当我们备受启迪时，就很有必要写一篇心得体会，这样就可以总结出具体的经验和想法。读书破万卷，下笔如有神，以下是细致的小编给大伙儿整理的教育心理学讲座范文【优秀5篇】，欢迎参考阅读，希望对大家有一些参考价值。
青少年的成长是一个充满着神秘感的过程，青春期是身心巨变，成长的关键期。到了这个时期，青少年生理的突变和心理的多变，使得他们有时情绪显得混乱无序、喜怒无常、甚至会有一种恐怖感。多疑、嫉妒、自卑他们的心理被轮番袭击。这个时期，身心变化给他们带来了很多烦恼。青春期健康的教育显的尤为重要。了解自己身体的生理变化，促进心理健康的发展是我校青春期健康教育的两条主线。下面是近年来我校在青春期健康教育方面几点做法小结：
一、学年初有计划，学年终有总结。有目的有计划有步骤的开展青春期健康教育工作。每学年初学校德育工作计划中青春期健康教育计划是重点内容之一，并且有明确的要求和安排，年级组青春期健康教育计划是以学校青春期健康教育计划为依据，结合年级学生实际情况制定相应计划，班级青春期健康教育计划则根据学校和年级组的有关要求，结合班级实际情况制定出具体计划。计划体现青春期健康教育的针对性，总结验证青春期健康教育的实效性。
二、资源整合，家庭、学校、社会三联动。作为联合国卫生组织授予的健康促进金牌学校。我们充分利用健康教育所，疾病控制中心，社区街道等社会力量，为学校青春期健康教育收集更多宣传学习资料和学习参观培训机会。在各类健康主题日之际，积极与社会联合组织“青春期生殖健康图片展”、“防毒防艾主题教育”、“健康教育征文漫画活动”、“拒吸第一支烟做无烟下一代签名活动”等。通过短信平台，家访，校园网络，家长学校，家长会，家长委员会等渠道及时与家长沟通联系，家校联动共同关注孩子的健康成长。三、学校进行青春期健康教育多形式多渠道。充分利用晨会、午会广播、校园网络、校报校刊、校园网络、板报、宣传橱窗、班会、课堂等多渠道宣传教育。除此之外，每年一次的科技节和校园文化艺术节也注重穿插相关教育。多渠道的宣传也给多形式的教育创造了条件。校医的《健康知识》专题讲座，班主任组织设计开展的“如何看待早恋”、“男女生如何正常交往”、“爱情与友情”等主题班队课。专职心理老师《考而不死视为神》等考前焦虑心理辅导讲座。《青春期健康》讲座主题教育录像收看等。四、课堂渗透青春期健康教育。充分发挥和挖掘学科德育作用，课堂教学教育中渗透青春期健康教育，尤其是体育、音乐、美术、社会、语文、科学等课，提出了明确的教学目标要求，突出其青春期健康教育教学目标制定。这是我校在近年来及今后德育工作和学生健康教育工作主要开拓发展方向。也是学校德育工作提倡全员德育的切入口。结合学校德育工作的新形势，结合新课改标准，学科渗透德育，应� 我校坚持全员德育的理念，在全体教师的培训学习会上积极提倡和灌输这一理念，同时经常性向全体教师开展学生心理辅导的培训等讲座。促进学校青春期健康教育的稳步发展。五、心理健康教育是我校德育工作的一大亮点。在新的形势下，学生心理健康问题日益突出，老师掌握心理辅导的方法，及时走进学生的心灵，成为学生心灵的导师。已成为一名成功的老师必备的条件之一。心理健康教育一直备受学校重视，心理专职曾鹏老师本身也是一位钻研兢业型教师。作为在嘉兴已有一定知名度的曾老师，在校内多次为教师，学生，家长开展心理辅导方面的专题讲座。同时联合教科室、德育处一起利用课余时间研究课题，如《青春期叛逆心理和家庭教养方面的研究》，《住校生生活适应性问题的探讨研究》等。在心理专职老师的带领下，学校青春期健康教育中对学生心理健康教育的研究应该是起步早，理念新，意识强，见实效。学校心理辅导室给很多青春期遇到困惑的学生，给家长教育孩子遇到迷茫，给老师遇到问题学生束手无策时给予及时的指导点播和帮助。曾鹏老师作为我校专职心理辅导老师，多次被电视台，兄弟学校等邀请给家长老师们做讲座辅导，得到大家的认可好评，也充分体现了我校心理健康教育工作的辐射作用。
