英语发言稿（精选10篇）
各位领导、各位老师：
下午好！今年，我们的孩子进入了小学阶段最关键的一年，关于英语学习的重要性，我就不想赘述了，大家看看满大街的英语培训机构、到处散发的英语辅导小广告就知道了。今天主要谈两点，一是孩子英语学习的现状，二是我在今后的努力方向。
由于我们是农村学校，英语学科的学习可以算是一个硬伤！在毕业考中要想取得与数学、语文、科学同等的好成绩这个结果，无论是对于教师还是学生都是一个非常艰巨的任务。首先对于学生来说，英语这一科完全是陌生的学科，我们学校只有短短三年的系统学习的时间，就好比上到3年级的知识却要考6年级的难度，怎么可能呢？而对于老师来说，在远远少于其他学科的有限的时间中，要将一年级的孩子直接教到六年级的水平也只能选择纯粹的知识灌输，这就免不了少了让孩子体会循序渐进的这种大量乐趣，从而使一部分学生丧失了对这一学科的兴趣和热情，给教学带来了不便。
虽然，在平时的教学工作中，我已经尽量使用多媒体，并且坚持每节课有课前热身活动：如小诗，歌曲，身体律动等等，但是问题也随之而来--这些被有趣小知识占用的时间就会影响应试的大知识的传授。所以，我一直有个困惑，英语学科的兴趣培养和知识教学到底应该怎么样来协调和融合？
以上是我对英语学科现状的一些感受，下面是孩子们的学习情况。 从期中之前的情况来看呢，我感觉孩子学习劲头还是比较足的。大多数孩子上课时能够认真听讲、积极发言，还有一些孩子学习很踏实、很用心，绝大部分同学同学作业都能按时完成。但是完成质量高的不多。比如，我布置的默写单词、词组，一些同学根本就是抄一遍了事，没有掌握单词的拼写。要求背诵课文，有的同学连读都不读，这在第二天的课堂上都能体现出来。
第二个感觉呢，从我们期中测验卷上可以看得出，成绩不够理想。从卷面反馈来看，同学们的基础比较薄弱。单词拼写错误多说明单词背得不熟练，句型搭配、连词成句错的多说明课文不熟悉，而书面表达也体现了孩子们综合知识的运用能力还欠缺。最终反映出课后功夫下的不够。
今年学校同样非常重视六年级，对英语也是提到了要特别提高。所以，对于我们这一届孩子我们学校是寄予了很大希望的，作为老师我们也是满怀信心和热情。作为不经常使用的外语，仅靠课堂上的.四十分钟是远远不够的，大量的读背默要在课外完成，这些也是英语学习的基础，对于自制力较弱的孩子来说，我觉得家长的督促尤为重要。 所以在上次开家长会时我请家长们一定要做好督促工作。
1、每天的作业都记在家庭作业本上，请家长在作业本上签字。签字的目的，不是为了签字而签字，读，读了么，是不是跟录音读的；背，背的熟不熟。每天的作业老师指出的错误及时纠正了么。
2、默单词、词组不是默完就算，一定要让孩子对着书检查一遍，把错的改正再背会，才真正起到默的效果。每课的的单词默写，一般要求当天教当天默。这是符合人的遗忘规律的。效果要比过几天补要好的多，这样，在学校默的时候，学生就有底气，正确率高，这也是一次成功的体验，可以增强孩子学习英语的信心。
3、经常检查孩子的书，一是可以看出孩子上课是否认真听了、记了，二是督促孩子及时复习老师上课是讲的重点。
（介绍书单词表、课文句型中记的重点）
3、看孩子的试卷，不是光看看分数就完了，要了解孩子为什么错，是单词没记住，是上课没注意听，还有就是把老师评讲的要点让孩子认真复习。帮助孩子把试卷保存好，每次期中期末考试前把所有的试卷翻看一遍，专看老师记的重点和自己的错题是非常有效的方法，起到事半功倍的效果。
其实众所周知：学英语并没有多少技巧，也不需要多聪明，关键的字只有两个“功夫”！在这小学最关键的一年，我会在孩子身上下更多点功夫，主要集中在句子练习和书面表达这两个薄弱环节上，让到孩子们上中学的时候能轻松一点。
最终一句话，革命尚未成功，同志尚需努力，这一年，我会和他们一起努力，加油！
多媒体被广泛应用于语文教学中，但是，我们仍然坚持板书的作用不可忽略。我们可以利用板书梳理课文内容，展示课文结构，
提示写作要点。它凝练的语言、丰富的内涵能够帮助学生在阅读与写作之间架起一座桥梁。
黑板上呈现的是我针对王执教的《月光曲》所设计的板书，此板书主要基于以下三点设计：
一、 板书与文意相符
此板书以五线谱为衬托，体现了文章的主题与音乐有关，这样，不但激发了学生的学习兴趣，而且激起了学生的好奇——语文课为什么画出五线谱？五线谱上的字就像一个个小音符，从整体上看，不正像贝多芬创作的《月光曲》的曲谱吗？学生看着这样的板书，不也是一种享受吗？
二、 词语代表创作过程
此板书紧紧围绕教学重点展开：贝多芬在散步时听到了什么，接着看到了什么，又是怎样想的，让学生体会到贝多芬思想感情的变化是：对音乐的痴迷，对穷兄妹的同情，遇到知音的激动，产生合理的想象，进而创作了《月光曲》。
三、 以创新因创新
此板书是执教者在理解课文基础上的创意，学生看到老师的创新，他们的思维也会不拘一格，也会产生某些奇思异想，创新的火花不就被点燃了吗？学生创新可能就从板书开始了。
学英语的发言稿
各位家长，大家好！今天，我很荣幸地在这里，和你们共同探讨一下“怎样帮助孩子学好英语”。
首先介绍一下教材，三年级英语，是小学英语学习中一个重要的起步阶段。我相信现在很多家长都知道，小学里的英语教材和中学的英语教材是完全衔接的，而不是到了初中还会重新学习。如果现在的英语没有学好，那相对来说，到初中学起来就比较累。所以我们只有现在打好良好的基础，才不会导致英语越学越难、越学越差。
怎样帮助孩子学好英语呢？我们老师自然是最直接的知识传授者，有着不可推卸的责任。在此，我只是真诚地呼吁我们的家长配合学校，配合老师，我们共同努力来帮助孩子学好英语。为帮助孩子更好地学好英语，我给各位家长提以下几点建议：
