感。

教学重点:朗读课文,识字,写字

从读中感受美,激发学生对大自然的热爱

教学准备:生字卡片、挂图

教学流程:

一、创设情境,激发兴趣

1、孩子们,看,晴朗的夜晚,明亮的月儿,闪闪的星星爬上了天空,多美的夜空呀!(出示挂图,师解说)

2、联系生活,说说自己在晴朗的月夜下看见过什么。

3、你们说得太美了,有一位女孩子兰兰,听着你们的描述,她想飞上太空,坐到月儿身上去了,你想和她同行吗?我们一起走进一首儿歌,相信兰兰所看到的一切,你也能欣赏到,兰兰就是你们的小导游啦。

(设计意图:兴趣是最好的老师,营设情境,激发学生的兴趣,为下面的学习埋下情感的铺垫。)

4、揭题,板书:小小的船,生随老师一起书空。

5、相机指导识字,认识“船”(拼读,组词,说一说自己在生活中见过什么样儿的船)

(设计意图:随文识字,联系生活,指导识字,分散识字难度)

6、读题,引入新课

二、初读感知,自主识字

1、范读课文

2、生自读课文,提出要求:

①读准字音,遇到不认识的字想办法解决。

②难读的句子多读几遍,把课文读通顺、流利。

3、兰兰看着你们认真的表现很想听听你们的朗读,谁愿意来读读?

4、一生读(请一位朗读水平好的学生,发挥示范作用)评:兰兰满意的笑了,读得真棒!天上的星星也笑了呢!

5、月儿周围有9颗星星,每颗星星上有一个生字宝宝,我们一起来认识它们吧!引导学生识字。

①一生当小老师,拼读音节,其他同学跟着读

②同桌互相拼读

③开火车拼读生字的音节。

④去掉拼音齐读,出示卡片,赛读生字

⑤生字开花,给生字找朋友,指名组词

⑥识记方法指导,谁能说出识字方法,这颗星星就属于他了

点拔:△(两人坐在土堆上。(坐) △人进门(闪)

△ 小手放在眼睛上(看) △加一加日十生=星

6、摘星星游戏(出示课前准备好的小黑板)

①组织学生玩游戏 认读生字,词语

②强调多音字“只”在“只看见”中念“zhǐ ”。

7、生字宝宝玩累了,也该回家休息了,它们跳回课文中了,你还认识它们吗?

8、个人自由读文,一生展示,评一评。

9、齐读课文

(设计意图:多种方式识字,强化巩固生字,以学生喜闻乐见的“游戏”激发孩子的兴趣,提高实效)

三、巧引妙导,潜心品读,感受美丽

1、孩子们,你们读了课文,能告诉老师兰兰在月球上看到了什么吗?边看图边学文

2、交流反馈

a、学习第一句、第二句

1、兰兰最先看的是什么?生回答,读第一句

2、联系背景图,说说月儿像什么,月儿的两头怎么样?生读相关句子回答。

3、比较句子:弯弯的月儿小小的船

弯弯的月亮小小的船

①读一读,比一比,说一比哪句更令你喜欢,简单说说理由

②弯弯的月儿就像一艘小小的船儿,两头尖尖的,小而又可爱,你喜欢吗?读出你的喜欢和月儿的可爱

过渡:看着看着,兰兰就觉得自己飞上了月球,开始旅行了!她来到太空,乘坐在月儿上,又看见了什么呢?

b、学习三、四句

1、读第三句,看图,想象坐在月儿上的兰兰心情怎样。

2、生发言,体会“高兴”之情,读第三句。

3、更让兰兰高兴的是,她看到了——星星,蓝天(生发言)。

比较句子:只看见星星和蓝天

只看见闪闪的星星蓝蓝的天

①读一读,品一品,说一说哪句更美

②引导体会叠词的美妙,随文巩固识字“闪”、“蓝”

③看图,引导句式训练:闪闪的星星像

蓝蓝的天像

④明亮的月儿,闪闪的星星把蓝蓝的天照得更蓝,更美了,兰兰的心情也更愉快了,指导朗读最后两句。生齐读三、四句。

3、孩子们,跟随着兰兰小导游,我们也看到了弯弯的月儿,闪闪的星星,蓝蓝的天,你一定很高兴吧?现在请你们带上高兴之情,一起读一读这首儿歌吧!

