20XX年10月15日，是一个令全世界华夏儿女难忘的日子。下面是小编精心为大家整理的梦圆飞天（优秀4篇），在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。
一。教学目标：
1、朗读课文，凭借具体的语言文字感受飞船发射成功的喜悦与自豪。
2、多媒体辅助教学，引领学生，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面。
3、把握航天英雄人物形象，激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。
二。教学重难点：
课文第二、三段是教学重点，要引导学生感受飞船发射成功时的激动人心的场面，体会杨利伟发回的讯息以及对儿子说话的内容。
三。教学准备：多媒体课件
四。教学课时：二课时
五。教学过程：
第一课时
课时目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语。正确、流利地朗读课文。引领学生，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面。
一、导入：
1.同学们，你们有梦吗？老师指着黑板中的一个“梦”字问？
（1）你们一定有很多梦，你们知道我们中华民族圆了哪些梦吗？（教师板书：圆）
（2）神州五号飞天，征服珠穆朗马峰、申奥成功……
2.今天我们就来回顾我们的飞天之梦
（1）让我们激动地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）
让我们自豪地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）
让我们骄傲地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）
（2）这篇课题究竟是什么意思吗？老师相信大家读了课文一定能够明白的。请大家大声地读读课文，第一遍读很重要，请大家好好地读，争取把课文读得正确流利。
（3）学生读
二、新授
1.指名读生字词
乳白色 执行 滑坡 控制 侨胞 边缘
2.齐读生字词
3.我们再把这些生字写正确。再看看这几个生字，想写哪个就写哪几个？先好好地观察一下，不要急着动笔。
4.学生描红
5.指名问贰为什么要描“缘”这个字呢？（学生说）是的，老师和你有同感，和老师一起写这个字。教师黑板范写，学生书空。
（1）猜猜这个“缘”是什么意思？
（2）“缘份”：是啊，今天老师和大家在一起学习，也真一种“缘份呐”！
（3）你想到了我们文章的一个词语
6.请大家再拿起你的阅读材料，把你觉得难读的地方，再读一遍。
（1）学生读
（2）大家读得很认真，请你把觉得难读的部分读一遍
（3）指名学生读：（读得真好，请他掌声）
（4）再指名读（你读的时候，老师闭着眼睛在听，真是太美了）
（5）再指名读
7.听了这遍读书之后，你们知道梦圆飞天的意思了吗？
（1）指名说。中国人民做了几千年飞天梦终于实现了。
（2）谁圆了谁的什么梦？（学生说）
（3）文中有一句话准确地表明的题目的意思，请大家把他找出来。
学生说：中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！（学生读）注意最后一个标点，再读一遍，（学生读）
读了这样的一句话，有什么感受？
学生说：我很骄傲，也自豪，我们应该摘掉“东亚病夫”的帽子了。
8.这篇课文就是写杨利伟叔叔实现飞天梦想的，请大家好好读读文字材料，把令你印象最深的场面找出来，好好地读读。
（1）学生读
（2）把你们的感受写下来。（学生写阅读感受）
三、以读带讲教学第一段。
指名读课文1至5自然段。
学生交流读后的感受。
四、总结。
古有飞天梦，今由神五圆。课文是怎么样记载神舟五号发射时那激动人心的精彩瞬间的呢？我们下节课一起学习。
第二课时
课时目标：课文第二、三段是教学重点，要引导学生感受飞船发射成功时的激动人心的场面，体会杨利伟发回的讯息以及对儿子说话的内容。
一、歌曲导入，读题入情。
1、播放《超越梦想》歌曲。
2、听了这首歌曲，同学们的心情怎么样？
超越梦想，一起飞，我们伟大的祖国圆了申奥之梦，而通过上一节课的学习，我们又知道航天英雄杨利伟将肩负着我们中华民族的重任去实现我们千年的飞天梦。