（1）给孩子准备一个学习英语的听音设备，如：磁带、光盘、点读机等，一定让孩子多听录音。在少儿英语教学中，首先是加强听力训练和说话训练，然后才是读写能力的培养。听说能力差，用英语进行交际的能力也就差。因此要确保孩子每天至少边听录音，边跟读课文10-20分钟，要读出声音，最好家长在旁监督，会更有效。有时学生可能会认为我已会背了,不需听录音了,这是很不好的习惯,毕竟听录音对学生听力能力的提高很有帮助。为此，家长一定要配合学校来要求孩子，要创造条件让孩子多听纯正的录音，多听几遍、听清楚以后再跟着说，让孩子尽量模仿录音中的发音。
（2）让孩子大声说英语 家长要每天询问孩子学习英语的情况，不管当天有无英语课。家长要鼓励孩子每天大声地朗读、对话、问答，大声说，这样有利于清楚地表达自己，也有利于他人纠正自己的错误。另外，还请各位家长在家里督促孩子保质保量地完成英语作业，该读的读、该背的背、该写的写、该记的记，及时巩固，养成良好的习惯。家长的良好榜样起着很大的作用。孩子一般还没有明确的学习目的，这时，家长对学习的态度，特别是行为，会极大地影响孩子。千万不能纵容自己的孩子第一次说：英语好难，我学不好；就任由他去。你让你的孩子知道：今天，你花大时间去养成好习惯，明天，你就可以更好。今天，你偷懒了一会，你明天的作业就会更多。累积下来，你就是欠债最多的人。
（3）要认识英语单词和句子。有些学生能把对话和单词背出来，但是考试却经常考不好，原因在于他不认识试卷上的单词和句子。所以我建议各位家长，要求孩子在读对话时，必须要看着书读，边读边指。看得多了，自然也就认识了。
在学校中每个孩子的学习时间都差不多,但校外的时间长短则不同。希望各位家长能针对自己孩子的`实际情况进行监督，教导您的孩子要有吃苦耐劳的精神。我确信：学好英语贵在努力和坚持，学不好英语的人都是懒惰的人。曾经有家长说：“老师，我自己没知识，教不了孩子，就辛苦老师你了。”或者是，“孩子不听我的话，我说了没用。”这是许多家长所烦恼的问题。现在，我特别想告诉这些家长的是：即使你教不了孩子，但是你至少可以抽时间陪着他完成。很多家庭作业，其实都只是读读背背，抄抄写写什么的，难度不大。即使自己真的不懂，孩子读得对不对听不出来，但读得熟练不熟练，总能听得出来吧。如果家长足够重视并注意方法的话，没有教不起的孩子。
孩子是每个家庭的核心和希望，有一位家长曾说：“要把培养孩子当作自己的事业来做。”这句话道出了所有家长的心声，只要我们多投入一点，相信孩子会给予我们更多的回报!我们不应该也绝不能让我们的孩子们输在起跑线上。
因此，本学期我希望家长朋友对孩子的学习再多一些关注，多一些督促，多一些耐心，多一份坚持。如果我们真正关心和重视孩子，我们的孩子不一定是最好的，但肯定会越来越好。不要因为我们的不重视，让原本可以优秀的孩子原地踏步，或者越来越差。我真诚地希望各位家长和我一起继续努力，使每个孩子都能学有所获。最后， 再次感谢你们的理解与支持，谢谢大家！
各位老师：
大家好！
在座的都是初中英语界的精英，很荣幸今天有机会和大家一起就中考英语总复习进行一些探讨与交流，下面我将从六个方面谈谈初三英语总复习的一些教学思路和建议，不妥之处请各位同行批评指正。
一、加强思想教育，加强师生沟通与交流
在中考复习过程中，至关紧要的是必须解决学生的思想问题，让学生听从老师的安排，紧跟老师的步伐，配合老师的行动。现在的学生，不能投入时间和精力学习，或者没能学到更好，大多数不是因为智力障碍，而是非智力因素比如情感、意志等决定的，所以了解学生的现状，让学生立刻投入到初三复习的紧张状态是我们首先要做的。我们老师在平时的学习生活中，尤其是考前要和学生多谈心，多交流，多鼓励，使其消除顾虑，树立信心，以最佳姿态迎接复习和考试。
二、制定好适合自己学校的复习计划
很多学校采取的是三轮复习法，即第一轮：基础知识复习；第二轮：语法及专项训练；第三轮：综合模拟训练和应试技巧。我认为，总复习时间那么短，不见得要安排多少轮，扎扎实实搞好一轮总复习就够了，可以把原计划的几轮总复习合并成一轮。我们学校这几年来都是一轮复习，在复习基础知识的过程中，穿插各种专项训练和在教师的指导下进行综合练习和模拟测试，侧重训练学生细心审题的能力、解题技巧的运用、答题速度的快慢等等，通过知识考查与能力考查，提高学生的应试技巧。
三、研究中考试题，体会中考命题意图，选好总复习资料和模拟卷
现在市面上有关中考的辅导资料和模拟题卷实在是太多了，选哪种呢？这主要看它是否符合我们xx中考英语命题的趋势与风格，即Style。比如说单项选择题的Style，它不像其它省市一样常考感叹句，冠词，反意疑问句，虚拟语气，复杂的定语从句等内容，在选项的设置上也不会出现选项本身有错误或者一个题目有两个空考查两个知识点的现象，都是在学生能读懂语境的基础上能答对的题目，而有些教辅资料上的如纯语法的题目，特别是与xx中考的命题Style不吻合的题目应该少做或者干脆不做，我们老师应该自己跳进题海，把不做的题先圈出来，精选题目，精讲多练。中考不是简单的单元测试，命题不可能随心所欲，所以我们必须学会研究中考，还要学会捕捉方方面面的信息。比如说多做近几年中考试卷，我们的目的不是仅仅看自己会不会做这些题，而是研究中考试题，进而体会中考命题的意图，决不是仅仅停留在解题的层面。对试卷，至少要做到分析知识点的分布和覆盖程度、难易程度的比例、题型的变化、几年来命题的变化和趋势，这样对复习就会有更大的指导意义。
四、不要试图弄清所有的知识点
从初一到初三，学了很多的单词、词组、句型、语法，对《课程标准》要求的重点单词、词组、句型、语法，重点处理。对一些不常用的词、不要求运用的语法，灵活处理，学生能理解就行。复习时间短，容量大，如果处理不当，会造成顾此失彼的结果，所以应合理安排复习内容及着重点。对于重点单词、词组我们基本上都是在早读课给学生时间熟读、背诵然后再听写或让学生根据印好的英语单词材料写汉语意思，对于复习资料里的重点句型和语法也是早读课或正课时给学生时间自己去读，查缺补漏，划出重点，然后老师再稍微提一些学生易错的、薄弱的知识点。有的语言性的东西，不是我们老师讲的越多，学生就越懂，关键是要给学生一些时间去积累和领悟。
