作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么什么样的教案才是好的呢？
教学目标
1.初步理解故事，体验用不同的语气表达句子的乐趣。
2.初步感受变废为宝的环境保护。
3.发展幼儿发散性思维。
4.通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。
5.通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
活动过程
课件展示
设计意图
活动过程：
一、 引题
1.听说有只青蛙要卖泥塘，我们一起看看。（观看课件）
2.提问：小青蛙能卖掉泥塘吗？为什么？
3.会有谁要买泥塘？
幼儿自由讨论
二、 初步理解故事
1.到底会有谁来买呢？（老牛走出来）是谁呀？
2.提问：老牛看到泥塘会怎么说？
幼儿讨论
3.到底怎么说的？ 学说老牛说话的语气。
4.听了老牛的话，青蛙会怎么做？
幼儿讨论
观看课件（画面三）
5. 观看课件（画面四）提问：
（1）这个时候，谁来了？（野鸭）
（2）他看见泥塘，会怎么说？
（3）是不是你们说的那样，听听看。（观看课件）
学说野鸭的语气。
（4）这个时候，青蛙会怎么做？
幼儿讨论后，观看课件（画面五）
6.那还有谁会过来买泥塘，我们一起看看。
观看课件（画面六）提问：（1）小动物提出了这么多的意见，青蛙会怎么想？
（2）幼儿讨论，
7.观看课件（画面七）提问：（1）泥塘变得怎么样了？
（2）青蛙看到这么漂亮的泥塘，它会卖掉泥塘吗？为什么？
幼儿讨论，
8.到底有没有卖掉，我们听听青蛙是怎么说的。（观看画面八）
三、 完整讲述故事
提问：1.老师把青蛙卖泥塘的事情，编成了一个故事，一起听听（完整观看课件，听故事）
2.提问（1）青蛙经过自己的努力，把烂泥塘打扮成环境优美的地方，小朋友你们想不想也来打扮我们周围的环境？你会怎么打扮？
幼儿讨论
小结：只要大家都伸出勤劳的双手来打扮我们的世界，那我们的世界将会更美好！
四、 游戏《奇思妙想》
把幼儿分成红黄两队，看哪一队能猜对小猴开的“变废为宝”商店里的商品，哪一对加分。
画面一：小青蛙，旁边是一个烂泥塘，泥塘边竖起一块牌子，写着：卖泥塘。点击青蛙，配音：“我是一只小青蛙，我想把泥塘卖掉，换几个钱，搬到城里去住。”
画面二：老牛走过来，点击老牛，配音：“嗯，这个水坑坑吗，在里边打打滚倒挺舒服的，不过，要是周围有些草就好了。”
再点击老牛，走进去。
画面三：泥塘周围长出小草。
画面四：一只野鸭飞来，点击野鸭，配音：“嗯，这地方好是挺好的，就是塘里的水太少了。“点击野鸭，飞走了。
画面五：用竹子一根一根结成水槽，把水引到你塘里。
画面六：出现小鸟、蝴蝶、小兔、小鹿（点击后出现一样、点击后出现一样，按喇叭还有对话）
画面七：逐一出现树、花、路、房子（点击后出现一样、点击出现一样）
画面八：青蛙站在美丽的泥塘边，点击泥塘，配音：“多好的地方！有树、有花、有水塘，你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上歌唱。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳，这儿有道路通向城里。我的泥塘不卖了，不过我欢迎动物朋友们到我的泥塘做客。”
画面九：商店里陈列出喝过的可乐瓶、破手套、破皮鞋。点击可乐瓶就会变成花篮，点击破手套就变成手套玩偶，点击破皮鞋变成皮鞋汽车。
附故事：
青蛙住在烂泥塘里。他觉得这儿不怎么样，就想把泥塘卖掉，换几个钱，搬到城里去住。
于是青蛙在泥塘边竖起了一块牌子，写上：卖泥塘！
“卖泥塘嘞，卖泥塘！”青蛙站在牌子下大声吆喝起来。
一头老牛走过来。它看见了泥塘说：“嗯，这个水坑坑嘛，在里边打打滚儿倒挺舒服。不过，要是周围有些草就好了。”
老牛不想买泥塘，走了。
青蛙想，要是在泥塘周围种些草，就能卖出去了。于是它就采集草籽，播散在泥塘周围的地上。
到了春天，泥塘周围长出了绿茵茵的小草。青蛙又站在牌子下面，大声吆喝起来：“卖泥塘嘞，卖泥塘！”
一只野鸭飞来了，他看了看泥塘说：“嗯，这地方是挺好，就是塘里的说太少了。”
野鸭没有买泥塘，飞走了。
青蛙想，要是往泥塘里引进些水，就能卖出去了。于是他跑到周围的山里找到泉水，又砍倒了竹子，把竹子破开，一根一根结成水槽，用它们把水引导自己的泥塘里。
等泥塘里灌足水以后，青蛙又站在牌子下大声吆喝起来：“卖泥塘嘞，卖泥塘！”可是它的泥塘还是没有卖出去。
小鸟飞来说，这里缺点儿水；蝴蝶飞来说，这里缺点儿花；小兔跑来说，这里还缺条路；小鹿跑来说，这儿应该盖所房子。
每次听了小动物的话，青蛙都想：对！对！要是那样的话，泥塘准能卖出去了。于是她就照着它们 的话去做，栽了树、种了花、修了路，还在泥塘旁边盖了房子。从前的烂泥塘，现在变成了环境优美，人见人爱的好地方。
活动反思：
整个活动我是以游戏性的形式去组织教学。开始我以情景表演的形式去开展活动，方法和手段都是比较新颖、特别的。首先我以引导性、有效性的提问，帮助幼儿获取重要的信息。引导幼儿展开一系列的问题“动物们会给青蛙提什么建议。”“最后青蛙卖不卖泥塘？为什么？”的。辩论。开展了激烈的辩论会。
接着老师完整的简述故事的内容，让幼儿知道每个人都希望有一个温馨、和谐、环保的环境和美丽的家园。
最后是让幼儿个别表演，分组表演。让每一位幼儿都能感受《青蛙卖泥塘》的故事情境中，能够激发幼儿的思维在不断的运转，调动幼儿积极参与游戏的热情，也充分挖掘了幼儿的思维潜力和很好的促进了幼儿的语言表达能力，孩子们在活动中能力方面得到了充分的发挥并获得了发展。
有哪些动物来看泥塘了？他们最后买了没有呢？请大家带着这两个问题去读课文的3——8自然段。（学生自由朗读）反馈。
一、 引题
1、听说有只青蛙要卖泥塘，我们一起看看。（观看课件）
2、提问：小青蛙能卖掉泥塘吗？为什么？
3、会有谁要买泥塘？
幼儿自由讨论
二、 初步理解故事
1、到底会有谁来买呢？（老牛走出来）是谁呀？
2、提问：老牛看到泥塘会怎么说？
幼儿讨论
3、到底怎么说的？ 学说老牛说话的语气。
4、听了老牛的话，青蛙会怎么做？
幼儿讨论
观看课件（画面三）
5、 观看课件（画面四）提问：
（1）这个时候，谁来了？（野鸭）
（2）他看见泥塘，会怎么说？
（3）是不是你们说的那样，听听看。（观看课件）
学说野鸭的语气。
（4）这个时候，青蛙会怎么做？
幼儿讨论后，观看课件（画面五）
6、那还有谁会过来买泥塘，我们一起看看。
观看课件（画面六）提问：（1）小动物提出了这么多的意见，青蛙会怎么想？
（2）幼儿讨论，
7、观看课件（画面七）提问：（1）泥塘变得怎么样了？
（2）青蛙看到这么漂亮的泥塘，它会卖掉泥塘吗？为什么？
幼儿讨论，
8、到底有没有卖掉，我们听听青蛙是怎么说的。（观看画面八）
三、 完整讲述故事
提问：1.老师把青蛙卖泥塘的事情，编成了一个故事，一起听听（完整观看课件，听故事）
2、提问（1）青蛙经过自己的努力，把烂泥塘打扮成环境优美的地方，小朋友你们想不想也来打扮我们周围的环境？你会怎么打扮？
幼儿讨论
小结：只要大家都伸出勤劳的双手来打扮我们的世界，那我们的世界将会更美好！
四、 游戏《奇思妙想》
