精选对秋天的感悟作文四篇
在平时的学习、工作或生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。你知道作文怎样写才规范吗？下面是小编帮大家整理的对秋天的感悟作文4篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
对秋天的感悟作文 篇1窗外已经是秋天了。
随着时间的流逝，季节的变化，使大自然也发生了神奇变幻，使大自然又穿上了一件新的衣裳，春天，大自然穿上了一件嫩绿的衣裳，夏天，大自然穿上了一件碧绿的衣服，秋天，大自然大自然穿上一件黄色的衣服，冬天，大自然穿上一件白色的衣服。
一阵凉凉的秋风吹过了脸颊，使人感觉到秋天的来临，一阵秋雨落在庄稼上，使人感觉到秋收的欢喜。
秋风，吹散了满天的云彩，夜也渐渐的来临，空旷的屋里只有我一个人在静静的沉默，打开刺眼的台灯，一切都在重复着昨天的生活，丝毫没有改变这种生活已经伴随了我很久，很久。我的心似乎有些慌乱我慢慢的平静下了，去感受夜的寂静，我似乎感受到了，一切的梦想，都将化为很小的影子，静静的离我远去。
生活的味道有一种很清淡的苦涩，我讨厌这种已久的生活，在我的历史记载中又多了一点阴影，而那些光明似乎很少。
在我的生活中每一天都不曾真正的快乐过，这阴雨绵绵的生活已经伴随了我很久，我曾尝试过摆脱他，但每次都以失败而告终！我认为：在平凡的生活中只有一次次的成功才会使我得到一瞬间的高兴。
我要打败挫折和困难，因为我要做乘风破浪的勇士，我坚信雨后见彩虹，生命之舟终将驶去成功的彼岸。
对秋天的感悟作文 篇2黄昏时刻，闲来无聊，匆匆吃过饭后，我便径自下楼散步。孩子在草丛里抓虫打闹，大人在空阔的广场跳着节奏明快的排舞。突然一阵风搜地从我后颈袭来，感到一阵凉意的我立了立风衣领子，又昂头望了望天。仿佛是紫色的墨水混在了橙红墨水中，紫色渐渐向橙渲染而去，啊，已经是秋了。
自古逢秋悲寂寥，秋景仿佛就是枯藤老树昏鸦，而秋日的夕阳更是平添了一份悲凉，我走在树荫下看着一片又一片逝去的生命从我面前飘落，枯黄的叶，失血的落花，我又想起多愁善感的黛玉，令人怜惜的人儿，令人怜惜的结局。想来，秋就是悲的吧，秋的黄就是夏的红渐渐褪色，到最后失去染料变成冬的白。
什么这么香？一股熟悉的清香飘入我的鼻孔，我又嗅了嗅，多么沁人心脾的香味。我四处张望的来源，一个小小的淡黄色身影钻进我的视线，哦，桂花开了！桂花的开放令我喜不自胜，喜悦冲刷了我脑子里所有的悲情，洗得一干二净。生命并没有逝去啊，你瞧，桂花较小的身体释放的香味让你顿感清爽，它还向你招手证明了自己的存在。“刚摘下来的新鲜的橘子哎，姑娘来一斤不？尝一个，可甜嘞！”不知不觉走到了摊子边，你瞧大嫂的脸上堆满了丰收喜悦的笑容，换得钱后满足的笑容啊！这灿烂的笑脸，哪里悲了？“妈妈，这橘子又酸又甜，好好吃哟！”我循声回头望去，一对母女笑着提着塑料袋子往前走去。这温馨的画面，哪里悲了？原来我没懂，秋并不是只有悲，它亦是喜的！
“嘿，瞧，蚂蚱，我来抓它，你看看！”一个男孩专心致志地盯着草丛里的动静。“嗖——”一只绿色的蚂蚱从草丛里蹿出，男孩以迅雷不及掩耳之势迅速将其扣在矿水瓶里。男孩沾沾自喜地向同伴炫耀着自己的战利品，“我妈说了，秋后的蚂蚱蹦不了几天，你看它现在蹦得老高的，过会就没力气蹦啦！”可怜的蚂蚱，我不禁感叹道，可我一点儿也不悲，看着孩子们脸上的笑脸，我反而绽开了笑容。秋并不是只有悲，它更是喜的！只是我没懂。
我自以为我懂的事情一定还有很多，其实我没懂的也一定不少。就像这秋，生命逝去了新的生命又回来了，夕阳无限好，只是近黄昏，但明天太阳一定会向你报到。生命轮回，永无止境。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。如是豪迈潇洒也是不错的。以前常想悲秋，现在我说秋日喜比悲多，“我言秋日胜春朝”。