五、不要放松听力训练
考前放松听力训练有三种可能：一是有的老师认为学生的听力不行，反正再练也不会有什么提高，所以干脆放弃；二是有的老师认为自学生的听力已达到了一定的水平，而其他方面还比较薄弱，暂时把听力放下，强化一下其他方面；三是学校没有相应的听力书及磁带。前两种想法都很危险。经验告诉我们，听力是一种比其他能力（如阅读能力、写作能力等）更容易丧失的.能力，不容片刻忽视。听力练习应贯穿于整个中考复习过程，不能等到最后一个月或者几天来“临阵磨枪”。所以我们学校在初三总复习之前就开始每天晚上6：20开始用广播播放一套中考模拟听力，并且在平时复习课堂上兼顾听力训练，一节课会拿出部分时间来练习听力中的某一个题型，如小对话或大对话或独白或新题型。而且在训练过程中注意听前的预测，听中的策略和听后的反馈等，注意培养学生在听的过程中抓住关键词、主要信息、了解大意以及理解说话人的态度、意图的能力。
今年的听力C部分由原来的“听短文填表格”改成了“听短文，补全五个句子”，每个空格不超过三个单词；至少有三个句子为听力原文，1—2个句子根据原文进行了改编。该题考点发生了一些变化：原来填表格更多的是名词，但改了后可能考查到各种词性，有可能考查名词（作主语、宾语）、谓语动词、形容词（作定语、表语）、副词（作状语）等。要填写的单词应该是学生在听懂了短文基础上都会写的单词。先不管这道题的难度到底是降低还是加大，目前大部分学校手头都没有这种新题型的听力，怎么办呢？其实我们老师完全可以把原来听力资料里的听短文填表格改成五个句子给学生训练，甚至有的独白部分也可以改成新题型，写在小黑板上或打印出来给学生练习。
六、多在课堂上训练完形填空和阅读理解
中考复习练习的设计要更多地从单句层面向语篇层面过渡，不要花过多的时间去讲解单项选择题，每节课至少留出一刻钟让学生做题，尤其是完形填空和阅读理解。所以我们在平时的训练中，会精选题目，让学生在课堂上完成，并且限时训练。阅读理解里的细节理解题可以粗讲或不讲，在阅读活动中渗透阅读策略，着重培养他们的逻辑推理和判断能力、语篇概括能力，避免“只见树木不见森林”。阅读要有步骤，让学生领会全文的意思，把握文章的中心，紧扣作者的写作意图，避免片段式或支离破碎式的理解。
中考英语复习时间短、任务重，如何进行有效、高效的复习还需要我们不断地探索与实践，但是不管多难多苦多累，只要我们老师摆正好心态，面对中考复习有耐心、有激情，相信我们的英语中考今年会再上一个台阶。
最后祝在座的各位老师身体健康、工作顺利、心想事成！谢谢大家！
各位家长：
上午好！我是英语老师MS hu，非常荣幸又一次在次跟各位可亲可爱的家长们交流本学期以来孩子的学习情况。今天我将就三个方面与大家进行交流。
一、总结开学来的学习情况和考试情况。
开学来我们已进行了两次考试——第一次1~2模块测试和期中考试，在1~2模块测试中，由于试题较难，单词书写及句子书写题目多，因此同学们的考试情况也不好。但是单词书写和句子的书写是我们现在要求掌握的。在期中考试中，在座的绝大多数同学在这次考试中也展示了自己的实力，更有很多同学较平时取得了明显的进步。这和家长在家的监督和指导是分不开的。
二、三年级英语学习的要求。
任何语言学习都有听、说、读、写、译五种要素。英语的学习也不例外，对于小学生的英语学习我们要尊重“听说领先，读写跟上”的原则。从一年级入学开始我们对英语的要求一直听读，听读，也更说明听说的重要性。也希望各位家长一定要继续把听读课文放在我们周末作业中的首位。
对于三年级开始，我们不光要能听说，还要慢慢的开始读写。读是指阅读，写是指书写单词和句子。纵观这两次考试中，出错最多的都是书写方面的问题，比如说首字母不大写，没标点，每个单词挨在一起。当然孩子们刚刚开始写句子总是这里那里的问题，我们慢慢纠正，就可以给他们形成正确的句子书写习惯。
对于单词方面，现在不光要会认读单词现在还要会拼读单词，会将听写出每个单词中的重要的元音字母。
其实要学好英语，课上占40%，其余的60%还需要学生在课后不断的巩固，加深记忆。在课上老师更多的是教授新知识，当然课上也会有少量的时间巩固新学的知识。但是这些时间是公共的时间，而不是每个学生私有的时间，所以不可能照顾到每个学生，不可能让所有学生都达到相同的程度。况且每个学生对新知识的接受能力都是不同的，有的可能当堂就已经有很深的印象了，很难忘记，但这肯定是很少的。大部分学生都只能是初步接触了新知识，要真正接受新知识还要学生在课后多下功夫，不然肯定会和别的同学拉开差距，所以这也使英语成绩两极分化十分严重，无论是每次的听写小测试还是刚刚结束的期中考试，有的同学会得100分的.好成绩，而有的同学只有六七十分的成绩。所以请家长一定要从现在起重视孩子的英语学习，抓紧孩子的英语学习，要是三年级就落下了，到了五六年级再补是来不及的。
英语是一门特殊的学科，它缺乏语言环境，光靠学校几节课时间是远远不够的。在学校老师会尽最大的努力进行教学，但课余时间还需要广大家长大力配合
三、怎样帮助孩子学好英语呢？
经常跟家长交流，有的家长这样跟我说，英语我是真的没办法，这个我们真不懂。其实辅导孩子英语不懂根本没关系，你不懂英语，但是我们可以监督，孩子们都有学习辅导工具，跟工具学习，对或不对你一听便知，关键是要花时间和心思。当然，你懂英语更好。
1、让孩子多听录音
确保孩子周末每天听录音，跟读课文要读出声音，家长最好在旁监督，会更有效。有时学生可能会认为我已会背了,不需听录音了，这是很不好的习惯，毕竟听录音对学生听力能力的提高很有帮助。为此，家长一定要配合学校来要求孩子，要创造条件让孩子多听纯正的录音，听几遍、听清楚了以后，跟着说，尽量让孩子模仿录音中的发音。
