牵挂，是一颗心对另一颗心的深深惦记，它可以联结亲情，联结友情，联结爱情。牵挂是一份真情，一缕相思，一种幸福。
1.叙议结合
2.一只乌龟，经远洋来而无羌，后来却吃香蕉撑死了。
3.生活
4.过了一个月，我去看朋友，带了相机想去拍那只乌龟。
5.先写乌龟经三个月的远洋而来，以为它死了，没想到它居然好端端的，写了它不畏恶劣环境的顽强的生命力，后来写它出人意料地被香蕉撑死了。这样，强烈地对比，突出了“困危并不全然可畏，饱足也不尽然可喜，在饱足中的节制可能比困危中的忍耐还要艰难呀”这一主题。
6.示例：生命在困苦中坚韧，在安逸中委靡。
①月色皎洁，一如闪亮的白绸，宁静而安祥地弥漫。我握着母亲的手站在街口，等放晚学的弟弟归家。并不冷，然而街静人空，我等得焦急不耐，母亲却等得耐心又耐心，遥望着那条很宽很白的路，母亲说：一直这样等，惯了。我的心悚然一动，？目光在母亲单薄的身影里模糊了。
②我也曾让母亲这样地等待过，并不是小的时候，女儿大了，反而更让母亲牵挂。那些个月朗星稀的夜晚，和学友们一路高歌神侃地回家，一个人转进僻静的街口，却望见母亲的衣衫和着树影飘动，一样的迷离，心忽地跳快了，跑过去，却只叫了一声妈妈！母亲也不说什么，很欣慰地笑着，拍拍我的手，一起走回家去。
③而今我去了异地，只在假期里归来，母亲的身影却依然准时地站在街口树下，等待不久也要离家求学的弟弟。我忽然很羡慕母亲，可以把那么深沉的爱包容在静静的'等待中。
④清脆的铃声响过来，弟笑嘻嘻立在我和母亲面前：妈！姐！怎么才回来，让妈等那么久？我半是欢喜半是埋怨。回家吧！母亲还是那么欣慰地笑着，拍拍弟的手。弟冲我做个鬼脸。看弟高大的身影在母亲的身边，我忽然觉得失去了什么，起航的船只能留恋温暖的港湾，却不能永远停泊。
⑤返校之前，母亲安静地替我整理行囊，见我跟着她走来走去，却不开口，母亲说：从前你外婆也是这样送我走。啊，我默默地望着母亲，仿佛看见外婆的双手在忙碌。我忽然明白了，从前外婆一定也曾站在街口，等母亲回家，就像母亲今天等我们回家，而我也会有那么一天，让深深的爱溶在等待中。
27、选E得3分，选A得2分，选C得1分，选B、D不得分。
28、开头部分回答顾客用语有礼，多用祈使句、感叹句，显得客气而热情。中间部分回答顾客多用疑问句、否定句，句子简短，显得极不热情、极不耐烦。
29、女店主是一位对顾客热情，会享受生活的乐趣，做事勤快，关心体贴丈夫的女性形象。但当她心中有牵挂时，就无心做生意了，对顾客也极不热情了。
30、描写她对顾客前后两种截然不同的态度，形成强烈对比，衬托女店主对丈夫的牵挂之深，突出了作品的主旨。女店主由做生意的惬意到无心做生意，情节曲折，避免文章平铺直叙。
王清铭
我的童年和少年时代生活在乡村，那时大家都还很贫穷，每年只是在春节时才能穿上新衣。新衣一般都制作得很阔大，父母预备给我们穿上过两三个春节，所以我们刚罩上新衣新裤时，袖管、裤脚要卷好几圈，人也显得臃肿不堪。
只有当我们个子长高，衣服显得小了，母亲才对父亲说，明年得做新衣。父亲微皱眉头，然后头转向我们，怒斥：这免崽子怎么长这么快？仿佛长大是我们的错误。
粗布衣服很结实，但也禁不住我们天天穿，洗的次数多了，新衣泛白、变旧，我们又天天盼望着过年，过年了，就又能有新衣穿了。
邻居伙伴的父亲在城里当小学教师，他的家境比我们好些，好的标志就是能够年年换一套新衣。我们都很羡慕。某年春节，我们惊讶地发现他的新衣里面多了一件羊毛衫。我们先眯细眼睛，远远望着；而后走近他，眼睛睁得像铜铃；我们在自己的衣服上反复擦拭手，怯怯地伸手想在他的毛衣上摸一下。他本来昂得很高的头，仰得更高，在我们的手靠近时，大声叫嚷：摸坏了，你们赔得起吗？我们又怯怯地缩回手，头低低的，心里有些嫉妒，又有些悻悻的，恨恨的。
过了几个钟头，一个“惊人”的消息在伙伴中间风一样传播着，有伙伴亲眼看到那家伙脱下外衣时，羊毛衣只有一个领子，下面是空的！这之后再见到他，我们的头仰得高高的，眼睛眯得细细的，仿佛他的形象也在我们眼中缩小了许多。这回轮到被我们孤立的他怯怯地向我们靠近，讨好般地让我们逐一触摸了羊毛假领子。有人提出我们也戴上假领子，尝尝新。在镜子前，依次戴上假领子的我们左顾右盼，悄悄想象着城里同龄孩子穿上羊毛衣的快乐。后来羊毛领子弄脏了，邻居伙伴回家挨了母亲好一顿骂，还吃了“豆萁炖肉”(也就是用豆萁抽打)。
我们都有点儿内疚，所以另一个消息只在私下传播。有伙伴发现，邻居伙伴的父亲穿的洁白衬衣也只有假领子。村里人穿的内衣都是深颜色的，吸汗，不容易脏。这位吃公家饭的教师服装明显不同村里人，很有我们所认定的城里人的“气度”。
我们在揭穿他衬衣秘密之后，他的形象并没有打折扣。因为很多村里人都拿在城里工作的他，作为所向往的城里人生活的标本。后来村里陆续出现了一些假领子，村里人买不起整件的羊毛衣和白衬衣，就勒紧裤腰带买了假领子，戴上之后，他或她的头自觉不自觉地仰高了。在贫穷的日子里，假领子竖起了另一种美丽。
(1)前三段为什么一直围绕着过年时的新衣来写？
(2)画线句属于什么描写？为什么会有如此表现？
(3)那时我们所认定有城里人“气度”的标准是什么？
(4)假领子竖起的到底是怎样的另一种美丽？