把幼儿分成红黄两队，看哪一队能猜对小猴开的“变废为宝”商店里的商品，哪一对加分。
画面一：小青蛙，旁边是一个烂泥塘，泥塘边竖起一块牌子，写着：卖泥塘。点击青蛙，配音：“我是一只小青蛙，我想把泥塘卖掉，换几个钱，搬到城里去住。”
画面二：老牛走过来，点击老牛，配音：“嗯，这个水坑坑吗，在里边打打滚倒挺舒服的，不过，要是周围有些草就好了。”
再点击老牛，走进去。
画面三：泥塘周围长出小草。
画面四：一只野鸭飞来，点击野鸭，配音：“嗯，这地方好是挺好的，就是塘里的水太少了。“点击野鸭，飞走了。
画面五：用竹子一根一根结成水槽，把水引到你塘里。
画面六：出现小鸟、蝴蝶、小兔、小鹿（点击后出现一样、点击后出现一样，按喇叭还有对话）
画面七：逐一出现树、花、路、房子（点击后出现一样、点击出现一样）
画面八：青蛙站在美丽的泥塘边，点击泥塘，配音：“多好的'地方！有树、有花、有水塘，你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上歌唱。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳，这儿有道路通向城里。我的泥塘不卖了，不过我欢迎动物朋友们到我的泥塘做客。”
画面九：商店里陈列出喝过的可乐瓶、破手套、破皮鞋。点击可乐瓶就会变成花篮，点击破手套就变成手套玩偶，点击破皮鞋变成皮鞋汽车。
一、说教材
首先谈一谈对教材的理解。《青蛙卖泥塘》是部编版小学语文二年级下册第21课的文章，是一篇童话故事。为了把烂泥塘卖掉搬到城里去住，青蛙根据小动物们的问题，一次又一次改造着烂泥塘，烂泥塘渐渐变成了有花有草、鸟飞蝶舞的好地方。最后，青蛙决定留在这个“好地方”，不再卖泥塘了。
这个故事告诉学生美好的环境是我们勤劳的双手创造的。
二、说学情
合理的把握学情是上好一堂课的前提和基础，本课的授课对象是二年级学生，这个年级的学生对世界充满了好奇，思维活跃，有着强烈的求知欲。在教学时，可以根据低年级学生特点，以读代讲，激发学生读的愿望。适当运用多媒体教学，充分调动学生的听觉，激发其想象，加强对语言的感悟。加强环境教育。
三、说教学目标
因此，基于教材和学情，结合新课标对该学段的具体要求，设计了以下三个维度的教学目标：
1、有感情地朗读课文，学习本文生字新词。
2、通过小组合作探究等方式，能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
3、理解美好的环境需要我们勤劳的双手去创造。
四、说教学重难点
基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，我确定本课的重点是通过小组合作探究等方式，能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。难点是理解美好的环境需要我们勤劳的双手去创造。
五、说教法学法
为了实现教学目标、突出重点、突破难点，遵循“以学定教、以人为本、以读带讲”的基本思路。教学中我采用朗读法、角色扮演法。
那么接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。
六、说教学过程
（一）导入新课
首先是导入环节，在上课伊始我将采用谈话法进行导入。同学们，在遥远的田野里，有一只小青蛙。他想住进大城市里，买漂亮点的房子，不愿意住在烂泥塘里，准备要卖掉泥塘，究竟他卖掉泥塘了吗？让我们再次走进课文《青蛙卖泥塘》。
我之所以这样设计，是因为这样的导入有利于激发学生的学习兴趣，将学生快速的带入到课堂中，为本节课的讲解铺设一个良好的感情基调。
（二）初步感知
对于学生而言，语文教学应该培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的习惯，整体感知的教学环节可以实现这一目的。所以此环节，我首先会请同学们自由朗读课文，回答以下3个环节的问题。
1、大声朗读课文，圈画出不认识的生字词。教师利用多媒体讲解生字词。
卖泥塘搬家草籽吆挺灌缺
2、小组之间读一读课文，看谁读得正确、流利。（组内互读）
3、鼓励学生大胆地站起来，声音响亮、正确、流利地读好全文。
这样的问题解决学生已经把文本的概况了解透�
（三）深入研读
在学生对文章内容有所了解之后，我安排了第三个教学环节——深入研读。阅读是深入地与文本对话，与作者对话，要想完成多重关系的对话，就需要我们对文本有着深入的认识和理解。因此此环节我会引导学生默读，边读边展开以下几个问题的思考和与讨论：
1、小青蛙太想卖掉泥塘了，我们一起来帮小青蛙吆喝吧！“卖泥塘喽，卖泥塘！”有没有谁被我们的声音吸引来呢？同桌之间相互找找，看看都有谁来看了小青蛙的烂泥塘？
明确：老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸……
2、你能找找，他们都给了小青蛙什么建议吗？
明确：老牛和野鸭都觉得泥塘好是好，但就是缺少草地和水，都没有买泥塘。青蛙听了以后，分别种了草、引了水。
3、两次都没有卖出去，第三次碰到小鸟，泥塘卖出去了吗？
明确：还是没有卖出去，很多小动物给小青蛙很多建议，小青蛙又对泥塘进行了整修。（种树、种花、栽树、修房子）
4、这一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起来了，自己试着读一读青蛙这次是怎么吆喝的。青蛙说这里多好啊！最终青蛙会卖泥塘吗？
明确：青蛙最后没有卖掉泥塘。
（四）巩固提高
巩固提高我采用开放式的问题展开。
看到现在的泥塘，你觉得怎么样？如果你是青蛙你会想些什么？
学生学完文本一定会有很多自己的理解，在这一环节设计开放性问题是估计学生发言，积极由课内走向课外的很好的机会。这样的设计也会锻炼学生的概括总结和归纳的能力。
（五）小结作业
小结：教师总结，青蛙用他勤劳的双手创造了一个美丽、舒适的环境，同学们也可以用自己勤劳的双手一起来改造我们身边的环境，让我们马上行动吧！
作业：分角色扮演创编一个情景剧，下节课一起演一演。
学习目标：
1、学会课后田字格中的8个字，会认双横线中的7个字，认读新词，适时理解“绿草如茵”的意思。
2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习课文，感受到美好的环境是靠我们的双手劳动创造的。
教学重点：
1、识字、写字、朗读。
2、懂得青蛙没有读掉泥塘的原因。
教学难点：
1、懂得劳动创造美好的生活，知道劳动的辛苦。
2、想象青蛙的所想、所为，填补文中空白，续编故事。
教具准备：
生字卡、生词卡、cai等
课时：两课时
第一课时
教学内容：
初读课文，品读课文1——2自然段。（教学过程略）
第二课时
一、设境诱情，回忆导入。
1、（出示烂泥塘图），孩子们，上节课我们学习了课文的第一、二自然段，知道了这个烂泥塘让青蛙吃了不少的苦头，现在青蛙想把它卖掉，听，青蛙正在高声叫卖呢！我们也来帮帮它叫卖吧！（出示“卖泥塘哟，卖泥塘！”指名读，后全班齐读）
2、过渡导入：你们的吆喝声可真响亮，相信森林里的小动物都能听得见的，那么有小动物来买泥塘吗？买了没有？为什么？带着这些课前大家特别想知道的问题，这节课我们继续在课文的3—8自然段中来寻找答案吧！
