麋鹿教案(最新8篇)

作为一位杰出的教职工,常常需要准备教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。我们应该怎么写教学设计呢?读书之法,在循序而渐进,熟读而精思,下面是漂亮的编辑帮家人们收集的麋鹿教案(最新8篇),欢迎参考,希望可以帮助到有需要的朋友。

册语文 《麋鹿》教学设计 篇1

教学目标:

1、学会24个生字,绿线内的15个生字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“漂泊”、“销声匿迹”两个词造句。

2、能给课文分段,归纳段落大意。注意文章总分结构的构段方式。

3、通过对麋鹿的外形特点和生活习性的了解,懂得去保护野生动物。

4、能准确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点;

1、课文中提到“八国联定入侵,麋鹿惨遭厄运”对学生讲,事件的时间比较久远,可以充分地搜集这方面的资料来理解“八国联军”入侵不仅对中国人民来说是种灾难,对麋鹿来说,也是一种厄运。

2、课文中形象生动地引用历史知识,要让学生在读书中进一步体会 。

教学用具:挂图,小黑板

教学用时:三课时

教学过程:

第一课时

1、激趣导入

(1)同学们,中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一,谁能说说我国有哪些珍贵的野生动物?

(2)今天,老师又带来了一种稀有的野生动物——麋鹿,让我们一起认识它。(板书课题)

2、初读指导

(1)自由读课文,要求。

①画出生 字,边读课文边认,注意读准字音。②查字典或联系上下文理解生字词。

(2)检查自学效果。

①出示卡片,“开火车”读,齐读。

悄然无声 遁入 雌鹿 跋涉 每胎 撰文

杀戮 公爵 别墅 乌邦寺 已逾千头

颠沛流离 轻纱 《封神榜》 棕红色 饲养

选自 销声匿迹 例外 惨遭厄运 厘米

②了解下列词意掌握情况。

滩涂 遁入 沼泽 跋涉 传奇 厄运 销声匿迹

a.学生可以借助字典讲意思。

b.可以联系上下文理解。

③指名按自然段读课文,教师相机指点。

(3)指导分段。

①默读课文,把每个自然段的意思弄明白,再想想哪几个自然段是围绕课题直接写麋鹿的,写了哪些方面;哪几个自然段是写关于麋鹿的经历的,写了哪些事。

②讨论分段。

一(1) 二(2~4) 三(5~7)

3、书写指导

(1)仔细观察生字的笔画、笔顺和结构。

①对于左右结构的字,注意左窄右宽。

②对于半包围结构的字,注意包住中间的字,结构要松紧和适。

2、在田字格中描红、临写。

第二课时

1、复习导入

课文可以分几段,各写了什么?

2、精读训练

(1)学习第二段。

①观察课文中第二幅图,默读课文,想想:这段课文可以分为几层?各写了什么内容?

(三层,第一层(2)概括介绍麋鹿奇特的外形,第二层(3)具体描述麋鹿的外形特点及生活习性;第三层(4)介绍麋鹿自然繁殖力低的原因)

②理解第一层内容。

a.指名读。

b.为什么说麋鹿的外形很奇特?

(角似鹿,面似马,蹄似牛,尾似驴)

c.“()更”字可以去掉吗?为什么说“更增添了它的神秘”?

③理解第二层内容。

第一层已经为我们描述了麋鹿的外形特点;为什么作者还要接下去写第二层呢?

a.指名读。

b.课文是从哪几个方面具体介绍麋鹿的外形特征的?

c.这几个部分各有什么特点?

d.除了介绍麋鹿外形,还介绍了什么?

e.麋鹿的外形和它的生活习性有联系吗?为什么?

f.讨论。

有了第一层的介绍,我们已经懂得了麋鹿的外形特点,第二层再写是不是有点多余?为什么?