每个人的青春都是短暂的，只有不断地锤炼和陶冶自己情操的人，才能养成良好的道德行为习惯，从而体现出优雅的气质和高尚的品质。为了让孩子们愉快的度过一个充满困惑的青春期。我们将不断探索，不断努力！
关键词：社区参与；农民健康教育；模式
改革开放30年来，京郊农民生活水平不断提高，物质生活得到不断满足，但健康文明的生活方式还没有培养起来，农民的健康水平还没有和城市居民同步提高，表现在缺乏健康保健知识，造成高血压、心脏病多发，职业病频发等等。对农民开展健康教育是提高农民综合素质的重要手段，也是全面推进社会主义新农村建设的重要途径，实现城乡一体化发展的重要实现手段。
一、北京市海淀区农民健康教育的主要做法
1.宣传教育形式多
仅2009年1-6月，海淀区健康教育所共制作宣传品30余种，发放6000份，投入资金10万余元。发放健康知识宣传画6种4200张，结合讲座内容发放《传染病知识早知道》200本、艾滋病知识纸牌900副、健康知识折扇2种1800份、宣传折页900份、《高血压防治的误区》知识手册900份等。近3年海淀区健康教育所宣传教材发放材料汇总见表1。
2.专题培训不间断
海淀区健康教育所加强乡镇卫生院健康教育讲座师资的培训，专人负责课件的制作指导及内容的修改，在专家进村讲座的同时组织卫生院健康讲座老师到场参加讲座技巧及专业知识的学习。并安排每月在乡镇卫生院开展讲座和观摩活动。活动内容以“健康知识进农家”为主线，面向村民开展知识讲座，以此带动健康咨询与服务等健康教育活动的开展。各个健康促进示范村也注重村民的健康问题，村内均设有医务室，与地区医院配合，每年为适龄妇女进行健康体检，为退休老年人每2年检查一次身体，儿童计划内免疫覆盖率达100%。在全区的7个乡镇健康推进示范村均设图书阅览室，备有4种以上健康知识书籍供村民阅览。还联合村委会开办了村民学校，开展教育培训活动。
二、农民健康教育的主要模式
1.李桥模式
2.麒麟模式
云南省曲靖市麒麟区初步建立了以政府负责、政策支持、社区配合、部门协作、群众参与的农民健康教育新格局，并将农民健康教育行动纳入地方经济社会和卫生发展计划，积极整合社会资源，多渠道筹集经费，宣传部、爱卫办等11个成员单位紧密配合、相互支持，全力推进农民健康教育行动。
麒麟区农民健康教育行动有九个结合。一是与“三村(文明村、富裕村、和谐村)四化(农村工业化、农业产业化、住房新型化、社会和谐化)”建设相结合；二是与“文明村”建设相结合；三是与“卫生所”建设相结合。麒麟区在20个乡镇兴建了200个村卫生所，还统一配齐了乡村医生，并在每个卫生所设立健康宣传栏，新型农村合作医疗参加人数达到13.5万人；四是与“巾帼建功”行动相结合；五是与“青春红丝带”行动相结合；六是与“卫生乡镇”创建相结合；七是与“三讲一树”活动相结合；八是与“卫生驻乡”活动相结合；九是与“无烟学校”创建相结合。
三、当前农民健康教育模式存在的问题