(5)今天看来，假领子的美丽其实是令人辛酸的，那是时代的辛酸。对比之下，你如何看待我们今天的美丽？
参考答案
(1)交代只有在春节时才能穿上新衣，突出表现那个年代的贫穷；为下文写“假领子”的故事做好铺垫。
(2)神情描写；在那个贫穷的。年代，我们惊讶地发现邻居伙伴的新衣里面多了一件羊毛衫，心生羡慕。
(3)像邻居伙伴的父亲那样穿戴整齐，内衣是干净洁白的白衬衣，哪怕只是白衬衣的假领子。
(4)在贫穷的日子里仍然充满对美好生活的向往、追求和自信。
(5)提示：题目具有开放性，可选择美丽的时代、美丽的生活、美丽的标准、对美丽的新追求等方面来谈，言之成理即可。
示例：进入21世纪，时代已经发生翻天覆地的变化，今天国家富庶，人民生活幸福，家家饭香衣美。今天的美丽来之不易，是党的改革开放政策带来了今天的美丽，我们要珍惜今天的美丽生活，追求朴素、健康之美，并且不断开拓，去积极开创新的生活美。
《美丽乌龟》阅读答案
①我见过一只非常美丽的乌龟，它的壳和头都是翠绿色的，在翠绿色的壳上有着深咖啡色的花纹。它的背高高地隆起，就好像是一个篮球的半圆，弧线优美光滑，一点也不像一般的乌龟那样扁平。最奇特的是那乌龟的嘴很大，两边的线条翘起，像是一直在微笑；眼睛炯炯有神，直直地对人注视，一眨也不眨。
②是在一位朋友的画室里看见那美丽的乌龟的。我对朋友说：“这辈子没见过如此美丽的乌龟，可惜没带相机，下次一定要来帮它照几张相。”
③ 朋友向我谈起这只乌龟的神奇，他在巴西旅游时，第一眼看见就爱不忍释，因为没想到世界上竟有这样美的乌龟，于是百般恳请，出了高价才从原主人处购得。但是，这用双手才能环抱的大乌龟，重达30公斤，怎么带回来呢？通过了动物进出口的种种检验，才从海运将它用货箱托运了回来。
④“巴西到台湾的货轮开了三个月才到，我心想：万一它死掉了，就留着做标本。没想到开箱的'时候，它还好端端的，明亮的大眼睛突然张开，吓了我一大跳。”朋友说。
⑤过了一个月，我去看朋友，带了相机想去拍那只美丽的乌龟。万万没想到的是，朋友说：“乌龟死了，这是它的壳，我留下来做纪念。”
⑥航行过万里，在木箱里靠着一息都能存活的乌龟，怎么会死呢？
⑦朋友说：“我到南部去开展览会，离开一个星期，想想不能每天喂它，离开的时候放了三把熟透的香蕉，回来后少了一把，乌龟却死了。后来找了一位兽医来看，他说乌龟是撑死的，它把一大把香蕉，一口气吃了。”
⑧我和朋友抚摸着巴西龟留下的壳，内心感慨不已。在极度的黑暗中在饥寒交迫中还能存活的乌龟，在翠绿的花园水池旁却因为吃得太饱而亡故了，可见困危并不全然可畏，饱足也不尽然可喜，在饱足中的节制可能比困危中的忍耐还要艰难哪！
13.通读全文，仿照示例简要要概括描写乌龟的相关故事情节。(2分)
购得乌龟→ →喂养乌龟→
14.在文中找出与第②划线句相照应的句子。(2分)
15.选文运用了对比的表现手法，请结合相关内容作简要说明。(3分)
16.选文采用以小见大的写法，有什么目的？(2分)
17.联系选文内容，请从“忧患与安乐”的角度，谈谈你获得的启示？(3分)
参考答案：
13. 运回乌龟 乌龟撑死
14. 过了一个月，我去看朋友，带了相机想去拍那只美丽的乌龟。
15. 忍饥挨饿却活下来与吃得太饱而撑死形成对比；来之不易与很快死去形成对比；在很长的时间内都饿不死与在很短的时间内被撑死形成对比；在极度的黑暗、饥寒交迫中还能存活与在翠绿的花园的水池旁却因为吃得太饱而亡故形成对比。(答出任何两种即可)
16. 通过描写一只巴西乌龟的故事，表达作者对人生、对生命的感悟。
17.示例：艰难困苦的环境磨练人的意志，坦然面对，努力抗争，在忧患中寻求生存的机遇；在生活中要学会选择与放弃，才会有更多的生存发展机会；生于忧患，死于安乐等。(言之有理即可)
《美丽如初》阅读专项训练题及解题思路参考
美丽如初
月色皎洁，一如闪亮的白绸，宁静而安祥地弥漫。我握着母亲的手站在街口，等放晚学的弟弟归家。并不冷，然而街静人空，我等得焦急不耐，母亲却等得耐心又耐心，遥望着那条很宽很白的路，母亲说：“一直这样等，惯了。”我的心悚然一动， 目光在母亲单薄的身影里模糊了。
②我也曾让母亲这样地等待过，并不是小的时候，女儿大了，反而更让母亲牵挂。那些个月朗星稀的夜晚，和学友们一路高歌神侃地回家，一个人转进僻静的街口，却望见母亲的衣衫和着树影飘动，一样的迷离，心忽地跳快了，跑过去，却只叫了一声“妈妈！”母亲也不说什么，很欣慰地笑着，拍拍我的手，一起走回家去。
③而今我去了异地，只在假期里归来，母亲的身影却依然准时地站在街口树下，等待不久也要离家求学的弟弟。我忽然很羡慕母亲，可以把那么深沉的爱包容在静静的等待中。
④清脆的铃声响过来，弟笑嘻嘻立在我和母亲面前：“妈！姐！”“怎么才回来，让妈等那么久？”我半是欢喜半是埋怨。 “回家吧！”母亲还是那么欣慰地笑着，拍拍弟的手。弟冲我做个鬼脸。看弟高大的身影在母亲的身边，我忽然觉得失去了什么，起航的船只能留恋温暖的港湾，却不能永远停泊。
⑤返校之前，母亲安静地替我整理行囊，见我跟着她走来走去，却不开口，母亲说：“从前你外婆也是这样送我走。”啊，我默默地望着母亲，仿佛看见外婆的双手在忙碌。我忽然明白了，从前外婆一定也曾站在街口，等母亲回家，就像母亲今天等我们回家，而我也会有那么一天，让深深的爱溶在等待中。
