小学一年级语文《古对今》教案优秀6篇

在教学工作者实际的教学活动中,很有必要精心设计一份教案,借助教案可以更好地组织教学活动。那要怎么写好教案呢?为大家精心整理了小学一年级语文《古对今》教案优秀6篇,希望可以启发、帮助到大家。

小学一年级语文《古对今》教案 篇1

教学目标:

1、 认识“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等12个生字,会写“古、凉、细、夕、李、语、香”等7个生字。

2、 正确流利地朗读课文。

3、培养收集对子和对对子的兴趣。

教学重点:

识字,写字,正确、流利地朗读课文,并能结合词句理解字义。

教学难点:

培养收集对子和对对子的兴趣。

学情分析:

本课节奏明快,读来琅琅上口,适合低段学生在诵读的同时开展识字。教师可带领学生整体诵读和感知,在学生自主练读的过程中渗透“押韵”的概念,采用出示图片和追溯字理等手段,帮助学生记字形、明字义,并在游戏、课中操以及配乐朗读中,不断复现生字,增加学生对生字的熟识度。

教学课时:2课时

第一课时

一、开门见山,直入主题

1、今天,老师就和大家共同学习第6课《古对今》。

2、板书课题,齐读课题。(板书:6 古对今)

二、自主学习,尝试练习

1、 出示12个词语(课件出示词语):请小朋友们借助拼音,读一读这些词语,比一比,看谁能把字音读正确。

2、小组合作学习:这些词语中,哪些词语的读音不容易发准,要注意的`,四人小组互相说一说,再一块儿读一读。

3、指导读词语。

指名读,相机正音。

开火车读,齐读。

4、说一说。

这些对子词中,哪些是你熟悉的,或是比较了解的,能向同学们说说相关的知识就好了。

5、指导读对子歌。

(1)请小朋友们一节一节地读一读。

(2)学习第一节词语:古—今 圆—方 严寒—酷暑 春暖—秋凉

(课件出示第一组词语图片)

(3)师范读。听了老师的朗读有什么感觉?

(在读准字音的基础上读准节奏。)

(4)根据图片练习读第二节词语:晨—暮 雪—霜 和风—细雨 朝霞—夕阳 (课件出示第二组词语图片)

(5)练习读第三节词语:桃—李 柳—杨 莺歌—燕舞 鸟语—花香(课件出示第三组词语图片)

(7)自己再轻声读读全文,谁想读给大家听?指名读,及时表扬读得好的学生。

(8)齐读。

三、及时训练、当堂达标。

1、同学们,文中的这些对子词你们都认识了,请你们借助拼音,再读读这些词语,比一比,看谁能把这些字音读准。(课件出示带拼音的词语图片)

2、刚才借助拼音,大家都能够读准字音,现在,老师把它们头上的拼音帽子摘掉了,你还能认识它们吗?(课件出示不带拼音的词语图片)

同桌互读 开火车读 齐读

四、识记、书写生字。

1、识记、学习生字。

(1)出示生字:古、凉、细、夕、李、语、香。(课件出示)

(2)给生字找朋友。

(3)记忆生字的笔顺,说说怎样记住这些字。

2、指导书写。

(4)教师范写书生字,生书空。跟老师重点学习书写“细”和“语”。(板书:古、凉、细、夕、李、语、香)

(5)学生描红书中田字格里的生字,播放轻音乐。

(6)学生描红、仿影、临写《习字册》上的生字。播放轻音乐。

五、总结提升、适当拓展。

今天这节课我们认识了对子词,学习了很多生字,下节课我们进行课文的交流。

小学一年级语文《古对今》教案 篇2

教学目标

1、通过观察图画、读对韵歌,对照认识“圆、严”等12个生字,会写“古、细”等7个生字,从中感受到识字的乐趣。

2、通过朗读,认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语,借助图片或联系实际理解“严寒、酷暑、朝霞、夕阳”。

3、正确、流利地朗读对韵歌。背诵对韵歌。

4、想象对韵歌中描绘的画面,感受自然之美、四季之美。

教学重难点

重点:读准生字,特别是“圆、严、寒”等容易读错的字;指导“夕、语”的书写;正确、流利地朗读对韵歌,通过多种多样的诵读方式,达到熟读成诵。

难点:借助图片或联系实际理解“严寒、酷暑、和风细雨、莺歌燕舞”等词语,学会想象和口头表达。

教学过程

课前背诵古诗:《春晓》、《赠汪伦》、《咏柳》、《千字文》

一、游戏导入认识“古”

1、同学们,我们做一个相反词语对对碰的游戏,我说上、你说下。我说左,你说右。谁听清楚了?