二、入情入境，探究原因。
1、生自由地大声读课文3—8自然段，边读边思考问题，找画对应的词句，初步了解文意。
2、展示初读效果：
分别请学生回答问题“哪些动物来买泥塘？结果如何？”师适时板书：老牛没草走了。
野鸭水太少飞走了。
3、细品3—8自然段
过渡：我们先来看看老牛是怎么说、怎么做的吧！
（一）品读3、4自然段。
（1）指名读3、4自然段，其它学生边听边勾画对应的词句。
（2）依学生回答，出示老牛说的第一句话，师引导：谁能用你的朗读声告诉大家，在水坑坑里打滚是件挺舒服的事？
指名读，师评，突出“挺舒服、嗯”等词，后再指生读、齐读。
过渡：不过，老牛还是有点不满意，从文中的哪句话可以看出来？
（3）依生回答，出示老牛说的第二句话，指名读，读出不满。
①想：泥塘周围没有草会给老牛带来哪些后果呢？（生想象说话，如：没草吃，饿肚子……）
小结：难怪老牛不满意呢！
②再指生读这一句，后齐读。
③男女生赛读老牛说的话。
（4）师小结：所以老牛——（生接读：没有卖泥塘，走了。）
过渡：听了老牛的话，青蛙想：要是在泥塘周围种些草，泥塘肯定能卖出去，于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。
（二）品读第6自然段
cai出示青蛙辛勤劳动的画面，师动情导语：草籽播撒下去了，青蛙经常给草籽施肥、浇水，在青蛙的辛勤劳动下，泥塘周围会发生什么变化呢？
（1）指生想象说话，适时出示绿地毯似的草地。
师：同学们，课本上用一个四个字的词来形容这绿地毯似的草地，是哪个词呀？
（2）生找、说词，适时出示：绿草如茵，理解词义，生齐读生词。
过渡：快把泥塘边有这么美的草地的好消息告诉小伙伴们吧！
出示：“到了春天，泥塘周围绿草如茵。”
（3）指生读，评读，再指生读，后齐读。
生想像说话：此时，青蛙会怎么想？（预设：泥塘一定能卖出去……）
过渡：想到这里，青蛙又高兴地大声吆喝起来——
出示：“卖泥塘哟，卖泥塘！”生齐读
（三）品读7—8自然段
过渡：青蛙这响亮的吆喝声又把谁吸引来了，它是怎么说，怎么做的？
（1）生自由读7、8自然段，分别依问题勾画文中的词句。
（2）依学生的回答出示野鸭说的话，指名读，后思考、回答：水太少了，会给野鸭带来哪些不便？
师小结：难怪野鸭有点不满意，你能读出野鸭的心情吗？
①指名读，评议，再指生读，后齐读。
②师生合作，读第8小节：
师：所以野鸭——（生接读：没有买泥塘，也飞走了。）
（3）男、女生分读7、8自然段。
4、分角色表演课文3—8自然段。
三、拓展想象说话。
1、青蛙听了野鸭的话会怎么想？怎么做呢？
出示：青蛙想：——————-，于是————。
生自由想象，自思自说，后展示。
2、森林里的动物可多了，还会有哪些小动物来买泥塘呢？它们又会怎么说，怎么做呢？
出示：1、一只小鸟飞来了，它——————，说：“——————”。
2、————————来了，它————————。
3、——————————，————————————。
四、识写“城、站、服、采”四个生字。
过渡：孩子们，你们真是太会想象了，想出了那么多的好办法，帮助小青蛙把泥塘越变越美丽，小青蛙为了答谢你们，送给了你们精美的礼物（出示精美的礼物），不过，你们也要像小青蛙那样，付出你们的劳动，用你们的智慧记住这四个生字宝宝才能得到它，有信心吗？
1、出示“城、站、服、采”四个生字，生齐读。
2、仔细观察字形，交流记字方法。
3、观察各字占格特点，师范写难写字“城、站”，生仿写。
4、生继续描红练字，师巡视纠偏。
五、总结、升华。
（出示，烂泥塘和环境有所改善的泥塘），看烂泥塘在小青蛙的辛勤劳动下变样了，可是现在它还是没有卖出去。你们已经给小青蛙出了那么多金点子，泥塘最终卖出去了没有呢？我们将在第21课里找到答案。
板书
20青蛙卖泥塘(上)
老牛没草走了
烂
野鸭水太少飞走了
一、复习引入
1、出示本课生字，学生认读，出示词语练读。
搬搬家搬运
泉泉水清泉
破破烂破产
2、进行组词训练。
3、出示词语，大家抢读，美读，大声读，体会语言的美好。
4、出示同一偏旁的字进行练习，大家进行开火车组词训练。
偏旁一样的：播、撒、挺、搬。
5、出示同音字进行训练与积累。
yīn：茵、音、因、阴。
6、出示多音字进行训练与积累。
二、课文赏析与交流
（一）品读第1—2自然段。
青蛙住在烂（làn）泥塘里。他觉得这儿不怎么样，想把泥塘卖掉，换一些钱搬到城里住。
于是青蛙在泥塘边竖起一块牌（pái）子，上面写着“卖泥塘”三个字。
1、看谁读得好，读出了什么？
2、你从哪些词语中读到的呢？
3、主人公：青蛙。
4、事情发生的地点：泥塘。
5、事情发生的起因：想卖泥塘。
6、青蛙为什么要卖泥塘？
（二）品读第3—10自然段。
“卖泥塘喽（lou），卖泥塘！”青蛙站在牌子边大声吆喝（yāohè）起来。一头老牛走过来，看了看泥塘，说：“这个水坑（kēnɡ）坑嘛，在里边打打滚倒挺（tǐnɡ）舒（shū）服。不过，要是周围有些草就更好了。”
老牛不想买泥塘，走了。
青蛙想，要是在泥塘周围种些草，就能卖出去了。于是他就去采集（jí）草籽，播撒（bōsǎ）在泥塘周围的地上。
到了春天，泥塘周围长出了绿茵（yīn）茵的小草。青蛙又站在牌子旁边，大声吆喝起来：“卖泥塘喽，卖泥塘！”一只野鸭飞来了，看了看泥塘，说：“这地方好是好，就是塘里的水太少了。”
野鸭没有买泥塘，飞走了。
青蛙想，要是能往泥塘里引些水，就能卖出去了。于是他跑到周围的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破开，一根一根接起来，把水引到泥塘里来。
等泥塘灌（ɡuàn）足了水以后，青蛙又站在牌子下，大声吆喝起来：“卖泥塘喽，卖泥塘！”可是泥塘还是没有卖出去。
小鸟飞来说，这里缺（quē）点儿树；蝴蝶飞来说，这里缺点儿花；小兔跑来说，这里还缺条路；小猴跑来说，这儿应该盖所房子；小狐狸说……每次听了小动物的话，青蛙都想：对！对！要是那样的话，泥塘准能卖出去。于是青蛙就照着他们的话去做，栽了树，种了花，修了路，还在泥塘旁边盖了房子。
1、青蛙为什么要大声吆喝呢？
2、老牛和野鸭为什么不买青蛙的泥塘？
3、老牛和野鸭是怎样说的话呢？
4、听了他们的话，青蛙是怎样做的？你怎样看待青蛙的做法呢？
5、“青蛙想，要是能往泥塘里引些水，就能卖出去了。于是他跑到周围的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破开，一根一根接起来，把水引到泥塘里来。”在这段话里找到描写动作的词语，并想一想：这些动词表明了什么？
6、“小鸟飞来说，这里缺（quē）点儿树；蝴蝶飞来说，这里缺点儿花；小兔跑来说，这里还缺条路；小猴跑来说，这儿应该盖所房子；小狐狸说……”这个句子使用了怎样的'修辞手法？
7、排比句的特点是什么？试着说一个排比句并写下来。
8、逐一来说一说大家的建议是怎样的。
（三）品读第11—12自然段。