3、揭示课题，学生读题。
二、精读感悟，感受成功。
1、古有飞天梦，今由神五圆。课文是怎么样记载神舟五号发射时那激动人心的精彩瞬间的呢？请同学们读课文并感受。
学习小提示：
（1）、轻声读课文6—15自然段，画出自己喜欢的语句反复读。
（2）、不动笔墨不读书，把自己心中的感受写出来。
（3）、小组互动，朗读自己喜欢的语句，交流自己的感受。
2、师生交流读书体会。（预设部分教学根据学生的回答确定顺序）
预设1：
第6自然段指导朗读。
预设2：
1、“十秒到计时”教学。
读着到计时，你的心情怎么样？你觉得这十秒钟预示着什么呢？指导学生读好。
2、十秒钟后，会出现什么呢？播放“神舟”5号发射录像片段。
句式练习：“神舟”五号腾空而起，我仿佛看到了 ，听到了 ，心中 。（学生小组自由说，然后再交流）
3、课文中是怎么描写神舟飞天的呢？
出示课文第12段的语句。
指导学生读出紧张与激动，读出神舟五号腾飞的气势。”
预设3：
第14自然段写出了喜讯传遍全世界速度快。
预设4：
第15自然段表现了成功后人们的兴奋与自豪。你们自豪吗？（反复读）
三、激qing问候，欣赏美景。
1、让我们听听来自太空的问候。
轻声读一读，体会杨利伟的心情。指导抓住提示语读好这段话。
2、播放杨利伟在太空中看到的地球美景的录像片段。
你们想说什么吗？指导学生描述自己所看到的景色。
出示课文中对应的段落，学生读，师点评。
3、这么美的景色，是谁给我们带来的呢？你想对杨利伟叔叔说些什么呢？杨利伟也有很多话要对我们说，他会说什么呢？
教师总结：是呀，我们也要学习杨利伟热爱航天事业，积极探索宇宙的奥妙！
四、总结全文，激励学生 。
1、神州五号成功了，神舟六号也成功，神舟七号的发射更是指日可待。让我们读响让我们所有中国人振奋的话语。（出示课文最后一自然段）齐读。
2、最后，让我们在雄壮的《歌唱祖国》的乐曲声中结束我们今天的课，也预祝我们祖国在今后航天事业上越走越完美，更希望同学们能承载着祖国新的梦想，扬帆起航。
五、布置作业
1、朗读课文，选择自己喜欢的段落背诵
2、搜集有关“神舟六号”飞船发射升空的资料在班级中介绍
板书设计
5、梦圆飞天
送行----发射----问候----梦圆
教学后记：
一、复习导入
1、读题复习：这是谁的梦，一个怎样的梦？（中华民族自古以来就希望能飞上天空，遨游宇宙，探索未知的奥秘）这个梦是如何圆的，又是谁圆了这个飞天的梦呢？（“神舟”5号发射成功，杨利伟和他身后的许许多多的中国人自己圆了自己的飞天之梦）
2、想象人们的心情会怎样？（喜悦、兴奋、激动、自豪……）课文中，哪一段话照应了题目，表达了这种情感？（“浩瀚的太空从此写下了中国人的名字，留下了中国人的脚印。中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！”）
3、反复读话，然后说说看你读过之后是怎样的一种心情，是哪些词语带给了你这种心情？（“中国人的名字”“中国人的脚印”带给我们一种自豪的情感；“千年”让我们知道了时间之长，成功来之不易；“终于”带给我们一种扬眉吐气的喜悦和兴奋）
二、精读课文
1、课文是怎样课文是怎样记载“神舟”五号发射时的精彩瞬间的？作者又是如何将读者的情感调动起来的？这些正是我们这节课要探究的问题。
2、先看在“神舟”5号飞船发射的过程中，哪些场面给你留下的印象最深刻？请同学们默读课文第6—15自然段，画出自己印象深刻的场面，反复地读一读，在书边上简要地写下自己的感受。
3、交流：你印象最深的场面是哪里？有什么感受？
（一）：“随着发射时间一秒一秒地逼近……急促的呼吸声。”
（1）为什么？为什么紧张？紧张到什么程度？能具体说说吗？
（2）指导朗读（“一秒一秒地逼近”“紧紧的”“急促的呼吸声”）
（二）“五分钟准备！”……“起飞！”
（1）为什么？读了这一段话，你的心情怎么样？为什么这样？
（2）你觉得这十秒钟预示着什么呢？指导朗读（几个数字由高到低再到高，读出起伏感）
（3）引读：10.9.8——点火，起飞！播放课件。
（三）“烈焰升腾，大漠震颤……腾空而起，直指苍穹。”
（1）这一幅画面让你们仿佛看到了什么？听到了什么？心中又在想什么呢？