①生有感情朗读

②带上动作演读

(设计意图:以读为本,在读、品中感受美丽,体会叠词的妙,语文的任务是引领孩子积累语言,积淀语感,在这一环节中,我以读促悟,读中入境悟情,从而内化语言,以句式的训练拓展思维,发展语言)

4、指导背诵

四、指导写字,培养习惯

1、范写,提示“见”字最后一笔是“ ”

2、生描红,临写

3、展示佳作,评,引导学生养成良好的写字习惯。

4、结课。

(设计意图:写字是教学的重点,习惯的养成尤为重要,在老师的带领下,指导学习规范地书写以促学生养成良好的习惯)

作业设计:①我会写:写一写本课生字

②我会说:弯弯的月儿像,闪闪的星星像

③我会背:背一背这首儿歌。

④我会画: 画一画课文中的描绘的图画

(提示:1、2、3为必做题,4为自选题)

板书设计

小小的船

月儿(弯弯) 星星(闪闪)天空(蓝蓝)

《小小的船》教学设计 篇3

一、揭题激趣

1、今天,我们来学习一首儿歌,一起读读课题:小小的船

2、【出示一只小船的图片】大家看,这就是一只小船。小船的船头尖尖的,船身窄窄的,船上可以坐上好几个人呢。小朋友们坐在船里飘飘悠悠的,什么感觉?

3、小船儿飘呀飘呀,飘进了田字格里。【板书“船”】4.生活中,你见过哪些船呢?

二、整体感知

1、这首儿歌里讲的船,可是一只很特别的船,听老师读儿歌。注意双手捧书,书稍外斜,小眼睛认真看,小耳朵仔细听。

2、教师范读课文。

3、小朋友们听得很认真,现在请你们自己来读课文,不认识的字,可以读读拼音。注意:脚平放与肩同宽,双手捧书书稍外斜,眼睛看字字字入目。(学生读书,老师巡视,纠正读书姿势。)

4、聪明的小朋友,读了儿歌,你一定知道了这首儿歌里说的船指的是什么呀?

三、品读感悟

1、夜晚,月儿悄悄地爬上了树梢,谁来读读这个词语——【出示词卡:月儿】同学们仔细看,“月”这个字多么像弯弯的月牙啊!

2、一个晴朗的夜晚,一个小姑娘坐在草地上,抬头望着晴朗的夜空,她看见天空中的月儿是什么样子的呢?

出示:弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。

预设一:弯弯的

①弯弯的月儿是什么样子的?举起你的小手一起来比划比划吧!

②弯弯的月儿就像小朋友笑开的嘴角,谁来读读这个词?【出示词卡 弯弯的】③指导叠词的读法。

④学生读。

预设二:小小的

①月儿离我们很远很远,所以看上去是那么小,小得可爱!

②你们瞧,两个“小”字连在一起,是说月儿怎么样?(特别小,非常小,一点点小。)

③指导叠词的读法。

④学生读。点评:月儿小小的,可爱极了。

预设三:两头尖

①哪一个同学愿意上黑板指一指,哪里是月儿的两头呢?

②月儿两头尖,瞧,月儿的一头小小的,往下看一看,月儿的肚子越来越大,像这样上面小小的,下面大大的就是——“尖”。

③指导朗读。

3、小姑娘坐在草地上,看见天上的月儿弯弯的、小小的、两头尖,真像一只小小的船呀,一只小小的月亮船呢!

齐读:弯弯的月儿小小的船,小小的船两头尖。

4、看着看着,这个小姑娘心里痒痒的,大家猜猜看,她最想做什么?

5、小姑娘坐在月亮船里看见了什么?谁来读一读?

出示:我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

预设一:闪闪的星星

①“闪”字外面是个“门字框”,里面是个“人”字,门里有个人,一闪而过就看不见了。

②星星一闪一闪的是什么样子的? 星星在夜空中闪烁着,一会儿亮,一会儿又不亮了,忽明忽暗的。

③谁来做一个“闪闪”的动作?天上的星星可有千千万万颗呢,同学们一起来,举起你们的小手做一颗夜空中最闪亮的星星吧!

④这些闪闪的星星像什么?闪闪的星星像一颗颗钻石。星星一闪一闪的,好像冲着我们眨眼睛呢!

⑤指导叠词朗读。

预设二:蓝蓝的天

①白天,晴朗的天空是瓦蓝瓦蓝的,到了夜晚,天色渐渐暗了下来,变成一片深深的蓝。【出示 夜空图】

②指导叠词朗读。蓝蓝的天空一望无边,真美啊!

6、让我们一起划着月亮船到天上四处去看看吧!举起你的小手,搭在眼睛上向远处眺望,这个动作就是“看”。【板书: 看】瞧,“看”这个字,上面是个“手”字,下面是个“目”字。小朋友,站起来,四处看一看,你都看见了什么?