“卖泥塘喽，卖泥塘！”有一天，青蛙又站在牌旁下吆喝起来，“多好的地方！有树，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳（yǒnɡ），躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里……”青蛙说到这里，突然愣（lènɡ）住了，他想：这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢？
于是青蛙不再卖泥塘了。
1、说一说现在在泥塘的生活怎样？
2、为什么和以前不一样了呢？
（四）交流分享：最后青蛙为什么不卖泥塘了？
（五）课堂交流。
1、观察这些句子的特点。
你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。
你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。
2、用“可以在……”说句子。
3、读课文，梳理一下这个问题，照样子说句子。
例句：青蛙觉得泥塘不怎么样想卖掉。
老牛？野鸭？小鸟？蝴蝶？……
4、你怎样看待青蛙的做法？
5、青蛙吆喝了几次卖泥塘？每次的情景如何？和同桌一起表演一下。
三、中心点击
有感情地朗读课文，你体会到了什么？
课文告诉我们：美好的环境要靠我们勤劳的双手来创造。（播放歌曲：劳动最光荣）
四、巩固练习
打开“阅读训练-《青蛙卖泥塘》”，一起来闯关吧！
五、作业布置
1、积累劳动名言。
2、积累描写环境的词语。
一、教学目标
1.有感情地朗读课文，学习本文生字新词。
2.通过小组合作探究等方式，能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
3.理解美好的环境需要我们勤劳的双手去创造。
二、教学重难点
教学重点：通过小组合作探究等方式，能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
教学难点：理解美好的环境需要我们勤劳的双手去创造。
三、教学方法
朗读法，角色扮演法。
四、教学过程
(一)导入新课
同学们，在遥远的田野里，有一只小青蛙。他想住进大城市里，买漂亮点的房子，不愿意住在烂泥塘里，准备要卖掉泥塘，但是最后，他究竟把泥塘卖掉了吗？让我们再次走进课文《青蛙卖泥塘》。(板书课题)
(二)初读感知
1.大声朗读课文，圈画出不认识的生字词。教师利用多媒体讲解生字词。
卖泥塘 搬家 草籽 吆 挺 灌 缺
2.小组之间读一读课文，看谁读得正确、流利。(组内互读)
3.鼓励学生大胆地站起来，声音响亮、正确、流利地读好全文。
(三)深入研读
1.小青蛙太想卖掉泥塘了，我们一起来帮小青蛙吆喝吧！“卖泥塘喽，卖泥塘！”有没有谁被我们的声音吸引来呢？同桌之间相互找找，看看都有谁来看了小青蛙的烂泥塘？
明确：老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸……
2.你能找找，他们都给了小青蛙什么建议吗？
明确：老牛和野鸭都觉得泥塘好是好，但就是缺少草地和水，都没有买泥塘。青蛙听了以后，分别种了草、引了水。
3.两次都没有卖出去，第三次碰到小鸟，泥塘卖出去了吗？
明确：还是没有卖出去，很多小动物给小青蛙很多建议，小青蛙又对泥塘进行了整修。(种树、种花、栽树、修房子)
4.这一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起来了，自己试着读一读青蛙这次是怎么吆喝的。青蛙说这里多好啊！最终青蛙会卖泥塘吗？
明确：最后没有卖掉泥塘。
(四)巩固提高
看到现在的泥塘，你觉得怎么样？如果你是青蛙你会想些什么？
(五)小结作业
小结：青蛙用他勤劳的'双手创造了一个美丽、舒适的环境，同学们也可以用自己勤劳的双手一起来改造我们身边的环境，让我们马上行动吧！
作业：分角色扮演创编一个情景剧，下节课一起演一演。
五、板书设计
六、教学反思
这堂课整体上是成功的，整个课堂教学体现了教师的主导地位，学生的主体地位，学生能够在老师的引导下学习，但学生自主学习探究体现得不够明显，很大程度上还是由老师牵着走，如何让学生更自觉地自我探究，这也是我课后思考的问题。
教学内容：《青蛙卖泥塘》
教学目标：
(1)通过多种方法学会生字，能正确读通课文。
(2)解青蛙卖泥塘的过程，并能复述简要过程。
(3)指导书写“搬”“倒”两个生字。
教学重点：
1.通过多种方法学会生字，按笔顺正确书写4个生字。
2.用做动作的方式理解“吆喝、采集”等词语的意思。
3.用普通话正确、流利地朗读课文，并能复述简要过程。
教学难点：
通过朗读感受泥塘发生的变化，感悟到通过自己的劳动可以创造美好的生活。
教学准备：
教师：生字词卡片、课件。
教学构想：
继本单元中蜘蛛开店之后，烂泥塘边一只可爱的青蛙也开始叫卖起来，还要把自己居住的不怎么样的泥塘卖掉，换一些钱搬到城里去住。竖起牌子，大声吆喝，青蛙是铁了心要卖泥塘，可是老牛对泥塘周围的草不满意，野鸭嫌弃水太少，小鸟、小兔、小猴等动物都提出的要求，于是青蛙不断按照客户的要求改造泥塘，当他又一次吆喝起来的时候，突然发现自己的泥塘舒适又美好，便打消了卖泥塘的念头。
一支可爱的肥嘟嘟的小青蛙从课文插图一中手扶“卖泥塘”牌子的面无表情，到插图二中手撑荷叶的眉飞色舞，情感变化如此之大源于泥塘翻天覆地的变化。前一幅插图是灰灰的单调的烂泥塘，后一幅图则转化为鲜花朵朵、蝴蝶翩翩的美好环境。插图巧妙地蕴涵着主人公的情感变化和环境的变化，成为课文重要的补充。
教学过程：
第一课时
板块一借助前文，引出新课
1.同学们，读这三个招牌，你们熟悉吗？
（出示：口罩编织店围巾编织店袜子编织店）
像这样写着字的木板就叫“招牌”，也可以简单地成为“牌子”。
提示：学习“牌”字，用加一加的办法记住字形，书空右半边。拓展积累“扑克牌、广告牌、路牌、盾牌、车牌”等。
2.这三个招牌的店主都是谁呀？
对，这就是蜘蛛先生开的三个店铺，开店的经理真是让蜘蛛先生非常难忘啊！最近森林里又发生了一件新鲜事，竖起一块新牌子。
出示：“卖泥塘”
（1）指名学生认读。
（2）学习“卖”字。说出它的反义词是“买”，两个字比较着识记。
3.不光竖起牌子，还传来大声的吆喝呢！
出示：“卖泥塘喽！卖泥塘！”
提示：认读“吆喝”，“喝”在词语中读轻声。生活中，你听到过“吆喝”吗？理解“吆喝”的意思，用吆喝的一起读一读这句话。
4.又是竖牌子，又是大声吆喝，到底是谁要买泥塘呢？瞧，他来了。(出示：课文的第一幅插图）
提示：学生认读“青蛙”。学习“蛙”字，关注部首。
5.你们有什么问题要采访青蛙吗？(学生质疑，教师梳理，提炼出关键问题：为什么要卖泥塘？谁来买？卖成了吗？）
6.让我们带着这些问题，一起去读课文吧，让我们去读课题。(板书：青蛙卖泥塘。）
板块二初读课文，整体感知
1.提出初读要求，学生自由朗读。
（1）标好自然段的序号。
（2）读课文，读准字音，不会读得看拼音；读通句子，遇上难读的句子多读几遍。
（3）根据课前提出的问题，在文中找找答案。
2.课文共有12个自然段，出现了很多新的生字，不知道同学们都认准了吗？我们一起来做个游戏检查一下。首先进入第一关：你读准了吗？
出示：坑挺愣泳应
烂茵灌泉搬
学生注音，并发现第一行的生字都是后鼻音，第二行的生字都是前鼻音。在此基础上正确认读。
3.下面进入第二关：你连对了吗？