(第一层是概括介绍麋鹿的外形特点,而第二层则是具体的介绍。这样就使读者对麋鹿有了更清晰的印象。而且,第二层介绍麋鹿外形的同时也介绍了它的生活习性,让读者认识到了它的外形和生活习性之间的关系。)

g.引导体会。

④理解第三层内容。

默读思考。课文是从哪几点来说明“麋鹿的自然繁殖力很低”的?(一是雌鹿的怀孕期超过九个半月,比其它鹿类长;二是它每胎仅产一仔)

(2)学习第三段。

①指读课文。

②出示“传奇”,齐读。

理解“传奇”:经历离奇,不同寻常。

③为什么说“麋鹿的经历充满传奇色彩”呢?讨论交流,指导朗读。

3、配乐朗读二、三段。

第三课时

1、复习导入

简单说说麋鹿的外形和传奇的经历。

2、精读训练第一段

(1)轻声读第一段。

(2)画出描写麋鹿在黄海滩涂自由活动的句子,结合第一幅图说说对在晨雾中活动的麋鹿有什么印象。

(3)为什么说大丰自然保护区“是麋鹿野生放养的理想场所”?(土地广阔,气候温和,林茂草丰)

(4)通过对课文二、三段的学习,我们对麋鹿已经全面充分地了解了,作者为什么还要写第一段?可以去掉吗/

(5)有感情地朗读课文。

3、课堂练习

(1)祟课后第5题。

(2)交流复述方法。

①结合插图,抓信麋鹿的角、蹄、尾、手色等几个部分的特点介绍它的体形及生活习性。

②参照“麋鹿的传奇经历”表介绍。

③要学习讲解员讲解的神情和语气。

4、练习复述

麋鹿教学设计 篇2

教材分析:

这篇课文介绍了我国珍惜动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历,体现了国家对保护野生动物的高度重视。全文共7个自然段,语言简洁,条理清晰,内容丰富,层次清楚,在朴实的说明中注入浓浓的情趣,极易激发学生的阅读兴趣。

教学目标:

1.正确、流利有感情地朗读课文。

2.让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中,体会保护野生动物的重要性,激发他们热爱大自然,保护野生动物的思想感情。

3.抓住课文内容的要点,弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。

教学重点、难点:

1.抓住课文内容的要点,说说麋鹿的外形特点、生活习惯和传奇经历。

2.让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中,体会保护野生动物的重要性,激发他们热爱大自然,保护野生动物的思想感情。

第一课时

教学目的:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学习本课23个生词,其中16个只识不写,学习多音字“悄”,理解词语的意思。

3.抓住课文内容的要点,弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。

教学重点、教学难点:

抓住课文内容的要点,弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。

教学准备:

1.查找有关麋鹿的资料。

2.相关图片和文字投影。

教学过程:

一。导入。出示图,交流自己了解的麋鹿。板书17麋鹿

二。自学课文。

1.读准生字的字音,认清字形,边读边想,读懂主要词语。

2.读懂每一个自然段的'意思,想想作者介绍了麋鹿的哪几个方面。

3.用一句话或一段话介绍麋鹿。

4.交流。(1)生字词的音形。(2)交流读书情况,纠音。(3)回答上面的问题。

5.可根据问题分分段。

三。学习第一段。

1.读这一小节,你看到了什么,指导朗读。

2.结合看图,了解这里是麋鹿生活的理想场所。

四。精读训练

1.学习第二段。

(1)观察第二幅插图,默读课文,想一想:这段课文可以分为几层? 各写了什么内容?

(2)理解第一层内容。

①指名读。

②为什么说麋鹿的外形很奇特?(角似鹿,面似马,蹄似牛,尾似驴)

③“更”字可以去掉吗?为什么说“更增添了它的神秘”?

④齐读。注意重读“更”。

(3)理解第二层内容。

过渡思考:第一层已经为我们描述了麋鹿的外形特点,为什么作者 还要接下去写第二层呢?