据调查统计，我国农民人群中健康知识的知晓率仅为36.66%,健康知识及格率仅为23.10%,农民健康行为形成率为42.0%,且农村居民年龄越大健康知识知晓率越低。北京郊区的情况也不乐观。课题组在海淀区两个乡镇6个村的调查显示：农民群众中有25.1%的人目前迫切希望学习卫生保健知识，希望学习卫生保健知识的比例也达到了40.0%,希望获得家庭保健知识比例为77.65%,希望获得健康指导的比例为57.99%。
通过调查问卷反映出农村健康教育组织与管理工作中存在以下几个方面的问题：一是部分乡镇基层领导缺乏对农村健康科普教育的意义认识、组织管理和技术支持，54.72%的基层干部认为健康讲座是卫生部门的事情。二是农村健康教育网络不健全，功能弱，人员素质不高，42.32%的农民在最近3年没有听到、看到任何街道、村集体组织的健康培训或宣传；三是健康教育经费投入不足。有些乡镇健康教育机构甚至被合并和撤消，重治轻防、重医院、轻宣传的思想没有根本改变。
同时在健康教育培训上也存在一些问题：一是很少开展农民健康教育的需求调研和分析，健康教育组织单位缺乏对整个培训内容的科学设计；二是教育培训方式集中在课堂讲授和电视讲座上，方式和内容创新少，培训效果不显著；三是培训评估很少，没有突出专业性和针对性，农民反映强烈的健康指导问题没有得到真正解决。具体分析有如下几个方面：
1.教育理念落后，培训组织差
一是农民健康教育讲座师资没有接受专业的培训课程的训练，培训理念滞后，培训方法单一。二是健康教育培训由上一级分别负责向下一级或两级培训，多以会代训形式进行，出现培训层次逐级降低、培训时间逐级缩短、培训效果逐级递减的现象。
2.教育内容老化，培训深度浅
乡镇卫生院选拔的培训对象容易受人员素质、物力、财力等条件限制，加上培训师资还有一些是非医学专业毕业，健康培训总是从头开始，难以深入提高；技术服务与健康指导人员又存在年龄偏大，职称偏低，受经验负面效应的影响较大。
3.教育方法单一，培训互动少
培训内容与需求分离，基层培训中存在重在完成指标，缺少培训需求调查，培训方法单一，培训内容常与受训者需求相脱离，缺乏实效性、应急性和针对性，对农民的生活指导性不大。培训人数较多，受训者的参与性不好或参与程度不高，有些问题听懂了，回到家一想却不知道怎么操作。解决这个问题，应该注意三个问题：一是所设计的课程必须和农民的实际生活需求相关；二是了解参加培训农民的实际想法，调动他们的学习热情以保证培训效果；三是在选择培训方法和沟通媒介的时候，不能只是简单地采用讲解的方式，应适当穿插角色扮演、游戏、讨论等手段。
四、建构以社区参与为核心的新型农民健康教育体系
由于农民健康教育需求的多样性、教育对象的特殊性、教育内容的综合性，在开展农民健康教育培训中，应按照按需施教、学用结合、全员参与、内容适量的原则组织开展农民健康教育培训活动。在培训方法选择上充分考虑培训目标、培训内容、培训成本和培训对象的特点和影响因素后综合使用，才能达到有效培训的目的。结合我院培训的经验，在农民健康教育培训中也可以推广参与式培训方法。
参与式培训是培训者和培训对象共同参与教学，共同完成教学过程。在培训目标上，围绕着农民对于健康和文明生活的实际需求，为解决实际生活中的问题和需求为目的，更关注生活方式的转变和文明水平的提高。在培训的时效性上，急用先学，力争在较短时间内，以较少的投入，取得较大的成效。在培训内容上，强调理论联系实际，学以致用，重点突出。培训方法上，多种方法相结合。基础理论知识采用专题讲授、案例分析、多媒体展示、小组讨论等；实际操作技能采用现场演示、学员模拟、角色扮演等。具体可以从以下几个方面开展工作：
