认一认【优秀10篇】

成语故事范文15篇它山之石可以攻玉,下面是勤劳的编辑为家人们整编的认一认【优秀10篇】,希望能够帮助到大家。

认一认 篇1

第一课时

教学目标:

1、认识8个生字,能读准字音。

2、通过观察图画,初步了解本课汉字字义。

教学重点:认识8个生字,能读准字音

教学难点:认识8个生字,能读准字音

课前准备:生字卡片、谜语、实物

教学过程:

—、谈话导入

小朋友,今天有8个小动物朋友要来与你们交朋友,但是,它们说了:只有你们都把它们读对了,它们才愿意与你交朋友。现在,我们赶快努力吧。先把它们请出来看一看。

二、激发学习兴趣

这些小动物说了,你得猜出我,我才出来。

三、猜谜语

1、学生猜出谜语指名认读卡片。

2、教师出示实物帮学生理解字义。

3、开火车读,指名读,齐读

四、课间休息

动物乐园真有趣,乌龟爬呀爬,鱼儿游呀游,贝壳贝壳水中坐。

鸟儿飞呀飞,鹿儿跑呀跑,小羊小羊吃青草。

虫儿藏呀藏,小狗叫汪汪,坐在门口把歌唱。

五、做识字游戏

1、摘苹果

2、放鞭炮

板书设计:         虫贝鱼鸟

羊犬龟鹿

认一认2

第二课时

教学目标:

1、认识8个生字,能读准字音。

2、通过观察图画,初步了解本课汉字字义。

教学重点:认识8个生字,能读准字音

教学难点:认识8个生字,能读准字音

课前准备:生字卡片

教学过程:

—、复习导入

上节课我们认识了8个好朋友,它们非常喜欢我们,乐意与你交朋友。你还记得它们吗?

出示生字,指名认读

今天,它们又给你们介绍了8个新朋友,看谁最先记住它们。

二、指导看图,说说图上画的什么,相机出示卡片,指名认读

三、指导读准字音

1、启发学生找出标上红色注音的字,发现这些是学过的音节

2、教师领读

3、学生自由练习读、指名读,教师指导

4、打乱顺序认读

四、开展竞赛

1、小组识字竞赛

2、同位互相比赛识字,看谁认得多、记得快

五、总结:今天小朋友又认识了8个字,交了8个朋友,老师真为你高兴。希望小朋友的好朋友越来越多。

板书设计:       丝麻毛皮

竹禾米谷

教学反思: 孩子们借助图能认识这些汉字,有些聪明的孩子虽然不认识字,但看到已学过的音节动嘴一拼     竟然认识了,我真为他感到高兴。

认一认 篇2

教学要求

1、能够正确认识8个汉字,能够读准字音,分清字形。

2、能够根据图画初步了解这些字的意思。

设计思路

本课共有8个汉字,其中有的是古代兵器的名称,有的是牲畜和交通工具的名称,在教学过程中,根据学生的识字特点和规律,认一认有一个复现的过程,因此采取层层递进、循序渐进的方式,让学生逐步加深印象,采取多种方式如小游戏调动学生认字的积极性,让学生在玩中学,学中记。

教学过程

一、复习拼音,摘苹果

1、小朋友,现在是什么季节啊?秋天是丰收的季节,看,果园里的果子成熟了,树上结满了一个个大苹果。(出示苹果树)这可不是普通的苹果,是智慧果,在它的后面藏着拼音呢,谁能把它读准,老师就把这个苹果送给他。

2、进行摘苹果游戏。

没有摘到的小朋友不要急,只要你表现好,以后老师就把机会给你。

(采用摘苹果的游戏形式,既是对拼音的巩固复习,又刚好是学习了8个字的拼音,较能吸引学生注意力,调动学生学习的积极性,但这一环节和下面教学内容脱节,似乎仅仅为复习而复习,没有很好把字和拼音结合起来)

二、新授

1、今天我们学习几个字

(1)出示图画,看,这是什么呀?(刀)在哪里见过这种刀?

对,这是古代的一种兵器。板书:刀

小朋友,再仔细观察下,字和图画哪里像?请小朋友上黑板用尺指明,刀柄的形状和“刀”字很像。

齐读

(2)出示兵器戈的图画

我们再来看古代的一种兵器,看他是什么样的?

师范写,边讲述 横、斜勾就像是兵器,撇是人的手抓在上面,一点就像是敌人的血。

齐读,指读。

(3)出示弓的图形

这是什么呀?

师范写,看这个字图画哪里很像?

齐读,指读

(4)看,这又是什么?出示箭的图形

范写

字和图形哪里像

齐读,告诉学生矢就是箭,箭就是矢。

(5)这是古代的四种兵器。你能不能把他们一下子读出来呢?齐读

2、我们还要来学习古代的四种交通工具

(1)看,它是谁呀?对它是牛,你们看,师范写,一撇就像是牛角,两横就像牛身子,一竖就像牛尾巴。牛可以帮人们做哪些事情呢?牛可真是我们的好朋友啊!

齐读,指读。

(2)其他动物也能帮我们做事呢,看,它是谁?

边范写边讲述,横折像马头,竖折折钩就像是马的身子,一横像马尾巴。

齐读。

你能给马字找朋友吗?