①指名读。

②课文是从哪几个方面具体介绍麋鹿的外形特征?读读、想想、画 画。 (角型、尾巴、蹄子、毛色)

③这几个部分各有什么特点? 角——站着的时侯,个枝尖都指向后方。

尾巴——鹿科动物最长的。 蹄子——宽大、在沼泽中行动敏捷。

毛色——夏季棕红色、冬季棕灰色。

④除了介绍麋鹿的外形,还介绍了什么? (生活习性) ⑤麋鹿的外形和它的生活习性有关系吗?为什么?

⑥讨论:有了第一层的介绍,我们懂得了麋鹿的外形特点,第二层写实不是有点多余,为什么?

⑦引读练习

(4)理解第三层内容

①默读第三层,思考 课文是从那几点来说明“麋鹿的自然繁殖能力很低”的?

②交流。

2、学习第三段,过渡:麋鹿不仅有奇特的外形,而且还有传奇的经历。

(1)指名读课文

(2)出示“传奇”,齐读 说说“传奇”的意思。

(3)为什么说“麋鹿的经历充满传奇色彩”呢?再读课文。

(4)讨论交流,指导朗读。第一、麋鹿在我国出现最早,但后来竟销声匿迹了。第二,1865年后。特别是1900年,麋鹿惨遭侵略者的偷盗、杀戮。第三,1986年,麋鹿重回故乡,并在祖国的土地上茁壮成长。

(5)从麋鹿多舛的命运,你领悟到了什么?(一是要保护野生动物。二是野生动物的命运也和国家的命运联系在一起,我们长大了要建设祖国,是祖国更加强大、繁荣。)

四。作业

1.有感情的朗读课文。

2.说说麋鹿的外形特点、生活习惯和传奇经历。

第二课时

教学目标:

1.正确、流利有感情地朗读课文。

2.抓住课文内容的要点,说说麋鹿的外形特点、生活习惯和传奇经历。

3.让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中,体会保护野生动物的重要性,激发他们热爱大自然,保护野生动物的思想感情。

教学重点、难点:

抓住课文内容的要点,说说麋鹿的外形特点、生活习惯和传奇经历。

教学过程:

一。复习导入

1.配乐朗读第二、三段

2.复述课文。

3.简单说说麋鹿的外形和传奇的经历。

二。精读训练第一段

1.轻声读第一段。

2.画出描写麋鹿在黄河滩涂自由活动的句子,结合第一幅插图说说对在 晨雾中活动的麋鹿有什么印象。

3.为什么说大风自然保护区“是麋鹿野生放养的理想场所”?

(土地广阔、气候温暖、林茂草丰)

4.通过课文的第二、三两段的描写,我们对麋鹿已经有了比较全面充分的了解,作者为什么还要写第一段,可以去掉吗?

5.有感情的朗读的一段。

三。课堂练习

1.出示课文后第5题:默读课文要点,再学着讲解员的样子说说麋鹿的 外形特点、生活习性和传奇经历。

2.交流复述方法。

(1)结合插图,抓住麋鹿的角、蹄、尾、毛色等几个部分的特点,介 绍它的体型及生活习性。

(2)参照“麋鹿的传奇经历”表介绍它的经历。

3.练习复述。

(1)同桌互相复述。

(2)举行“大风麋鹿自然保护区讲解员”选拔赛。

(3)师生评选。

四。作业

1.有感情的朗读课文。

2.完成课后练习3、4。

3.收集国家级保护动物的资料并开展活动。

教学反思: 篇3

采用网络教学,要给予学生充分的时间,探讨、学习网络资源。教学时采用学生自主学习的方式,由他们自学、探讨,了解更多的知识。

麋鹿的外形、生活习性的特点与传奇经历作为课文的两个重要内容。要让学生完全都在一堂40分钟的课中完成,学生是学不到多少知识的,而且也照顾不到个性差异。课堂中精读、浏览速度快的同学能在老师规定的时间中完成自学、探讨的过程,但这毕竟是少数学生,更多的学生不能准时完成学习的任务。