听读的工具有……
2、让孩子大声说英语
让孩子大声读说英语，家长要每天留出20分钟左右时间让孩子读读英语，家长要鼓励孩子每天大声地朗读、对话、问答，大声说，不害羞，这样有利于清楚地表达自己，也有利于他人纠正自己的错误。另外，还请各位家长在家里督促孩子保质保量地完成英语作业，该读的读、该说的说、该背的背，如果背不出来，可以一幅图一幅图的背，对于学习特别有困难的可以要求熟读。及时巩固，养成良好的习惯。父母亲的良好榜样起着很大作用。孩子一般还没有明确的学习目的，这时，父母亲对学习的态度，特别是行为，会极大地影响孩子。千万不能纵容自己的孩子第一次说：英语好难，我背不出来……就任由他去。你要让你的孩子知道：今天，你花大量时间去养成好习惯，明天，你就可以更好。今天，你偷懒了一会，你明天的作业就会更多。累积下来，你就是学习上欠债最多的人。
3、要认识英语单词和句子。学会指读单词句子，更要拼读单词，开始慢慢有意识的记忆单词中的元音字母到整个单词。P66单词表中的单词黑色加粗字体的单词叫“四会”单词，要求能听说读写，也是我们听写的重点。
最后再说说平时发现的一些小问题：
1.周末作业试卷，长期性有几个孩子不交或不做，且总是同样的几个人。
2.关于大班教学及学校教育。大班教学是大众的教育，平均的教育。因此我上的内容和教学目标都是面向的大多数的孩子。但是班上有一部分课堂已经吃不饱了，如果你对他的英语方面有培养的计划的话，那可以在口语方面多进行些锻炼。对于平时严重跟不上我们的课堂脚步的孩子，必须马上想办法补上来，要不然越拖越累最后只能对英语这门学科望洋兴叹了。
四、结语。
总之，学生成绩的进步，能力的提高，离不开老师和同学们的共同努力，也不能缺少家长对子女的关心和教育！我希望广大家长相信我们，支持我们，让各位家长朋友：
大家上午好！很多家长一直是在微信上保持联系，沟通联系孩子的情况。非常高兴，今天终于见到本尊了。我对大家的到来表示真诚的欢迎。很多家长第一次见面，但是也感觉非常亲切，因为我们有一个共同热爱的宝贝，您的孩子，我的学生。
今天的会议只有一个主题，就是怎样做才能让我们的孩子变得更优秀。
首先想和大家分享下这次的期中考试。咱们班参加考试的一共是42人，100分5人，90以上人，100分和90分以上的人数都是位列年级第一。不及格（80以下）5人，平均分分，年级第二。以我的经验来看，这个分数对于三年级的孩子来讲是十分不理想的。但是我们仔细分析试卷，有客观的原因，也有主观原因。客观原因就是试卷设计到阅读，对于三年级刚正式接触英语的孩子，刚学两个月的英语，认读都还欠缺，又怎么能做到阅读。阅读是考察单词积累考察综合能力的。还有一些语法（how many）侧重点和课本上大纲上要求的也是有出入的。这里不再赘述。主观原因。讲得还是阅读，这次考试暴露出我们的短板，除了课内知识，我们课外的阅读量太少了，我们还没有把英语变成有种技能，英语学习还仅仅只是停留在课本上。另外，还有听力，我们平时练习得太少了。除了基础知识的过关，我们也还需要多做习题，让孩子们适应刚接触的英语考试。一次考试并不代表什么，我还是要表扬孩子们，他们大多数人都认真准备了这次考试。只要我们的热情在，信心在。肯定是会有收获的。收获成绩，收获好的学习习惯，收获兴趣，收获信心，收获学习的快乐…….。
接下来讲几个我们班存在的问题。
听课的习惯。没有铁的纪律就没有金的品质。有些孩子上课发言十分随意，想到什么就说什么。喜欢和同桌说话，这些不良习惯都最严重地影响了课堂效率。
完成作业的习惯。对于有些走读孩子的作业，或是周末回家的作业，不能按时完成。或者是潦草完成。这和有些家长监督不到位是有一定关系的。而且有些家长要求孩子写作业，自己却在一旁看电视或者玩手机，这样怎么能教好孩子呢？
书写和考试的习惯。三年级可以说是小学真正的开始，三年级的习惯好坏直接影响他后面的学习，所以我们一定要经常在耳边多唠叨他们，提醒他们养成认真书写，仔细答题的好习惯。
接下来是，面对这些问题我们要怎么做？
孩子是您的。教育孩子是您，也是我的共同的责任。家长多和老师沟通孩子的情况。多关心他们的学习。多一份沟通，也许就会对一份关注，多一份成长。
家庭是孩子的第一成长环境。家长要为孩子创造有利于他他们成长的家庭环境。请多花些时间陪伴孩子玩耍，陪伴他们学习，孩子的成长也是自己的成长。
这里我还要对怎么帮助孩子学好英语给大家一些建议。首先你要相信自己的孩子，小学英语的难度，应该是每一个智力发育正常的孩子都可以接受的。相信孩子一定有能力做好这件事情。不管什么时候要以表扬鼓励为主，考得好要表扬，会说英语要表扬，考得不好学习不好了，要和孩子分析原因，而不是劈头盖脸一顿大骂，那么多功课孩子也不容易。三年级第一个学期，单词和句子一定要会认，会读，会背。至于写单词，没有必要。课上的四十分钟最重要，课后的作业要认真完成。提高综合水平，可以阅读报纸上的小故事。或者大家也可以充分利用网络资源，下载一些对学习有用的软件。孩子在英语学习方面找到一点成就感，尝到甜头了，自然就会学好英语了。
我要讲的就这些，也真诚欢迎家长们对我的工作提出宝贵的意见和建议。谢谢大家。
各位家长：
晚上好！三年级七个班，我是1-5班的的英语老师，6和7班是由Miss Pan任教的。我觉得很万分荣幸，为了这群可爱的孩子，我们有缘相聚在这里。其实，我们小学英语和语数、科学相比，她还是一个很年轻的学科，从开设到现在只有十一年的时间。
我们整个国家、社会、家长到学生都对它相当的关注，我们学校的领导非常重视英语这个学科。