7、齐读。我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

8、小结。小姑娘坐在地上,看到天上的月儿是弯弯的、小小的;小姑娘坐在月亮船里,看到星星是闪闪的,天空是蓝蓝的。多么美丽的夜空,多么有趣的小诗啊!

9、配乐朗读。

10、小结:这节课我们学习了《小小的船》,知道了这不是普通的船,而是弯弯的月儿,是月亮船。【播放视频 《小小的船》】这篇课文还被编成了一首好听的歌曲呢!小朋友们起立,我们一起来跟着音乐唱一唱,动一动吧。

四、指导写字

1、儿歌读得好,生字都认识了吗?开火车读一读。【出示生字】 的 船 两 头 在 里 看

见 闪 星 月 儿 头 里

2、学习生字“月”。

仔细观察,“月”字多像弯弯的月儿啊!

书空笔顺。

认识新笔画:横折钩 指导笔画写法:注意折角要有力,勾画向左轻轻挑。

示范。写字口诀:月儿弯弯,撇画弯弯,月儿窄窄,横横短短,折角有力,钩尖上挑。

正姿、写字。写字前先看看图上的小朋友,(出示书写图)写字时要做到:“头正、肩平、背直、足安”,再看看握笔姿势(出示握笔姿势图),生一边握笔一边念儿歌:“老大老二对对齐,手指之间留缝隙,老三抵在笔杆下,老四老五来帮忙。”

点评。

3、学习生字“儿”。

瞧,这个小朋友大大的脑袋,小小的身子,是个小小婴儿呢!猜猜看这是什么字呢?

书空笔顺。

认识新笔画:竖弯钩 指导笔画写法:竖画直,弯处要圆,好像抱着一个小球,横画平,钩画向右,钩尖朝上。

横折钩和竖弯钩的对比。

示范。写字口诀:竖撇起笔低,竖弯钩起笔高一点,注意保持两个笔画之间的距离。

正姿、写字。

点评。

《小小的船》教学设计 篇4

一、 猜谜导入,激发兴趣

1、师:今天老师给大家带来了一个谜语:(课件出示谜语) (课件出示谜语)有时落在山腰,有时挂在树梢。 有时像个圆盘,有时像把镰刀 。

师:猜猜这是什么?

2、引入课题

师:小朋友都很喜欢月亮吧。黄老师这里也有个月亮,瞧——晴朗的夜晚,蓝蓝的天空,可爱的小姑娘,这是多么美丽的画面啊!有一位叫叶圣陶的老爷爷把它写成了一首诗,题目就是《小小的船》。

师:谁来读读。(板书课题)

3、拼读“船”

师:“船”是这课 的生字宝宝,谁来叫叫它的名字。(个别读、开小火车读)

师:“船”给我们带来了一个新的偏旁,他是“舟”字旁边。(跟读2遍)

师:再读课题

二、小组合作,自主识字

1、范读。

师:请小朋友打开书本翻到76页,先听黄老师来读课文,注意听清字音。

2、自读课文。

师:请小朋友大声朗读课文,读时请注意读准字音,读通课文,遇到生字宝宝请多读几遍。

3、检查反馈

师:大家读得都很认真,那这一课的生字宝宝、词语宝宝你都认识了吗?

师:我们开火车来读一读吧!

4、读课文

师:我们跟生字宝宝、词语宝宝打了招呼,现在让我们把他们送回到课文里去吧。

师:谁来读读课文?

师:当小朋友读的时候请你想想课文一共有几句话?

三、识字读文,培养语感

1、学习课文第一、句话。

师:课文第一句话就写了月儿,是怎么样的月儿呢?(课件出示文中插图)

师:“弯” 是这一课的生字宝宝,谁能读?

师:谁能连起来把这个词语读一读?(“弯弯的月儿”开小火车读)

师:谁能、指出图中哪里是弯弯的?

师;你还知道什么东西也是弯弯的?

师:“小小的船”指的又是什么?

师:谁能用“弯弯的月儿像……”来说一说?(课件出示)

2、学习课文第二句话。

师:月儿除了是弯弯的,还有什么特点?

师:“两头尖”是指文中的哪里?

师:谁能有感情地读好这两句话?

3、师:晴朗的夜空真美啊!月儿弯弯像小船,小船尖尖惹人。小姑娘看着看着好象自己来到了月亮上了。这时,她会说些什么呢?