(3)刚开始啊,故时候的人们用牛和马来代步、运输,后来人们发明了什么?

出示图画:车

范写:车,看看图画和字哪里像?

齐读

图上的车还是木头做的,现在的科技可是越来越发达了,有各种各样的车,你知道有什么车?

(4)出示图画:舟

范写:舟  撇就像是船头,长撇和横折钩就像小船,一横像船桨,两点就像两个人在里面划船。

齐读。

是不是所有的船都可以叫舟?码头上的万吨巨轮叫不叫舟?

老师告诉大家,小船才能叫舟。

(学生普遍对舟的概念不清晰,老师可以直接告诉学生,舟就是小船,不用苦心诱导,这样,费时费力)

(5)这四种交通工具分别是—— (齐读)

三、巩固学习

1、齐读8个字

(在这一环节中,如果能把摘到的苹果再贴到字的边上,相信学生能很好地把字和拼音结合起来。)

2、不看图画还会读吗?齐读,指名读,开火车读。

3、将军送信

现在有一位将军要去前线打仗,请你来帮他想想,他要带什么兵器,用什么交通工具?

(这一环节设计教为新颖有趣,学生学习、参与的热情非常高,如果能适当拓展,练习说话,将更为精彩。如学生上台后,不是光指着字,读一读,而能练习说:我是x将军,我带着(兵器),骑上或坐上(交通工具)上战场。这样,学生的注意力更为集中,口头表达能力也得到了锻炼,课堂也会更加有序。)

4、出示词语:

马车 牛角 刀口 皮弓 小舟  火车

和以前的字结合起来,你还认识他们吗?指名读,齐读

5、找朋友游戏

把8个字分发给学生,“车”,“车”字在哪里?拿到“车”的小朋友把字拿到前面,“车”、“车”字在这里。其他学生跟读两遍。

6、打开书本,摆好读书姿势,看好图画,看好字,认真读。

反思:

整节课的教学,从图形到文字,符合低年级儿童认知规律,但本班学生男生较多,且多好动,整节课的课堂纪律有些涣散。创建有序的课堂是今后常规管理的重点。

认一认 篇3

教学过程:

一、导入:

小朋友们想和老师做游戏吗?(想)

游戏的名字叫“跟我学”,请小朋友们听清楚,看准了,咱们现在就开始。请你跟我拍拍手。(师拍拍手)

生:我就跟你拍拍手。(生跟着拍手)

师:请你跟我笑一笑。  生:我就跟你笑一笑

师:请你跟我坐坐好。(师摆好坐姿)  生:我就跟你坐坐好。

师:请你跟我来识字。  生:我就跟你来识字。

师:小朋友们喜欢识字吗?

二、初读生字

1、 (出示16个生字)这些字宝宝中有你认识的吗?指名一个学生读。

师:告诉大家,你怎么会认识这么多字宝宝的?

(及时表扬 鼓励学生)再请这位同学领读。

(2—3人领读)

2、师:其他小朋友可能不一定全认识,别着急,老师教你几招,瞧,每个字上面都有图,你可以看图识字,字宝宝的头上还有拼音,咱们还可以读拼音识字。

谁学得好就请谁做小老师。  学生自由读书。

3、检查读音:都会读了吗?(指名读)师纠正读音。

没有全部记住的小朋友不要着急,咱们一起来学习。

三、全班交流。

第一组:牛 马 车 舟

1、小朋友们,一个新朋友来到我们教室,看,它是谁呀?(出示“马”图和汉字)指名说   对,它就是马。

你们看,上面是大马的头,这是身体,这是马尾巴。多像啊!

齐读“马”

马可以用来干什么?生自由说

2、对,马可以帮助人们做很多很多的事情呢。在古代,还有一种动物,也能帮助人们做事,它呀会帮助人们耕地,这就是——“牛” (出示卡片“牛”)指名读  齐读

说说你怎么记住“牛”的?

(撇是牛头,竖是牛尾巴,两横是牛身体。)

3、牛和马以前还能作为人们的一种交通工具,发展到后来,人们又发明了其他交通工具,出示图和卡片“车、舟”。

说说是什么?(车 舟)师板书繁体字的“车”,解释车的字形。

“舟”是什么?

对,“舟”就像一条小船,说说你怎么记住的?

(撇是船头,横是桨,两点好像是两个人坐在里面划船呢。)

4、连起来读四个字,“牛 马 车 舟”老师指导读好听。

5、说说我们现在还有哪些交通工具?(边说边出示飞机、火车等图)

第二组:刀 戈 弓 矢

1、古时候的人们利用自己的智慧不仅发明了工具,还发明了这些东西,看看是什么?(出示刀 戈 弓 矢图与汉字)

2、自由读。看看有哪个字宝宝不认识或者不知道意思的?

3、指名读卡片,提出疑问,师解决。

4、连起来读刀 戈 弓 矢,说说这些都是哪一类的?(古代兵器)

第三组:羽 角 齿 革

1、动物身上有许多东西,你认识吗?出示羽 角 齿 革图和字宝宝。

2、 指名说是什么?