对秋天的感悟作文 篇3秋天真的来到了，看着满地的落叶，心里自然涌上一丝莫名的惆怅，让我陷入沉思，生命是否也应该像树叶一样，慢慢萎缩直至枯萎？答案是肯定的，即使努力了，也无法挽回，但只要抱着"落红不是无情物，化作春泥更护花"的态度，一切都会云淡风清。
今年北方的秋雨分外的多，连续几天的阴雨，对于一个久居城里的人来说，看到远处的景色是一片朦胧，天地一片灰暗，迎着绵绵细雨，看着高层建筑和公路上流动的车辆都笼罩在了烟雨中，走在这烟雨飘渺的雨中我的心好凉，一棵棵的树木由浓绿变为浅绿枝桠上一片片金黄随着风儿飘飘悠悠落了下来，嫩绿的小草也开始变为枯黄，小草似乎还没有感觉到深秋的来临，还是挺拔在绿树掩阴的草地上，月季花儿争相斗艳，好像月季花儿没有感觉到这雨水的清凉，通过雨水的洗礼似乎更加芬芳美丽，雨依然细细的下着，似乎在述说着那段久远的故事，街道上一对对情侣打着不同颜色的雨伞漫步在雨中，成了这个灰暗街道的一道靓丽的街景。
秋天的景色是四季中最美的季节，也是我最心仪的季节，总想在这个季节外出玩玩。国庆放假期间，全家开车到陵川的王莽岭景区一游，那里满山的。红叶吸引城里的人们驻足。在雄伟秀丽的太行山脉，陵川红叶面积200多平方公里。百里铺落霞，千山腾烈焰，层林尽染，五彩斑澜是太行深秋一道最具特色的景观，被誉为“百里云霞“。
秋天带着无声的脚步，悄然来到我们身边。她无声无息，穿梭于夏的炎热与冬的寒冷之间。天高云淡，大雁南飞，回首付出的心血的春华与夏日，收获季节来到了。看！那饱满的稻穗如歉虚质朴的农民，从不高傲扬头，从不骄傲自满，永远低着头，弯着腰，笑迎丰收的喜悦。那又甜又大的鸭梨沉甸甸地挂在枝头，满心欢喜地等待着果农来采摘。一串串晶莹剔透的葡萄缀满枝头，快乐地在支架上跳舞，尽情地宣泄着对秋实的热爱。这是快乐无比、丰收在望的秋天！但到了秋的中后期，景象却又别有一番姿态：落叶凋零，枯枝败柳，一阵凉风吹走了最后一片叶子；虫蚁也做好了入冬的准备，正高声高唱着对来年春天的向往；蟋蟀弹琴，螳螂伴舞，为入冬后的沉寂作最后的渲染；唯有常青树依然焕发着它的风采，在这万叶凋零之时彰显出它独特的魅力，落叶归根却也生机盎然的秋天。秋天很美，是一种特殊的美，美得让人陶醉，美得让你感知到了万籁俱寂的真正意境。秋天让人向往，让人明白时间就是金钱的道理。如果你勤劳耕耘，你就会迎来人生的秋天，收获秋天的果实。他们用特有的方式祝贺你的付出得到了回报。
秋天来也匆匆，去也匆匆，万不可一直留恋于秋天的累累硕果。只有抓紧分分秒秒去耕耘，才会收获每一个秋天。
对秋天的感悟作文 篇4秋天，是寒冷的冬天到来时的前一个季节，虽没有冬天的肃杀，但也不遑多让。不过，依然有很多人和物满心欣喜的迎接秋的到来。
秋天是一个让人忙碌的季节，但却让人得心甘情愿。田野间的农民满脸微笑，毕竟忙碌了春夏两个季度的辛勤劳作有了丰厚的回报了。他们将内心的喜悦和激动转化为动力，手中的秋收工具使用的麻溜极了，一个个忙得不亦乐乎。看着他们脸上不曾散去的微笑，我知道他们的内心没有疲惫和无力，有的只是对这次秋收的喜悦。不用说，今年的秋天是个大丰收。
在人们满心欢喜迎接秋天的同时，植物也在接受着秋天的考验。呼啸着的北风带着哨子来到了这，告诉植物们冬天就快要来了，要快些做准备。每当这时，总有一些不堪考验的叶子从树梢落了下来，在空中打着转，为自己即将结束的生命跳一场圆舞曲。不过树叶的生命并不是在北风的旋转中碾碎，而是止于大树的树根，我想这就是“落叶归根”的最佳写照吧！看着这枯黄的树叶，不禁想到昔日的它们可能是树梢最绿、最俊俏的叶子，但谁也不能抵挡住时间指针的前进。
遥想春天的树叶可能刚从枝丫探出头，窥视整个世界；夏季的时候又与周围的兄弟姐妹手挽手给大地挡风雨、遮艳阳，而如今秋天的它们，却如迟暮的演员，芳华不再，活力不再，只能寂寞的作为一个看客。不过，它们并不失望，因为它们用自己的生命守护了曾养自己的这棵大树。它们支离破碎的身躯融入平凡的泥土之中，化作一方养料。我想这就是古人所说的“滴水之恩，应当涌泉相报”吧！肃杀的秋季带来并没有扼杀植物的希望，反而让植物看到了第二年春天的勃勃生机。