舍隹米石白十
木皮子水买予
学生将上面的字与下面的字进行配对，出现“舒、集、籽、破、泉、卖”6个生字。学生认读过程中教学“泉”，出示它的古文字，了解泉的起源。教学“籽”字，观察部首的变化，“米”字最后一笔变成点，课文中组成“草籽”，强调“籽”表示植物的种子。
板块三分段读文，梳理文脉
1.生字都读对了，认准了。你知道青蛙为什么要卖泥塘吗？
（1）根据学生的回答，请学生读第一自然段。
（2）青蛙把自己的家称作烂泥塘，觉得它不怎么样。你想象一下，这个泥塘是怎样的？结合学生的回答，理解“烂”在这里的`意思表示泥塘里水多，特别软，相机教学“烂”字。
（3）这样的泥塘，青蛙实在不想住下去了，难怪他要卖掉泥塘，搬到城里去。提示：请学生做“搬”的动作，“搬”就是挪动。仔细观察“搬”，发现他由三部分组成，中间的“舟”窄长，一横不能出头。课文中，青蛙要挪动自己的家，叫“搬家”。生活中你还搬过什么？
2.谁来买泥塘了？青蛙卖成了吗？
（1）老牛。
指名读课文的第二至五自然段。
请学生用“—”画出老牛，没有买池塘的原因，用“??”画出青蛙听了，老牛的话以后，做了些什么。
（2）野鸭。
指名读课文的第六至九自然段。
用前面学到的方法圈画，并组织语言表达。
（3）小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸。
指名读课文的第10、11自然段。
同桌合作说一说：小动物们提了什么建议？青蛙是怎么做的？
提示：这里可以用合作的方式变序读，例如：小鸟飞来说，这里缺点儿树，青蛙就栽了树。
学习“缺”字，学生按部件认真分清左右两部分。说出“缺”的近义词是“少”，可以组成词语“缺少”。
比较两组词：栽树种花修路盖房子
栽了树种了花修了路盖了房子
第二组词加了一个“了”字，表示已经完成的意思。学生认读课文中的句子，读出节奏。
3.你能连起来说一说，哪些动物来买房子，青蛙又是怎么做的吗？
评价要点：说准确，有顺序，讲完整。
4.比较这三个部分，你有什么发现吗？
（1）共同之处：都是动物们对泥塘提出意见，小青蛙根据建议改造泥塘。
追问：那动物们提的建议能不能交换呢？
提示：每一个动物的建议都是与自己的生活习性有关的。
（2）不同之处：老牛和野鸭的两个部分写得比较详细，后面的动物比较简略，是一个个列举的。
提示：写故事可以用这样的方法，详细写一两个例子，其余的可以归在一起略写。
5.那改造后的池塘卖掉了吗？我们一起来读读课文最后两个自然段。
思考：为什么泥塘都改造好了，青蛙反而不想卖了呢？这个问题下节课再交流。
板块四指导写字，积累语言
1.你能填上合适的动词吗？
（）牌子（）竹子（）树（）花
（）房子（）太阳（）路（）滚
2.开火车读生字。先顺着开，再倒着开。
学习“倒”：给“倒”组词，知道它有两个读音，课文中读第四声。
3.指导写字：卖、搬、倒、泉。
（1）（出示：卖）关注“卖”和“买”的区别。
提醒学生观察两个横画和一个横钩的长短变化。
（2）（出示：泉）强调“白水泉”，上窄下宽。
（3）（出示：搬、倒）比较观察，两个字的结构有什么相同？书写时要注意什么？
提示：左中右，要谦让。
4.学生练习写字，教师巡视，学生写完后，及时点评反馈。
【课型】精读引领课
【教学目标】
1. 认识15个生字，会写8个字，理解“青蛙、草籽”等词语意思。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，了解青蛙是怎样不断改进泥塘建设的。
3. 使学生感悟到美好的生活是用自己勤劳的双手创造的，培养学生的环保意识。
【教学重点】
1. 认识生字词，正确、流利地朗读课文。
2. 了解青蛙是怎样不断改进泥塘建设的。
【教学难点】
通过分角色朗读课文，了解青蛙是怎样不断改进泥塘建设。
【教学过程】
一、谜语导入，激发兴趣。
1. 同学们，老师给大家带来一个谜语，请你们猜猜它是谁。“大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大，不吃米，不啃瓜，专吃害虫为农家”。
2. 对，今天老师要给大家讲一个关于青蛙的故事，名字叫《青蛙卖泥塘》，请同学们伸出小手，和老师一起板书课题，齐读课题。
3. 看了这个题目，你想知道什么呢？
二、初读课文，整体感知。
1. 请同学们自由读课文，教师巡视指导。注意读文要求：
找出藏在文中的生字宝宝，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准，不错字、不添字、不漏字。
2. 检查字词。
（1）请同学自由认读生字词。
（2）请一位“小老师”领读生字词。
（3）去掉拼音，随机抽读。
（4）请同学们齐读字词。
3. 看来生字宝宝并没有难住你们，你都是用什么方法来记忆的？（学生交流识字方法）重点“圭”字拓展，多音字“喝”。
4. 请同学们再读课文，这次要把课文读通顺、流利，标记好自然段。想一想课文主要讲了一件什么事？
5. 我是小小朗诵家。请一位同学上台，由你邀请几位同学与你合作读完课文。台上的同学要做到声音响亮、字音准确。那台下的同学要做到认真听、不说话。
6. 读后评议。谁读的好？好在哪里？不足是什么？
7. 同学们读的如此通顺，请根据课文内容完成下面的。填空。
青蛙为了卖掉泥塘，听了（ ）的话，在泥塘周围（ ），又听了（ ）的话，给泥塘（ ）；接着（ ），（ ），又修了路，盖起了房子，最后发现泥塘如此美好，决定（ ）。
过渡语：同学们课文读的真仔细，我们一起去观赏一下青蛙的泥塘吧。
三、精读课文，仔细品读。
（一）学习课文1---2自然段。
1. 请同学们默读课文1---2自然段，思考：青蛙为什么要卖泥塘？他是怎么卖的？
2. 小组讨论，全班交流。
（二）学习课文3---10自然段。
1. 表演感悟小动物们不买泥塘的原因。
（1）伴随着青蛙的吆喝声，很多小动物都来到了泥塘边，他们会买青蛙的泥塘吗？请你们自由读3---10自然段，想一想有哪些动物经过青蛙的泥塘，他们想买泥塘吗？（指名回答）
（2）真奇怪！青蛙的泥塘已经有了泉水，周围也有绿茵茵的小草，泥塘怎么还卖不出去呢？它们还有什么其他的要求吗？
（3） 现在你们就在小组内选择一种你最喜欢的动物演一演，看看为什么小动物们觉得不是缺这就是缺那？（学生分组练习）
（4）有哪个小组的同学想上台展示表演呢？
过渡语：你们表演的可真不错，把小动物们的想法都说出来了。
3. 请同学们自由读第10自然段，想一想那青蛙接受它们的建议了吗？又是怎样做的？（指名回答）
（三）学习课文11---12自然段。
1.引导探究青蛙不卖泥塘的原因。
（1）现在的泥塘真是美啊！听，青蛙在吆喝什么？（师读文中句子）
（2）泥塘究竟好在哪里？请用横线画出来，读一读。（指名读）
（3）多好的地方呀，你们快学着青蛙的样子吆喝吧。（指名吆喝，一起吆喝）
（4）老师听了你们的吆喝都想买下这个泥塘了，这时青蛙是什么反应呢？请同学们做做“愣住了”的样子。
（5）同学们做的真是像极了，青蛙为什么愣住了？它心里是怎样想的？
2.同学们说的可真不错，如果你从泥塘经过，又会给青蛙什么建议呢？请同学们大胆想象，写一写，读给同桌听一听。（指名回答）
3.相信青蛙听了你们的话，泥塘一定会变得更加美丽。