人们利用这些可以做成各种各样的东西。(例举:羽绒服、象牙是珍贵的东西,可以做工艺品。)

3、重点解释“革”,是动物身上的皮制成的东西叫“革制品”,

如:牛皮、羊皮可以做皮包、皮鞋、皮衣服等。这些都叫“革制品”。

哪些动物头上有角?

4、连起来读羽 角 齿 革

第四组:瓜 果 麦 豆

1、咱们再来看几张图片,好吗?(出示课件:葡萄 西瓜 橘子 桃子)

这些都是什么?对,出示“果”,这就是水果的“果”。

2、出示“瓜”,瓜的种类可多了,你知道哪些种类的瓜?

3、出示:麦  豆  这些是田里的庄稼。解释小麦可以磨成面粉。

你还知道哪些庄稼?(水稻 玉米 高粱)

4、连起来读 瓜 果 麦 豆

5、连起来读16个字宝宝,要读好听。

示范读  自由练读  指名读  齐读

三、复习巩固。

1、小组练习:(1)小组长拿卡片,其他同学读。

(2)图和字宝宝找朋友。

2、全班交流:找朋友。(师出示图片:它和谁做朋友?)指名每组的一位同学出示卡片。

依次逐个找朋友。

3、请组长一个一个收卡片,组员再次齐读字宝宝。

4、开火车读卡片。

5、游戏:(1)抢读。(2)抢气球。

6、师:以前的字宝宝还记得吗?老师把它们也请来了,和今天新学的字宝宝组成了好朋友,看看比比谁读得好。

出示词语:马车  牛角  坐车  牙齿  皮革  羽毛  土豆  西瓜  瓜果  刀口

麦田  皮弓  小舟

(1)指名领读。   (2)全班抢读。

认一认 篇4

教学课题 认一认1 课型 新授 本课题课时数:2         本教时为第1教时          备课日期 8 月 29 日 教学目标:1、认识“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”8个汉字,读准字音,分清字形。     23  教学重点、难点:重点:认识“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”8个汉字,读准字音,分清字形。难点:认识“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”8个汉字,读准字音,分清字形。 教学方法与手段:多媒体课件 教学过程:        教师活动 学生活动 设计意图 一、 谈话导入                     二、识字指导                                   二、 精读课文                                                       三、练习               1.老师听说有的小朋友在幼儿园,就认识了不少汉字。今天我想来考考大家,看看谁认的字多。不识字的小朋友也不要着急,我们一起来学习,好不好? 2.出示本课第一部分的8个汉字,指名会读的学生大声读。表扬读音准确的孩子,并请他说一说自己是怎么认识这些字的。 1.教学“人”字。  (1)指名会读的学生认读:rén。(可以多请几人。)  (2)教师板书“人”的甲骨文,引导学生观察其象形之处。(教师提示:这就是一个人直立着,手轻轻举向前方。是侧面的样子。) (3)引导观察书上的图:图上画了几个人?是什么样的人?  (4)引导学生联系生活实际帮助理解生字。启发:你家有几口人?分别是哪些人?  (5)引导学生口头组词。(老人、军人、人口、人家、人山人海、人声鼎沸……) 2.教学“口”字。 (1)引导观察图:图上画的是什么? (2)引导学生观察人的嘴巴和“口”字的相似之处。 (3)指名读kǒu,要求把三声读到位。 (4)齐读。 (5)指导用“口”组词,加深对“口”的理解。(口腔、口是心非、目瞪口呆、口若悬河……) 3.教学“手”字。 (1)指导观察图。引导思考:图上画的是什么? (2)教师在挂图边板书“手”的甲骨文,(教师提示:我们的祖先真聪明,用最简单的几笔线条就画出了手的样子。) (3),引导学生了解“手”字的演变过程,发现“手”字的相形之处。 (4)指导读shǒu,注意翘舌音,把三声读到位。 (5)指导用“手”组词,加深对“手”的理解。(手指、双手、情同手足、手足情深……)  4.教学“足”字。 (1)出示“足”字,请会读的学生领读、齐读,提示学生zú的声母是平舌音。 (2)引导学生对照图说一说“足”指的是哪个部分。 (3)指导用“足”组词。(足球、手足、远足、画蛇添足、足不出户……) 5.教学“舌”、“牙”两个字。 (教法同上。) 6.教学“耳”字。 (1)出示耳朵的图,教师板书“耳”的小篆,引导学生对照图观察,发现“耳”的相形之处。 (2)出示“耳”字,指名读,齐读。  7.教学“目”字。 (1)出示图,指名说说图上是什么?(教师提示:一只眼睛。)引导思考:“眼睛”又可以叫什么?(目。) (2)引导观察:我们的祖先非常聪明,用最简单的线条就记录下了眼睛的样子。板书“目”的古文字。 (3)教师小结:人类在不断进步,文字越来越统一规范,这就是现在的“目”。请学生齐读两遍。 1.指导学生对照图,自由读一读相应的汉字。 2.出示不带拼音的生字,指名读,齐读。 3.指导游戏:教师出示汉字,学生快速读出字音,并用手指出自己相应的身体部分。 学生回答       学生大声读。 学生交流。     学生读。   学生仔细观察。     学生仔细观察。   学生思考。     学生口头组成。     学生观察图。 学生观察。 学生读准字音。 学生齐读。 学生组词。     学生观察图。   学生看教师板书。     学生了解“手”字演变过程,观察图与字的象形之处。 学生读准字音。   学生组词。     学生读准字音。   学生回答问题。   学生组词。         学生仔细观察。     学生读。     学生仔细观察并回答。    生仔细观察。 学生齐读。 学生看图读准字音。   学生齐读。 学生做游戏。 