1.加强社区组织与服务管理职能
加强农村社区自我组织与自我服务功能，筹备建立农民健康教育指导委员会，加强农民健康教育调查、规划与协调工作。加强与各级领导的沟通，使各级领导明确农村社区健康教育作为一项政府工作，将其纳入当地政府经济建设与社会发展的总体规划之中，使社区医疗服务机构、学校和行政部门成为农民健康教育的组织者和发动者。
2.建立有效的农村健康教育运行平台
依托乡镇卫生院的医疗卫生平台，整合社区基础与成人教育、科技、卫生、文化资源，优化农村健康教育网络，按社区组建社区健康教育指导委员会，并独立或联合组建社区健康教育服务工作站，制定规章制度，规范运行机制。县级农村健康教育机构，如疾病预防控制中心、妇幼保健院(所、站)对社区健康教育服务工作站进行业务指导。
3.建立农村健康教育指导员队伍
通过借鉴国内部分省区实行的农村健康教育指导队伍和服务体系，推动京郊广大农民依靠贯穿于农民生活各个方面的专兼职的农民健康指导员来解决健康保健和文明生活难题。兼职的健康教育指导员还可以承担党和国家在基层农民合作医疗政策的宣传和农村文明生活的推广工作，将社会各方面的力量整合进农村健康教育指导员队伍，依托新型农村合作医疗制度建设的实际，大力开展农村健康文明生活教育。
4.加大投入力度，完善农民健康教育筹资渠道
一是对农村和贫困、经济落后的地区实行财政倾斜政策，统一城乡健康教育工作人员的工资、福利和待遇，解决制约农村卫生人才发展的“瓶颈”;二是对贫困地区发展合作医疗安排一定的转移支付资金用于农民健康教育项目；三是鼓励社会力量投资参与农民健康教育。
5.开发教育培训资源
充分发挥社区健康教育指导委员会的作用，联合当地医学会、社会性科普组织，以及近年来出现的社会性团体和组织，根据当地实际情况，因地制宜，组织“农村社区健康科普讲师团”,深入农村社区，为广大农民群众传授健康科普知识。
根据农村的特点，健康教育还应重点关注农村中小学生和老年人，在农村学校和农村老年活动场所普及健康知识。开设并完善农村中小学健康教育课，组织人员编写适宜性教材，培养学生中的健康教育骨干，并通过学生去对父母等家人进行宣传，影响家庭成员的行为。同时结合农村社区老年人居多的实际情况，根据老年人的特点举办讲座、播放录像等，让老年人获得更多的健康科学知识。
参考文献：
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依照健康教育工作规范要求，做好健康教育与健康促进各项工作任务。围绕甲型流感、艾滋病、核病、肿瘤、肝炎等重大传染病和慢性病，合各种卫生日主题开展宣传活动。特别是积极开展“世界核病日”、“世界卫生日”、“全国预防接种日”、“防治碘缺乏病日”、“世界无烟日”、“世界艾滋病日”等各种卫生主题日宣传活动。继续做好针对农民工、外出打工和进城务工人员的艾滋病防治项目传播材料的播放工作。根据《突发性公共卫生事件应急预案》，开展群众性的健康安全和防范教育，提高群众应对突发公共卫生事件的能力。加强健康教育网络信息建设，促进健康教育网络信息规范化。加强健康教育档案规范化管理。
二、主要工作措施
(一)、健全组织机构，完善健教工作网络