⑥眼前晃动着月光里母亲静立的身影，才知道不论经过什么，我记忆中的那些夜晚永远美丽如初。
16、文章首段的景物描写写出了景物什么特点？在文中主要起什么作用？(3分)
答：(1) ______________________________________________________________________。
(2) ______________________________________________________________________。
17、首段中，在等放晚学的弟弟时，为什么我会“等得焦急不耐”，母亲却“等得耐心又耐心”?(2分)
答：______________________________________________________________________。
18、第④段中写到，“我忽然觉得失去了什么”，“我”觉得失去了什么呢？(2分)
答：______________________________________________________________________。
19、纵观全文，(1)写出在全文结构上与末段中“眼前晃动着月光里母亲静立的`身影”这个 句子相呼应的一句话。(2)说说为什么“我记忆中的那些夜晚永远美丽如初”?(4分)
答：(1) ______________________________________________________________________。
(2) ______________________________________________________________________。
参考答案：
16、(1)宁静平和(幽美)(2分；能答出“宁静”即可)(2)展示人物活动环境特点；衬托人物美丽和充满母爱的性格(心灵)。(答出后一点可得2分；若只答“展示人物活动环境特点”则只得1分)
17、因为母亲能“把深沉的爱包容在静静的等待中”，而我还未能。(大意对即可)
18、(因为已经长大而独立，)失去了倚在母亲怀里感受母爱的机会，失去了享受母亲等待的满足感和幸福感的机会。(本题答案应是开放性的，大意对或言之成理即可。若答“起航的船只能留恋温暖的港湾，却不能永远停泊”则只给1分。)
19、(1)(我的心怦然一动，)目光在母亲单薄的身影里模糊了。(2分)(2)因为那些夜晚月色美、情感美，凝聚着母亲深沉美好的爱。3分；答出“凝聚着母亲深沉美好的爱”可得2分
美丽《诗经》
鲍鹏山
《诗经》与我们的距离主要体现在我们对它的无知上。有关《诗经》的现有“学术成果”，大多数是出于推断与猜测。
正如大凡神圣人物总有一个神秘出身一样，《诗经》的出身也颇扑朔迷离。为了解答这个问题，便有了“采诗说”和“献诗说”。班固和何休都有“采诗”之说，且都说得极有诗意。但仔细推敲他们的说法，却并无任何历史根据。司马迁就没有这种说法，《左传》中也无这种说法。但我们却又无力驳斥班固和何休，因为他们的说法虽然缺乏证据，却是一个合理的推断。更重要的是，否定这个说法，我们并不能提供一个更合理的说法。
与国风“采诗”说相配合的，便是大、小雅的来自“公卿至于列士”的“献诗”。这种说法也只有《国语》“召公谏厉王”中的一个孤证，且这“公卿至于列士献诗”之“诗”，是否为公卿列士自作也成问题。
《诗经》的搜集固然是一个问题，然而集中起来的诗，要把它按一定的规则编排成书，又是哪些人？最后毕其功的人物是谁？司马迁说此人是孔子，这当然是最好的人选，但司马迁并没说明他这么说的证据。这个说法也受到后人的质疑。
就《诗经》本身，它的作者是一个更大的问题，但学术界已不把它当作问题，大家一致得过且过了。抗战前，朱东润先生在武汉大学《文哲季刊》上对“国风是民歌”的说法提出理据充分的质疑，却不见有什么反响。1981年朱先生又出版《诗三百篇探故》，仍没见什么回应。我私
上述种种学术疑问并不影响我们对《诗经》的欣赏和喜爱。
据《世说新语》载，东晋谢安曾问子弟《诗经》中何句最佳。他的侄子谢玄答：“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。”这是《小雅・采薇》末章的几句，确实很美，但如果谢太傅问我，我一定回答《陈风・月出》：
月出皎兮，佼人僚兮。舒窈纠兮，劳心悄兮。
月出皓兮，佼人速狻J嬗鞘苜猓劳心兮。
月出照兮，佼人燎兮。舒夭绍兮，劳心惨兮。
我曾用“天堂的三个元素”来评述这首诗。美是一种没有峭壁的高度，她不压迫我们，但仍让我们仰望；她不刺戳我们，但我们仍然受伤。她如此接近我们，却又如此远离我们；如此垂顾我们，却又如此弃绝我们。这个美丽的女子，是月夜的一部分，或者说，月夜是她的一部分，她与月已经构成了圆满，我们已无缘参与其间，但她如皎月泻辉般辐射出来的美，还是灼伤了我们的心。对这澄澈圆融的境界，我们能介入其中的，不，能奉献与之的，也只是这颗怦然而动的心……明月、美人和我们的心，是这首诗的三个主要意象。要知道，自然、美人和我们，天堂只要这三个元素就够了。