（2）你们看到的，听到的，想到的，作者都写出来了，让我们把语言文字再变回那一幅壮观的画面，一股震撼人心的气势（生读师评）
（四）“三分钟后……传到每一个炎黄子孙的心中。”
（1）三个“传到”说明了什么？（成功的喜讯传达得非常的快非常广。）
（2）那让我们也大声的将这喜讯告诉全世界吧！（齐读）
（五）“指挥大厅里一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激qing，胜利的喜悦和无限的自豪。”
（1）读读这段话，你体会到当时人们的心情怎样？（无比的激动、喜悦、自豪。）
（2）虽说是一片欢腾，但不同的人感受应该也是不同的，让我们去揣摩一下他们的心声。a总指挥 b和杨利伟一起备战“神5”的宇航员 c普通的观众
（3）不同的人，不同的感受，把自己的感受放进去，读好这段话。
4、“神舟”5号发射成功了，让我们听听来自太空的问候吧。（出示句子）
（1）你会怎样读这段问候呢？（指名读、评价）
（2）如果你是在太空中工作的同行，第一次听到来自太空的中国宇航员的问候，你会怎么想？如果你是港澳同胞、台湾同胞、海外侨胞，听到这来自太空的问候，你会说什么呢？
（3）让我们再一次和杨利伟一起深情而又自豪地向全世界发出我们的问候。（齐读）
5、（播放课件在太空看地球）看了这样一个画面，你想说什么吗？那你看到了什么呢？（指导学生围绕课文展开述说。）谁能给我们家做个评价（“神奇美妙”）我们赖以生存的美丽的地球，在茫茫太空，多么令人神游向往啊！你能通过你的朗读，将这么奇妙的景色给读出来吗？齐读
三、总结全文
1、介绍神5后的航天发展：2005年10月12日，神舟6号；2007年的10月24日，嫦娥一号；2008年，神舟七号。让我们衷心祝愿祖国的航天事业越来越辉煌，也希望我们的同学能承载着祖国新的梦想，扬帆起航。
2、最后，让我们牢记住这个日子——2003年10月15。这一天，我们梦圆飞天。
《梦圆飞天》教学实录之一
建邺 蒋勇
师：你们有梦吗？
师：我们中华民族也有许多梦
师：你们知道中华民族圆了哪些梦吗？
生：第一次载人飞行升入太空的
生：申奥成功
生：征服朱木拉马峰
师：今天我们就来回首中国的飞天梦
师：让我们激动得告诉全世界自豪“梦圆飞天”
师：大声朗读全文，第一遍朗读知道要做什么吗？
生：朗读
师：出示生字词，开火车朗读
师：齐读，写正确
师：先观察一下这六个生字，再动笔写，书上的描红
师：你为什么描“缘”吗？
生：笔画多难写
师：师范写，生比画
师：猜缘是什么意思
生：缘分
师：今天我们能共聚一堂，这就是缘分啊
生：边际的意思，边缘
师：你能通过文中的一个词来理解很好
师：再读材料，把你刚才觉得难读的地方再读一读。
师：能把文中你最有把握的一段话向我们展示一下吗？
生：读
师：流利，有感情，给他掌声
生：读
师：真好，再给他掌声
师：五3班同学读书读的真棒
生：读
师：我仿佛看到你描述的这个画面，读的真好！
师：再请一个同学来读
生：读
师：你体会到杨利伟……
师：我们大家现在应该知道了梦圆飞天的意思了
生：中国首次载人航天飞行成功了
师：你再说清楚明白一点
生：中国人民做了几前年的飞天梦今天终于醒了（成功了）
生：杨利伟圆了我们中国千年的飞天梦
师：其实文中有一句准确的话，把他找出来
生：齐读
师：注意标点，再读一遍
师：读了这句话，你有什么感受？
生：中华民族十分了不起
生：作为中国人十分骄傲
生：我们中国人真伟大
生：中国非常了不起，我应该为中国而自豪
师：这篇文章就是写了杨利伟乘坐神州5号飞天的场面，把文章中动人的场面找出来，读一读
师：把你们的感受写下来
生：写感受
师：把你最深的感受说给大家听
师：12自然段，我感觉是仿佛看到了火箭被托举着飞如茫茫太空
生：我感到中国人感到自豪
师：感到祖国非常发达强大，以前祖国发射的不是载人的飞船，今天重于成功了
生：作为中国人没有什么比这个更令人高兴了
师：你们想看看这个升天的场面吗？圆你们这个梦
师：播放课件，师朗诵课文相关语句
师：看了这样一个片段，你们还想读这段话吗？
生：齐读
师：还有其他的场面吗？
生：我认为6-11自然段是整篇课文中最激动人心的部分，从倒计时可以看出紧张
师：你可以把这段紧张的内容读一读吗
生：生朗读
师：我仿佛回到了2003年那一刻，让我们一起走近历史，感受一下。
生：齐读
师：还有其他的场面给你留下深刻的印象吗？