完善的健康教育网络是开展健康教育工作的组织保证和有效措施，20xx年我们将合本社区实际情况，调整充实健康教育志愿者队伍，加强健康教育志愿者培训；组织人员积极参加市、区、疾控部门组织的各类培训，提高健康教育工作者自身健康教育能力和理论水平；将健康教育工作列入中心工作计划，把健康教育工作真正落到实处。
(二)、加大经费投入
计划20xx年购置新的照相机、电脑、打印机等设备，印制健康教育宣传材料，保障健康教育工作顺利开展。
(三)、计划开展的健康教育活动
1、举办健康教育讲座
每月定期开展健康教育讲座，全年不少于12次。依据居民需求、季节多发病安排讲座内容，按照季节变化增加手足口、流感等传染病的内容。选择临床经验相对丰富、表达能力较强的医生作为主讲人。每次讲座前认真组织、安排、通知，在讲座后接受咨询、发放相关健康教育材料，尽可能将健康知识传递给的居民。(后附健康教育讲座安排表)
2、开展公众健康咨询活动
利用世界防治核病日、世界卫生日、全国碘缺乏病日、世界无烟日、全国高血压日、世界精神卫生日、世界糖尿病日、世界艾滋病日等各种健康主题日和辖区重点健康问题，开展健康咨询活动，并根据主题发放宣传资料。
3、向居民播放健康教育光盘
在输液室设电视及dvd，每周定期播放健康教育光盘，光盘内容以居民的需要为原则，做好播放记录、播放小等。
4、开展居民喜闻乐见的活动
计划上半年、下半年各开展一次居民喜欢的健康知识竞赛，专干提前认真组织，设计试题、配备奖品，让居民在娱乐的同时学习到日常所需的健康知识。
5、办好健康教育宣传栏
按季度定期对中心的3个健康教育宣传栏更换内容。将季节多发病、常见病及居民感兴趣的健康常识列入其中，丰富多彩的宣传健康知识。
6、发挥取阅架的作用
中心大厅设健康教育取阅架，每月定期整理，将居民需要的健康教育材料摆放其中，供居民免费索取。
(四)、健康教育效果评估
对辖区1%的人口科学规范的进行一次健康知识知晓、技能掌握、行为形成情况和健康需求等内容的健康教育效果评估。健康教育专干主要负责设计调查方案、调查问卷、评估总等工作。
【关键词】 初产妇；孕妇学校；多形式教育；心理护理
心理因素与人的健康息息相关，妊娠、分娩虽是产妇的生理现象，但也可以产生心理上的恐惧、焦虑等情绪改变[1]。随着现代医学模式的转变，要求医护人员不但要重视生理因素对妊娠和分娩的影响，而且要关注孕产妇的心理状态及其对妊娠分娩的影响。多年的临床实践证明，正确的心理护理可使分娩顺利、产程缩短、减少难产及新生儿窒息率，为母婴健康打下良好的基础[2]。因此如何做好孕产妇的心理护理就是摆在我们医务工作者面前的一个课题。我院通过开设孕妇学校，采取讲座、座谈以及网上健康论坛相结合的多形式教育新模式取得了较好的临床效果，现报告如下。
1 资料与方法
1.1 研究对象 选择2008年11月—2009年11月在产科门诊预约的妊娠28周以上头位初产妇242例进入孕妇学校作为实验组，年龄21～34岁，平均25.2岁，采取讲座、座谈以及网上健康论坛相结合的多形式教育。同时随机抽取同期在我院普通护理分娩的头位初产妇223例作为对照组，年龄21～35岁，平均24.3岁。
1.2 方法
1.2.1 专题讲座 孕妇学校设置的专题讲座分别为孕前准备、产前检查程序、夫妻关系对胎教影响；产前保健与监护；分娩过程应对；母乳喂养指导；产后护理；新生儿护理；育婴知识，婴儿的启发与培育等。
1.2.2 座谈会专题 分别为产前诊断与优生优育、高危妊娠的预防和处理、分娩权益。