《诗经》305首，美丽的诗篇触目皆是，我只是举了一例。《诗经》毕竟是“诗”，我们要把它当“诗”来读。只有这样，才能挽救被学者们弄得面目可憎的古代诗歌的清誉。
练习题：
1、作者认为，有关《诗经》的现有“学术成果”，大多数是出于推断与猜测。下列不属于其依据的一项是
A、班固和何休提出了诗经起源的“采诗说”，但司马迁和《左传》都没有提到。
B、关于《诗经》，司马迁虽然说到孔子是《诗经》的主编者，但没有提供证据。
C、虽然学术界对《诗经》各抒己见，但这不影响我们对《诗经》的欣赏和喜爱。
D、我们想要驳斥班固和何休的观点，但是我们并不能提供一个更为合理的说法。
2、文中用了比较多的笔墨写《陈风・月出》。对其作用的表述最正确的一项是
A、是为了解说作者对诗歌的评价标准，美丽的诗篇必须符合“天堂的三个元素”。
B、是为了说明《小雅・采薇》末章的几句的美感比不上《陈风・月出》的美感。
C、是为了说明对《诗经》的学术研究无关紧要，不影响我们对《诗经》的喜爱。
D、是为了说明《诗经》的美丽，《诗经》毕竟是“诗”，我们要把它当“诗”来读。
3、根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是
A、与国风“采诗”说相配合的是“献诗”说，但这种说法只有《国语》中的一个孤证。
B、朱东润先生对“国风是民歌”的说法曾提出过理据充分的质疑，但学术界少有反响。
C、学术界对《诗经》的种种学术疑问得过且过是因为这种疑问不影响我们喜爱《诗经》。
D、我们只有把《诗经》当“诗”来读，才能挽救被学者们弄得面目可憎的古代诗歌的清誉。
答案：
1、C（肯定了《诗经》的艺术价值，并不能说有关研究《诗经》的学术成果是推测而来，不能作为依据）
2、D（A“天堂的三个元素”是作者对本诗的评价，不是针对所有诗歌；B作者并没有比较之意，个人喜好而已；C“无关紧要”之说过于绝对）
3、C（“得过且过”主要针对的是《诗经》的作者，不是所有疑问；原因归结也不对）
①月色皎洁，一如闪亮的白绸，宁静而安祥地弥漫。我握着母亲的手站在街口，等放晚学的弟弟归家。并不冷，然而街静人空，我等得焦急不耐，母亲却等得耐心又耐心，遥望着那条很宽很白的路，母亲说：一直这样等，惯了。我的心悚然一动，?目光在母亲单薄的身影里模糊了。
② 我也曾让母亲这样地等待过，并不是小的时候，女儿大了，反而更让母亲牵挂。那些个月朗星稀的夜晚，和学友们一路高歌神侃地回家，一个人转进僻静的街口，却望见母亲的衣衫和着树影飘动，一样的迷离，心忽地跳快了，跑过去，却只叫了一声妈妈！母亲也不说什么，很欣慰地笑着，拍拍我的手，一起走回家去。
③而今我去了异地，只在假期里归来，母亲的身影却依然准时地站在街口树下，等待不久也要离家求学的弟弟。我忽然很羡慕母亲，可以把那么深沉的爱包容在静静的等待中。
④清脆的铃声响过来，弟笑嘻嘻立在我和母亲面前：妈！姐！怎么才回来，让妈等那么久？我半是欢喜半是埋怨。?回家吧！母亲还是那么欣慰地笑着，拍拍弟的手。弟冲我做个鬼脸。看弟高大的身影在母亲的身边，我忽然觉得失去了什么，起航的。船只能留恋温暖的港湾，却不能永远停泊。
⑤ 返校之前，母亲安静地替我整理行囊，见我跟着她走来走去，却不开口，母亲说：从前你外婆也是这样送我走。啊，我默默地望着母亲，仿佛看见外婆的双手在忙碌。我忽然明白了，从前外婆一定也曾站在街口，等母亲回家，就像母亲今天等我们回家，而我也会有那么一天，让深深的爱溶在等待中。
⑥眼前晃动着月光里母亲静立的身影，才知道不论经过什么，我记忆中的那些夜晚永远美丽如初。
8.文章首段的景物描写写出了景物什么特点？在文中主要起什么作用？(4分)首段中，在等放晚学的弟弟时，为什么我会等得焦急不耐，母亲却等得耐心又耐心？(3分)
9.第④段中写到，我忽然觉得失去了什么，我觉得失去了什么呢？(3分)
参考答案：
8(1)宁静平和(幽美)(2分；能答出宁静即可)(2)展示人物活动环境特点；衬托人物美丽和充满母爱的性格(心灵)。(答出后一点可得2分；若只答展示人物活动环境特点则只得1分)?因为母亲能把深沉的爱包容在静静的等待中，而我还未能。(大意对即可)
9、?(因为已经长大而独立，)失去了倚在母亲怀里感受母爱的机会，失去了享受母亲等待的满足感和幸福感的机会。(本题答案应是开放性的，大意对或言之成理即可。若答起航的船只能留恋温暖的港湾，却不能永远停泊则只给1分。)
（一）故事情节的把握
把握好故事情节，是读懂小说的关键，是欣赏小说艺术特点的基础，也是整体感知文章的起点。命题者在为小说命题时，也必定
1、把握故事情节
（1）三种题型：
①用一句话或简明的语句概括故事情节；
②文中共写了哪几件事，请依次加以概括；
③概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、和结局四部分中的某一方面）。
（2）分析小说的故事情节，可以从以下几方面入手：
①抓住场面；
②寻找线索；
③理清小说的结构。
（3）分析小说故事情节时要注意两点：
①情节的发展变化是矛盾冲突发展的体现，分析小说的情节时必须抓住主要的矛盾冲突；