课件出示第三句话,教师范读。

自由朗读第三句话,找一找像“小小” 这样的词语。

读词语,学生字:蓝 闪 星

师:谁愿意读一读这些词语?

师:你有什么好办法记住这些生字宝宝?

师:你还能说说像小小、蓝蓝这样的词语吗?

朗读指导

想象读

师:如果现在正是夜晚,你在院子里抬头看着蓝天,天上有星星又有月亮。看,着弯弯的月亮多像小船啊……想着想着,你好象飞上了蓝天,坐到了月亮上,谁能想象着来读这句话呢?

个别读、小组读、齐读

4、朗读指导

(个别读)师:哪位小朋友愿意读一读整篇课文。

(范读)

师:老师也想来读一读。

师:请来评价一下我的朗读吧!

师:老师读得这么好,是有秘密武器的。瞧──(课件出示课文节奏图)

(个别读)

(齐读)

四、想象说话,拓展延伸

1、师:晴朗的夜空多美啊!如果现在你坐在月亮船上,你看到了什么?你又想对夜空说些什么呢?

2、读全文

五、歌唱课文,感受体会

1、多美啊!文章美,小朋友读得更美。这首儿歌还可以编成歌呢!听──(课件播放音乐)

2、齐唱

师;让我们也一起来唱一唱吧!

六、写字指导

1、出示要写的生字:田、电

2、请小朋友说说写时应该注意的地方

3、范写

4、学生写字(教师在教师巡查)

七、小结

师;小朋友,今天我们学习了《小小的船》,和课文里的小姑娘一起坐到了月亮船上,欣赏了美丽的夜空,还朗读了优美的文章,你们高兴吗?下课的时候,请小朋友再读一读课文,最好能把它背下来。

小学一年级语文《小小的船》教学设计 篇5

一、创设情境,激发兴趣

1、请大家猜个谜语:“有时挂在天边,有时落在树梢。有时像个圆盘,有时像把镰刀。”

2、同学们都喜欢看月亮,平时,你看到的月亮是什么样的呢?根据学生的回答,多媒体课件分别展示出蔚蓝的天空中圆圆的月亮、弯弯的月亮、半圆形的月亮:最后定格在屏幕上的是书上的插图。

3、师:晴朗的夜晚,蓝蓝的天空,可爱的月亮,闪闪的星星,美丽的小姑娘,这是一幅多美的画面啊!有位老爷爷把它写成了一首诗。题目就是《小小的船》。

4、配乐,师范读课文。

二、初读课文,读中整体感知

1、让学生放声读课文,读准字音,读通课文。

2、把课文读给同学听。

3、四人小组配合读,可一人读一行,也可一人读,大家听等。然后说一说你最喜欢诗中的什么,在图上指给大家看一看。

4、通过各种形式的读,对课文有所感知。

三、品读课文,想像中创新

1、指名读一、二行。

2、放《小小的船》曲子,老师描述,学生闭眼想像。

我们坐在院子里抬头看着蓝蓝的天空,蓝天上有无数颗小星星一闪一闪的,还有弯弯的月儿,像一只小船,让我们飞向蓝天,坐到月亮上去。这时,会看到什么呢?引导学生看图想像,蓝蓝的天空像什么,闪闪的星星又像什么?只要学生的想像有合理的成分都给予肯定。再指导学生朗读,把想到的美景读出来。激活学生的想像。学生的想像中有自己的见解,可能幼稚,却是童心的自然流露。对低年级学生来说,这就是创新。教师要保护这种可贵的童真。

3、师生用多种形式读好这首诗:引读、表演读等。

4、教唱《小小的船》这首歌。

四、趣味作业、课外延伸

同学们,老师相信你们将来一定能真的坐上宇宙飞船,飞向蓝天,登上月球,去探索大自然的奥秘。老师这儿有一份作业,大家可以根据自己的兴趣选做。(作业发给学生)

五、作业

1、我会说:弯弯的月儿像()蓝蓝的天空像()。

2、我会读:熟读文章。

3、我会画:把你想像的星空画下来。

《小小的船》教学设计 篇6

课前透视:

《小小的船》是叶圣陶先生写的一首美妙精巧的儿童诗。诗歌以优美的语言、形象的比喻,描绘了一幅奇妙的夜景图。展现了孩子想飞上月亮、遨游太空的美好愿望。全诗韵律和谐,语言通俗易懂,充满了儿童情趣。课文插图生动形象,能引起孩子对夜空无限的遐思,对美丽神奇的夜空的深切感受,对大自然的由衷热爱。

