小学一年级语文《柳树醒了》教案(优秀8篇)

作为一名教学工作者,时常需要编写教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。那么应当如何写教案呢?这次帅气的小编为您整理了小学一年级语文《柳树醒了》教案(优秀8篇),如果能帮助到您,小编的一切努力都是值得的。

柳树醒了教案 篇1

【教学要求】

1、认识醒、雷等8个生字,会写说、话等6个字。

2、正确流利地朗读课文,背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

3、能展开想象,用自己的眼光发现春天里事物的变化。

【教学过程】

一、激趣,引入新课

分组展示春天的图画。

1、你喜欢春天吗?板书春字,说说你看见这个字想到什么?

2、做一字开花游戏,看谁说得多。

3、出示课文插图,老师这儿也有一幅美丽的图画,想看看吗?你看到了什么?(感受春天大地复苏的情景)。

二、初读,了解短文

1、学生听老师配乐朗读,说说课文写了春天的什么景物?

板书:柳树

2、自由读,读准音,并标小节号。

3、借助拼音,自读课文,说说柳树在谁的帮助下醒了?(见板书)

板书:春雷

春雨

春风

春燕

4、合作识字:

⑴ 自由朗读课文,在文中出生字。

⑵ 同桌互读生字,比比谁读得准。醒后鼻音;澡平舌音;枝、梳、梢、耍翘舌音。

⑶ 小组比赛认读生字卡。

⑷ 出示下列生字,让学生做找朋友的游戏:

说( )( )( ) 话( )( )( )

朋( )( )( ) 友( )( )( )

春( )( )( ) 高( )( )( )

三、细读课文,指导朗读

1、你从什么地方知道柳树醒了?指名逐节读。

2、学第一节:

指名读。

想象:春雷会跟柳树说什么话呢?

朗读指导。

3、学第二节:

指名读。

指名板画柔软的`柳枝。

朗读指导。

4、学三、四节:

师引读:你们瞧!春风给柳树梳头了,梳着梳着──

春风中,柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子,你愿意让柳树变得更美吗?(画一画)

朗读指导。

四、背诵,感悟文意

1、借助板书、板画背诵。自由练背;同桌互背;齐背。

2、创设情境背诵。配乐背诵;表演背诵。

五、指导书写

六、扩展活动

1、说一说:在春天里,还有什么醒了呢?

2、画一画:春天来了,大地万物复苏的图画。

【课后记】

学生对生字掌握的不够熟练,要加强对生字的强化。

柳树醒了语文教案 篇2

教学目标:

1、 认识“醒、雷、澡、枝”等8个生字,会写“春、说、话”三个生字。

2、 借助多媒体课件,正确流利朗读课文。背诵课文。通过朗读课文感悟春天的美。

3、 联系生活实际,能发现春天里事物的变化。

教学重点:

有感情地朗读和背诵课文。

教学准备:

生字卡片、多媒体课件

教学过过程:

一、猜谜语导入新课。

师:爱动脑筋的小朋友们,老师有一个字谜,“三人同日见”,你猜是什么字?(谜底:春)看到这个字,你马上想到了什么?

生:百花齐放的春天。

生:春天了小草长出来了。

生:春天,泉水丁冬。

……

师:小朋友们,你们喜欢春天吗?(课件播放春天的景色的图片)在春天里,万物复苏,小柳树也醒了。(板书课题)

二、 学习生字。

1、 听课文录音。

2、 用自己喜欢的方式读课文,边读边圈出不会读的字。

师:遇到自己不会读的生字怎么办?

生:可以利用拼音把字读标准。

3、 出示带拼音的生字。

师:春天来了,生字宝宝想出来玩。谁来大声地把它喊醒?

点名读生字。齐读生字。

“澡”是平舌音,“枝、软、梳、梢、耍”都是翘舌音,“醒”是后鼻音。

4、 出示去掉拼音的生字,利用图片认记生字。

1) 醒:睡醒、醒来

2) 雷:雷雨、打雷

3) 澡:洗澡。 (与旧字“操”进行比较学习)

4) 枝:树枝、柳枝

5) 软:软硬、软绵绵

6) 梳:梳子、梳头

7) 梢:树梢、末梢

出示“肖”,请小朋友加偏旁,变新字。复习:消、悄、霄。

8) 耍:玩耍、耍人。(与旧字“要”进行比较学习)

三、朗读课文,感悟内容。

师:生字宝宝都被小朋友们叫醒了,他们跑回课文里去了。现在,谁来把课文有感情地读一读?