四、整体回顾，课堂升华。
看着小青蛙的烂泥塘成为了美丽的家园，你有什么感想？让我们通读课文再欣赏一下这翻天覆地的变化吧。（指名回答）
五、总结提升
小青蛙让我们明白，做事情只要勤劳、肯努力，我们的生活环境一定会更加美好。让我们好好学习，长大后为我们的校园、家乡贡献自己的力量，使它们变成人间天堂。
六、板书
21. 青蛙卖泥塘
老牛 没有草 种草
烂泥塘 野鸭 水太少 引水 多好的地方 不卖泥塘
小动物们 栽树、种花、修路
【教学反思】
教学目标：
1.认识“喝、卖、灌、烂、坑、舒、挺、集、播、撒”10个生字，理解“吆喝”，会写“搬、倒”两个生字。
2.知道青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
3.能演一演青蛙和老牛的对话。
教学准备：
PPT 青蛙和老牛头饰
教学过程：
课前：
振兴小学二（1）班的小朋友，你们好！我来自朱家中心小学，我姓王，你们可以叫我——王老师。平时你们喜欢听故事吗？都听过什么有趣的故事？
一、联系生活实际，引出课题
1.今天老师要带大家一起来一个故事，故事的主人公是——青蛙。今天，青蛙要——卖泥塘。
2.揭题：这就是今天咱们要学习的故事，一起读！
二、整天感知，初读课文
1．这是个怎样的故事呢？咱们一起去读读。待会儿先标好自然段序号，再大声朗读课文，努力读准字音，读通句子。思考：青蛙为卖泥塘做了哪些事？
2．读好了，谁来说说青蛙为卖泥塘做了哪些事？
相机贴板书：种草、灌水、栽树、种花、修路、盖房。
学习“灌”：“灌”是我们今天要认得生字，篆文的“灌”是这样写的，左边表示水，右边表示一种长嘴罐，两个部件合在一起表示用罐子注水。
3. 灌了水，青蛙还做了什么？青蛙为卖泥塘做了这么多事，咱们一起来读一读。那最后为什么又不卖了呢？
4. 改造后的泥塘这么美，那原来这是个怎么样的泥塘？能用课文中的一个词来说说吗？（引导说“烂泥塘”）
5. 学习“烂”：你们瞧，这就是青蛙的烂泥塘，看了有什么感觉？泥塘不好就叫——烂泥塘（出示词卡，相机贴板书），那苹果不好就叫——烂苹果。还有烂什么？（说三、四个即可）
三、学习第三自然段
1. 烂泥塘实在不怎么样，于是青蛙开始第一次卖泥塘。它是怎么卖的呢？你来读！
2. 学习“牌”：青蛙站在牌子边大声吆喝起来，你能从图片上找到那块牌子吗？就是它。在我们的校园里，你还见过哪些牌子？（拿出词卡，让学生说出三个即可）看来牌子在我们生活中还是很实用的。咱们再来读读——牌子。
3. 学习“吆喝”：要想把自己的产品卖出去，还要学会吆喝，“吆喝”这个词读轻声，单独念“hè”,比如说“大喝一声、喝彩”就读“ hè”。“喝”是个多音字，还有一个读音，谁知道？（喝水）喝水用什么喝？吆喝用什么来吆喝呀？哪只小青蛙来吆喝吆喝？
评价：这可真是一只会吆喝的小青蛙！
你们瞧，在我们的校园里有一群红领巾，她们在干什么呢？听——像刚才这位姐姐一样大声地喊叫就叫——吆喝。仔细看图片，两位姐姐在吆喝的时候跟刚才咱们班同学的吆喝有什么不一样？（用上了手势）两
你已经学会吆喝了。
你这一吆喝，把老牛给吸引过来了。
5.指导朗读老牛的句子：一头老牛走过来，看了看泥塘，说：“ 这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。”
老牛是怎么说的呢？请你来读。（教师相机正音）
自己读读老牛的话，努力读正确。
谁来读一读？通过练习能把句子读正确也是一种本领哦！
老牛说“这个水坑坑嘛”，这里有个词语大家要注意，水坑坑最后一个坑要读轻声。咱们把这个词送到句子里读一读。
老牛觉得在水坑坑里做什么事挺舒服？平时你做什么事也挺舒服的？
出示：————挺舒服。
想象着老牛舒舒服服地在里边打滚的样子来读一读。
在里边打打滚这么舒服，老牛买了吗？为什么呀？（周围没有草）
老牛是怎么说的呢，不过——要是周围有些草就更好了。
4.分角色朗读：
谁愿意读青蛙说的话？请起立。谁愿意读读老牛说的话？请起立。其他小朋友跟王老师一起读黑色部分的旁白吧。
5.表演：同学们，咱们要是能给青蛙和老牛配上一些动作，就可以演一演了呢！现在请同桌两个人先相互练习，读熟自己的台词，要是能背下来就更好了。注意练习的时候要读出青蛙和老牛不同的语气，还要加上一些动作。
6.表演展示两组。（评价指向语气的不同、要有动作）
台下的小评委们可要注意啦！待会请你们说说看台上的小演员们表演时朗读的语气怎么样，有没有配上一些恰当的动作。
评价：好演员果然是真金不怕火炼！演得真传神！
四、学习第五自然段
1. 最后泥塘被老牛买走了吗？（没有）老牛走了之后，青蛙是怎么想，怎么做的呢？请同学们默读第五自然段，用——画出青蛙怎么想的句子，用~~~画出青蛙怎么做的句子。
2. 交流：青蛙是怎么想的呀？（出示：青蛙想，要是在泥塘周围种些草，就能卖出去了。）
那他是怎么做的呢？（出示：于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。）
学习“采集”：青蛙去采集草籽，生活中咱们还能采集什么？（采集标本）
学习“播撒”：看这两个字，你有什么发现？（都是提手旁，都跟手有关）
播撒种子就是用手来播撒的。
3. 青蛙采集了草籽，把草籽全都播撒在泥塘周围的地上，到了第二年春天，池塘会有什么变化呢？你能把你想象到的。画面说给大家听吗？
4.是呀，到了春天，池塘周围长出了绿茵茵的小草，嫩嫩的，绿绿的，好美！（相机贴小草，学习绿茵茵）
五、学习六~八自然段
1. 有了绿茵茵的草地，泥塘卖出去了吗？咱们接着学。下面，请同学们小组合作读一读6~8自然段，可以大家一起读，也可以分自然段读，读完一起讨论，完成下面的表格。
2. 自主学习。
3. 全班交流。
4. 种了草，灌了水，青蛙的泥塘还会有什么变化呢？咱们下节课再来学习。
5.读词、送词：这节课，青蛙带我们学了这么多的词语，你会读了吗？（齐读后，个别读，会读就把词卡送学生）
六、指导写字（搬、倒）
1. 你们瞧，青蛙给咱们带来了两个生字朋友呢？谁来读一读，给它们各组一个词。
2. 仔细观察这两个字，有什么发现吗？（左中右结构的字）像这样的字应该怎么写呢？咱们先来看搬家的搬。
3. 左中右三个部分要紧紧地团结在一起，中间的部分一定要写得正一点，左中右三个部分的笔画碰撞在一起不好，应该像小朋友一样，要讲文明，懂礼貌，互相谦让。
4. 刚才咱们一起学习了两个左中右结构的字，平时写字时，咱们也要注意看清生字的偏旁特征，安排好每个部件的位置，相信同学们的字一定会越写越好。
一、课文简析。
本文是一篇有趣的童话故事，讲述了一只青蛙想卖掉泥塘去城里住，在卖泥塘的过程中，他听从了小动物们的建议，慢慢地把烂泥塘改变成了环境优美的好地方，因此青蛙也不再卖泥塘了。
二、生字及笔画（要求会书写、组词、注音，知道笔顺、偏旁）。
三、二类字组词（要求认识、会注音）。
四、词语解释。
吆喝：大声喊叫。打滚：躺在地下滚来滚去。舒服：指身心安恬称意；生命的自然状态及心理上的需求，得到满足以后的感觉。采集：收集材料或实物。播撒：一般指把作物种子抛到田地里。绿茵茵：意思是青草茂密浓厚。尽情：。指从意所欲，不受拘束。愣住：意思是通常表示较强烈的状态，达到心理上的木然或惊讶。
五、近义词。