看月亮、数星星,是孩子们非常爱做的一件事。教学本课要根据学生的认知特点,在教学中创设情境,把星星和月亮“请”进教室,让学生在情境中学习,让他们自由想象、自由表演、自由体验、自由诵读。让学生在主动参与中愿意倾吐自己的感受,释放自己的真情,激发学生独特的情感体验,发展学生的个性。

教学目标 :

1、认识九个生字。会写四个字。认识一个偏旁“门”。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3、感受晴朗夜空的美丽,抒发热爱大自然的情感。

教学重点:

识字、写字和朗读、背诵课文。

教学难点 :

识字、写字和朗读、背诵课文。

信息资料:

1、自制的生字卡片每人一份。

2、课件、歌曲《闪烁的小星》伴奏带、歌曲《小小的船》磁带。

3、课前让学生收集谜语,并了解有关月亮的传说或故事。

教学时数:

两课时

第一课时

切入举偶

1、激趣:同学们喜欢唱歌吗?大家一起来唱《闪烁的小星》好吗?(放伴奏带,师生共唱。)今天,我们请星星弟弟和蓝天姐姐来我们这里做客好吗?播放课件(蓝蓝的夜空图),看深蓝色的夜空中星星像什么?你还希望有什么吗?你平时都看到过什么样的月亮??(圆圆的、弯弯的)你见过的月亮都像什么?点击课件。(弯弯的月亮来了。)你看它像什么?这么美的夜空,这么美的月亮,老师要用一首歌来赞美它!(师唱歌曲《小小的船》。)你们也想唱吗?学完课文以后,相信你也一定会唱的!(板书课题,齐读。)

(树立课程整合的意识,充分利用歌曲和动画这些教学资源,从学生感兴趣的生活实际引入,抓住学生的兴趣点,根据学生已有的生活经验和他们交流,极大地激发了学生学习的兴趣,让学生在如诗如画的情境中欣赏美,感受美。)

2、猜谜:同学们喜欢猜谜语吗?能把你收集到的谜语让大家猜猜吗?(猜谜语。)老师也有个谜语请大家猜:“有时落在山腰,有时挂在树梢。有时像个圆盘,有时像把镰刀。”(教师适时引出课题。)

(语文课程资源无处不在,用学生喜闻乐见的猜谜活动引入课题,开阔了学生的视野,也让学生增长了知识,激发了学生的求知欲,从而引发学生语文的浓厚兴趣。)

(一)初读

1、这首儿歌就藏在语文书里,你能快速找到它吗?找到了你就读一读。(自由朗读。)

2、指名读,师生评议。

(尊重学生的主体地位,让学生试读,用鼓励性的评语充分肯定优点,培养学生的自信心,让他们大担发言,勇于表现。)

(二)赏读

请同学们给老师一次表现的机会好吗?(播放课件,教师配乐范读课文。)老师读得怎么样?请大家评一评吧。

(建立平等、民主、亲切、和谐的师生关系,实现师生角色的互换,让学生整体感知课文,欣赏儿歌的美、音乐的美、动画的美,在和谐的气氛中体验到学习语文的乐趣。)

(三)识字

1、课件出示本课生字:你认识哪个就读哪个。(指名读。)你是在哪里认识这些字的?书中遇到不认识的字了,这时候你该怎么办?

(引导学生在生活中识字,对学生的识字情况及时给予评价。鼓励学生在生活中识字,在具体的语言环境中识字。)

2、自由读文,边读边画,遇不熟的和不认识的字要多读几遍。

(养成边读边动脑的习惯,学会读书的方法,激励学生自主学习的意识,增强学习语文的成就感。)

3、拿出自制的生字卡片同桌互考、互助。

4、汇报:点击课件,认读生字。(“只”有两个读音,提示学生要注意。)组词,用喜欢的字说话。认识门字框,猜谜:一个人站在门里。(可找一名学生做动作,大家猜字。)

5、游戏:“照镜子”。(小组内先练习,然后老师出示生字卡片,大家和老师照镜子。)

(四)朗读

1、自己选择方式朗读课文,巩固生字的认读。

2、指名读。(提示学生读准字音,“月儿”、“船儿”的“儿”要读轻声,“在”、“坐”是平舌音,“闪”、“船”读翘舌音。)

(朗读是学生感悟课文的基础,创设朗读情境,朗读与识字相结合,让学生在轻松愉快中学习。)

(五)写字

1、出示“白、田、电”,引导学生观察田字格中的三个字,你发现了什么?(这三个字的“口”都要写得上宽下窄,“田”要写得略宽一些,“电”中的“口”要扁一些。)