在这里，我要代表整个人类感谢秋天，因为秋的到来让我看清了它带来的丰收和无限希望，同时也让我明白了许多人生道理。朋友，在学习的朋友，在工作的朋友，请抽出一个闲暇的时间，放下心中的浮躁，去看看秋天吧！感悟秋天吧！
四年级学生接触神话，内心会感到新鲜、有趣。但学生可能只注重感悟故事本身的神奇，忽视了对语言表达的关注，不能细细体味文中的语言。教学本文，教师要帮助学生练就“善于发现”的眼睛，感受语言文字的精妙。还要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。
课文充满了丰富的想象，朗读的时候要引导学生发挥想象，通过想象理解课文内容，激发学生对神话的喜爱。这篇文章，比较适合用来训练学生复述，可以在学生熟读课文、了解课文叙述顺序的基础上，指导学生用自己的语言练习复述，并恰如其分地用上课文中的句子，把这些句子自然融入到自己的复述中。
【知识与技能】
1．正确认读、书写本课生字、词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解盘古开天地的故事内容，体会盘古的献身精神。
3．积累课文中优美的词句，并能把这个故事讲给别人听。
【过程与方法】
1．小组合作交流的形式学习。
2．表演、配乐朗诵深入课文，培养学生的。想象力、创造力。
【情感、态度与价值观】
感受神话故事的传奇魅力，感受古代人民丰富的想象力，体会盘古的献身精神。
重点
了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
难点
用自己的话复述课文内容。
教师：准备生字卡片、多媒体课件、盘古开天地情境的音乐带。
学生：预习课文，搜集盘古开天地相关资料。
2课时
1．学习本课生字、生词。
2．体会盘古的献身精神。
重点
引导学生了解故事的主要内容。
难点
培养学生的想象力。
1．播放孙悟空、哪吒、葫芦娃的动画片段。
2．同学们认识他们吗？他们是谁？
3．在远古时期，像他们这样神奇的人物还有很多，其中有一个神奇人物用利斧劈开了天与地，同学们，你们知道这位神奇的人物是谁吗？（学生答：盘古；教师板书课题，齐读）
4．对题质疑，学生汇报，教师小结：盘古是谁？他是怎样开天地的？天地分开后又是怎样的？课文会告诉我们一切的。
1．自由朗读课文，圈出生字。借助注音认读生字。然后同桌互读互查。
2．识记生字。学生交流，说说自己是怎样识记这些字的。
3．巩固识字。做“给生字找朋友”的游戏。（用卡片出示生字，请同学给其组词）
4．有感情地读“创造”“黑暗”“辽阔”“奔流不息”“茂盛”等词语。
5．指导学生找出文中的中心句，初步理解重点词“创造”的意思。
6．引导学生了解并归纳课文的主要内容。
学生围绕“人类的老祖宗盘古是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙”这个问题进行研读。
1．重点研读课文第2自然段，体验盘古创造宇宙的艰难。
（1）找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。
（2）读了这段话，你有什么发现？（让学生找出意思相反或相近的词）
（3）通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。
2．重点研读第5自然段，体验神话故事想象神奇的特点。
（1）读一读，说说你读了这段话后有什么感受。
（2）再读读，把你的感受读出来。
（3）你还想到了什么情景？能仿照文中的句式说一说吗？
3．采用多种朗读形式朗读全文，进一步体验神话故事的神奇。
1．浮想联翩。学生伴随配乐朗读，想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。
2．展示台。选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，如“隆隆的雷声”“茂盛的花草树木”等这样的词语。