②分析情节不是鉴赏小说的目的，而是手段，是为理解人物性格、把握小说主题服务的。所以，在分析情节的过程中，要随时注意体会它对人物性格的形成及对揭示小说主题的作用。
2、鉴赏故事情节。
这类型的题目主要是围绕情节构思及其作用命题。
常见题型：
1、文中写了__情景在小说中起到什么作用？
2、某事物、人物在小说中有什么作用？
解题思路：
内容作用+结构作用
明确情节构思为表现人物的宗旨，结合情节的一般作用：
1、交代人物活动的环境。
2、设置悬念，引起读者阅读的兴趣。
3、为后面的情节发展作铺垫。
4、照应前文。
5、推动情节发展。
6、刻画人物性格。
7、表现主旨或深化主题。
8、起线索作用。
9、埋下伏笔。
一是创造悬念，引人入胜；二是前后照应；三是侧面衬托、埋下伏笔；四是总结上文、点明题意；五起线索作用。然后根据题目要求，结合文章作答。
根据要求组织语言表达：
__情节（事物）在文中有……作用（结构），突出了……，表现了……（内容）。
2、情节安排评价
①就全文来说有一波三折式。
作用：是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。
②就开头结尾来说有首尾呼应式。
作用：使结构紧密、完整。
如《睡美人》，开头说女a角失踪，制造悬念，结尾写她在观众席上鼓掌，揭穿谜底，使事故情节完整，又表现了人物性格，突出了主题。又如《雪夜》开头结尾都写雪花飘舞，渲染凄凉气氛，暗示了人物命运。
③就开头来说有倒叙式（把结局放到开头来写）
如《祝福》，先写祥林嫂的死，然后再写祥林嫂是怎样一步步被封建礼教逼向死亡之地的。起到制造悬念。
④就结尾来说有戛然而止，留下空白式。如《书法家》。
此外，还有出人意料式、悲剧、喜剧式等。
解题技巧
1、找出情节线索，理清情节的来龙去脉。
2、由事及人，看情节发展如何为塑造人物服务。
3、见微知著，从场面和细节描写中分析情节对表现主题的意义。
4、赏析技巧，注意发现作者组织情节的艺术匠心。
（二）人物形象的揣摩
文学即人学，以叙事为主的小说更是以写人为中心。因而在阅读小说时，命题者自然会从分析人物形象这一角度设置试题。
常见题型：
1、结合全文，简要分析人物形象。
2、__是一个怎样的人物？
3、__有哪些优秀的品质？
4、分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。
解题思路：通过人物的描写（语言、行动、心理、肖像、细节）分析人物的性格特征，然后根据题目要求作答。
根据要求组织语言表达：
__是一个……的人物形象。作为什么人，他怎么样，表现了他怎样的性格（思想品质）。
面对这些题型，我们该如何解答呢？一般可从四方面揣摩：
第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。
第二，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。第三，小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。
第四，注意作者对人物的介绍和评价。
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（三）环境
常见题型：
①在文中准确地找出描写环境的句子；
②就指定的环境描写说出其作用；
③依据文章内容发挥想像续写一段环境描写。
环境的作用：
①交代故事发生的时间地点；
②暗示社会环境（背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系等）；
③揭示人物心境，表现人物身份、地位、性格；
④渲染气氛、奠定基调；
⑤推动情节的发展或作为情节线索；
⑥揭示或深化主旨。
（四）主题
小说的主题是小说的灵魂，是作者的写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在。主题的深浅往往决定着作品价值的高低，因此，欣赏小说必须欣赏小说的主题。
解题模式：
（1）梳理文章结构。
（2）概括内容主旨。
（3）联系思想感情，多角度思考。
主题的概括：
这篇……（或文本）通过对……的记叙（或描写），反映了（表现了）……精神；歌颂了（赞扬了）……品质；揭示了（揭露了）……实质（罪行、问题）。
抓住小说的文体特征，也就抓住了小说命题的精髓。那就是人物、情节和环境。在应考时要充分认识到“牵一发而动全身”的道理。这三者是紧密联系的，在任何一点上设置问题，都可以联系到其他另外两点，特别是人物与情节之间。
27、（本题7分）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是
A.题目“牵挂”是作品的“眼睛”，能吸引读者阅读下去。同时“牵挂”也是对作品主旨的高度概括。
B.作品中的顾客有的对女店主阿谀奉承、套近乎，有的讨价还价、斤斤计较，有的态度生硬。
C.作品中比较细致地描写了女店主吃中饭的情景，表现女店主的惬意和对幸福生活的知足。