2、仔细观察每个字的每一笔写在什么位置,同桌交流。

3、教师范写学生认为读写的字。提示“口”的写法。

4、学生先描红,再自由练写,比比谁写的工整、漂亮。

5、展示学生作品,师生共同评议。

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《小小的船》教学设计 篇7

【设计思路】

《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的写景诗,作者通过诗歌的形式描写了秋天夜空的美丽景色。这首诗韵律协调,音乐性很强。作者选用了生动形象的比喻,描写了色彩鲜明的自然景物。课文前两行写月儿的美,引起儿童丰富的想象,把弯弯的月儿比作小费品后两行写"我"坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星。诗中有景,有情,有韵,孩子们读起来心情愉快,朗朗上口,便于在读中陶冶儿童美的情操。教学中应从二年弱智学生的的心理特点入手,联系他们的生活实际,体现形式和内容的直观性、形象性,创设情境以调动学生多种感官参与学习活动。

【教材分析】

这是一首短小优美的儿童诗,作者以丰富的想象描绘出晴朗夜空美丽的景色,诗中写了小女孩子把月亮当作船,坐在弯弯的月亮上观看蓝天上闪闪的星星,表现了女孩喜悦的心情。通过教学,培养学生观察想象能力和热爱大自然、欣赏大自然的思想感情。

课文共有4句话。第一句是个比喻句,用并列的形式把弯月比喻成小船。第2、3两句借小船称代月亮。其中“两头尖”是弯月与小船成喻的相似点。第4句直写 “我”坐在弯月里观看天上的的见闻,本诗想象合理,富有情趣,形象鲜明,多用叠词,韵节明快,读起来朗朗上口,适合低年级儿童朗读、背诵。

课文配有插图,图把诗的意境画出来了,在闪烁着群星和蓝色的天空里,一个可爱的小姑娘坐在两头尖尖似小船的月亮上,看得出来,他是把弯月当小船,把蓝天比作大海,把闪闪的星星比作浪花。“小船”在这一望无际的天海之中荡漾,多么自由自在。

【学情简析】学生对形象直观的动画片非常感兴趣,加之文中形象的比喻,奇妙的想象,易于激发儿童的想象。但智障学生对星星、月亮、船、孩子之间的关系不易理解,教师要引导学生仔细观察图画。

【教学目标】

知识与技能目标:读懂课文中“蓝蓝、闪闪、弯弯”等词的意思,运用“坐在月亮上,我看见……”的句式说话。

过程与方法目标:初步培养学生的想象能力,正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

情感态度令人价值观:热爱大自然,初步树立人与自然和谐相处的意识。培养学生欣赏大自然美景的情趣,

【教学过程】

(一)创设情景,观察想象。

1、师:今天老师带大家去一个地方。请小朋友闭上眼睛。(出示音频课件,请学生想象,并猜出谜语)

2、师:可以睁开眼睛看看,我们来到了哪里?在这里你看到了什么?

生:我们来到了天空,看到星星。

师:星星是怎样的?

生:星星一闪一闪的。

生:星星亮晶晶

生:星星很可爱。

师:天空中小星星很美丽,可是太孤单了,如果你是画家,还会再画什么?

生:我会再画个卫星。

生:我会再画只飞船。

生:我会再画个月亮。

3、师:小朋友真是个想象丰富的画家,现在老师先给这画加上月亮。

(在夜空图中出示一弯新月)这是怎样的月亮?

生:弯弯的月亮。

生:两头尖尖的月亮。

师:你觉得弯弯的月儿像什么?

生:弯弯的月儿就像小船。

生:弯弯的月儿像香蕉。

生:弯弯的月儿像把刀。

生:弯弯的月儿像眉毛。

4、师:有一位小女孩也和我们小朋友一样在观赏着这美丽的夜空,(出示一位小女孩遥望着星空)她说:天空这么美,这么有趣,要是能飞上去那该多好啊!说着说着,她就睡着了,她梦见自己真的飞上天空了,坐在月亮上。(慢慢移动小女孩飞上了天空,坐在月亮上,)

师:这位小女孩,坐在月亮上看见了什么?