让学生说说自己是怎么认识这些汉字的,这是一种成功的体验,也为其他学生指明识字的途径,激发更多的学生积极、主动地识字。       引导学生观察古、今文字,发现汉字的象形之处,激发学生学习汉字的兴趣,培养他们对汉字文化的热爱。                       字不离词,让学生在一定的语言环境中加深对汉字的理解,同时丰富词汇,起到积累语言的作用。             出示古文字,并不是要求学生掌握。它只是起到了桥梁作用,将图与今天的规范汉字联系起来,引导学生发现汉字的象形特点,从而激发他们学习汉字的兴趣和热爱祖国文字的感情。 板书设计:                   人 口 手 足 舌 牙 耳 目 授后小记:                                                          授课日期    月    日 教学课题 认一认1 课型 新授 本课题课时数:2         本教时为第2教时          备课日期 8 月 29 日 教学目标: 1、认识“金、木、水、火、山、石、田、土”8个汉字,读准字音,分清字形。     2、通过观察图画和联系生活实际,初步了解字义。 3、引导学生发现象形文字的特点,激发学生学习汉字的兴趣。   教学重点、难点: 重点:认识“金、木、水、火、山、石、田、土”8个汉字,读准字音,分清字形。 难点:认识“金、木、水、火、山、石、田、土”8个汉字,读准字音,分清字形。   教学方法与手段:多媒体课件 教学过程:        教师活动 学生活动 设计意图 一、 识字指导                                                           二、课堂实录                                                                    1.教学“山”字。 【教法一】 (1)出示生字“山”,指名读。教师随机正音,指导读准翘舌音。 (2)引导学生发挥想象:“山”字和你见过的山像吗?哪里像? (3)根据学生的叙述,教师板书“山”的古文字,引导学生比较古今文字,初步感知象形文字的特点。 (4)引导思考:说说自己曾经去过哪些山? (5)出示名山风景图,请学生欣赏,引导思考:你看到的山是什么样的? 【教法二】 (1)出示几幅“山”的图片请学生欣赏。 (2)引导思考:看了这几幅图你有什么感觉? (3)启发:你能用最简单的线条勾画出山的轮廓吗? (4)出示“山”的古文字,引导学生将自己画的山与古文字相比,在比较中感知古文字与山的样子是多么相似。 (5)出示“山”字,启发学生发现“山”的象形之处。 (6)指名读“山”,指导读准翘舌音。   (出示四幅高山图。)小朋友们,你看到什么了? 你看到的山是什么样子的?       噢,这些高大挺拔的山,一座连着一座,连绵起伏。你能把你看到的山用最简单的线条勾画出来吗?   请拿出纸和笔,画一画山。   (实物投影,展示部分学生的作品。)大部分同学已经画好了,你们看,这些都是同学们画的山,真不错!(出示山的古文字。)我们的祖先,就用这最简单的线条画出了山,这就是古时候的山字。   我们小朋友真不简单,都能和祖先一样创造字了!经过人们不断改进,现在的山字这样写。(出示“山”。)谁来读一读?   你读得真棒。谁还想读? (请了六人读。)   你看看现在的山字和图上的山像吗?   你能上来指指看像在哪里吗?           你解释得真好!我们一起读两遍。   2.教学“水”字。 (教法同上。)   3.课外拓展。 (1)启发:你能说出有关“山”、“水”的词语吗? (2)将学生说的词语归纳、补充,出示以下词语,教师带读。(高山流水、清山绿水、山清水秀、山高水长……)   4.教学“金”、“木”、“火”、“石”、“田”、“土”。 (1)出示:金、木、火、石、田、土卡片及图画。 (2)启发:你能将这些字和图用线连起来吗?指名板演,其余学生在答题纸上完成。 (3)启发交流答案,说说这样连线的理由。 (4)指导读准字音,并随机引导组词,帮助理解字意。     学生读准字音 学生思考、想象 学生仔细观察,感知文字的演变。   学生交流游览过的名山。 学生欣赏风景图,交流。       学生欣赏风景图。   学生交流感受。 学生画图,教师巡视,选出优秀的作品。   学生比较“山”的古文字与画的相似处。   学生读准字音。     我看到了山。 很高。 我看到好多山连在一起。 有的山高,有的山矮一点。   (异口同声)能!   学生画,教师巡视,挑选优秀作品。         (惊奇)啊?     学生读shān。     学生读shān。     像!     (上台指图说)中间的这一竖就像这座最高的山,旁边这一短竖像这座矮一点的山,这一竖像这座山,这一横就像是平地。   (齐读)shān—shān。         学生交流。     学生跟读         学生仔细看   学生连线   学生交流   学生读并组成     把认字与看图结合起来,在诵读中了解每一个字的意思。                     在指导朗读这些字的时候,要特别注重让孩子读准每个字的声调,以此进一步体会汉语拼音四种声调的读法。                                                                           两种教学方法,前者积极调动学生已有的表象,启发想象,将学生的生活经验与课本知识有机地结合起来;后者引导学生经历了发现的过程,更有利于激发学生对汉字的学习兴趣。                     板书设计:   金 木 水 火 山 石 田 土 授后小记:                                                          授课日期    月    日