1.2.3 示范互动实践 分别为产前运动和产后健美；母乳喂养知识与技巧指导；婴儿沐浴和脐部护理。
1.2.4 网上孕妇学校健康论坛 由医院信息宣传科专人维护，由2名高年资医师和2名副主任护师担任版主，配有不同层次的医护人员的成员。每天登录数次论坛，回答不同的问题，以文字和图片等与学员交流，设3个版主分别为产科医生、助产士、爱婴小组以及健康教育栏设置，分别为孕期小知识、怀孕初期、怀孕中期、临产期、分娩过程、产后保健、乙肝妈妈、孕期话题、健康讲座、营养知识、优生优育等11个专题。规定助产士、爱婴小姐及时回答相关问题，产科医生24h内检查网上双向交流内容，及时反馈信息。
2 结果
自从我院开设孕妇学校，采取讲座、座谈、示范互动以及网上健康论坛相结合的多形式教育新模式以来，有效地减轻了初产妇对分娩的恐惧和焦虑心理，使初产妇树立自然分娩的信心和战胜产痛的决心，在临产过程中积极配合，快乐分娩，减少了难产机会，有效地控制了剖宫产率，使剖宫产率和新生儿窒息率大幅度下降[3]。同时无指征的剖宫产和产程停滞、产程中产妇怕痛导致的剖宫产明显地减少， 与对照组相比差异有非常显著性(P
3 讨论
影响产妇分娩的因素包括产力、产道、胎儿和精神心理因素四个方面，而产妇心理因素所造成的剖宫产及其并发症具有可预防性和可控制性，因此初产妇的心理因素越来越受到广大医务工作者的重视。分娩虽然是一种自然的生理现象，但对初产妇来说，身体要经历一次较大的心理变化，是严重的精神紧张刺激，不少产妇出现紧张、焦虑、恐惧情绪，并引起失眠、食欲减退等症状。而情绪紧张、焦虑还可通过中枢神经系统及内分泌系统而抑制子宫的收缩，造成宫缩乏力，产程延长，最终导致难产、胎儿宫内窘迫或产后大出血[4]。《竹林女科》中指出：“心有疑虑，则气结血滞而不顺，多致难产。”因此对孕产妇的心理护理就显得非常重要。我院通过开设孕妇学校，采取讲座、座谈以及网上健康论坛相结合的多形式教育新模式，使大多数初产妇对分娩过程有了充分的认识和正确的理解，在生理和心理方面得到了健康发展，促进了产前、产后的顺利康复[5]。本文资料显示，通过开设孕妇学校，采取多形式教育新模式产妇心理状况有明显改善[6]，其顺产率明显大于对照组，而剖宫产率、阴道助产率、新生儿窒息率明显降低，产程时间显著缩短，产后出血量显著减少，表明通过开设孕妇学校，采取讲座、座谈以及网上健康论坛相结合的多形式教育新模式能明显改善孕产妇的生产过程，使我们深刻认识到通过开设孕妇学校，采取讲座、座谈以及网上健康论坛相结合的多形式教育新模式在产科领域中的重要地位，娴熟的技术再赋予孕妇学校采取的多形式教育新模式能大幅度提高产科服务质量[7]，关注产妇心理因素并给予及时正确的心理指导和护理对提高产科质量，确保母婴安全是非常重要的。
参考文献
1 李雪。心理护理对孕产妇的干预效果。青海医药杂志，2005，35(10):45-46.
2 李岳岩。心理干预对分娩期孕产妇的影响。当代护士(学术版)，2005，13(5):38-40.
3 许莲琴，吴月凤，曹萍，等。腹腔镜与传统开放性肾囊肿去顶术护理对照研究。实用护理杂志，2002，18(3)：1-2.
4 潘君玲，倪小娟，梅映台，等。女性抑郁患者的心理特征及护理对策。护理研究，2002，16(1)：21-22.
5 谷进，刘惠玲，陶欣，等。产前精神因素对分娩方式及产后出血的影响。中国实用妇科与产科杂志，1999，15(10):615-616.