生:小女孩看见闪闪的星星、蓝蓝的天。

师:有位诗人把我们小朋友刚才看到的、想到的写成一首诗,我们打开来读一读。

(环节评价:优美的画面把儿歌具体化、形象化,学生初步体会到夜空的美。为读懂儿歌和有感情朗读作了铺垫。)

(二) 读儿歌,体会意境。

1、学生自由朗读课文。

2、教师配乐范读课文。

师:请你学着老师的样子练读,或者你认为自己能读好的,就按自己的方式读,在小组中准备“朗读明星”比赛。

3、学生分小组练读课文。

4、“朗读明星”比赛。

(1)师:准备好了吗?谁有信心把第一句读好。

生1读:弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。

生2评:我认为他没把月儿的美读出。我会比他读得好。(此生读)

生3评:我觉得他把月儿读得很弯很弯,把船儿读得很小很小,

师:小朋友有没注意到他是怎么读的。

生4评:我听他把“弯弯的”、“小小的”、读得很慢。

师:你听得认真,还有谁也能把第一句读好。

(2)师:谁来读读第二句。

生1读:我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

生2评:她的语气太平淡了。

师:小姑娘坐到了弯弯的月儿上,会有什么感觉?

生:她会很快乐。

生:她会很觉得在月亮上很好玩、很有趣。

师:那我们就带着快乐的、有趣的语气来读第二句,边读边想象着自己上了天,坐在弯弯的月儿上,划着双桨,荡漾在星星闪烁的蓝天中,是多么自由自在,多么地有趣、愉快。

生练读再指名读。

5、尝试背诵。

师:小朋友读得真好,为了奖励你们,老师让你们听一首歌。(放《小小的船》的音乐,学生背唱。)

环节评价:朗读儿歌是本课教学的重点,通过反复地朗读训练,学生充分感知语言文字。当学生朗读有困难时,师恰当地引导学生体会小女孩的喜悦的心情,激起学生的共鸣。当在学生有了情感体验后,就把诗的意境通过有感情地朗读充分表达出来,达到理想的教学效果。)

(三)拓展练习,发展思维

1、师:这么美丽的夜空,小朋友想不想到月亮上去?

生:想!

师:请大家闭上眼睛,听着音乐轻轻地摆动身子,(放音乐),让我们飞吧,飞吧!飞上蓝天,到月亮上旅行。

说话训练:

坐在月亮上,我看见(     )

生:坐在月亮上,我看见白云。

生:坐在月亮上,我看见嫦娥姐姐。

生:坐在月亮上,我看见玉兔。

生:坐在月亮上,我看见长城,

(环节评价:说话训练,不仅培养学生的语言表达能力。更重要的是学生展开想象的翅膀,激活课堂气氛,把学生的学习兴趣推向高潮。)

(四)总结

今天我们学习了小小的船,知道了这首儿歌的意思,还进行了一次愉快地夜空之旅,看见了美丽的夜空。希望小朋友学好了本领长大后,也到宇宙中去探索宇宙的奥秘。

《小小的船》教学设计 篇8

每当我走进教室,看到孩子们睁着闪亮的眼睛欢迎我,等待着我和他们一起在课堂中学习、交流时,我总会按捺不住得喜悦。是的,要使这群一年级刚入学不久的孩子爱上语文,爱上课堂35分钟,在课堂中个性飞扬,我把课堂当作了游乐场,让学生在玩中学,在学中乐。

《小小的船》是一首非常优美的儿歌,在学生感知课文,理解重点词句后,为了让孩子“爱读”儿歌,“美读”儿歌,我这样设计:

师:孩子们,瞧,弯弯的月儿来到了我们的身边,你想把它当什么来玩呢?  生:我可以把它当滑梯玩。滑到这儿,滑到那儿。(并配以动作)

生:我把它当小船玩。

师:小船上怎么玩呢?

生:(作划船的动作)。

生:老师,我还可以把它当小床,我可以在床上睡觉。

师:噢,还在床上做着美妙的梦呢!

生:老师,我在月亮上装上绳子,可以当秋千玩。

……

师:孩子们真会想办法,我们这样玩得可开心啦!瞧,我们班中有一个女孩把它当作小船来玩,边玩还边念着儿歌呢!(老师边读边播放课件)

(学生听得入神)

师:你也想像小女孩一样边玩边好听地念念儿歌吗?来,自己把儿歌来读一读,你觉得怎样读得好听就可以怎么读。可以坐着、站着、配上动作,也可以和小伙伴一起合作……

(学生朗读的兴趣很浓,教室里有的坐着,有的站着做动作,有的几个孩子一起朗读着……)

师:(看学生准备得差不多了)谁愿意成为月儿上的幸运儿,边做着动作,边念着儿歌,耳边还飘着音乐呢。(让学生配乐朗诵)

学生在音乐声中,用自己最拿手的方式朗诵着,他们有的做着动作,有的露出甜美的微笑……声情并茂地朗诵着。

(孩子只有对学习内容感兴趣,才会觉得学习是快乐的。特别是一年级的孩子,玩是他们的天性。在课堂中,为了最大程度地调动孩子学习的兴趣,贴近孩子的年龄特点,我始终让孩子在“玩”中学。让孩子通过“说说把月亮当什么玩”、“边玩边念儿歌”、“跟着音乐做着动作念儿歌”来发散思维想象、品读语句、美读儿歌。这样的“玩”和“学”是紧紧相溶的,这样的“玩”和“学”是合为一体的。因为孩子真的在玩中学得快乐而高效!)