认一认 篇5

第一课时

教学目标:

1、正确认读“刀、戈、弓、矢、牛、马、车舟”8个汉字,读准字音,图字结合,认清字形。

2、创设语境,说话中巩固识字,积累丰富语言。

3、激发学生喜欢学习汉字,主动识字的愿望。培养热爱祖国语言文字的思想感情。

教学重点、难点及对策

重点:正确认读“刀、戈、弓、矢、牛、马、车舟”8个汉字,读准字音。

难点:1、“弓”的读音,读准后鼻音。2、调动学生认识本课生字的兴趣,在此基础上发展学生语言,激发学生继续识字的愿望。

对策:充分发挥学生的自主性,进行自主识字,并通过各种情景以及游戏来帮助学生识字

一、自主识字,激发兴趣

1、今天,老师给小朋友们带来了8位新朋友,它们都是谁呀?(出示8幅图片)

1、学生自由回答。

2、这8幅漂亮的图画都有一个汉字朋友,老师也带来了。(出示8个生字)认识的小朋友可以自由地读一读。

4、看来,我们有的小朋友已经认识这些朋友了,你愿意把你认识的汉字朋友介绍给大家吗?(要求读读字,再说说有关这个汉字的知识)

3、学生自主识字过程中,教师正音。(难点:弓和舟的读音)

6、齐读8个生字。

二、创设情境,活跃想象

过渡:今天,就让我们和这么多可爱的小伙伴一起到有趣的汉字王国里走一走,看一看吧!

1、教师边画边描述: (学生贴图)

2、贴的是什么?什么样的太阳?太阳就是“日”,练读日,“红红的太阳”又叫“红日”,练读词。给“日”再找几个朋友。(扩词练习)重点练读“日光”。

3、加上这轮红日,这幅画变得更美了。谁能用一、两句话说说这幅画的美景。

4、老师还为这句话配了两句儿歌:一轮红日上山冈,露出笑脸闪金光。(学生练读编动作)

5时间过得可真快呀!天渐渐的黑了,此时的天空中该有些什么?(学生贴图)

6月亮:贴得是什么?练读“月”。这是什么样的月亮?(弯弯的月亮)像什么?你还见过什么样的月亮?(圆圆的月亮)中秋节的夜晚,月亮发出了皎洁的(月光),练读词。

7、星星:贴得是什么?练读星。有多少?什么样的?读词:星光。

8、诵读日月星光。

9、看见红日从山下升起,老师为它配了儿歌,当你看到这幅图画,你能为我们的月亮、星星配上几句儿歌吗?(小组活动:自己想一想,编一编,再说给小组的同学听一听,选你认为最好的说给大家听。

10、一起做动作,念儿歌。

11、刚才,我们学习的日月星光,都是大自然中常见的现象,自然中还有很多有趣的现象,想去看吗?

12、贴晴天的云,这是什么?看到蓝天白云,让我们想到今天一定是个(什么样的天气?)

13、俗语说:六月的天像娃娃的脸说变就变,教师边画边描述并启发想象:天边飘来几朵(?摇)小树怎么呢?天空中闪过什么?想想,这时你会听到什么?最后,什么从空中落了下来?

14、小伙伴互相说说图上画了什么?

15、集体交流,交流中读读汉字再给每个字找朋友。

三集体游戏,玩中巩固

1、我们刚才学习的汉字就在书上37页,打开书,看看自己认识这些朋友了吗?指读。

2、谁来做老师带大家读。

3、猜字游戏。

4、摘苹果游戏。

四小结:(识字的方法:生活中到处都可以识字。)小朋友,今天这节课我们学会了语文书上的汉字。其实,在我们的生活中到处都能见到汉字朋友,比如:商店的店名,车站的站牌……只要我们做个有心人,留心看一看,动口问一问,用脑记一记,就一定能认识更多的汉字。

第二课时

教学目标  :

1正确认读“羽角齿革瓜果麦豆”8个汉字,读准字音,图字结合,认清字形。

2创设语境,说话中巩固识字,积累丰富语言。

3、激发学生喜欢学习汉字,主动识字的愿望。培养热爱祖国语言文字的思想感情。

教学重点、难点及对策

重点:正确认读“羽角齿革瓜果麦豆”8个汉字,读准字音。

难点:1、读准翘舌音。2、调动学生认识本课生字的兴趣,在此基础上发展学生语言,激发学生继续识字的愿望。

对策:充分发挥学生的自主性,进行自主识字,并通过各种情景以及游戏来帮助学生识字

一、复习导入

让学生认读“日月星光云电风雨”

二、自主识字,激发兴趣

1、今天,老师给小朋友们又带来了8位新朋友,它们都是谁呀?(出示8幅图片)

2学生自由回答。

3出示8个生字,认识的小朋友可以自由地读一读。

4、看来,我们有的小朋友已经认识这些朋友了,你愿意把你认识的汉字朋友介绍给大家吗?