1、 请个小朋友读一读第一节。

2、 板书“春雷”。他们会说些什么呢?

3、 模仿春雷与柳树说话。

4、 指导朗读“说着说着”一个比一个大声,小柳树被叫醒了。

5、 小朋友边做动作边朗读。

6、 师生合作读,老师读前两半句“春雷跟柳树说话了,说着说着”,生读“小柳树呀,醒了。”

(用同样的方法指导朗读其它三节)

四、 背诵课文。

1、 多媒体课件出示:

_____跟柳树_____了,

说着说着,

小柳树呀,_____。

_____给柳树_____了,

洗着洗着,

小柳枝哟,_____。

_____给柳树_____了,

梳着梳着,

小柳梢啊,_____。

_____跟柳树_____了,

藏着藏着,

小柳絮呀,_____。

柳树跟_____玩耍了,

玩着玩着,

小朋友们,_____……

2、 结合板书背诵。

春雷—说话—柳树—醒了

春雨—洗澡—柳枝—软了

春风—梳头—柳梢—绿了

春燕—捉迷藏—柳絮—飞了

柳树—玩耍—小朋友—长高了

五、指导写字

1、 观察“春、说、话”三个字在田字格的位置。师范写,学生在田字格先描红再写。

2、 小老师提醒大家写这两个字要注意什么。

3、 优秀作品在投影仪上展示。

六、总结全文。

柳树醒了教案 篇3

【学习目标】

1、认识“醒、雷”等8个生字。

2、正确流利地朗读、背诵课文,能通过朗读感悟春天的美。

3、能发现春天里事物的变化。

课前准备:CAI课件,生字卡。

【教学过程】

一、直观感受,激发兴趣

1、谜语导入:三人同日见(打一字)

(随机揭底,课件出示绿色的“春”字)

师:看到这个字,你想到了什么?

2、放映CAI课件:草长莺飞,万紫千红的春景图,并伴以和谐优美的乐曲。

3、师:春天是一个完美的季节,春天一到,万物复苏,小柳树呀,也醒了!(出示课题,齐读:柳树醒了)

二、整体感知,初步体验

1、学生欣赏老师的配乐朗诵,边听边想:文中写了春天的什么景物?

2、学生借助拼音,自读课文,说说柳树在谁的帮忙下醒了。

3、再读课文,圈出生字,把生字多读几遍,想办法记住它。

4、检查生字认读状况。

(1)同桌互相读、听。

(2)认读生字卡片。

5、分节让学生选读课文,说说柳树的变化。

三、读读画画,深化感悟

1、指名用自己喜欢的方式读第一节,师随机板画“春雷”。

2、男女小组以轻柔、缓慢的语调读第二、三节,让喜欢画画的同学板画微风下的柳枝。

3、自读第四节,然后让喜欢手工制作的同学,将自己制作的柳絮贴到黑板上。

4、再读课文,全班交流:读了课文后有什么感受?

(学生边欣赏师生合作的优美板画,边交流。)

四、入情入境,美读成诵

1、带着自己的感受美读全文。

可采取多种方式,如自由读,小组赛读,男女生赛读。

2、背诵全文。

(1)借助板画试背。

(2)表演背。

(3)全班背。

五、拓展延伸,丰富想象

1、说一说,在春天里,还有什么醒了呢?

2、写一写;春天跟说话了,说着说着

3、画一画你眼中万物复苏的春天。

评析:

1、游戏引入,形象感知春天色彩明丽的美景,不仅仅让学生进入优美的教学情境,获得身心的愉悦,而且巧妙激发了学生强烈的求知欲,为后面的自主学习做好铺垫。

2、从整体入手,以读为主感知课文,使学生有足够的时间读课文,在朗读过程中识生字,初悟文章的美。

3、读画结合,将枯燥的文字变成生动形象的画面,使文章的情趣与学生的感悟融为一体,使朗读变成一种享受,也体现了学科间相互沟通这一教学思想。

4、采用多种形式的读、背使学生在读中进行诗歌所营造的意境中去,深化美的感受。

5、文章资料的延伸,有利于锻炼了学生的想象力,拓展学生的思维空间,发展学生的语言表达潜力。

柳树醒了语文教案 篇4

教学目标:

1、认识“醒、雷”等9个生字。会写“说、话”2个生字。

2、正确流利地朗读课文。

3、初步感受春天的变化。

教学重点:

认识9个生字;会写2个生字。

教学过程:

一、激趣,引入新课

1、小朋友,你们喜欢春天吗?