D.“那姐们儿”心直口快，批评女店主做生意心不在焉，反衬女店主的多情与多愁善感。
E.对女店主丈夫的描写虽然不多，但细细品味，也能感受到他鲜明的个性。他勤劳、节俭，而且关心妻子。
28、（本题7分）作品的开头和中间两次写了女店主与顾客的。对话，女店主两次回答顾客时的语言表达有什么不同？请简要分析。
答:
29、（本题7分）小说中的女店主是一个怎样的形象？请结合文本简要分析。
答:
30、（本题7分）作品主要表现的是女店主对丈夫的牵挂，却用相当大的篇幅写她做生意的情景，作者为什么这样处理？请结合全文，谈谈你的看法。
答:
①月色皎洁，一如闪亮的白绸，宁静而安祥地弥漫。我握着母亲的手站在街口，等放晚学的弟弟归家。并不冷，然而街静人空，我等得焦急不耐，母亲却等得耐心又耐心，遥望着那条很宽很白的路，母亲说：一直这样等，惯了。我的心悚然一动，目光在母亲单薄的身影里模糊了。
②我也曾让母亲这样地等待过，并不是小的时候，女儿大了，反而更让母亲牵挂。那些个月朗星稀的夜晚，和学友们一路高歌神侃地回家，一个人转进僻静的街口，却望见母亲的衣衫和着树影飘动，一样的迷离，心忽地跳快了，跑过去，却只叫了一声妈妈！母亲也不说什么，很欣慰地笑着，拍拍我的手，一起走回家去。
③而今我去了异地，只在假期里归来，母亲的身影却依然准时地站在街口树下，等待不久也要离家求学的弟弟。我忽然很羡慕母亲，可以把那么深沉的爱包容在静静的等待中。
④清脆的铃声响过来，弟笑嘻嘻立在我和母亲面前：妈！姐！怎么才回来，让妈等那么久？我半是欢喜半是埋怨。 回家吧！母亲还是那么欣慰地笑着，拍拍弟的手。弟冲我做个鬼脸。看弟高大的身影在母亲的身边，我忽然觉得失去了什么，起航的船只能留恋温暖的港湾，却不能永远停泊。
⑤返校之前，母亲安静地替我整理行囊，见我跟着她走来走去，却不开口，母亲说：从前你外婆也是这样送我走。啊，我默默地望着母亲，仿佛看见外婆的双手在忙碌。我忽然明白了，从前外婆一定也曾站在街口，等母亲回家，就像母亲今天等我们回家，而我也会有那么一天，让深深的爱溶在等待中。
⑥眼前晃动着月光里母亲静立的身影，才知道不论经过什么，我记忆中的那些夜晚永远美丽如初。
1、文章首段的景物描写写出了景物什么特点？在文中主要起什么作用？（2分）
2、首段中，在等放晚学的弟弟时，为什么我会等得焦急不耐，母亲却等得耐心又耐心？（2分）
3、第④段中写到，我忽然觉得失去了什么，我觉得失去了什么呢？（2分）
4、纵观全文，（1）写出第一段中与末段中眼前晃动着月光里母亲静立的身影这个句子相呼应的一句话。（2）说说为什么我记忆中的那些夜晚永远美丽如初？（4分）
（1）
（2）
答案：
1、（1）宁静平和（幽美）（能答出宁静即可）（2）展示人物活动环境特点；衬托人物美丽和充满母爱的性格（心灵）。
2、因为母亲能把深沉的爱包容在静静的等待中，而我还未能。（大意对即可）
3、（因为已经长大而独立，）失去了倚在母亲怀里感受母爱的机会，失去了享受母亲等待的满足感和幸福感的机会。（本题答案应是开放性的，大意对或言之成理即可。若答起航的船只能留恋温暖的港湾，却不能永远停泊则只给1分。）
4 、（1）（我的心怦然一动，）目光在母亲单薄的身影里模糊了。
（2）因为那些夜晚月色美、情感美，凝聚着母亲深沉美好的爱
我曾见过一只非常美丽的乌龟，它的壳和头尾都是翠绿色的，在翠绿色的壳上有着深咖啡色的花纹。它的背高高地隆起，就好像是一个篮球的半圆，弧线优美光滑，一点也不像一般的乌龟那样扁平。最奇特的是那乌龟的嘴很大，两边的线条翘起，像是一直在微笑；眼睛炯炯有神，直直对人注视，一眨也不眨。
那美丽的乌龟是在一位画家朋友的画室看见那美丽的乌龟的，我对朋友说：“这辈子没见过如此美丽的乌龟，可惜没有相机，下次一定要来帮它照几张相。”
朋友向我谈起这只乌龟的神奇，他在巴西旅行时，第一眼看见就爱不忍释，因为没想到世界上有这么美的乌龟，于是百般恳求，出了高价才向原来的主人购得。
但是用双手才能环抱的大乌龟，重达三十公斤，怎么带回来呢？通过了动物进出口的种种繁复检验，才从海运用货柜托运回来。
“巴西到台湾的货轮开了三个月才到，我心想：万一死掉了，就作成标本。没想到开箱的时候，它还好端端的，明亮的大眼睛突然张开，吓我一大跳。”朋友说。
过了一个月，我去看朋友，带了相机想去拍那只乌龟。万万没想到朋友说：“乌龟死了，这是牠的壳，我留下来做纪念。”
航行过万里，在木箱子靠着一息都能尚存的乌龟，怎么会死呢？
朋友说：“我到南部去开展览，离开一个星期，想想不能每天喂它，离开的时候放了三把熟透的香蕉，回来后少了一把，龟却死了。
后来找了一位兽医来看，他说乌龟是撑死的，它把一大把香蕉，一口气吃了。”
我和朋友抚摸着巴西乌龟留下的壳，内心感慨不巳。在极度的黑暗中饥寒交迫还能存活的乌龟，在翠绿的。花园水池旁却因为吃得太饱而亡故了，可见困危并不全然可畏，饱足也不尽然可喜，在饱足中的节制可能比困危中的忍耐还要艰难呀！
1.从表达方式的角度，简洁说明本文的写法。(10字以内)
________________________________
2.从情节梳理的角度，概括本文中的故事。(20字以内)