《小小的船》公开课教案 篇9

教学目标:

1、了解课文内容,初步培养学生的想象力,激发学生热爱大自然的思想感情。

2、能口齿清楚,声音响亮的读课文,读准字音,背诵课文。

3、学会9个生字和组词。

重点:指导正确地朗读课文

难点:引导学生理解“弯弯的月儿小小的船”的意思是弯弯的月儿像小船,小小的船是指月儿。

教学过程:

一、导入

师:同学们,上课之前我们来猜一个谜语:有时落在山腰,有时落在树梢,有时像个圆盘,有时像把镰刀。

有位小姑娘真喜欢月亮,怎么也看不够,就在这个时候,她一眨眼居然坐到了月亮上,来到了我们的教室,同学们想不想也坐上月亮去天空玩一玩呢?知道她是怎么坐上月亮船的吗?答案就在语文课本的76页。

二、感知课文

下面呀,我们就来读读课文,到文章中去找一找,轻地打开我们的课本,翻到76页,准备好了吗?先听一听是怎么读的,你可要仔细地听好每一个字哦!

1、初读课文,学习生字

2、二读课文,读准字音

3、三读课文,声音响亮,口齿清楚,不丢字不加字。

三、步入情境

逐句讲读诗句

1、弯弯的月儿小小船,小小的船儿两头尖。

(1)提问:“弯弯的月儿指的是什么?”

追问:月牙什么样?像什么?

“小小的船”是什么?

齐读:弯弯的月儿像小小的船。

(2)比较:“弯弯的月儿小小的船”与“弯的月儿小的船”有什么不同。

指名说:没有前面的有趣,可爱。

教师总结:弯弯的,小小的让我们的诗歌更加有节奏感。让诗歌变得更加可爱、有趣。

(3)指导朗读

弯弯的月儿/小小的船,小小的船儿/两头尖。

齐读,分小组读,评议。

2、我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

(1)过渡:

小姑娘托着小脸蛋,望着那两头尖尖,像小船一样的月亮出了神,一不留神自己真的坐到了月亮上。同学们想不想去坐一坐呢?请大家闭上眼睛,想一想,听一听。

(2)提问:这么可爱的月亮船,你一定看见了许多美丽的东西,能告诉老师和同学们你看到了什么吗?

(3)引导理解:“闪闪的”。

师:星星在天空中不停地眨眼睛,一闪一闪的,我们就说这是什么样的星星?总结:“闪闪的”就是“一闪一闪的”一会明一会暗。

(4)引导理解“蓝蓝的”的。

提问:你坐在船一样的月亮上,除了看到一闪一闪的星星,还看到了什么?提问:课文为什么不说“蓝的天空”呢?

总结:蓝蓝的意思是很蓝很蓝,让我们觉得天空是那样的好看,那么美。

(5)理解“只”

夜空是多么美丽,除了闪闪的星星蓝蓝的天空,竟然什么都吸引不了我们的小姑娘,这就是“只看见”的“只”的意思,表示除了星星和蓝天,别的都没看见。

(6)指导朗读

我/在小小的/船里(轻声)坐,只/看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。

(7)初步了解什么是想象

提问:月亮真的变成了小船吗?小姑娘真的坐到了月亮上吗?

总结:月亮不是真的变成了小船,小姑娘也不是真的坐到了月亮上面,这些都是小姑娘在看月亮的时候想象出来的。

提问:现在知道小姑娘是怎么坐到月亮上去的了吗?闭上你们的眼睛也去月亮船上玩一玩吧。

(8)朗读全文

同学们喜欢这首诗吗?请把你的喜爱之情读出来。

(9)指导背诵

美丽的夜空不仅吸引了我们的小姑娘,也吸引了我们班的同学。你愿意把这首描写夜空的诗背下来吗?

四、教学生字和组词

船小船木船看看见看书弯弯路弯月只只有只要

坐坐下坐车星星空星星闪闪电闪光蓝蓝天蓝色见看见

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