吆喝——叫喊、舒服——舒适、采集——收集、播撒——播种、应该——应当、尽情——尽兴、愣住——呆住
六、反义词。
卖——买、舒服——难受、尽情——拘束
七、多音字。
喝：[ hē ]喝水、喝茶。[ hè ]喝彩、喝问。倒[ dǎo ]摔倒、打倒。[ dào ]倒立、倒水。八、段落大意。
八、段落分析
第1自然段，写青蛙准备卖掉泥塘搬到城里住。第2自然段，写青蛙竖了一块“卖泥塘”的牌子。第3~4自然段写老牛嫌弃泥塘周围没有青草，没有买泥塘。第5自然段，写青蛙根据老牛的要求，在泥塘周围种了小草。第6~7自然段，写野鸭认为泥塘里的水太少，没有买泥塘。第8自然段，写青蛙根据野鸭的要求，把泉水引到了泥塘里。第9自然段，写青蛙虽然引来了泉水，但是泥塘还是没有卖出去。第10自然段，写青蛙听取了小动物们的建议，进一步改造了泥塘。第11自然段，写青蛙突然发现自己的烂泥塘变得特别好，为什么还要卖掉呢？第12自然段，写青蛙不再卖泥塘了。
九、课文提问。
1、说一说青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
青蛙听从老牛的建议，在泥塘的周围种上了小草；
听了野鸭的建议，引入了泉水；
又听从了小鸟、蝴蝶、小兔、小猴等的建议，栽树、种花、修路、盖房子。
最后，青蛙发现泥塘的环境非常美，自己住挺好的，所以他不卖泥塘了。
2、选做：青蛙最后吆喝了些什么？如果向同学推荐一样东西，如一本书、一种文具，你会说些什么？
青蛙最后吆喝：“多好的地方！有树，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里……”
（推荐物品时，要抓住物品的特点——与众不同的地方，还要把该物品的功能和优点通俗易懂的说出来。）
活动目的：
1．初步理解故事内容，大胆表达自己的想法和感受。
2．有初步的环保意识，体验青蛙向往美好生活的情感。
相关领域：语言
适用对象：大班幼儿
教学方法：故事、讨论
活动准备：电脑及多媒体课件
活动过程：
一、引题。
师：听说有只青蛙要卖泥塘，我们一起去看看。
师：青蛙为什么要卖掉泥塘呢？
师：小朋友们，看看这个泥塘怎么样？
师：你们觉得谁会来买泥塘呢？为什么？
二、初步理解故事。
师：到底会有谁来买呢？我们一起来看一下。（老牛走出来）哟，是谁呀？
师：我们来听一下，老牛看见了泥塘会说什么。
师：老牛说了什么？
师：现在我们一起来学学老牛的话。
师：为什么老牛会说这儿要有些草就好了呢？
师：哦。原来呀，老牛喜欢吃草。
师：那听了老牛的话，青蛙会怎么做？观看课件
师：我们来看看是不是这样的。
观看课件（野鸭飞来）提问：
师：咦，谁也来了呀？（野鸭）
师：野鸭会说什么呢，我们一起来听听看。（观看课件）
师：野鸭刚才说了什么
师：现在我们也来学学野鸭说的话。
师：为什么野鸭觉得这里的水少呢？
师：听完了野鸭说的话，那你们觉得青蛙会怎么做呢？
师：有什么办法往泥塘里灌水呀？
师：你的想法真棒。可是小青蛙呀，它也很聪明，想出了和小朋友不一样的办法，它把竹子破开，一节一节接成了水槽，然后用它们把水引到泥塘里来。
师：刚才老牛和野鸭都来看了泥塘，我们再来看看还有谁也想要来买这个泥塘的。（观看课件）
师：看看天空中是谁？（小鸟）
师：恩，小鸟飞来了，现在小朋友猜猜小鸟会说什么呢？
师：�
师：它是谁呀？（蝴蝶）
师：蝴蝶也飞来了，那蝴蝶会说什么呀？
师：我们小朋友真棒，因为我们经常能看到蝴蝶在花丛中飞舞，很美对吗？
师：小乌龟路过泥塘，它也来看看这个泥塘。
师：那乌龟会来说什么呢？我们来听听看。
师：乌龟爬的很慢，没有路的话，它会更加累，所以它呀，希望有条什么？（路）
师：还有一个小动物听说了青蛙在卖泥塘，也来看泥塘了。（出示猴子）
师：哦，小猴子也跑来了，它又会说什么呢？我们也来听听看。
师：小猴子想有个家，所以它希望能在这盖个什么？（房子）
师：很多小动物呀都来看了这个泥塘，他们提出了这么多的意见，如果你是青蛙，你会怎么做？和边上小朋友一起说说。（幼儿讨论）
师：我们要把话说完整，如果我是小青蛙……
观看课件，提问：
师：青蛙听了我们小朋友的这些建议之后呀，把泥塘打扮的这么漂亮了，好开心啊。现在青蛙看到这么漂亮的泥塘，它还会卖掉泥塘吗？为什么？那之前它为什么要卖掉？
师：刚才我们小朋友讲的都非常棒，现在我们来听听青蛙到底有没有把泥塘卖掉。（听录音）
师：青蛙的泥塘还卖不卖了？（不卖）
三、完整讲述故事。
师：老师把青蛙卖泥塘的事情，编成了一个故事，故事的名字呀就叫《青蛙卖泥塘》，我们一起来听一听好不好？（看课件，听故事）
师：青蛙经过自己的劳动，把烂泥塘打扮成了这么漂亮的地方，我们小朋友看了开不开心？那我们一起为小青蛙鼓鼓掌。
师：今天，老师来到南港幼儿园，看到我们的幼儿园好漂亮哦，你们觉得自己的幼儿园漂亮吗？现在小朋友们相互讨论下，我们幼儿园哪好？哪不好？不好的话要怎么样做才能更美？
师：只要大家都尽自己的努力去保护环境，我们的世界会变得更加美好
师：现在我们一起去参观下我们美丽的幼儿园吧。
教学目标
【知识技能】
1．认识14个生字。会写8个字，理解词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。
【过程与方法】
进行语言文字训练，培养学生语感，学习语言文字表达。
【情感态度与价值观】
理解课文内容，感悟到美好的环境是靠双手创造出来的。
重点难点
【教学重点】
1、识字、写字，理解词语的意思。
2、能正确、流利地朗读课文，了解青蛙是怎样不断改进泥塘建设的。
【教学难点】
小动物们不买泥塘的原因以及青蛙如何改造泥塘的。
第一课时
（一）布告导入，激发兴趣
1、同学们，刚才老师在门口看到一张很特别的布告，你们想看吗？
2、（出示布告）瞧，它在这儿呢！
布告
本人现有一泥塘出售，泥塘周围绿草如茵，塘中有清凉泉水是休息养身的好地方，如有想买者，请速与本人联系。
青蛙
3、看来青蛙的泥塘还没有卖出去，它听了老牛的话将泥塘周围种了青草，听了野鸭的话将泥塘里引入泉水，可现在还是没有卖出去，青蛙多着急呀！你们想帮帮它吗？
4、那现在请你们坐好了，老师带你们一起去看看吧！（课前在黑板上画好图）
（二）识记生字，扫清阅读障碍
1．学生自由读课文，教师巡视指导。
要求：
（1）标好小节号。
（2）读准字音。
（3）读通课文中的长句子。
2．检查自学情况。
（1）朗读纠音：出示一类生字词
wā mài bān dào zǐ quán pò yīnɡ
青蛙卖泥塘搬家倒好草籽泉水破开应该
①你能正确读出这些词语吗？自由朗读试一试，读准字音。
②小组之间读一读、评一评，看谁读得正确、流利。（组内互读）
③谁能大胆地站起来，声音响亮、正确、流利地读好这些词语？（生个别读）
师评价：你读得真好！你在字音上有什么要提醒大家的？（生根据自己的经验汇报。）
师总结强调：“搬”“泉”都是前鼻音，“籽”是平舌音，整体认读音节，“应”是后鼻音、整体认读音节。
（2）记忆生字
①你有什么好办法记住这些生字呢？同位之间，互相说一说。
②全班交流展示：
加一加：买——卖般——搬到——倒
子——籽白——泉
换一换：娃——蛙泼——破
猜谜语：“庭前举首听莺声”是“应”。
师总结带读，开火车读，齐读。