上——下

左——右

远——近

开——关

男——女

粗——细

高——低

安静——热闹

勇敢——胆小

寒冷——炎热

2、还记得我们上学期学的一首对韵歌吗?出示(指名读、齐读)

3、今天,我们再来学习一首对韵歌,题目叫做《古对今》。板书课题:古对今古是今天要学的生字,你怎么记住它,谁来组个词。齐读课题。

二、初读课文,识记字词

1、请同学们自己读两遍这首对子歌,不认识的字怎么办呢?借助拼音多读几遍。谁听清读书要求了举手。

2、谁来读第一小节,(我读书,我倾听)第二小节,第三小节(评一评读书吧,优点,提出建议)

3、师生合作读。(老师读前半句,你们接后半句)

4、男女生合作读。

5、我们读一读今天要认识的生字,用手指着带拼音的字。

6、(1)出示图片,谁读这两个字:古今

(2)看这两个图形:圆方比较圆和园

(3)看到这两幅图,你想到了什么词语呢?(严寒)

(4)冬天过去了,我们来到了什么季节?(酷暑)①“暑”是什么意思?暑:一年中最热的时候叫“暑”,“暑”就是热的意思。

“酷暑”是什么意思呢?“酷”的意思是很,非常。那么“酷暑”的意思就是——非常热

(5)谁读这两个词语?(春暖秋凉)看第一幅图:说几句话,第二幅图:秋天来了,天气转凉了,树上的叶子有什么变化?

(6)读第一小节。

7、(1)再看这两幅美丽的'图片,谁发现了这两个字都有什么?(日)

“晨”可以组什么词?(早晨、清晨)晨:日下的“辰”是指星星,星也叫辰。在星星还没落下,太阳已经升起的时候就叫“晨”;所以早上就是“早晨”,暮:“暮”也含有“日”,两个日字都藏到草丛中,太阳藏起来了,不就是太阳下山了。这时候就叫“暮”。

(2)谁发现了,这两个字都是什么偏旁(雨字头)

(3)什么是“和风”?“和风”和“微风、大风、狂风”中哪个意思相近?

有谁知道什么季节(时候)有和风、细雨?

春天。春天风轻轻地吹,雨丝细细的。读这两个词。

(4)什么时间能看到“朝霞”?(早晨)

“夕阳”是什么时候的太阳?(黄昏、傍晚)夕和哪个字相似?(多的一半)

小学一年级语文《古对今》教案 篇3

一、说教材:

《古对今》是人教版小学语文课程标准实验教材第二册的一篇识字课文。它是以对对子的方式识字,有三组对子组成。对子的内容都与大自然有关。读着课文就如自己身处大自然里,听着鸟儿的欢唱,闻着花木的芬芳。大自然充满了一派生机勃勃的景象。文章的语言优美,如“严寒酷暑”、“春暖秋凉”、“和风细雨”、“莺歌燕舞”、“鸟语花香”等,学生虽然不能用具体的语言来描述,但通过平时的生活经验,电视、图画等媒体已有了感性的认识。

二、说教学目标:

根据本教材的结构和内容分析,结合着一年级学生他们的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标:

1、知识与技能目标

会认会写生字。

能正确、流利地朗读课文。

2、过程与方法目标

通过有感情的朗读体会文章所蕴涵的自然美

3、情感与价值观目标

有搜集对子和对对子的兴趣。凭着对教材的理解,再从一年级学生的认识水平和思维能力考虑,我认为本课的教学重点是学习生字,通过有感情的朗读体会文章所蕴涵的自然美。难点是对“对子”的理解。为了突出重难点,在设计思路时,努力以读为主线,在读通、读好课文的同时,使学生掌握字的音、形、义。为了讲清教材的重难点,使学生能够达到本课题设定的教学目标,我再从教法和学法上谈谈

三、说教法

考虑到一年级学生的现状,我主要采取设置情景教学法,让学生积极主动地参与到教学活动中来,使他们在活动中得到认识和体验,产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来,引导学生主动去发现周边的客观事物。基于本课题的特点,我主要采用了以下的教学方法:

直观演示法:利用图片等手段进行直观演示,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,促进学生对知识的掌握。

四、说学法

在整堂课教学,让学生在声情并茂的朗读中感受文本的美,早读中识字,在读中感悟,在读中积累、内化,在读中训练语言,来培养学生的朗读能力,表演能力也拓展了学生的思维能力,还培养了学生的自信心和主动探索、团结合作、勇于创新的精神。激发他们的情感,让他们在自主,合作,探究中学习语文,从中感受到学习语文的乐趣,更喜欢学习语文。

五、说教学过程

在这节课的教学过程中,我注重突出重点,条理清晰,紧凑合理,各项活动的安排也注重互动、交流,最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

(一)创设情境,导入新课。

1、我们生活在美丽的地球上,地球是我们共同的家园,瞧,我们的家有多美!(展示图片,出示与课文相关的优美的大自然景物图片)

2、大自然是我们美丽的家,在这个家园里有美丽的自然景色、各种花草树木和可爱的小动物们,我们都非常喜爱她。一位作家把这些美丽的景色写成了对子歌,板书:对子歌就在识字6 《古对今》里。

(二)初读课文,识记生字

1、你们想读吗?好!我们做好读书的准备,读之前老师有个问题请教同学们:读的时候遇到困难怎么办?就像大家所说的遇到不认识的字动手画一画,或请拼音宝宝帮帮忙,也可以问你的小伙伴或老师。那你们就快快开始吧!

2、读得可真投入啊!现在生字宝宝从课文里跳出来,要和我们打招呼,你认识他们吗?读读看,看你认识了谁?学生自由读大屏幕上的生字。请小老师带领大家读一读。提问:你认识哪些生字宝宝?生读。

3、你觉得哪些字难读,想提醒大家注意?谁来当小老师?

4、手拉手开火车读生字。

5、你发现了吗?有一些样子长得很像的`生字宝宝想回家了,你能把他们安全的送回家吗?出示三间房子:比如:我们可以从偏旁去想一想。请三个同学上台摆卡片。

6、他们回家了,你能用什么好方法很快记住他们吗?同桌讨论。把你的好方法告诉大家吧!(雪—霜都有雨字头;柳—杨都有木字旁。

7、小朋友真能干,一下子记住了这些生字宝宝,如果我把它们放在别的地方你们还认识吗?出示生字词语。齐读,有不懂的地方吗?

(三)再读课文,理解对子的特点

1、生字宝宝很调皮,生字宝宝又藏到课文了,你还认识他们吗?赶紧读读课文,对照图画想一想,相信我们的眼前会出现美丽的景色,自由读。

2、刚才小朋友读了课文,谁能勇敢的站起来把课文读给大家听一听(指名3人分小节读)评:谁读得最好?(请同学做小评委)学生读完后,正音:难读的生字

3、通过读课文,你们发现对子歌有怎样的特点呢,眼睛看大屏幕齐读。(字数相同,每句短语都含有一组意思相反或相近的词或词语)每一句都有,每一句的词是一个对一个,两个对两个,词语的意思相近或相反。

4 、我们在朗读对子时要注意节奏,不要拖长。老师和大家对着读,教师读前半句,学生读后半句。拿起书,做好准备。还想这样读吗?同桌小朋友也来读一读。

5、我们要加快节奏,我们拍手读读对子吧!。

(四)书写练习

学生自由练写。教师巡视指导,写完的同桌互相看一看,看他的字写得好就给他画个五角星,如果有错误就帮他指正一下。

(五)作业

今天我们的收获真大,认识了12个生字,会写7个字,还学了一首很有意思的对子歌。其实呀只要你善于观察,做一个生活的有心人,你会发现更多有趣的对子。

1、背一背对子歌给爸爸妈妈听。

2、找一找生活中还有哪些词语可以对对子?下一节课比一比,看哪个小组找的多。

六、说板书设计:

因为本节课的重点是识字所以我采用简洁的板书设计

结束语

各位领导、老师们,本节课我根据一年级学生的心理特征及其认知规律,采用直观教学和讲读的教学方法,以‘教师为主导,学生为主体’,教师的“导”立足于学生的“学”,以学法为重心,放手让学生自主探索的学习,主动地参与到知识形成的整个思维过程,力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平,从而达到预期的教学效果。我的说课完毕,谢谢!