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3.从表达目的的角度，完成下面的评析。
本文以小见大，通过一只巴西乌龟的故事来表达作者对___________的感情。
4.从构思技巧的角度，在文中找出与画线句相照应的句子。
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5.从表现手法的角度，简说本文的“对比”。
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6.从“忧患与安乐”的角度，写一句话表达你读了乌龟的故事之后的感悟。
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“阿姨，您上次给我编的手链让同学给抢走了。您再给我编一个吧。”“你选珠子吧。”
“大姐，我又来买帽子了。”“挑吧，新样子挺多的。”“我的帽子都是在她这儿买的。你都见过的，还行吧？”一位中年女人对身边的同伴说。
“阿姨，这款发卡便宜一点吧，我总来你家买东西。”“好，行，谁让咱们有缘啊。”
女店主欣喜地接待着这些顾客，她太爱她们了。要知道，顾客的一句话，比你说一车话都有号召力。业务做到这份儿上，你也就只有欣赏的份儿了。她享受着全过程。时间也过得真快，转眼又吃中午饭了。她叫了一道鱼香肉丝，她最爱吃这道菜了。香辣适中，酸甜适口。美美地吃了一餐。早上沏的茶还没顾上喝一口。现在她慢慢地品着。
她是个勤快人。业务闲了，就整理货柜，货架。整着整着，女店主的脸慢慢晴转多云了。她在那里愣神儿了。
“大姐卖货。”对面柜台的姑娘大声提醒着。
“嗯，要什么？”
“来一盒棕黑色的焗油膏。” “没有。”“前些日子我在你这儿还买了一盒呢。”“今天没有。”女店主没心思给他在柜子里找。
“阿姨，这眼影什么颜色的好看？”“自己看。”女店主爱答不理的。“怎么这样！”姑娘嘟囔着离开了。
“大姐，我看你今天有心事呀！”这是平日里比较对脾气的几个姐妹中的一个。常到这儿与女店主聊家常，也买东西。
“我们那位拿货到现在还没回来。”
“他还赶回来吃饭吗？”
“不。”
“那还急什么？现在堵车堵得厉害。”
“他骑车。”
“吃饭的人也多呀。”
“那批发市场的大排档，没那么多人。”
“他没手机吗？问一下不就是了。”
“别提了，我劝他买部手机，他总说派不上用场，总是拖着不买，你说这没手机，连他在哪儿都不知道，更别说补一点什么货了。就那么固执。”
“大哥是为了给你省钱。”
“省钱，也得省得是地儿呀！”
“现在急也没有用，一会儿指定回来。”
“我也是那么想，但还是着急。” 女店主心里嘀咕着。
“大姐，这项链卖多少钱？”那姐们儿，见大姐没心情，就主动地当上了义务售货员。“二十。”“十八行吗？”“不行！”
“你那项链是多少钱进的？喊才喊二十，十八怎么都不卖呀？”那姐们儿送走了顾客，低声地问。
“你刚才一问，我随口一说，把进价告诉你了。”
“心不在焉，心里还惦着大哥哪。这有什么可急的，他又不是孩子，都是成年人了。”
“他骑车呀，又带那么多货。”
“你看谁来了？真不经念叨，大哥你可回来了，可把大姐给急死了。”
“你去哪儿啦？” 女店主只说了一句。眼泪便扑簌簌掉了下来。
见这情景，女店主的丈夫也懵了，原本愉快的心情也荡然无存了，忙解释道:“今天天气好，凉爽，又是换季时候，我多跑了几个批发点儿。进了不少的新货。”
“你不要命了？骑着自行车还去那么多地方干什么？”
“大哥你这岁数 ，也该悠着点儿了。”
“你不知人家多急吗？怕你出事。”
女店主的丈夫握着她那冰冷的手，一股暖流从心底涌出。
“让你买手机，你就是不买，临时补货都没地方找你，回来晚了，你倒是说一声呀，害人心里跟过山车似的，这生意没法做了。”
“买，买，这样吧，把你那手机给我，你再买一款新的。” 女店主的丈夫忙说。
“真的？”女店主笑了。
①月色皎洁，一如闪亮的白绸，宁静而安祥地弥漫。我握着母亲的手站在街口，等放晚学的弟弟归家。并不冷，然而街静人空，我等得焦急不耐，母亲却等得耐心又耐心，遥望着那条很宽很白的路，母亲说：“一直这样等，惯了。”我的心悚然一动， 目光在母亲单薄的身影里模糊了。
②我也曾让母亲这样地等待过，并不是小的时候，女儿大了，反而更让母亲牵挂。那些个月朗星稀的夜晚，和学友们一路高歌神侃地回家，一个人转进僻静的街口，却望见母亲的衣衫和着树影飘动，一样的迷离，心忽地跳快了，跑过去，却只叫了一声“妈妈！”母亲也不说什么，很欣慰地笑着，拍拍我的手，一起走回家去。
③而今我去了异地，只在假期里归来，母亲的身影却依然准时地站在街口树下，等待不久也要离家求学的弟弟。我忽然很羡慕母亲，可以把那么深沉的爱包容在静静的等待中。
④清脆的铃声响过来，弟笑嘻嘻立在我和母亲面前：“妈！姐！”“怎么才回来，让妈等那么久？”我半是欢喜半是埋怨。“回家吧！”母亲还是那么欣慰地笑着，拍拍弟的手。弟冲我做个鬼脸。看弟高大的身影在母亲的身边，我忽然觉得失去了什么，起航的船只能留恋温暖的港湾，却不能永远停泊。