5学生自主识字过程中,教师正音。(难点:食住儿女的读音)

6、齐读8个生字。

二、引导读准字音

1、出示红色注音的字,引导学生观察这些音节,事实上我们已经学过了。

2学生自由拼读。

3谁能把它们读好?

4指名读

5去拼音认读

6打乱顺序读

三集体游戏,玩中巩固

1我们刚才学习的汉字就在书上38页,打开书,看看自己认识这些朋友了吗?指读。

2谁来做老师带大家读。

3猜字游戏。

4摘苹果游戏。

四小结

齐读16个汉字。

认一认 篇6

一、复习。

1,小朋友们,我们已经认识了认一认4中的八个生字宝宝,你们还记得他们吗?快在小组长的带领下,和它们打个招呼吧!

2,请一小组汇报。

二、新授。

1,小组交流

①小朋友们读得真好,请组长收卡片,今天我们再来认识8个生字宝宝。这8个字中,你有已经认识的吗?

②请你打开语文书第46页,在小组内告诉小伙伴这个字怎么读,你是怎么认识的?其他小朋友认真听。

2,小组汇报

①下面老师要请小朋友上来汇报了,你们可以都上来,也可以请一个或几个代表上来汇报。你们可以商量一下。

②请小组上台汇报,评价。

③小朋友,你们读得真好,交流、合作得也很棒。小朋友真了不起,能自己认字了,有的看拼音宝宝,有的看图,有的请教别人,一下子就认识了他们。

3,利用图画,理解东西南北。

(1)小朋友们,想一想,在生活中我们是怎样分辨东西南北的呀?

(2)①小朋友们,在生活中最常见的是看太阳辨方向。小朋友,请看这幅图,图上画的是什么呀?早上太阳从哪边升起呀?是的,太阳的确是从东方升起的,这就是我们教室的东面。

②到了傍晚,太阳落山啦,太阳落山的方向就是——西面,这就是我们教室的西面。

③小朋友们,我们一起朝着早上刚刚升起的太阳,这时我们前面是东,后面是西,左面是北,右面是南。咱们再来说一遍。

④下面请小朋友们从字卡中选择好东西南北4个字贴在教室东西南北四面墙上。小朋友你们真棒,都贴对了。这个南字谁会用它组个词?

(3)①小朋友,东西南北四个字表示四个方向,祖国的很多省份和城市名称中都有这4个字,你知道有哪些这样的地名呀?

②这是我国的许多地名,请会读的小朋友带领大家读一读。

4,组织游戏,理解前后左右。

(1)小朋友,你们真不简单一下子就学会了东西南北,不仅认识他们,还辨清了4个方向。下面还有4个生字宝宝,我们再来读一读。

(2)请小朋友在字卡中找出“前后”两个字分别放在自己的前后,并说说自己的前后都有些什么呀?每个小朋友换一个方向,再说说自己前后各有些什么呀?

(3)小结:前后不是固定不变的,而是以自己的脸所朝的方向为标准的。

(4)小朋友,你们再找出“左”和“右”两张卡片,分别用自己的左手和右手拿好,并说说自己的左右都有些什么呀?再换个方向说一说。得出:左右也不是固定不变的,也是以自己的脸所朝的方向为标准的。

(5)小朋友,我们来做个游戏,好吗?

师问:你的右边在哪里?生:快速找到右字卡片,用右手举起,口中回答“我的右边在这里”

(其它三个方位词以次类推)

三、复习巩固。

1,小朋友真不简单又认识了四个生字宝宝,下面把今天认识的八个生字宝宝合在一起,在小组内用自己喜欢的方式读一读。

2,小组汇报。

3,结束语:小朋友,这些字在生活中都能够见到,你可以在爸爸妈妈的带领下去找一找,认一认,你们一定能成为亲密的好朋友!

认一认 篇7

一:揭示课题

小朋友啊,我们学习汉语拼音是为了更好的读准字音,为了我们学习更多的生字,今天我们就来认一认一些生字。等我们认得多了,就能象爸爸妈妈一样读书看报了。你们想不想啊?

二:观察图画,认识生字

1、人

今天我们要学的第一个生字就是“人”(出示卡片字)

我们翻开书本第10页看看第一副图画上画的是什么?(一个男孩和一个女孩,他们都是——人*一边出示卡片“人”。)

师范读,生跟读(3遍),指名读(谁能读好它请5个人),齐读(3遍)

师:告诉大家你是怎样记住“人”的?

(请一名同学上来用形体展现给学生看)

2、下面我们要学的7个生字都是人体的一个部分,都长在我们的身上,我们没有它们啊都会很不方便的,你们想不想见见它们是谁啊?

3、口

我们吃饭要用嘴巴,说话要用嘴巴,我们干什么事情还要用嘴巴呢?(唱歌等)

嘴巴对于我们来说太重要了。嘴巴呀,还有一个名字,叫做——“口”。

请跟老师读“口”(一边出示卡片3遍),领读,指名读,齐读

师:那么我们该怎样记住“口”呢?