小学一年级语文《古对今》教案 篇4

学习目标:

1、知识目标:正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等12个生字,会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等7个生字。

2、能力目标:正确、流利地朗读课文,了解课文内容。

3 、情感目标:感受语言的对仗美,培养收集对子和对对子的兴趣。

学习重点:

学会本课的生字、新词。

学习难点:

了解课文内容,感受语言的对仗美。

教学时间:

2课时

教学过程:

第一课时

一、揭示课题

1、同学们,今天我们一起来学习《6古对今》,请同学们和我一起书写课题。师板书课题并口述目标:

2、回忆《对韵歌》,理解“对”含义。

二、比赛读文(第一次“先学后教”)

第一场比赛:比谁字音读得准

1、老师范读,学生仔细听清字音。同学们听得很认真,现在,自己赶紧试读一遍,有不会读的字词画上符号。

2、自己练习读,还有不认识的。字问同桌。

3、同桌朗读比赛,比谁读得字音准,句子流利,声音响亮。

4、指名轮读。

5、课文读得字音真准!老师加大难度来考你们了,生字宝宝能不能难住你?

6、认识偏旁“酉”。

7、口头扩词练习。

8、去掉音节找刚读错的人再次读。

三、流利读文(第二次“先学后教”)

时间到,想读的请举手,找谁呢?都想啊!这样吧:我们小组赛读吧?

1、生自由练读(2分钟)

2、男、女赛读

3、齐读课文

四、比赛写字(第三次“先学后教”)

1、师出示会写字,学生观察。

请同学们认真观察生字,注意它的笔顺笔画、在田字格中的位置及压线笔,并自己书空一遍它的笔顺。

2、生说笔顺——齐书空。

3、生说提醒的地方。

4、生描红并练写。

①写最不好的两名学生上台临摹。②指名上台纠正。

③师适时引导总结。④生再练写。

五、课堂练习

写生字并组词。

六、板书设计:

6、古对今

园严寒酷暑凉晨细朝霞夕杨

第二课时

一、揭示课题

同学们,这节课我们继续来学习《6古对今》,请跟老师口述目标:

二、了解“对子”(第一次“先学后教)

1、数一数课文一共有几节?标上序号。

2、自读课文,边读边思考:这首对子歌的内容与什么有关?交流反馈。

4、引导学生了解“对子”含义。

对子又叫对联,是我国独有的语言表现形式,有独特的祖国文字的魅力。

三、背诵课文(第二次“先学后教”)

1、快速连读,练习背诵。

2、抽背展示,并让背诵的孩子交流自己快速背诵的方法,其他孩子借鉴学习。

3、加入动作,自由轻声背诵课文。

四、课堂练习

1、背诵课文。

2、完成课后的《读一读,记一记》。

夕阳严寒朝霞古今酷暑和风细雨鸟语花香

五、拓展延伸

课后收集自己家中的春联,读一读,背一背。

板书设计:

6、古对今

和风细雨

古对今莺歌燕舞快乐无限

鸟语花香

小学一年级语文《古对今》教案 篇5

设计理念

部编版一年级下册教材对于识字写字的安排,依然遵循课程标准提出的“认写分开,多认少写”这样一个原则。本单元作为一个集中识字的识字单元,识字密度高,难度大。因此,在教学中,我将采用丰富多样的形式引导学生集中识字,或了解汉字的字理字源,或者图文关照形象识字,或同类列举归类识字,努力以丰富多样的形式,让学生更高效、更快乐地识记生字。同时,也通过多种形式的诵读,引导学生在感受汉文字的结构魅力的同时,领略汉语言音韵节奏的和谐之美,从而激发孩子们对中华优秀传统文化的由衷热爱。

教材分析

《古对今》是“部编本”语文教材一年级下册识字单元中的一篇课文。作为一篇新增加的课文,它既是一份密度较高的识字教学的材料,更是弘扬优秀传统文化的载体。这首对韵歌由三个小节组成,内容丰富,意象宏大,包含了古今变迁、方圆结构以及气象更替等等等等,读起来又朗朗上口,非常适合学生有节奏地诵读,在诵读中感受汉语言的音韵之美。