⑤返校之前，母亲安静地替我整理行囊，见我跟着她走来走去，却不开口，母亲说：“从前你外婆也是这样送我走。”啊，我默默地望着母亲，仿佛看见外婆的双手在忙碌。我忽然明白了，从前外婆一定也曾站在街口，等母亲回家，就像母亲今天等我们回家，而我也会有那么一天，让深深的爱溶在等待中。
⑥眼前晃动着月光里母亲静立的身影，才知道不论经过什么，我记忆中的那些夜晚永远美丽如初。
1．文章首段的景物描写写出了景物什么特点？在文中主要起什么作用？
答：(1)_______________________________________________________
(2)_______________________________________________________
2．第④段中写到，“我忽然觉得失去了什么”，“我”觉得失去了什么呢？
答：_________________________________________________________________________________
3．纵观全文，(1)写出在全文结构上与末段中“眼前晃动着月光里母亲静立的身影”这个句子相呼应的一句话。(2)说说为什么“我记忆中的那些夜晚永远美丽如初”？
答：(1) _______________________________________________
(2) ___________________________________________________
参考答案：
1．（1）宁静、平和、优美（2）展示人物活动环境特点，衬托人物美丽和充满母爱的性格
2．因为已经长大而独立，失去了倚在母亲怀里感受母爱的机会。失去了享受母亲等待的满足感和幸福感的机会。
3．（1）（我的心怦然一动）目光在母亲单薄的`身影里模糊了；（2）因为那夜月色美、情感美，凝聚着母亲深沉美好的爱。
《美丽童心》阅读答案
22.根据拼音写汉字：（2分） 忍俊不jīn （ 禁 ） 置若wǎng闻 ( 罔 )
23.外甥女看到“当猪被绑在板凳上嗥叫就死的时候”她会“无奈地放声大哭”，请联系她当时的心理状态用一个四字词语概括她的表现：声嘶力竭。� （4分）
24.文章中的外甥女是“认真”、“天真”和“快乐”的，�
天真表现在她喜爱那些小动物，把它们当作自己的小伙伴，为它们哭为它们乐。
快乐表现在看着她喜欢的小动物活泼自由的生活。
25.下列对这篇文章的理解与欣赏，正确的。一项是（ C ）（3分）
A第⑸段“我似乎因该想象到她在爷爷家门口捧着一个塑料碗”一句意思是说我曾亲眼内看到过。
B 本文主要人物是“我”，所以用了第一人称。
C 第⑿段“我却还在无奈地说着一句永远不可能实现梦话。”表达出成年人对现状的无可奈何，但内心却又是如此渴望保持一颗童心。
D第⑾段运用了排比和比喻的修辞手法。
26.文章中可爱的外甥女有着“美丽的童心”，美在哪里？（3分）
“美丽”在天真里涵着我们久违的生命灵动。它保持着一个孩子纯洁的童真。这份天真是没有僵化的心灵，保护了动物们并获得了与其它非人生命的真正交流；这份天真是没有麻木的人性，能够同情动物们；这份天真是人依然是人的生命体的象征，没有被社会异化的象征。
1、①文� 或除了以___为思路安排的文章结构外，本文主要分几个画面来写，这些画面是如何组织到一起的？
②请概括文章写了哪些方面？（或概括特点）
答题格式：先写了什么，然后写了什么，再写了什么，最后写了什么。
2、①某句话（某处叙述句（段））在文中起什么作用？或者这样写对全文结构安排有什么作用？
②某一引文（诗句或典故等）在文章中有什么作用？表现了作者什么样的情感？
③某一处环境描写的作用或文中描述了某某景色，请加以简要概括，并说说这样写有什么作用
答题格式：某段或语句：运用„„手法，描写了„„内容（概括这句话或者段落的大致意思），结构 上起到了„„作用或表达效果（联系中心）
引文的作用：表达了作者„„的思想情感；丰富了文章内容，增强了文章的感染力；结构 上起到了„„作用
景物描写：这一景物描写了„„自然环境，渲染了的„„气氛；烘托人物的„„心境或性 格；暗示„„社会环境；推动故事情节的发展。
3、①品评加点词语作用（妙用）；加点词语能否删除，为什么？
②根据文章解释或分析某句话的含义。或根据上下文，解释文中画线句子的含意
③某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？（结构类）
句子含义分析题：内容+手法+作用
这句话用了„„手法（表现手法：想像、联想、象征、渲染、衬托、对比等；修辞手法：比喻、拟人、对比、排比等），写出了„„的内容（解释句子意思），突出某一景象或人物的„„特点或者强调上文的„„内容；表达了作者……的态度、感情或者揭示了„„的道理或者点明了文章的主旨。
4、①请简要分析文中的主人公的形象联系全文，
②指出某物象的含义和它在结构上的作用。某物象对表现文章的主旨有什么作用？请简要分析
答题格式：
人物形象分析：他是„„的人（概述，总说），从他的„„言行中(文中语句动作、语言、
心理、神态等描写)看出他„„的性格（分说），
物象分析：起到了线索作用；寄托了作者的„„思想情感，升华了主旨。