板书“春”字,说说你看见这个字想到什么?

2、做“一字开花”游戏,看谁说得多。

3、教师展示春天的图画,说说对春天的认识:春天来了,周围的事物都有些什么变化呀?

(用上学过的四字词语,感受春天大地复苏的情景)

4、春天来了,到处都散发着浓浓的春天的气息,你们看经过长长的冬天,柳树也睡醒了。

△板书课题:柳树醒了

读课题

△看到柳树醒了,你的心情怎么样?

带着高兴的语气读一读。(指导读课题)

二、初读课文,认识生字。

1、自由读课文,注意:遇到生字圈一圈,并多读几次;给每一小节标上序号。

2、交流:说说读了课文后,你发现了什么?(课文写了春天的什么景物?柳树在春天里发生了哪些变化?)

3、指名读自己最喜欢的段落,随文识字。

◇第一节,说说你读明白了什么?(春雷跟柳树说话,柳树就醒了。)

柳树在谁的帮助下醒了?(教学“雷、醒”)

春雷跟柳树说了些什么?小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗?

◇第二节,说说你读明白了什么?(春雨给柳树洗澡,柳枝软了。)

教学“澡、枝、软”

◇第三节,说说你读明白了什么?(春风给柳树梳头,柳梢绿了。)

教学“梳、梢”(都是木字旁)

◇第四节,说说你读明白了什么?(春燕和柳树捉迷藏,柳絮飞了。)

柳絮:柳树的种子。(见图片)

◇第五节,说说你读明白了什么?(春树和孩子们玩耍,小朋友长高了。)

教学“耍”(和要字区分开来)

注意朗读的指导。让学生在随文识字的过程中,把课文也读正确了,读流利了。

三、巩固生字。

出示词语,指名认读。

四、指导书写。(说、话)

柳树醒了语文教案 篇5

设计理念:

以读为本,读中理解,读中体验,读中感悟,读中积累,读中创新;合作识字,掌握识字方法,提高识字能力;主体参与,合作交流,培养团体合作精神;用看一看,读一读,说一说,议一议,画一画,演一演,评一评多种形式,让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深对课文的理解和体验,感受春天的美;课内外结合,拓展深化。

设计特色:

注重主体性参与,强调以读为本,读中体验,读中感悟,读中积累,读中创新。

教学目标:

1、认识“醒”“雷”等8个生字,会写“说”“活”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文,能通过朗读去感知和感悟春天的美。

3、能用自己的眼光发现春天里的事物。

教学时间:2课时

教学流程及设计意图

第一教时

教学要求

采用多种形式充分感知课文,正确流利地朗读课文,通过朗读感知和感悟春天的美。

教学环节:

一、形象感知。

(一)学生观看CAI课件:草长莺飞,桃红柳绿的春景图,并伴以和谐优美的小提琴协奏曲。

(二)师:这几幅美丽的图片描绘的是哪个季节?(课件上出现“春”字)你喜欢春天吗?为什么?

(三)师:春天是一个美好的季节,春天一到,万物复苏,小柳树呀,也醒了!(出示课题齐读)

(形象感知春天的景象,感受到春天明丽的色彩,轻快地音符和跳动着的生命力,从而让学生进入优美的情境,获得身心的愉悦,不仅巧妙地引入新课,激发学习兴趣,而且为后面各环节的教学作好辅垫。)

二、初读课文,整体感知。

(一)学生听老师配乐朗读,说说柳树醒了是什么意思?