(我们张开我们的嘴巴,嘴巴的形状就象口字,同座位互相看看对方的嘴巴,看看象不象)

4、手

我们每个人都有两只————手

右手我们一般用来干什么用呢?(写字、拿东西等)

左手呢?(用来帮助右手的)指导学生写字应该用右手

师领读(卡片),齐读

*用“手”来组词

5、足

我们走路的时候要用我们身体的哪一部分呢?

(手和脚)

我们刚才学习了嘴巴还有一个名字叫————“口”,脚和嘴巴一样都有另外一个名字,脚的另一个名字是“足”。

师领读(卡片),第一、二组读,第三、四组读*比一比,再读“足球”的“足”。男生一定能读好它(出卡片)

请生来领读

!{课间休息,指眼睛鼻子看看谁的反映快}

6、嘴巴又叫——“口”,看看同座位的“口”里面有什么东西?

(牙齿和舌头)

7、舌

看看第8页下面这一排,告诉大家,第一幅图是“口”里面的什么东西,这个字该怎么读?

生回答,师领读(卡片),谁来组个词(舌头的舌),生跟读——舌头的舌

8、牙

舌的右面这幅图画的是什么?请第2组小朋友一起把这个字响亮的读出来。1、3、4组跟读

谁来给“牙”找朋友

“牙齿”的“牙”,跟读,学生领读

9、耳

把眼睛闭起来,听听看这是什么声音?(老师拍手)

你是怎么知道是老师拍手的声音啊?——用耳朵听见的。

出示卡片“耳”,齐读,指名读,*第二排和第三排比一比

10、目

树是什么颜色的?这件衣服是什么颜色呢?

你是怎么知道的呢?

(是用眼睛看的)

眼睛呀也有另一个名字,你知道吗?你带大家读一读(拿卡片),女生齐读

三:游戏

小朋友啊现在在我们的面前呀有一座小山坡,但是我们要翻过去啊可没这么简单,我们必须要勇敢、机智的解决这些困难才行。这些困难就是我们今天学的这些汉字。(边说边揭图)

打乱顺序摆图,一个一个出示生字

小朋友,我们有没有信心翻过这座山啊?那我们一起来加油!

四:写字

把第2课,每个汉语拼音写一排

你认为自己写哪个拼音最漂亮?上黑板来写

认一认 篇8

章节课题 汉语拼音: 认一认1   课时 2课时   主备教师 介休北坛小学教师 邢爱爱   三   维   教   学   目   标 知 识 技 能 1、认识本课16个生字。 2、能够读准这16个生字的字音。 3、通过观察图画,初步了解本课生字的字义。   过 程 方 法 1、看图认物从而把生字和相应的事物联系起来。 2、跟老师认读,通过反复跟读从而识记这些生字的读音。 3、作游戏,通过趣味学习从而达到轻松学习的目的。 情 感 态 度  把汉字和生活联系起来,对学习汉字感兴趣。 教学重点 1、能够认读这16个生字的字音。 2、初步了解本课生字的字义。 教学难点 1、认识本课16个生字。 2、能够读准这16个生字的字音。 板书设计 认一认1 rén   kǒu shǒu   zú 人    口    手    足 shé   yá    ěr    mù 舌    牙    耳    目 jīn   mù   shuǐ   huǒ 金    木    水    火 shān shí tián   tǔ 山    石    田    土   课后反思 教师活动预设 预设学生行为第一课时一、导入新课 l、谈话:你们认识字吗?认识什么字呢?字能帮我们做什么? 2、汉字王国里有许多汉字,让我们一同进入汉字王国去认识16个汉字公民。     二、认识汉字:人、口、手、足、舌、牙、耳、眼、目。 1、出示图画一,请同学们观看后思考图上画了什么。“人”是由哪些笔画组合成的。(板书“人”字:一撇一捺一个人) 2、人的身上有很多器官,我们来看下面这些图 片,猜猜是什么字。(指出图和字之间的联系,先看前面三幅,再看下面四幅) 3、指导学生利用多种形式朗读生字,要读准字音。 “人”是前鼻音,“手、舌”是翘舌音,“足”是平舌音。要求读准声调。 4、“图卡交朋友”游戏。指导学生把字贴到相应的图片下面。 5、口头扩词游戏,丰富词汇,加深对字的理解。 6、指导学生齐读生字,并背诵。       1、回答老师的问题。对学习汉字感兴趣。 2、打开课本,跟着老师进入 汉字王国。     1、仔细观察图画。回答老师提问,并认真观看老师示范书写生字。   2、听老师讲解并观察图片,回答:、口、手、足、舌、牙、耳、眼、目。思考生字与图形之间的联系。 3、反复朗读生字。跟老师读、集体读、小组读。   4、按老师要求,练习把字贴到相应的图片下面。 5、口头扩词。 6、齐读生字,并试着背诵。   教师活动预设 预设学生行为第二课时一、复习 1、出示生字卡片,请学生认读。 二、认识汉字:金、木、水、火、山、石、田、土。 1、请小朋友们自己看图读生字,说说自己认识哪个字。  2、 学生看图回答问题,学习生字。  教师按顺序出示图片,让学生说说图上有什么,相机出示汉字。利用简笔画演变汉字过程。   3、要求学生把四个字连起来读一遍,注意读的速度,读准字音。“金”是前鼻音。“水”是翘舌音,要求读准声调。 4、请学生看图说说下面四幅图画了什么,并逐字看、读。“山、田”是前鼻音,“山、石”是翘舌音,要求读准声调。 5、口头扩词练习,丰富词汇,加深对字的理解。 三、指导学生朗读。 1、翻开书本,读这一组四言韵语,把字与图结合起来,在诵读中了解每个字的读音。     2、采取击拍而诵的方法让学生牢记读音。                                1、认读生字。   1、 看图自己尝试认读生字。   2、回答老师问题,并看老师范写生字,跟老师读生字,图与字的联系,给了解字义打基础。 3、在老师指导下,运用多种形式的认读生字(分男女同学读、请个别读,老师指哪个就读哪个)。 4、练习看图认物,并逐字看、读。   5、口头扩词。     1、整体诵读全文。   2、击拍而诵,读准声调。