生：15自然段，发射成功……成功的后是感叹号，表达了炎黄子孙的喜悦
师：你们知道我们国家是第几个登上太空的？
生：第三个
师：继美国‘俄罗斯之后第三个国家，你们自豪吗？
生：齐读这段，教师导读
师：再读一下好吗？自己来
师：还有其他场面吗？
生：第四自然段这次飞天一定能成功，从坚定的语气看出来，感叹号
师：杨做了多少准备吗？
师：经历了无年的魔鬼式训练
生：说补充资料
师：你是怎么知道的？
生：网络上查的
师：网络是好东西，可大家上网也要注意呀
师：还有哪些场面？
生：第五自然段，我每次读都涌起自豪的波涛
师：这次的发射关系到民族的自豪荣誉，庆幸的是神州五号成功了
师：想知道神州5号在太空的样子吗？再圆你们一个梦
师：播放课件
师：今天看到这样一个画面想说什么？
生：真是太壮观了
生：这是我第一次看到这样的画面，非常激动，比杨还激动
生：从太空船上看地球是十分美丽的，和图片上看不一样的
生：从图片上看已经很美丽，从这里看比图片更美丽
生：现在我已经有了说不出的高兴，说不出的自豪
生：在蔚蓝色的地球真像镶了一条金色的边一样
生：地球是全星球中最美的了
生：在图片上看到的地球是美的，但从太空上看更美了，我以后也要像杨一样去探索太空。
师：现在你们想对带给我们美丽画面的杨说什么呢？
生：非常感谢你
生：一起对杨说一声“谢谢“！
生：全中国人都应该感谢他，中国已经做了几千年的梦了
师：播放红棋的歌曲
师：下节课我们进一步感受人们激动喜悦的心情，神州6号也成功了，7号更是指日可待。大家课后收集资料，相信你们会有更大的收获。
下课
因为水平问题，有不完整的地方，致歉。
王崧舟说：“诗意语文不是一个名词，而是一个动词，一个过程，你不可能得到她、拥有她，你只能在行进的过程中不断体验她，在这样一个即时即是的过程中，你发现了自己灵魂深处的一些感动、一些悲悯、一些纯真、一些美好。于是，你在成就诗意语文的同时，也成就了自己的诗意人生。”
充满诗意的课堂是美妙的，一直是我们所追求的，如王崧舟所说，诗意的课堂需要在行进的过程中不断寻找、探究、体验。看来诗意的课堂需要不断苦苦地寻求。《梦圆飞天》一文时，这篇课文是根据新闻报道改写的，直白的语言，平实的记事，这样的文章也能上出诗意来吗？ 思考之后，我决定从板书入手。
师：谁来用词语概括一下本文记述的事件过程？
生：送行 发射 问候 圆梦
教师板书：
送行
发射
问候
圆梦
师：送行的场面很壮观，读读杨利伟的话，你感受到了什么
生：……
师：哪些词让你感觉到杨利伟对这次航天任务的坚定意志和必胜信心？
生：待命出征
（补板书：待出征）
师：火箭腾空而起，场面是何等壮观，哪些词语写出了壮观？
生： 腾空而起 直指苍穹
生：地动山摇 轰鸣
（补板书 划长空）
……
板书：
大漠送行待出征
飞船发射划长空
太空问候情意深
千年圆梦今成真
师：写诗也要字斟句酌，你们看这首小诗中有没有字词需要斟酌一下呢？
生：我觉得第二句中的划不如改成文中的破，这样想的更有力度些？
生：圆梦改成梦想或许更好些，似乎语法更准确些。
……
诗意语文，应是一种充满生命活力、闪耀生命光华的语文，看上去是一幅幅多姿多彩、形象鲜明的画，读出来是一首首情真意切、感人肺腑的歌（王崧舟）。诗意的课堂，应该是和学生们一起陶醉在美好的意境之中，感受着语言文字的美妙。语文课如何上出诗意确实是一大难题。如何将语文上出诗意来，可以在很多地方挖掘，如在文本的深处挖掘，在文本的意境中挖掘，也可以在师生的语言中挖掘等等。
诗意的语言。诗意的课堂需要诗一样的语言。教师在备课时，不仅要备学生，备文本，还要备语言。上课之前教师要精心设计教师语言，优化自己的语言，在课堂上教师所说的话，不应该是脱口而出，而应该备课时就深思熟虑，想好自己课堂上要说的话。话语中最好穿插一些诗句、成语、名言、警句……有了这些美词佳句的点缀，教师的语言就会充满诗意。同时在学生回答时也要多鼓励学生可以引用到一些诗词、俗语。在充满诗意的师生对话中营造诗意的课堂。
诗意的板书。一节课下来，黑板上留下来的板书，绝不应该是一些词语的堆积。板书也应该更有诗意一些，以上案例就揭示了：板书只要稍加修饰也可以变得富有诗意。诗意的板书也不仅仅是这样诗体的板书，可以是一个意味深长的字眼，也可以一两幅简笔画，这样的板书是充满了诗情画意的，含义隽永的的。