3．学生借助多媒体画面尝试复述。
4．学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。
把神话故事《盘古开天地》复述给家长或朋友听，请他们提提意见。
板书设计：
盘古开天地
混沌→劈
身体→美丽的宇宙
教学目标：
1．会写本课生字，将字写得规范、正确。
2．了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话复述给别人听。
教学重难点：
重点
了解神话故事想象丰富的特点。
难点
能复述故事。
1．提示复述的线索，鼓励学生复述时加入自己的想象。
点拨：提示学生先说说每个自然段的意思，再把自然段的意思连起来进行复述；也可以边想象画面边复述；还可以按照上节课的板书进行复述；或按照提出问题解决问题的方法进行复述。
2．学生在小组内自由练习复述。
3．提名说，集体评议。
1．出示要写的生字，引导观察生字的结构特点。
注意左右结构的三种类型。提醒学生书写时，多数左右结构的字左窄右宽。注意写好半包围结构的字。
2．教师在田字格内范写生字，学生仿写。
3．学生写字、抄词。写后小组比较、评议。
找其他神话故事读一读，讲给别人听。
板书设计：
盘古开天地
盘古醒后——天地分开后——盘古倒下后
教学中每一个设计，每一个句子呈现，每一个提问都要有针对性，围绕目标做到一步步落实，而不是走马观花。
在教学盘古顶天立地中，我让学生角色体悟，感受了盘古的辛苦，对累得倒下的盘古说话让学生进行情感的深化，但是在这个环节中，似乎做到了环节的到位，到是在落实这一个点上却不够，学生读得不够，学生说得不够，学生悟得不够，在今后的课文教学中，我会让学生读够、悟够、充分落实到位。
①认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。
③培养学生的阅读能力。
：感受盘古的伟大之处。
一、情境导入
教师揭题：古人云：“学贵生疑”，“疑则进也”，解疑的最好方法就是读书。今天，我们一起来读《盘古开天地》。
二、初读感知
自由朗读课文，圈出生字。借助注音认读生字。然后 同座互读互查。识记生字。学生交流，说说自己是怎样记住这些字的。
三、研读感悟
学生围绕“人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的”这个问题进行研读。
①重点研读第二自然段，体验盘古创造宇宙的艰难。
a．找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。
b．读了这段话，你有什么发现？（让学生找出意思相反或相近的词）
c．通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。
②重点研读第四自然段，体验神话故事想象神奇的特点。
a．读一读，说说你有什么感受。
b．再读读，把你的感受读出来。
c．你还想到了什么情景？能仿照书中的句式说一说吗？
③采用多种朗读形式朗读全文，进一步体验。
四、想象感悟
①浮想联翩。学生伴随配乐朗读，想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。
②展示台。选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，注意像“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”等这样的词语。
③学生借助多媒体画面尝试复述。
④学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。
五、布置作业
把神话故事《盘古开天地》讲给家长或朋友听，请他们提提意见。准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。