2016年9月，中国正式了“学生发展核心素养”，引起了社会的极大关注，尤其是在教育界树立了新的风向标。所谓“学生发展核心素养”，主要是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。“学生发展核心素养”共分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新这六大素养。其中，健康生活素养，包含珍爱生命、健全人格和自我管理这三个基本要点。而这些内容，正是教育部印发的《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》中所提出的中小学心理健康教育的目标所在。因此，全面开展好中小学的心理健康教育工作，可以有效地发展学生的健康生活素养。作为中小学学校，究竟应该如何开展好心理健康教育工作呢？为此，本文结合笔者多年开展高中心理健康教育工作的实践，总结出了一些行之有效的方法。
一、开设丰富多样的心理健康教育课程
1.开设专门的心理课，并将其纳入学校课程设置计划。要促进心理健康教育工作落到实处，就必须保证心理课的课时。比如，作为高中学校，我们将心理课纳入学校的课程设置计划之中，保证高一年级每班每周开设一节心理课，并列入课表之中；高二高三定期开展心理讲座。
2.采取学生喜闻乐见的教学方式，激励学生积极参与心理课堂活动。采取学生喜闻乐见的教学方式，激发学生上课的兴趣，提高学生参与课堂的积极性和主动性，从而让心理健康教育活动课能真正促进学生的健康成长。在实际的心理活动课的教学中，我们总结出了以下八种主要的教学方法：讲授法，讨论法，辩论法，角色扮演法，心理测验法，游戏活动法，艺术教育法，故事熏陶法。
3.开发心理健康教育校本课程，使教学内容贴近学生实际。实践证明，教师开发校本课程可以有效地提升学校心理健康教育的针对性和实效性。我们依据本校学生实际，开发了心理健康教育校本教材。比如，我们通过查阅资料和自身的心理活动课教学实践，并结合西南大学张大均教授主编的重庆市心理健康教育教材――《高中生心理健康教育》，编纂出了适合我校学生实情的心理健康教育校本教程――高中生班级团队心理辅导课堂活动设计。该校本教程主要分为适应新环境，开心学习，舒适交往，异往，自我认知，考试与心理调节，良好心理品质塑造和培养积极健康的心态这八个大的主题，从而使得心理课的主题和内容更能走进学生的内心，促进学生的成长和进步。
4.系统性地进行专题心理讲座。专题心理讲座对学生心理素质的提高有着重要作用。学校的专兼职心理教师可 比如，我们除了在高一年级开设专门的心理健康教育活动课外，还系统性地、有计划地对三个年级开展专题心理讲座。针对高一年级，侧重开展以如何快速适应高中生活，如何掌握高中学习方法，如何建立良好的人际关系等为主题的心理讲座；针对高二年级，侧重开展以如何提升考试能力，应对挫折，正确进行异往，提高情商等为主题的心理讲座；针对高三年级，侧重围绕如何快速适应高三，提高复习效率，缓解高三学习压力以及如何调整心态迎战高考等主题开展心理讲座。
二、建立和完善心理咨询室与学生心理档案
1.建设心理咨询室，有效开展个体心理咨询和团体心理辅导。为了更好地解决学生的心理问题，建立心理咨询室显得尤为重要。作为咨询室的心理咨询师，必须努力提高自身咨询水平和技能，在收集资料的基础上，及时与学生的班主任和家长联系，对心理问题严重的学生，需要及时转介至C诺男睦碜裳所或者心理医院进行治疗。
此外，对于具有同样心理烦恼的学生，还可以进行有针对性的团体心理辅导，比如人际交往、压力调适等方面的团体心理辅导活动，使得学生的心理问题得以解决。
2.建立健全心理档案，主动筛选并关注有心理问题的学生。在新生进校后，学校便要对所有学生建立心理档案。心理教师再从中筛选出有心理问题的学生，及时与班主任和家长以及学生进行联系，第一时间提出有针对性的干预措施。此外，对于这类学生，还保留了心理咨询记录，以便在以后的心理咨询工作中，加以跟踪辅导。
三、建设一支素质过硬的心理健康教育队伍