(二)自由读课文,读准音,并标上小节号,说说柳树在谁的帮助下醒了。

(三)分节自由读课文,边读边标出生字,把生字多读几遍。

(四)同桌互相听、读、正音,比比谁读得流利。

(以整体入手,以读为主感知课文,有利于学生进入课文所营造的意境。充分的自学为合作学习和全班交流作好准备。)

三、合作识字。

(一)同桌互读生字,比比谁读得准,“醒”后鼻音;“澡”平舌音;“枝、梳、梢、耍”翘舌音。

(二)小组比赛认读生字卡,说说你用什么方法记住生字。

(三)出示下列生字,让学生做找朋友的游戏。

说()()()话()()()

川()()()友()()()

春()()()高()()()

(字词教学突出重点,突破难点,注重教给学生识字方法,利用儿童已有的经验,用自己喜欢的方式识字,培养识字能力,注重自己的积累和运用。)

四、细读课文,指导朗读。

(一)你从什么地方知道柳树醒了?分小组合作学习。

(二)小组反馈交流。(根据学生的回答依次学习相应的小节)

1、学习第1节。

⑴指名读。

⑵想象:春雷会跟柳树说些什么话?

⑶如果你是春雷,那就把这悄悄话说给组员们听听吧!

⑷用自己喜欢的方式说第一节。

⑸指名读、评议。

⑹比赛读,评出朗读高手。

2、学习第二节。

⑴指名读。

⑵教师板画柳树。

⑶愿意上台画一画柔软的柳枝吗?

⑷你们觉得应该怎样读这一小节呢?

⑸比赛读,指导读。

3、学习3、4小节。

⑴播放录像,春风吹动柳枝,柳絮随风飞舞。

⑵音乐声中,教师引读3、4节。

⑶春风中,柳枝展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子,你愿意让柳树变得更美吗?(请同学们上来画一画)。

⑷朗读指导。

⑸小组汇报读。

4、学习第5节。

⑴醒了的小柳树可高兴了!它们在干什么呢?

⑵指名读、评议。

⑶自由体会读。

⑷全班朗读。

(语文教学以读为主,诗歌的教学尤其如此,通过多种形式的读,让学生在读中进入诗歌所营造的意境中去,在诗中意会,读中感悟,读中体验,在读中积累语言,培养语感。在阅读过程中,充分调动学生的多种感官,让学生读读、想想、说说、听听、画画,不仅提高语文素养,更有利于提高学生语文综合素质。)

第2课时

教学要求:

背诵课文,积累语言,拓展练习,培养学生的思维能力创新精神。

教学环节:

一、复习导入,巩固生字。

(一)自由读读课文,再说课文中的生字。

(二)开火车认读生字。

(三)做猜字游戏。

(四)完成课文“我会认”“我会读”。

(巩固字词的形式多样,以便调动学生学习积极性,加深理解和记忆。)

二、美读,前诵课文。

(一)带着自己的感受美读课文。(教师相机指导)

1、自由读。

2、指名读。

3、小组赛读。

4、齐读。

(二)背诵全文。

1、借助板书试背。

2、自由背。

3、同桌互背。

4、表演背。

5、配乐、自己画背。

6、全班齐背。

(阅读教学是学生个性化的行为,教师努力创造情境,激发学生阅读的兴趣和欲望,采用多种形式,调动多种感官,在游戏、活动中积累语言,提高语文素养。)

三、指导写字。

(一)出示“我会写”中的生字,学生观察,说说怎样才能写好这些字。

(二)教师范写学生认为最难写的字。

(三)学生书写(指名上、中、下三名学生在黑板田字格中书写,其他同学在田字格中练写。)

(四)师生评议。

(五)继续练写。

(重视培养学生良好的写字习惯,培养写字技能,关注每个学生的发展。)

四、拓展活动。

(一)说一说,在春天里,还有什么醒了呢?