如若分组自学、探讨的话,学生又只能读懂、读深某一方面的内容,而另一方面只能作为次要内容了解或不学,那么学生学习的知识又有些偏颇。所以要照顾学生的差异,怎样做到信息技术与课程的整合是个难点。

我想我们不应该要求学生在一堂课中完成所有的内容。如果一课时完成麋鹿的外形、生活习性的教学,另一课时完成麋鹿传奇经历的学习,也许就能照顾学生的差异。

课文《麋鹿》教学设计 篇4

教学目标:

1、会认“榜、棕、孕”等7个生字,会写“凃、蹦、榜”等9个生字,掌握“滩涂、敏捷、销声匿迹”等词语。

2、默读课文,理解课文内容。了解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。

3、让学生知道麋鹿是我国的一种珍稀动物,教育学生保护动物,保护自然环境。

教学重点:

了解麋鹿的特点和它充满传奇色彩的经历。

教学难点:

让学生知道麋鹿是我国的一种珍稀动物,教育学生保护动物,保护自然环境。

教学准备:

1、布置学生查阅资料,了解麋鹿的有关知识。

2、生字、词语卡片。

3、挂图。

4、课件。

课时安排:

xxx

教学过程:

一、激发兴趣,揭示课题。

(一)师:我国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一,谁能说说我国有哪些珍贵的野生动物?

(二)出示图片——角似鹿、面似马、蹄似牛、尾似驴。

(三)这节课老师要和大家一起去认识一种稀有的野生动物——麋鹿。(板书课题,读课题)

二、初读课文,感知课文内容。

(一)学生根据要求自由朗读课文。

1、圈出生字,读准字音,读通句子,难读的地方多读两遍。

2、同桌合作,互助识字。

3、读生字新词,正音。注意读准前鼻音和后鼻音。

4、理解词语意思。

(二)默读课文,思考:课文主要介绍了什么?

汇报:这篇课文主要介绍了麋鹿的外形、生活习性、传奇经历。

第一段(1):写大丰自然保护区有着世界上最大的麋鹿群。

第二段(2—4):具体描述麋鹿的外形和生活习性。

第三段(5—7):记叙了麋鹿的传奇经历。

三、学习课文第一自然段。

(一)自主学习,学生根据要求默读第一自然段:

(二)汇报交流:

1、麋鹿的生活环境的句子:“黄海滩涂这片广阔的土地……放养的理想场所”。

理解“滩涂”和“放养”的意思。

想象说话:麋鹿在这样的环境中放养,它们过的是怎样的生活呢?想象说话。

2、听老师读句子,想象所描绘的场面

句子:天色微明……警觉的麋鹿迅速即蹦跳着遁入草丛……

理解“悄无声息”,读准多音

字“悄”。

边读句子,边想象所描绘的场面。

(三)有感情地朗读第一段

四、巩固生字、生词,指导书写。

(一)出示生字,利用生字卡片认读生字。

(二)引导学生识记、书写“捷、输、涯”等生字。

1、“涂”可以和“除”和“徐”比较。

2、“榜”和“傍”进行比较。

3、“输”和“偷”“喻”进行比较。

(三)师范写难写字,巡视、指导,注意写字习惯的培养。

五、布置作业。

1、抄写课文生字词。

2、感情朗读课文。

3、收集有关麋鹿的资料。

教师布置作业。

麋鹿教学设计 篇5

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字。并能结合课文内容或者查字典理解词语的意思。

3、了解麋鹿的外形特点和生活习性,并能以不同身份介绍心中的麋鹿。

4、写法迁移,弄清作者怎样抓住显著特点介绍麋鹿的外形奇特,使学生对生动刻画一种小动物的写作方法更为清晰。

教学重点:了解麋鹿的外形特点和生活习性,并能以不同身份介绍心中的麋鹿。

教学难点:写法迁移,弄清作者怎样抓住显著特点介绍麋鹿的外形奇特,使学生对生动刻画一种小动物的写作方法更为清晰。

教学课时:两课时

教学准备:生字卡片和教学图片

教学过程:

一、故事导入

1、以姜子牙选座骑的故事导入。

2、板题:17、麋鹿

二、初读课文,整体感知

1、自由读文,要求:读准字音,记清字形,标上自然段序号,划出不理解的字词。

2、检查反馈

课件出示生字词

(1)指名认读,相机正音。

(2)交流个别重点词语。

(3) 交流初读收获。

课文主要讲了麋鹿的外形和生活习性。

课文讲了麋鹿的经历很富有传奇色彩。

课文讲了麋鹿现在生活的很好。

三、再读课文,理清脉络。

1、同学们快速地读课文,想想本文是按怎样的顺序来介绍麋鹿的?

2、交流

第一部分(1)大丰自然保护区的麋鹿生活的很舒适。

第二部分(2-4)详细介绍了麋鹿的奇特的外形、生活习性等。

第三部分(5))介绍了麋鹿的传奇经历。

四、精读第二部分,了解麋鹿。

1、同学们想一想,当时姜子牙为何独爱上了这种四不像呢?就让我们一起来读读课文,领略一下麋鹿的奇特。

2、指名读此部分,想一想,麋鹿长像奇特在哪?

(1)学生交流:(麋鹿角似鹿,面似马,蹄似牛,尾似驴 )

(2)在学生阅读基础上媒体资料展示,形成对比,加深学生对麋鹿奇特外形的印象。

(3)文章是还具体介绍了麋鹿哪些方面?

3、除了奇特的外形,此部分还介绍了什么?(繁殖能力低下)

表现:怀胎时间比一般鹿要长,且每胎只产一仔。

4、为了加深对麋鹿的印象,我们一起来读读此部分。

五、课堂小结

通过本节课的学习,我们麋鹿的外形、生活习性等有了初步了解,相信你们心中还会有一些疑惑。回去准备一下,下节课我们再做交流。

六、指导写字。

七、布置作业

模仿介绍麋鹿的方法,任写一个小动物片断。

《麋鹿》教案 篇6

教学目标

1、正确、流利、有感情朗读课文。

2、抓住课文的要点,弄清作者是从哪些方面具体介绍麋鹿的。

3、激发学生热爱的自然、保护野生动物的思想感情。

重难点

1、抓住课文的要点,弄清作者是从哪些方面具体介绍麋鹿的。

2、介绍麋鹿的外形特点、生活习性和传奇色彩。

教学模式

启发式

教学类型

新授课

教学方法

讲授课

课时划分

三课时

教学设计

第二课时

一、复习导入

听写生词

二、了解麋鹿的外形特点

1、欣赏课本麋鹿插图

2、通过观察图片,大家任务麋鹿可爱吗?生活的地方美吗?课文中是怎样描述的呢?请快速浏览。

【讨论交流】

1、指生读第一、二自然段

2、“广阔的土地,气候温和,林茂草丰”------大丰自然保护区优良的环境,丰富的资源,适宜的气候,的确是“麋鹿野生放养的理想场所”

3、指导朗读,读出自由、静谧的境界。

4、为什么说麋鹿是“四不像”?

【明确】它的外形很奇特:角似……又被称作“四不像”

三、了解麋鹿的时候习性

【过渡】麋鹿的外形这么奇特,它的生活习性和其它鹿会相同吗?

1、默读三、四自然段,思考:麋鹿的生活习性与众不同在哪儿?它的生活习性是怎样的?

