数学教育能够培育学生从全局上全部地考虑疑问。那么关于四年级上册数学第一单元知识点有哪些呢?以下是小编准备的关于四年级上册数学第一单元知识点，欢迎参考。
1、亿以内数的认识?
10个一万是十万?10个十万是一百万?10个一百万是一千万?10个一千万是一亿。
2、亿以内数的读法?
小结?①、从高位数读起?一级一级往下读。
②、万级的数要按照个级的数的读法来读?再在后面加一个万字。
③、每级末尾不管有几个零都不读?其他数位有一个“零”或连续几个“零”?都只读一个“零”。
3、亿以内数的写法?
小结?①、从高级写起?一级一级往下写。
②、当哪一位上一个计数单位也没有?就在哪一位上写0。
4、比较亿以内数的大小?
小结?①、位数多的时候?这个数就比较大。
②、当这两个数位数相同的时候?我们就应该从左起的`第一位比起?也就是从最高位开始比?哪个数最高位上的数大?这个数就大。
③、如果碰到最高位上的数相同的时候?就再比下一位?以此类推?直到我们比较出相同的数位上的那个数?哪个数大的时候?我们就可以断定这个数比较大。
5、“万”做单位的数?
小结?有时候?为了读写方便?我们把整万的数改写成有“万”做单位的数。
6、求近似数?
小结?这种求近似数的方法叫“四舍五入法”?是“舍”还是“入”?要看省略的尾数部分的最高位是小于5还是等于或大于5。
7、表示物体个数?123456…….自然数一个物体也没有?用0来表示。0也是自然数。最小的自然数是0?没有最大的自然数?自然数的个数是无限的。
8、十进制计数法?每相邻的两个计数单位之间的进率都是十?这种计数方法叫做十进制计数法。
9、亿以上数的读法?
小结?亿以上的数也是从高位读起?一级一级往下读?级末尾的0不读?中间连续有几个0都只读一个0
10、亿以上数的写法?
小结?1、从高级写起?一级一级地往下写。2、当哪一位上一个计数单位也没有?就在哪一位上写0。
11、“万”做单位的数?
小结?省略亿后面的尾数?改写成用亿作单位的数?就要看千万位进行四舍五入。
12、计算工具的认识?算盘?计算器
13、1亿有多大?100张纸的厚度是1厘米?一亿?一百万个100,1厘米×一百万=1000000厘米=1万米
一、填空题
1、从个位起，第七位是()位，它的计数单位是()，第九位是()位，它的计数单位是()。
2、6006006最高位是()位，右边的“6”表示6个()，中间的“6”表示6个()，左边的“6”表示6个()。
3、三个千万，三个十万，三个千和八个一组成的数是()，约是()万。
4、比99999多1的数是()，比1000少1的数是()。
5、用0，1，2，3，4，5这六个数字组成一个最小的六位数是()，组成一个最大的六位数是()。
6、把下面各数写成用“万”作单位的数。
89000000=785000≈509000≈
7、把下面各数写成用“亿”作单位的数。
500000000=9958200000≈7421305678≈
二、选择题(将正确的答案序号填在括号内)
1、个、十、百、千、万……是()
A、计数法B、数位名称C、计数单位
2、在49□438≈50万的括号里填上合适的数。()
A、0～4B、0～5C、5～9
3、在5和6中间添()个0，这个数才能成为五亿零六。
A、6B、7C、8
4、用三个7和三个0组成的六位数，读数时，一个0也不读出来，这个数是()。
A、777000B、700077C、707070
一、学会预习和复习
四年级孩子要学会课前预习并定期复习，家长可以通过制定学习计划逐渐让孩子形成预习和复习的习惯。预习的关键是找出自己对新课内容的疑问，然后带着疑问去听老师的讲解。复习的关键是保证记住重要的知识点，确保学过的内容已经没有疑问，每个数学知识的链条是紧密闭合的。在复习的过程中要教给孩子学会总结学习数学的经验教训。四年级孩子很多不愿意做一些基本的加减乘除法练习，但是他们在做作业或者考试的时候经常因为马虎将一些简单的运算算错。让孩子自己总结学习过程中的弱点，建立“错题集”也是一种不错的总结方法。孩子在做作业和练习的过程中经常会出错，做错题是很正常的，但是要保证自己以后不犯同样的错误。
二、树立简单方法解决问题的意识
利用多种不同的方法解决同一个问题，可以锻炼孩子的发散性思维，开拓解题思路，并更好地体会数学的基本思想。例如在解两步和三步应用题时，用最简单的方法解决问题。将复杂的问题简单化是数学的基本思想。这需要孩子在解决具体的数学问题的过程中寻找简便的方法。
三、多练习是学习数学的法宝
就像打球一样，要打好球的.最好办法就是多练，练的多才能打得好，光说不练没有用。四年级孩子的抽象思维能力刚刚开始发展，对一些概念和算法的理解还需要通过具体的练习来加深和巩固。但是练习不是越多越好，练习也不是重复做同样的题，应该在保持孩子练习兴趣的基础上做一些典型的练习。
四、要重视基本概念的学习
数学概念是理解数学问题和解决问题的起点，如果基本的概念理解不清，在思考问题的过程中就会出现混乱，数学逻辑性的基本特征就无法体现，或者简单地说，概念理解不清就学不好数学。