(二)写一写,春天跟( )说话了,说着说着,( )。

(三)画一画,你眼中万物复苏的春天。

(课文内容的拓展,再次激活了学生的学习兴趣,锻炼了学生的想象力,拓展了思维的定向。)

《柳树醒了》教学案例 篇6

一年级的小朋友刚入学一学期,很多好的行为习惯还未形成,他们对自己的行为约束性差,注意力容易分散,课堂上总要玩一些与学习无关的东西。传统的教学把这些视为影响学习的特点加以约束,限制他们“动”,强制学生听课。而心理学家皮亚杰指出:“活动是认识的基础,智慧从动作开始。”实践活动斤就是让学生“动”起来,调动每个学生的感性体验。我们教师的任务就是设计富有情趣的教学活动过程,让学生亲自体验生活情境中的教学问题,组织他们积极地参与活动,参与学习。

《柳树醒了》是一篇引人入胜的童话,课文中的插图,让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的,春天是迷人的,春天是催人奋进的。在教学这一课前,我先让学生回家观察柳树,把观察到的讲给爸爸妈妈听,并让爸爸妈妈记录下来,第二天带到学校来。这样学生通过实践活动,对柳树的生长过程已经掌握一二,在上课时学生纷纷发表意见,课题气氛相当活跃,让我感觉心头一阵喜悦。随后在让学生感悟课文大意时,我先让学生自读课文,找一找是谁让柳树醒了?学生读文后能够很快地找到是春雷、春雨、春风、春燕让柳树醒了。接着我让学生说:如果你是春雷、春雨、春风、春燕,你打算怎样让柳树醒来?你喜欢扮演谁呢?请你先仔细读一读你要扮演的那一段,读完后请在老师发下来的纸上画一画。于是学生兴趣十足的读起课文来了。不一会儿学生便纷纷举手要上台表现自己了。表现时学生非常的逼真,比如扮演春雷时,学生就在柳枝上画了几棵嫩芽,问他原因时,他便说因为春雷唤醒了柳树,柳树刚刚醒来,所以才长出几棵嫩芽。多精彩的解说呀!看来通过实践活动,学生的学习兴趣一下子提高了,课堂也生动起来了,课堂效果相当不错。

通过教学的尝试,我深深体会到教学时,实践活动的重要性,他对调动学生参与学习,有着不可替代的作用。在以后的教学活动中,我应该尽可能让学生有时间活动,以便提高课堂效率和教学质量。

《柳树醒了》教案 篇7

篇一

教学目标

1.认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话”等6个字。

2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

3.能展开想象,用自己的眼光发现春天里事物的变化。

教学重点

识记生字,有感情朗读课文,感知和感悟春天的美。

课时安排

2课时

课前准备

多媒体课件,生字卡片。

第一课时

一、激趣,引入新课

1.春天不知不觉来了,用你喜欢的词语赞美春天。

2.春天来了,周围的事物都有哪些变化呢?板书“柳树醒了”。

二、初读,掌握字词

1.师范读,学生欣赏老师配乐朗诵。初步了解春天到了柳树的变化。

2.借助拼音自读课文,边读边标出生字、生词。

3.哪些生字是你的新朋友呢?大声读给大家听。

4.你用什么好办法记住它们?

(1)偏旁识字:枝,梳,梢

形近字比较:耍一要(耍字比要字少一笔)

多媒体课件辅助:雷,澡(打雷下雨,洗澡用水)

熟字加偏旁:醒,软(酉+星=醒车+欠=软)

(2)同桌互相读生字,比比谁读的准。教师强调“醒”是后鼻音,“澡”读平舌音,“枝,树,梢,耍”读翘舌音。

(3)小组比赛认读生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡)

(4)读词卡(教师领读,学生当小老师领读。)

打雷雷雨树枝树梢

软和梳洗玩耍苏醒

三、细读,理解课文

学第一节

(1)自由读,你从什么地方知道柳树醒了?用笔画出来。

(2)同桌读,想象春雷会跟柳树说什么话呢?

(3)小组读,交流柳树醒了说明了什么?

(4)比赛读,感受词语描绘的景象。

学第二节

(1)轻声读,说一说谁给柳树洗澡了?

(2)师范读,学生小声跟读,想一想柳枝为什么软了?