2、班级交流

【明确】“草食性哺乳动物”、“它们常在水中站立、跋涉、潜游和觅食……”、“自然繁殖力很低”

3、学习写法

1)列数字:“一般雄麋鹿体重可达到250千克左右,……脱换一次”

20作比较:“麋鹿角的各枝尖……指向前方”

四、了解传奇经历

1、麋鹿有怎样的传奇经历?默读课文第五--七自然段,标记关键词句,用简练的语言概括。

2、指名分段朗读

3、梳理传奇经历

1)有麋鹿----销声匿迹----120头----几乎绝迹----400多头----39头(数量)

2)3000多年前----汉朝----1865年----19----1967年----1986年(时间)

3)黄河长江中下游----北京南郊----英国----回到祖国(地点)

4、出示:“从此,麋鹿结束了它们……新生活”

1)联系前文说说这个“新生活”是什么样的生活?

2)引读第一段

5、指导朗读

五、课堂小结

通过本课的学习,相信大家对麋鹿这一动物也有了一定的认识,尤其是它的传奇的经历,希望同学们在今后的生活中能够意识到野生动物的重要性,并能保护它,热爱大自然。

六、布置作业

1、课后练习二

2、完成《基础训练》

3、写两条保护动物的标语

麋鹿教学设计 篇7

作为一位无私奉献的人民教师,常常要根据教学需要编写教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。我们该怎么去写教学设计呢?以下是小编精心整理的麋鹿教学设计(精选12篇),仅供参考,希望能够帮助到大家。

麋鹿的教案 篇8

目标:

1、认识麋鹿,了解麋鹿的基本特征。

2、尝试听音乐用简单的动作模仿麋鹿跳舞。

3、萌发幼儿对动物的热爱之情。

准备:

1、电脑、投影仪。

2、ppt,视频:麋鹿的基本知识;麋鹿跳舞片段。

3、麋鹿妈妈头饰1个,麋鹿宝宝头饰人手一个。

过程:

1、观看ppt,了解麋鹿的基本特征。

师:在很久很久以前,我们青墩是这个动物的家,想看一看它是谁吗?

(播放ppt)

师:它是谁?(幼儿讲述)

师:它的名字叫麋鹿。一起跟麋鹿打招呼。

(观察麋鹿的角):宝宝们看一看,这是麋鹿的什么地方?麋鹿的角像谁的角?

(幼儿讲述)

(依次分别从脸、尾巴、蹄几方面引导幼儿观察麋鹿)

师总结:麋鹿的角像鹿角、麋鹿的脸像马脸、麋鹿的尾巴像驴尾巴、麋鹿的蹄像牛蹄,所以它还有个名字叫“四不像”。

2、观看录象,进一步认识麋鹿。

师:老师还给你们带来了麋鹿的`录象,一起来看一看。

(观看录象)

师:你看到了什么?

师:虽然它现在不住在我们青墩了,但是我们勤劳的青墩人在青墩发现了麋鹿角化石。

(引导幼儿观察麋鹿角化石)

3、观察图片,讨论怎样保护麋鹿。

(1)(观察受伤的麋鹿):宝宝看,这只麋鹿怎么啦?

师:想一想,麋鹿怎么会受伤呢?

(幼儿讲述)

(2)师:你想怎样帮助麋鹿呢?

(幼儿讲述)

师总结:麋鹿是我国最珍贵的动物之一,我们不能让坏人捕杀它们,要保护它们。

4、观看麋鹿跳舞,引导幼儿尝试模仿麋鹿跳舞。

(1)师:宝宝们一起帮助麋鹿,看麋鹿多开心啊,它在水塘边快乐地跳舞呢。

(幼儿观看麋鹿跳舞)

师:你想学麋鹿跳舞吗?

(幼儿自由跳)

(2)个别幼儿示范。

(3)音乐游戏:我是一只小麋鹿。

师:今天,老师为你们准备了麋鹿头饰,你们扮演麋鹿宝宝,我来做麋鹿妈妈,好吗?

(听音乐,带领幼儿听音乐跳舞)

5、活动结束:引导幼儿邀请客人老师一起跳舞。

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