学情分析

学生在一年级上学期已学过《对韵歌》,对对韵这种中国文化独有的形式已经有了初步的了解。但本课识字密度大,有12个需要认识的生字,7个需要会写的生字。在教学中,老师应该引导学生运用多种方式识字,调动学生对韵文的兴趣,激发学生对大自然和中华传统文化的热爱。

教学目标

1、会认“圆、严、寒”等12个生字,正确、规范地书写“古、凉、细”等7个生字。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3、在朗读中感受汉语言的对仗美、音韵美,激发学生对大自然和中华传统文化的热爱。

教学重难点

如何在诵读韵文的过程中识字,感受对韵歌的韵律美的同时,更以多种形式引导学生自主识字、快乐识字,是本节课的'重点难点所在。

课时安排两课时

教学流程

第一课时

一、游戏“对对碰”,引出新韵文。

玩一个对对碰的游戏,游戏的规则是:老师说一个词,请你说出和它相反或者相对的词。

今天我们要学习的这篇课文里,全部都是这样对对碰的词语。看老师写课文的题目。(教师板书《识字6古对今》)齐读课题。

二、自主读课文,初步认生字。

1、生借助拼音读课文,把不认识的字多读几遍。争取把生字读准确,把课文读通顺。

2、检查生字认读情况。开火车拼读生字。

三、分散记生字,形意相结合。

1、偏旁小助手帮助识字。

(1)出示早晨的图片,认读“晨”“朝霞”,借助图画理解生字的意思。

(2)出示傍晚的图片,认读“暮”“夕阳”,借助图画理解生字的意思。

(3)你还知道哪些日字旁的字?总结:把相同偏旁的字放到一起集中识记,可以更快地记住更多的字。

2、古汉字小助手帮助识字。

出示“寒”字的古汉字,请学生猜测。释义、组词。理解“严寒”。

出示“暑”字的古汉字,请学生猜测。释义、组词。理解“酷暑”。

总结:利用古汉字小助手,能够帮助我们记住字形,更能帮助我们理解字义。

3、出示剩下的生字,同桌讨论,你有什么好办法记住生字?集中交流。

(总结:可以熟字加一加、减一减、编字谜。)

四、定位识生字,课文有奥秘。

1、生字放回课文,你还认识吗?指名分节读课文。

第一节韵文

指名学生读课文,其他同学们倾听评价。

利用图片理解“圆和方”。

第二节韵文

指名学生读课文,其他同学们倾听评价。

指导理解“和风对细雨”。

第三节韵文

指名学生读课文,其他同学们倾听评价。

学生自由探索,感受春回大地、万物复苏的美丽景象。

指导朗读。

完整地朗读。

配乐,有节奏地朗读。

师配乐,示范怎样打节奏,跟着节奏朗读。

学生尝试有节奏地朗读。

齐读整篇韵文。

梳理回顾,熟读成诵。

分类写生字,书写有诀窍。

1、仔细观察,生字排列有什么规律?

师引导发现:

第一排的是:上下结构。

第二排是:左右结构

第三排是:独体字

2、师范写:从每种结构中挑了一个字写给大家看。

3、生试写。师提醒注意姿势:头正,腰直,脚放平。注意写法:一看二写三比较,一个要比一个好。

4、书写点评:你喜欢哪个字?哪个字有什么要注意的?

六、一篇带整本,拓展阅读面

(1)欣赏视频儿童吟诵《笠翁对韵》。

(2)推荐《笠翁对韵》。

小学一年级语文《古对今》教案 篇6

教学目标

1、通过观察图画,读对韵歌,对照认识“圆、严、寒”等12个生字;会写“古、凉、细”等7个生字。

2、通过朗读,认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语,借助图片或联系实际理解词语。

3、正确、流利地朗读对韵歌,背诵对韵歌。

4、想象对韵歌中描绘的画面,感受自然之美。

教学重难点

重点:学会本课生字新词,背诵课文。

难点:了解课文内容,感受语言的对仗美。

教学课时

2课时

第一课时

教学过程

一、欣赏图片,激趣导入

1、启发谈话。同学们喜欢对对子吗?今天我们来学习一组对子歌。

2、展示图片,引导学生观察大自然景物的图片,说说图片上的景色。

二、读文识字,发现规律

1、自读课文,读准字音。

2、指名请学生读课文,看谁读得正确、流利。

3、教师与学生合作读。(教师读前半句,学生读后半句)

4、通过读课文,你们发现了什么?