(3)看录像春景图,学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。

(4)美美地读一读,在读中感受春天的美。

四、背诵,感悟文意

(1)自由背(2)加动作背(3)配乐背(4)同桌互背

五、拓展,巩固练习

1.出示下列生字,让学生做找朋友的游戏。

说话

朋友

春高

2.说话训练

用上“———”是柳树的好朋友。(词卡贴在黑板上)

3.画一画,春天万物复苏的景象。

六、观察,正确书写

1.学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。

2.教师示范写,边写边提醒注意的笔画,这两个字要写得左窄右宽;言字旁的“点”要写的高一些,靠右一些,与横折提的“折”对齐。

3.学生描一个,写一个。

4.展示评价。

篇二

一、复习,巩固字词

1.读上节课学过的字:雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝

2.开火车形式读词:打雷雷雨

树枝

树梢

软和

梳洗

玩耍

苏醒

二、研读,自主探究(3—5小节)

1.自由读,说说你想解决哪些问题?(先在小组内讨论,然后指派组长汇报。)

2.各小组提出问题,师生整理问题,达成共识。

(1)柳梢为什么绿了?

(2)春燕跟柳树捉迷藏,小柳絮怎么飞了?

(3)柳树是怎样跟小朋友玩耍的?

3.引导学生选择解决问题的方式(抓住关键词语,理解句子含义,可以用读一读、画一画、想一想、议一议的方式学习)。

4.小组合作学习,教师巡视指导,及时发现问题。

5.学生汇报交流,教师点拨指导。

(1)学生汇报“柳梢为什么绿了?”这个问题时,引导学生从“春风给柳树梳头”这一句体会,春风轻柔的为柳枝涂上绿色,引导学生带着情感读第三节。

(2)学生汇报“柳絮怎么飞了?”这个问题时,引导学生掌握柳絮特点,可以用实物演示,学生观察,品读体会第四节。

(3)学生汇报,“小朋友们是怎样跟柳树玩耍的?”这个问题时,引导学生展开想象的翅膀,在花红柳绿,草长莺飞的季节里,小朋友们快乐的心情,引导学生多读几遍最后小节,在读中加深体会。

三、比赛,背诵课文

每个小组选一个代表,评一评谁背得好,教师进行朗读指导。

四、领悟,课外延伸

1.夸夸柳树的5个好朋友。

2.在春天里,还有什么醒了呢?

3.用各种形式表达对春天的喜爱。(读课文、编儿歌、画画、唱歌、跳舞等)

五、观察,正确书写

1.学生仔细观察,说一说每个字的特点。

2.教师范写,边写边提醒注意的笔画,“春”字的书写,关键是上半部分:三个横不宜长:撇、捺要伸展开,盖住下面的“日”字。“高”字上小下大,不要写得太长。

3.书写“朋、友”两个字,可让学生先自己观察,再提示大家写时应注意什么。

六、小结:柳树醒了,小朋友们也醒了,一年之季在于春,让我们利用好这美好春光,抓紧时间投入到新的学习中吧!

板书设计

春雷______________说话──柳树──醒了

春雨______________洗澡──柳枝──软了

春风______________梳头──柳梢──绿了

春燕──捉迷藏──柳絮──飞了

教学反思

一年级的小朋友,天真烂漫、爱玩爱动,对自己的行为约束性差,注意力容易分散,课堂上总要玩一会儿与学习无关的东西。传统的教学把这些特征视为影响学习的特点加以约束,限制学生“动”,强制听课。而心理学家皮亚杰指出:“活动是认识的基础,智慧从动作开始。”实践活动就是让学生“动”起来,调动每个学生的感性经验。教师的任务则是设计富有情趣的、让学生亲自体验生活情境中教学问题,组织他们参与活动、参与学习。

《柳树醒了》是一篇引人入胜的童话,课文中的插图,让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的,春天是迷人的,春天是催人奋进的。在教学这一课前,我先让学生回家观察观察柳树,把观察到的讲给爸爸妈妈听,并让爸爸妈妈记录下来,第二天带到学校来。这样学生通过实践活动,对柳树的生长过程已经掌握一二,在上课时学生纷纷发表意见,课堂气氛相当活跃,让施教老师感觉心头一阵喜悦。随后在让学生感悟课文大意时,我先让学生自读课文,找一找是谁让柳树醒了?学生读文后能够很快地找到是春雷、春雨、春风、春燕让柳树醒了。接着我跟学生说:如果你是春雷、春雨、春风或春燕,你打算怎样让柳树醒来?你喜欢扮演谁呢?请你先仔细读一读你要扮演的那一段,读完后再请你在老师发下来的纸上画一画。于是学生兴趣十足地读起课文来了。不一会儿学生便纷纷举手要上台表现自己了。表现时学生非常地逼真,比如扮演春雷的他就在柳枝上画了几棵嫩芽,问他原因时,他便说因为春雷唤醒了柳树,柳树刚刚醒来,所以才长出几个嫩芽。多精彩的表现呀!寻其主要原因便是教师让学生通过实践活动,学生的学习兴趣一下子提高后,生生动起来了,课堂效果相当不错。