我们学校在整个南湖区来说也是最早，从一年级开始就开设了每周一课的英语课。我们选用的Super kids《少儿灵通教材》，其实它就是我们现在使用的PEP教材的母本。现在这届三年级的学生因为课本，而一星期一节课，或许，家长们会认为好像小孩子学不到什么，其实语言的渗透是潜移默化的。其实，我们教课的老师，还是很有体会的，应该说孩子们一上三年级开始正式学习PEP教材，还是能比较快地适应我们的课堂。
一、教材
我们的教材非常的漂亮，和我们初中时学习的课本完全不一样。现在使用的是人教版（整个南湖区统一）PEP教材从三年级起，到六年级共八册。编排上基本上都是共有六个单元以及2个复习单元。每个单元都是围绕一个主题Topic展开的分ABC三个部分。AB两部分是学习的重点，C部分不做要求，一般都是英语故事，歌曲、英美文化背景知识、风俗习惯的介绍等等。但既然是学习一种语言，我想很必要了解一下西方的文化和风俗习惯，因此，我们平时在课堂上也很自然的会渗透这方面的知识。
AB是学习的重点，这两部分的结构是一样的，主要是两块内容，：Let’ talk、和Let’ learn、举例：现在我们孩子在学的第二单元为例，Let’ learn、就是单词的学习，要求学生听懂、会说、会认读。细心的家长会发现这里有六个单词。For example、 “head”-h-e-a-d(头)这个单词，我们要求学生听到单词head能明白其意思，能大声说出这个单词。这两个要求听、说对学生来说不难，我们觉得认读对孩子来说是最难的，因为还没有学习字母，或许有的孩子在课外已经学过字母了，但大多数孩子还没有字母的基础，因此还不要求拼写单词。只要孩子看到这个单词head能知道这个单词就可以。当然，在课堂上我们进行单词教学时，不是一个个孤零零地把单词拿出来，我说一个学生跟读一个，而是把它放在句型中进行。This is my head、 Touch your head、 I have a head、这样就是希望给学生更多信息输入量，同时，也是为了让学生明白怎样来使用这个单词。
Let’ talk、说一说，就是我们说的情景对话。对话，我们是要求孩子能听懂、会说（熟读）所学的对话，在课堂上，我们一般都会请学生进行角色替换、对话表演、随着学习的深入，我们希望学生能根据创设的情景，进行对话的改编和表演。这也就是我们平时所说的真正做到学以致用。语言只用在使用中才能体现它的意义和价值。
Let’ do!（做一做）Let’s sing!（唱一唱）Le’t chant!（说唱）Let’s play!（游戏）都是服务于我们所学的对话和词汇，活泼、生动、形式多样的课堂才能吸引我们学生的注意力，使他们学的轻松、学的快乐。
二、作业本
刚才，我们谈了教材，现在我想说一下作业本。原先我们就只有一本作业本，这学期，学生的作业量还是比较大的，有三本配套的作业本：初了作业本，现在又增加了抄写本CB和同步特训。一般来说，作业本我们都是在课堂上完成的，而抄写本都是在每次单词学习后，我们都会布置学生回家抄写相应的单词，而特训题目量比较大，一般我们是有选择的做些练习题。课堂作业本基本在学校里完成，而抄写本和同训留与学生作为书面的回家作业，一般也都是在10-15分钟完成。
我们的英语为了便于家长签字，我和班主任商量后要求孩子把英语作业抄在语回上，每个星期都有三次英语的回家作业。我们还会根据教材的内容，布置一些英语特色的作业。我们每个学期，各年级都会组织一次英语活动或比赛。像我们三年级将在今年的12月份组织英语贺卡的制作比赛。今天，我借此机会先做了宣传，我们希望每个学生都有机会参与到这项比赛中来。
三、教学评价
我想家长还是有很多疑问的，老师是如何评价学生的？学生的成绩册上英语有三块内容，平时、期末和总评。应该说，我们教研组在学生英语评价方面很有特色的，我们都是很关注学生在学习上动态的发展，因此对学生的评价是以形成性评价和终结性评价相结合的方式。像Miss Pan潘老师用的。。。我是以火柴棒累计的方式，如果各位回到教室里，或许就会注意到一个Chart表格。我们是根据孩子的课堂纪律、回答、表演以及作业这些方面进行统计的，说实话，这个工作是相当的繁琐，但是孩子们还是喜欢这样的评价方式。
说起评价，肯定是离不开考试，平时，我们一般是两个单元进行一次测试，每份试卷都有听力和笔试两部分。我们英语一二单元的考试将在长假回来后进行。应该说这也是小孩子人生中第一次正式的`英语测试，我们的爸爸妈妈、孩子，说实话，作为他们的老师我也多少有些紧张。怎么复习？这两个单元的日常用语，词汇主要是第一单元11个文具单词，第二单元12个人体部位，听听做做。或许学生听力答题的速度跟不上，图意理解，单词认读上。
期末学生们除了参加南湖区的统一考试外，我们还要进行口语测试，这两块分数对孩子来说都是很重要的。南湖区每一学年，都要进行一次全面的听说能力的抽测。这个抽测一般有三块内容：第一做听力，第二是和老师进行一对一的口语对话，最后是朗读一份英文材料。从前三次抽测的结果来看，我们都觉得第三部分对来说是比较难的，如果没有良好的认读基础，拿到一篇新的英文短文就要读出来，对学生来讲是挺不容易的。
四、要求家长配合
三年级是第一年把英语作为正式的学科放在课程中，我也是新接这240多个孩子，应该说通过这近一个月的接触，我想孩子们应该在比较适应我的教学，我也期盼着他们能喜欢我的课堂，ENJOY my lesson、我也希望他们能喜欢英语这个学科。俗话说：万事开头难，希望在孩子学习的启蒙阶段有一个良好的学习习惯；同时，我也希望得到各位的配合和支持：
1、找适当的时机，和孩子进行一下交流。问问孩子：你觉得英语怎么样？如果孩子觉得困难，应该多鼓励鼓励他。我已经接到过家长的电话和信息，应该说他们是很细心的爸爸妈妈。
2、英语是一门很特殊的学科，只靠一周三堂课是远远不够的，要想学好英语说实话没有什么捷径。以往，班里英语学的比较好的学生，我了解的就是课堂上专心听讲、课后每天坚持听录音，他们不仅认真听学校里磁带录音包括课外教材的录音材料。相信：工夫不负苦心人。如果能坚持不懈，持之以恒，肯定能把英语学好的。