认一认 篇9

教学目标:

1,能认识本课的16个汉字,能够读准字音。

2,通过观察图画,初步了解字义。

教学过程:

一,复习旧知,导入新课

1,出示一组音节

chū rù kāi wò zǒu běi zuǒ yòu

2,指名拼读,

二,创设情境,学习生字

(一)认识"出,入,开,关"

1,认识"出,入"

瞧,我们来到了神奇的汉字王国,这里有两扇门,它们一模一样,你知道我们该从哪一扇大门进去吗 (出示两扇门,上面写有"出口入口")为什么

出示生字:chū rù

出 入

指名试读。做小老师领读,跟读。

出示书上的两幅图,说说它们分别画了什么。"出"和"入"表示的意思正好相反,像这样的一对词语我们称作反义词。

说说你在哪里见过这两个字

找朋友:出――出门,出国,出去,出口

入――进入,入门,出入,入口

2,认识"开,关"

出示书上的两幅图,看看上面画了谁 她在干什么啊

出示生字:kāi guān

开 关

它们也是意思相反的词,也叫反义词。

指名读,做小老师领读,开火车读。

除了开灯,关灯,还有什么动作我们可以说是"开"和"关"的

3,游戏:汉字猜猜看

出示"出,入,开,关"四个生字,请一位同学上来做动作,大家来猜他是做的哪个动作。

(二)认识"坐,卧,立,走"

1,出示相关的四幅图片,说说他们都在做什么呢

坐――指字讲解:两个小人坐在土堆上说悄悄话呢。

卧――躺在床上

立――学生借助拼音自己拼读

"立"的意思就是站,小男孩站得就像一棵笔直的松树,多神气呀!让我们学着他的样子站起来,齐读。

走――指名读一读,指导读好平舌音和第三声。

2,指名读,开火车读,齐读。

(三)补充儿歌,引出生字

1,老师示范背儿歌:早上起来,面对太阳,前面是东,后面是西,左面是北,右面是南。

2,小朋友们想不想把儿歌背下来啊 小黑板出示儿歌(本课生字用红笔写大一些)

3,这首儿歌里红色的生字正等着你来认识它们呢!学生自由拼读,试试读准每个生字的字音。

4,老师再读儿歌,会读的同学和老师一起读。

5,早晨,太阳出来了(在黑板上贴上小太阳),小朋友们,你们能来认一认方向吗

6,引导根据儿歌来辨清方向。

7,区分"左,右"顺口溜:左下口,右下工,右手灵巧做事多。

8,用上"东,南,西,北,前,后,左,右"来介绍自己周围的小伙伴。

三,认读生字

今天我们一共认识了16位汉字朋友,你能把它们都认对吗 出示汉字卡片,指名认读,开火车读,打乱顺序读。

四,游戏巩固,及时反馈

1,好客的汉字朋友要请我们去果园摘苹果呢!要想把苹果带回家,就要读出苹果上的生字哦!

2,游戏:摘苹果

3,小朋友们,汉字王国里的苹果多得摘也摘不完,只要我们认真地学,努力地记,就一定能满载而归。

认一认 篇10

学习认一认1,我们可以让学生到生活中找这些字,教他组二字词语,四字成语等。

比如:

二字词语:

人:大人,人民,人群,黑人,好人,坏人,男人,女人;

口:口袋,口罩,口气,口腔,口渴,口才,门口;

手:手心,洗手,手指,手掌,手中,三只手;

足:足球,足够,十足,

舌:舌头,舌尖;

牙:牙齿,刷牙,牙膏,蛀牙,牙龈,牙印,假牙;

耳:耳朵,耳机,耳罩,耳道;

目:目光,目语,双目。

四字成语:

人:人山人海,万人空巷;口:笑口常开,口是心非;

手:手足情深,顺手牵羊;足:无足轻重,手舞足蹈;

金:金鸡独立,金银财宝;木:呆若木鸡,一目十行;

水:水平如镜,高山流水;火:骄阳似火,柴多火旺;

舌:七嘴八舌,唇枪舌剑;牙:牙牙学语,满地找牙;

耳:耳聪目明,耳听八方;目:目不转睛,一目十行;

山:千山万水,山高路远;石:铁石心肠,水落石出;

田:沧海桑田,瓜田李下;土:土生土长,土里土气。

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