1.充分发挥专职心理教师在心理健康教育中的核心作用。专职心理教师除了开展诸如心理课、心理咨询、心理讲座、团体心理辅导等常规工作外，还创新性地开展了心理委员培训、心理剧创编等活动，促进了学生的健康成长。尤其是在处理学生心理问题方面，心理教师的作用更是无人能及。此外，学校专职心理教师还针对全校教师进行心理学知识的宣传和培训，从而提高了全校教师开展心理健康教育工作的能力。
2.切实发挥班主任在心理健康教育中的支柱作用。班主任有其得天独厚的优势，最了解学生，最能影响学生。因此，班主任可以通过对心理健康教育相关知识的学习，营造良好的班级氛围，促进班级形成和谐阳光向上的学习氛围，并利用各种活动和班会课，指导学生学会学习，学会人际交往，学会自我生涯规划，学会塑造积极的心理品质，及时发现学生中存在的心理问题，做出力所能及的疏导，及时予以解决，并第一时间向学校汇报。
3.注重发挥学科教师在心理健康教育中的主体作用。学科教师利用好课堂这个重要的阵地，运用一定的心理学知识，遵循心理健康教育的规律，通过挖掘学科中的心理健康教育素材，创新课堂教学形式，发挥自己的人格魅力，从而营造阳光活跃的课堂气氛，达到端正学生学习动机，激发学生学习兴趣，启发学生思维，发展学生能力，培养学生良好情感等目的，促进学生心理素质的提高。
4.注重发挥学校职员在心理健康教育中的辅助作用。学校职员可以在自己的岗位上，用热情洋溢的服务精神，用积极向上的精神状态，为学生提供相应的服务，让学生在这样的心理情景下，获得良好的情绪和行为。比如，食堂师傅可以实现微笑服务，多给学生呈现笑脸；宿舍管理员，可以人性化地管理学生寝室，对学生的不良行为，可以进行换位思考，并引导学生换位思考，减少彼此的冲突，促进学生的心理健康。
5.注重发挥学生开展朋辈心育的作用。建立心理委员联盟，发挥心理委员的中坚力量。心理委员是心理教师开展工作的得力助手。在新生入学后，可以在每个班级选择两名表现优异，心理素质良好，人缘不错的学生（男女各一人）担任心理委员，通过对其进行培训，让其担负起班级心理健康教育的观察员和调解员，及时上报有心理困惑 的学生名单，并力所能及地帮学生调整其存在的心理困惑和烦恼，当好心理教师的助手。此外，通过建立心理委员联盟，让心理委员之间可以互相交流，分享自己在辅助同学，解决心理烦恼上的经验，促进自身能力的提升。
成立各种学生社团，让W生提升自我心理素质。积极鼓励学生组建属于自己的学生社团，通过学生自己开展社团活动，促进学生发挥自己的特长，激发自己的潜能，释放自己的正能量，从而在提升自己的心理素质的同时，也促进了社团中其他同学心理素质的提高。比如我校驼铃文学社的同学，在社团中发挥了自己喜好写作的优点，找到了自信，同时，通过与其他同学交流，也促进了人际交往能力的提高。
鼓励学生参与社会实践，提升自己的心理素质。鼓励并要求学生在寒假和暑假以及各种节假日开展社会实践活动，比如去敬老院看望老人，担任志愿服务者等，让学生通过接触社会，进而了解社会，并学会如何处理与他人的关系，更好地提升自己适应社会的能力。
6.注重发挥校外心理专家在心理健康教育工作中的引领作用。学校可以定期邀请心理学专家来学校进行专题心理讲座，促进教师和学生心理素质的提高。比如，我校先后邀请了西南大学心理学教授王卫红老师做高考前心理调适的讲座，北京师范大学心理学教授李一前来做高三学习心理调适讲座，知名高考励志专家赵经磊教授前来做“磨炼意志品质，迎战高三”的心理讲座，西南大学心理学博士前来做高考前的心理讲座。
7.注重发挥家长和社区的协同作用，共同促进学生的心理健康。学校在各年级成立了家长委员会，专门对家长进行心理健康知识教育，让家长配合学校一起对学生开展心理健康教育工作。不仅如此，我们还有计划地确定了家长会的主题。如高一年级家长会的主题之一是学会让孩子适应；高二年级家长会的主题之一是学会让孩子专注学习；高三学生家长会的主题之一是让孩子学会调整心态，积极应考。同时，每学期我们还下发了《致家长的一封信》，让家长积极地配合学校，开展学生的心态调整，性格塑造等工作。