我想强调一下听录音跟读的要求，现在学生学习的条件都比较好，爸爸妈妈为了孩子的学习都很舍得花钱，现在除了卡式录音机，还有复读机、点读机，据我了解，这些机器使用的都是一样的。我们要求学生跟读录音时，力求能做到四个到：眼到、手到、口到、心到，其中手到就是指读单词和句子Listen, point and say，我在课堂上也是这样要求的，但有的孩子还做得不够。还有口到，希望孩子们边听边大声的跟读，有家长反映磁带的语速比较快，如果孩子读得时候不是很肯定，那么就再把这部分内容放一遍，像对话，一般请放一句暂停一下，学生跟读后再放下一句。这样才能把单词、句子真正记到心里。
听仔细，看仔细，我们对形近字比如head和hand，thirteen和thirty等等的区分也会仔细。从作业或考试来看，有些学生还是容易把他们混淆的。
3、最后，我要友情提示的是：因为不是每天有英语课，有的孩子还是挺粗心的，上课会忘带课本；还有的孩子忘带作业本，作为老师，我们每天作业的批改量是挺大的，我也习惯了，按时上交作业。
4、家长能检查孩子的英语回家作业。有关孩子的学习情况，欢迎您通过电话或和我沟通交流。
教学复习计划，力求安排合理、有序、高效。其实我们根本没有时间三轮复习，只有一轮。复习主要分为三个阶段，复习有条不紊，环环相扣，且三个阶段各有侧重。
第一阶段：回归课本，夯实基础。
这个阶段强调词块的记忆和基础的巩固。为减轻学生负担和能在大容量的复习课中加强效果，浓缩课本每一个单元四会单词，重要短语和重点句型及语法知识的提纲。尤其是经典背诵，让几个单元的短语融合在一起形成篇章。让学生不仅仅记住单词与短语，更是加强学生短语运用在篇章中的能力。课堂检测题帮助中层生和后进生增强对英语总复习的信心，让学生每天都有收获的喜悦感。
第二阶段：以语法专题为主线，目标是使学生对初中的'语法知识有系统的理解。学生在第一阶段反复操练把单词和短语，在第二阶段教会学生如何运用这些词汇。这一阶段充分的练习很有必要。
第三阶段：综合模拟为主，进行适应性的强化训练。通过对学生限时测试，模拟中考时间、考场要求、答题方式等，训练了学生应试的能力和技巧。
初三备考是一个系统工程，一环紧扣一环。只要我们把工作落实到每一节课、每一天、每一环，我相信，今年六月的鲜花将会献给我们。祝各兄弟学校今年中考再创佳绩。我的发言完毕，谢谢！
以上内容就为学生们介绍到这里了，希望帮助大家，尽请关注101教育中考频道！
非常感谢赵老师给我们提供相互交流的机会。
对于特长生这一阶段的复习，我校依然采取词汇复习加专项的方式。首先，我介绍一下我校特长生词汇复习的相关情况：
我们教师通过集体备课，结合考试说明以及高考题的常用词汇，高频词汇，把考纲词汇进行分类整理，精选出1400个词汇和短语，共编制了69个文本，每个文本包含20个词汇。给大家看一下我们的教学安排，结合赵老师给我们的一些建议，我们有在原有计划安排的基础上进行了一些调整。大体可分为四个小阶段，从3.3开始，到5.7 止，重点处理这69个文本，连排课的时候，我们安排一节词汇复习课，一节专项复习课，专用自习我们进行的也是词汇复习。第二个小阶段，是对前段词汇复习的再次处理，重点对名词、动词、形容词、副词以及有关冠词介词的重点搭配的复习，主要考虑到实词的重要性。这个小阶段，鉴于阅读的重要性，我们穿插了阅读限时训练。第三个小阶段，按照我校统一安排，学校计划给音体美特长生半个月的时间进行套题训练，我们总共安排了4套，期间试题讲评、查漏补缺，既针对套题训练中的暴漏出来的问题，又安排了针对考纲词汇的再次复习，我们结合套题训练中听力、阅读、完型、语法填空乃至书面表达中的出现的高频词汇进行再次筛选，加以巩固。第四个阶段，就是保温训练和最后一讲。这样安排的最终目的就是通过不断地反复，让学生最大限度的掌握所学词汇，以促学生能力的提升。
下面，我给大家展示一下我们词汇复习具体情况。上课前10分钟左右的时间，把事先总结出的需要重点掌握的词汇呈现给学生，进行重点记忆，包括英汉互译、词性、拼写、意思，乃至重点用法，一些词的重点用法我们尽可能以短语的形式呈现给学生，让学生反复背诵记忆，再进行全面检查。其他的词只要求学生在阅读中能够理解意义就可以了。然后是巩固训练，巩固训练本着讲啥练啥，学一得一的原则，以期达到较好的`复习效果。
因为这个阶段我们穿插的专项是书面表达，那么我就前两课时给大家解读一下。第一课时，五种基本句式。导入部分是期末考试优秀作文欣赏，目的是让学生清楚什么样的文章才能拿高分，树立标杆，学生讨论，发表意见，让其确定努力的方向。然后对五种句式分解指导，让其形成正确至上，结构至上的概念。强化训练是高考作文。教师予以指导，先审题，确定人称和时态，然后提炼要点，形成10句左右的汉语语句表达，再要求学生恰当选择五种基本句式进行转译，进行简单的写作，最后给学生尽可能多的机会展示，并当堂批改，最终让学生落脚高考。第二课时，是在简单实用的基础上，让学生尝试使用高级句式，本节课主要让学生掌握6个句式，易于上手，然后进行立体式训练，加以巩固，最后提升训练，对上一课时高考作文进行再写，鼓励同境迁移，学以致用，不断进步。写作的过程分布指导，让学生把要点升级，使句子更丰满，然后分析单句间关系，整合表达，引入高级句式，在习作展示，讨论批阅。总之，特长生的复习千头万绪，时间紧，任务重，疑问多多，困难重重，希望大家真诚沟通，倾心交流，多提宝贵意见，谢谢！
尊敬的各位领导、老师：
今天，我能在这里和大家共同交流工作体会，感到万分荣幸，感谢各位领导和老师给了我这样一次机会。同时，也感谢吴老师给我们创造了这么好的一个交流平台。