学生甲:文中的字和词都是一对一对的。

学生乙:文中的词语都是描写大自然的。

5、出示生字、新词卡片。

(1)借助拼音读准确。

(2)让学生说说用什么方法记住字形。

①加一加识字:木子→李;禾日→香。

②加偏旁识字:纟田→细;冫京→凉;讠吾→语。

(3)结合图片理解词语。

①(课件出示早晨、朝霞、暮色、夕阳等图片)请学生说说图片上的景色,随机出示对应的词语,让学生认读。

②看课文插图说话,想象并描述春天的情景,随机出示“和风、细雨、柳树、莺歌燕舞、鸟语花香”等词语让学生认读。

三、初读韵文,整体感知

1、自由读课文,巩固生字。

2、小组比赛读。

3、指导学生发现对子歌中的特点。

(1)字数相同。

(2)意思相反或相近。

(3)动物与动物、植物与植物、天气与天气对。

四、学习第1节对子

1、出示图片,让学生对比图片,说出图片内容,教师随机引入课文。

(1)古人与今人对比图。(古今)

(2)铜钱。(外圆内方)

(3)四季对比图。(严寒,酷暑,春暖,秋凉)

2、课件出示第1节对子,指名朗读。

3、结合第一、二幅图片,让两名学生合作读出课文中的对子。

4、结合第三幅图片,四个同学合作读对子。

5、教师点拨:了解大自然四季变化的特点。(可结合识字1《春夏秋冬》所学)

6、写出下列汉字的反义词。今——()圆——()暖——()

五、学习生字“古”“凉”“细”

1、出示生字,观察占格、结构。

2、教师讲解,范写。(绞丝旁的笔画分布)

3、学生口述、书空。

4、学生练习,教师指导。

5、集中纠错讲解。

第二课时

教学过程

一、复习导入

师生玩游戏对对子导入。

二、研读课文,学习第2节对子

1、指名读第2节对子。

2、出示图片,对应认识字词。

3、播放日出、日落动画视频,理解“晨—暮”“朝霞—夕阳”两对词。

4、结合识字1冬雪与秋霜的图片,理解“雪对霜”。

5、理解词语:和风细雨。

(1)引导学生想象:春天已经悄悄地来到我们身边,阳春三月,沐浴在阳光下,春风拂面,这春风跟冬风有什么不一样?

(2)引导学生回想春天的雨和夏天的雨的区别,出示图片分别展示。

三、学习第3节对子

1、自由读第3节对子,引导思考:“桃”“李”“柳”“杨”分别指的是什么?出示图片,引导学生观察它们的区别。

2、齐读最后一句,引导学生发现成语,再指名朗读。(相机出示:莺歌燕舞、鸟语花香)

3、播放视频,强化感悟“鸟语花香”。

四、整体回顾,感悟课文

1、学生领读、个别读、齐读课文。(读出节奏)

2、引导学生边读边悟:课文中描写了哪些景物?

3、启发思考:当你看见眼前的景物时,你想到了什么?有什么感受?

4、指导有感情地朗读课文,感悟对子的精妙。

五、指导写字

1、用“加一加,减一减”的方法识字。

古(十口)凉(冫京)细(纟田)李(木子)

语(讠吾)香(禾日)夕(多—夕)

2、指导在田字格中正确书写,教师范写,讲解“李”“语”“香”“夕”。

(1)“李”“香”的竖要短。

(2)“夕”的撇要与横撇齐平。

3、学生书空、描红、临写,教师巡堂指导。

4、填一填。

(1)“夕”是结构,共画。

(2)“李”的第五笔是,可以组词为。

教学板书

古对今古—今晨—暮桃—李

圆—方雪—霜柳—杨

严寒—酷暑和风—细雨莺歌—燕舞

春暖—秋凉朝霞—夕阳鸟语—花香

教学反思

本课是以对对子的形式出现的`识字课,在诵读对子的过程中,我尝试引导学生感知对子的语言形式,激发学生收集对子的兴趣。经过一节课的学习,学生们感受到了对对子就是把字数相同、内容相关联的字词对起来。同时,学生在边读边悟的过程中了解了对子中描写的景物,从而感受到了对韵歌中的意境美,完成了预先设计的教学目标,引起了教学共振的效应,达到了事半功倍的效果。

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