通过教学的尝试,我深深体会到教学时,实践活动的重要性,他对调动学生参与学习,有着不可替代的作用。在以后的教学活动中,我应该尽可能让学生有实践活动,以便提高课堂效率和教学质量。

柳树醒了教案 篇8

《柳树醒了》是一首诗,以拟人的手法描写了春天的柳树。本课,通过对柳树与春雷、春雨、春风、春燕这些景物生动、形象地描绘,让学生理解春天、感受春天里事物的变化,从而热爱春天、热爱大自然。欢迎大家阅读!更多相关信息请关注相关栏目!

适用年级:一年级

教材版本:人教版

相关标签:小学一年级语文小学一年级语文下册柳树醒了

资料简介

点评:《柳树醒了》是一首诗,以拟人的手法描写了春天的柳树。本课,通过对柳树与春雷、春雨、春风、春燕这些景物生动、形象地描绘,让学生理解春天、感受春天里事物的变化,从而热爱春天、热爱大自然。

1 柳树醒了

教学目标:

1、 认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话”等6个字。

2、 正确流利地朗读课文,背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

3、 能展开想象,用自己的眼光发现春天里事物的变化。

教学重点:识字写字、朗读课文。

教学难点:通过朗读去感知和感悟春天的美。

突破方法:通过边读边想象画面,教师领读等方式,让学生感受文字的美。

教学准备:教学挂图、生字、词语卡片等。

教学课时:两课时。

第一课时

教学目标:

1、认识八个生字,写好“说、话”两个汉字。

2、正确朗读课文,学习背诵。

3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。

教学重点:让学生识字。

教学难点:感悟春天的美丽。

课前准备:生字卡片和词语卡片。

教 学 过 程

一、看图说话,导入新课

1、出示图画小朋友,春天已不知不觉来了,春天是个万物复苏、柳绿花红的季节。瞧,图上画的是什么呢?你能不能说给我们听。

2、师:春天来了,小朋友多高兴呀!来,自己高高兴兴地把课题读一读。谁来念?再读得亲切一点?再高兴些。

3、师:想不想自己读好课文?那么遇到不认识的字,怎么办?注意把字音读正确、读流利。读好后,把不认识的字圈一圈,认一认,想办法记住它。

二、读课文,感知内容

1、师:冯老师相信,这些词到课文里,你们能读得更好,对不对?来,先自己试试,把课文读读。

2、开展朗读接力其他小朋友拿起书认真听,呆会做小评委,评评谁做到了正确、流利。

3、找小伙伴用自己喜欢的方式读课文。

三、理解课文,感悟内容

1、师:现在你能不能说说柳树有几个好朋友?来,拿起笔用“——”把它们划出来。

2、说话训练:用上“_________是柳树的好朋友。”也可以自己用其他句式说。

3、读准:春雷、春雨、春风、春燕、小朋友(词卡贴在黑板上)

4、把5句话合并成一句话说说,可以用上:_______、_______、_______、_______和_________是柳树的好朋友。

5、这些好朋友为柳树做了什么呢?请你用喜欢的记号把它找出来。

6、老师这里有几个词语(说话、洗澡、梳头、捉迷藏、玩耍),来,读读,谁帮老师贴贴。贴好了说一句话。

7、指导朗读:这群好朋友真能干,你能不能夸夸他们呢?这样吧,选其中一个夸夸。先自己试试。

(1)、谁来夸?你夸谁?

(2)、春雷会跟柳树说什么悄悄话呢?(机动)如果你也夸春雷,站起来也跟他一起夸夸。

(3)、师生表演第二节(机动)

8、4人小组合作用自己喜欢的方式夸夸柳树的5个好朋友。

9、4人小组汇报

10、齐读课文

四、拓展延伸:春天里,柳树醒了,还有什么也醒了?

学着编诗歌春天跟____________说话

说着说着

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