说实在，我校的英语成绩和在座部分的兄弟学校相比还是有一些差距，在座兄弟学校的很多作法也值得我们学习，所以我把这次交流也当成是一次学习机会。最近几年，在学校领导的重视下，在我校师生的共同努力下，我校的英语成绩，正在慢慢进步，我们老师一致认为成绩的取得和平时心血的付出是成正比的。下面我介绍一下我校在英语教学实践中的一些作法和感悟，一家之言，若有不当之处，请各位多批评指正。
一、建立良好的师生关系，做一名学生喜欢的老师
教学中，我们感受最深的是，学生在成长过程中，需要知识，更需要关爱，关爱是一份情感，也是一份责任，作为老师，除了要有精湛的业务、敬业的精神、全面的知识，更重要的是在传道授业解惑时，做到爱生如子。人与人之间的感情是相互的，学生虽小，但他们都有着一颗敏感而真诚的心，只要你真心关爱他们，他们一定会有令你惊喜的回报。“亲其师而信其道”，只有让学生喜欢你，他们才会信任你，向着你引导的方向发展。
这些年来，我们一直坚持不放弃每一个学生，学会激励自卑的学生，点拨后进的学生，暗示自负的学生，发现特殊的学生，服务每一个学生，关爱所有的学生，用心去与学生交流，用爱去抚慰心灵，构建师生平等，关系和谐，共同进步的求知家园。
二、狠抓课堂教学，构建和谐高效课堂
新时期的教育，要求我们既要求减轻负担，又要求提高教育质量，这就要求必须在课堂上下功夫，提高课堂效率，我们英语组通常注重以下几个方面：
1、集思广益，加强集体备课。
大家都知道，备好课是上好课的前提。一个人的智慧和能力是有限的，集体备课能充分发挥大家的智慧，集思广益，它是优化课堂教学结构和解决教育教学问题的有效途径。通过集体备课，确定哪些是重点难点，哪些知识点扩展到什么程度，会以什么形式出题，做到心中有数，实现资源共享。每一级每个班学生特点各不相同，所以我们在集体备课中非常注重仔细研究学生，采取适合学生的方法导入新课，用学生易于掌握的方法讲解新知，用学生感兴趣的方法组织课堂活动。
2、满怀激情，焕发课堂活力。
在备好课的基础上，每节课都满怀热情地走进教室，面向学生的那一刻，都要精神抖擞，讲课时也是充满激情，声音响亮，抑扬顿挫。因为快乐的情绪可以传染，如果你把快乐的情绪、积极地心态传染给学生，他的学习效率可能会成倍增长。
3 、精讲多练，提高课堂效率。
初中生的注意力集中时间只能持续十五到二十分钟。如果仍然是“一张嘴，一支笔，从课首讲到课尾。”的教学模式，就会出现“老师讲得天花乱坠，学生听得昏昏欲睡”的现象。新课程理念要求我们重视学生在课堂上的主体地位，少讲多练。少讲并不意味着粗略讲解，一带而过。初中生的接受能力还是有限，对于重难点的知识，根据学生特点细致的讲解，多举例，多操练，讲一点，练一点，讲练结合，让大多数学生都能跟上，参与活动，要面向全体学生，才会取得好成绩。
4、取长补短，开展组内听课。
通过互听课，教师之间互相取长补短，这对提高自己的教学能力、提升自己的教学手段具有重要的意义，也是不断提升学校教育教学质量的重要途径。我们英语组一直坚持开展组内听课，跨年级进行听课，了解各年龄段的学生情况，这是我们作为九年一贯制学校的优势，听课后及时进行点评，重点将不足之处，上课教师在听取别的教师的交流研讨后，结合自己的课堂教学，及时反思。
5、查漏补缺，及时抓弱补偏。
在提高课堂效率的基础上，还要指导、督促学生搞好课外复习，防止知识的遗忘，并经常进行检查测试，多批多改，及时发现问题，解决问题。对于存在的问题，我们有针对性的进行训练，并在下一步的教学中继续加以渗透，穿插复习。对于存在问题的`学生，耐心讲解，明确要求，基础知识，跟踪检查，人人过关。
三、群策群力，加强家校联系。
成绩的取得，需要各方面的共同努力和支持。在这一点上，我校领导非常重视英语教学，经常参加我们英语组的活动并给予指导，同时在安排学校工作时也尽量考虑到英语这门学科。例如：将初中优秀的英语老师进行跨头安排，即担任小学英语又担任初中英语，这样可以达到一个良性循环。再比如：让英语老师担任班主任，两个平行班由两位老师任教加强竞争等等。所以学校成绩的取得，与学校领导的重视和支持是密不可分的。
另一方面就是家长的支持，我们通过QQ、校讯通、电话等多种途径与家长建立联系，现在随着生活水平的提高，在农村中家长也越来越重视教育，支持教育。多与家长沟通，可以提高学生在家里的效率，避免“5+2=0”的现象出现。
以上是我介绍了我校的一些做法，说不上经验之谈，只是作一交流。教学工作千头万绪，实施起来仁者见仁，智者见智，关键还是要根据学生的特点，教学计划要全面，要有针对性，扎实到位，检查工作要及时，较快地适应教材及学生的变化。就如我们打牌，不管抓到怎样的一手牌，我们都要尽力把手里的牌打到最好。谢谢！
亲爱的同学们：
大家好！
我是来自xx镇的。这次，我要竞选的'职位是英语课代表。
如果大家选我当英语课代表，我会更好更准的读英语背英语。而且养生课前预习、课后复习的好习惯。还会买一些这期要学的磁带，带到学校来给同学们听。与大家一起学习英语，与大家一起进步。还会按时给老师收发作业，在老师布置的时间里去要作业，更加努力的学习英语，即使当不上英语课代表，我也会努力学习，请大家支持我。
请大家选我当英语课代表，并且我觉得我能胜任这个职务，请大家选我。我的演讲到此结束，谢谢大家！
各位领导、各位老师：
大家上午好！
首先感谢县教育局给我们提供这次交流的机会。20xx年中考即将来临，现在我们都进入了紧张的复习阶段，本学期时间紧，任务重，因此，在教学过程中如何恰当使用正确教学方法和策略。指导学生复习尤为重要.在此，我代表我们学校九年级英语备课组向大家谈谈我们对中考英语复习的一些设想和做法，请大家多多指教。
我们复习的总的思路分为三方面：
第一：确立复习的方向。
根据《英语课程标准》的要求，我们复习的指导方针是以＂课标＂为依据，以学生发展为根本，重视双基的落实，注重能力的提升.
对学生的分析：由于我们乡下的大部分学生从小学没有接触过英语或者小学开设的英语就如同虚设，这样入学以来基础就比较薄弱，到初中才正式学习英语，还有农村的孩子学英语又非常吃力。所以到初三要有一定的提高就有一定的难度.所以我们学校为了进一步促进学生有更大提升，九年级组组织实施了一些辅导计划，即对前xx名，x名学生进行了有针对性辅导.英语备课组也对前x名学生和有希望考高中学生但英语薄弱学生的巩固练习情况进行了动态监控，及时采取措施，进行针对性辅导，尽力弥补学生的不足.备课组老师也经常交流，自觉增加对这部分学生辅导力度，如增加面批（当面批改）。在备课组活动中，我们确定了复习阶段的几个方向：即语言知识块，语法知识块，语言运用块，语言技巧块，解题技巧块.具体操作如下：
1、以听力练习常态化为基础，注重英语听力能力提高。
首先要把听力落实到平常的课堂教学中；针对性地选择听力练习题，利用部分自习时间操练，并对学生反馈的问题及时作出调整和指导。
2、以课标词汇为依据，注重英语词汇的训练。
教师精选词汇和短语，以老师听写或小组自测的形式考查，按照记忆遗忘规律适当进行再集中听写。
3、以语法知识为线索，注重语言规则的掌握。
4、以篇章阅读为载体，注重读写能力的培养。
第二：复习时间和内容的安排。
复习时间：
第一轮基础知识的复习，利用七周的时间完成
第二轮专项知识的系统梳理。
第三轮中考技巧指导和模拟测试，用两周时间
复习内容：
第一阶段的复习，把课本所学的知识从头到尾复习一遍，熟悉巩固，扫除知识死角，掌握所学内容.在这个复习过程中，要让学生自己总结知识点，学生能做的老师绝不包办。九年级学生也要具备举一反三的能力，比如，在复习到＂arrive＂的时候，就要想到与＂get＂、 ＂reach＂表示＂到达＂的词的区别.每进行完一个阶段的复习，进行一次模拟测试，随之进行详细的讲评与补测。
第二阶段的专题复习中，主要是语法专项知识的复习，即把所学零碎知识详细地梳理一遍，构成系统的知识体系.这样便于知识的记忆和巩固，又可举一反三，触类旁通.同时加强专题的实践。
第三阶段，复习针对中考要求，要求学生在教师的指导下进行综合练习和模拟测试，侧重训练学生细心审题的能力、解题技巧的运用、答题速度的快慢等等，通过知识考查与能力考查，提高学生的应试技巧.有了前两轮的复习，学生对知识已经有了一定程度的掌握，因此可以通过模拟的中考试卷让学生更加熟悉中考题型，为真正的中考做好充分的准备。另外，在复习中，打破单元与单元，册与册之间的界限，有计划、按步骤、分门别类的对各册书中的相关知识进行横向和纵向的'归纳和对比，帮助学生框架式的把握基础知识，同时辅助适当的专项练习和综合练习.为了激发学生复习的兴趣和热情，我们主要采用的方法，就是每节课前用黑板或课件将需复习的内容呈现给学生，并且在设计中适当的留白，给学生留下思考的空间，这样可以使学有困难的学生在复习时有个框架和帮手，也可以适当减轻他们学习英语的畏难情绪.平时，向优、良、中、差各层次学生搜集、积累他们平时在各方面出现的错误，对症下药，逐题突破.对暴露出来的问题，及时处理及时补救。
第三：复习中的几个注意点。
1、面对现实，适当降低要求.根据班情、学生差异性，我组也认识到了在提优过程中也要注意中考复习的＂切合中考、切合学生、关注中差生＂三个要求，并把三个要求落实到各阶段的复习中。
2、放慢进度，追求高效，对于中、下游学生还没有掌握的，在教材体系中处于重要地位的内容重新复习.不能仅以完成一节课的教学任务为目标，要把教会学生为目的，要面向全体，全面提升。
3、对学生复习方法和答题技巧指导.不能一味地考试，＂看试卷和错题集＂是不可缺少的环节，让学生把近期做过的试卷和练习题分门别类整理一下，认真过一遍，把以前存在的问题弄清，对于强化复习和下一步复习的开展都有帮助。
4、对学生复习方法和答题技巧指导以及心理上的疏导.教会学生如何找到适合自己的复习方法，养成良好的学习习惯，才能事半功倍.让学生保持良好心态，培养他们良好的心理素质，重视复习策略。
5、对中考相关信息要有一定的敏锐度.应加强信息的搜集，注意中考动向.关注社会热门话题，关心时事要闻，因为这些都可能是完型阅读甚至单选的语言材料。
总之，我们在初三最后复习与备考中，无论是教学过程的全面展开还是对学生的各个方面考前指导都要注意脉络清晰，真正做到紧张有序、忙而不乱.只有通过一套行之有效的复习策略，才能使学生具有完整清晰的英语知识体系，形成灵活运用语言的能力，才能掌握驾驭考题的技巧，在中考中发挥出他们的最佳水平，考出最理想的成绩。
谢谢！