③去掉拼音，还能读好这些词语吗？( 2、3位同学读）
（3）出示二类生字词：牌子吆喝水坑挺舒服集中播撒绿茵茵灌水缺少栽树游泳愣住
①指名带读，正音。（提醒“舒”是翘舌音，“撒、栽”是平舌音，“茵、灌”是前鼻音，“泳、愣、坑”是后鼻音）
②学生结合上下文和生活实际，说说“绿茵茵”的意思。
③开火车读，齐读词语。
（4）词语读准确了，下面的两个长句子能读好吗？出示：
于是/他/就去/采集/草籽，播撒在/泥塘/周围的/地上。
于是/他跑到/周围的/山里/找到/泉水，又砍了/些/竹子，把/竹子/破开，一根/一根/接起来，用它们/把水/引到/泥塘/里来。
师示范读，指名生练读。
小结方法：对于长句子，读的时候不仅要注意逗号的停顿，还要注意句子中间的停顿。
（5）指名分段读课文，师生共同纠正评议。
（三）指导书写，做到正确规范
1、出示生字，指导书写。
（1）谁能正确无误地读出它们的音？
（2）按结构的不同分类，指导书写。
①生观察生字重点笔画、重点部件在田字格中的位置。你有什么要提醒大家注意的？
②教师范写，重点指导“搬、泉、破”三个生字。
提示：
搬：左中右结构，笔画较多，注意穿插和避让。“舟”的一横变成提，且不露出头来。
泉：上下结构，看准在田字格的位置，竖勾基本上在田字格竖中线的位置，写时要安排匀称。
破:左右结构，左窄右宽，注意右边“皮”的笔顺：横钩、撇、竖、横撇、捺
2、学生描红生字，在练习本上仿写，教师巡视指导。（提醒学生正确握笔，端正书写）
3、展示学生书写，师生共同评价。
（四）复习巩固，当堂检测练习
请你根据课文内容，完成下面的填空。
青蛙为了卖掉泥塘，听了的话，在泥塘周围，又听了的话，给泥塘；接着，，又修了路，盖起来房子，最后，发现泥塘变得如此美好，决定不再卖泥塘了。
（五）作业：
继续练读课文，做到读得正确、流利。
第二课时
（一）复习巩固词语
1、看，青蛙已经在等着我们呢！（课件：一只青蛙坐在岸边，水中漂着荷叶）泥塘上漂满了美丽的荷叶，上面的生字你们会读吗？
2、点击荷叶出现生字，指名读，开火车读，想读的同学一起读。
3、同学们，你们可真棒，全都读对了，我们现在已经到达青蛙的泥塘了。（师指黑板）
（二）精读感悟，重点突破
A.理解感悟3-10自然段
1、表演感悟小动物们不买泥塘的原因。
（1）伴随着我们的脚步，很多小动物看了布告后也来到了青蛙的泥塘，他们会买青蛙的泥塘吗？请你们自由读3-10自然段，边读边想，有哪些动物从泥塘经过，它们想买泥塘吗？
（2）指名回答。
（3）真奇怪，青蛙的泥塘已经有泉水，周围还有青草，怎么它们还不买泥塘呢？
它们还有什么其它的要求吗？
现在你们就在小组里选择你最喜欢的动物演一演，看看为什么小动物们觉得泥塘不是缺这就是缺那？
（4）学生分组进行练习。
（5）指名学生上台戴头饰表演。（课前准备好）
生1（双手当翅膀作飞翔状）：叽叽叽，叽叽叽，我是小鸟。我不喜欢这里，因为这里连一棵树都没有，那我每天到哪儿休息呢？
生2（双手当翅膀作跳舞状）：我是一只美丽的蝴蝶，我最喜欢在花丛中跳舞。可是这里连一枝花都没有，我也不愿住在这里。
生3（双手放在头顶当长耳朵，蹦蹦跳跳）：大家好！我是可爱的小白兔，我觉得这里还缺条路，因为我最喜欢在路上蹦来蹦去地玩啦！
生4（双手挠挠耳朵，毛手毛脚）：大家好！我是好动的小猴，我觉得青蛙应该在这建所房子，这样玩累了的小动物们可以在房子里休息，那样多好啊！
生5（慢腾腾走上来）：哞，哞，我是老牛。恩，这个水坑坑嘛，在里边打打滚儿倒挺舒服。不过，要是周围有些草就好了。
生6（拍拍翅膀飞上来）：嘎，嘎，嘎，我是野鸭。恩，这地方好是挺好，就是塘里的水太少了。
……
师评价：你们表演的可真不错，把动物们心里的想法都说出来了，青蛙也善于接受意见。于是…
2、创设情境感悟青蛙卖泥塘的过程。
（1）你们表演的可真不错，把小动物们心里的想法都说出来了，那么青蛙接受了它们的这些意见没有？
（2）请你们自由读第4段，看看青蛙是怎么做的。
（3）指名回答，师在黑板上相应的地方贴上“树、花、路、房子”。
B.引导探究，学习第11、12自然段
1、引导探究，青蛙不卖泥塘的原因。
（1）现在青蛙的泥塘可真美啊！听，它现在在说什么？（播放青蛙吆喝的录音）。
（2）听完青蛙的吆喝，你有什么感受呢？
（3）究竟泥塘好在什么地方呢？找出具体的句子读一读。（课件出示青蛙吆喝的句子）
（4）指名说。
（5）多好的地方啊，现在你们就学着青蛙的样子，自己吆喝吧！（自由读第5段）指名吆喝，然后齐读。
（6）你们吆喝的真不错，连老师都想买下这个泥塘了，如果这么好的泥塘是你们的，你们会怎么想？
（7）青蛙又是什么反应呢？（出示句子：青蛙突然楞住了）这是一个什么样的动作？学生做一做“愣住了”的样子。
（8）想一想：青蛙为什么楞住了？他心里会怎么想？
2、师小结：同学们说的真不错，小青蛙用自己勤劳的双手使以前的烂泥塘发生了翻天覆地的变化，成了现在美丽舒适的家园。
3、如果你们从现在的这个泥塘边经过，你还想给小青蛙什么建议？（鼓励学生大胆想象）
4、相信青蛙如果听了你们的话，泥塘一定会变得更美丽。
5、小青蛙现在有这么漂亮的家了，它邀请我们一起去玩呢，我们一起出发吧！（课件播放《小青蛙回家》的歌曲）
(三）总结提高。
同学们，只要我们勤劳、肯努力，烂泥塘也会变成美丽的花园，让我们好好学习，长大后，为自己的家乡出一份力，使我们的家乡变成人间天堂。
板书设计
青蛙卖泥塘
老牛（贴图）种草
野鸭（贴图）引水
小鸟（贴图）栽树烂泥塘变成人间天堂
蝴蝶（贴图）养花青蛙再也不卖泥塘了
小猴（贴图）盖房子
教学目标：
1、认识3个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在理解课文内容的基础上，创设情境，演一演。
3、学习课文，使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。
教学重点：
1、认识3个生字，会写8个生字。
2、正确、流利朗读课文。
教学难点：
1、有感情地朗读课文，在理解课文内容的基础上，创设情境，演一演。
2、学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。
课时安排：
两课时
第一课时
教学目标：
1、认识3个生字，会写4个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、学习课文，朗读感悟课文1——4自然段。
教学重点：
1、认识3个生字，会写4个生字。
2、正确、流利朗读课文。
教学难点：
学习课文，朗读感悟课文1——4自然段。
教学准备：
生字卡片、教学挂图
教学过程：
一、复习导入。
1、指名复述22课的内容。
2、青蛙的泥塘到底卖出去没有呢？今天继续学习。
二、初读课文。
1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。
2、出示生字卡片，检查生字读音。
(1)自由认读。
(2)请“小老师”来带读生字。
(3)出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。
(4)去掉拼音，随机抽读。
3、记忆生字。
你记住了哪些字？是怎么记住的？(学生交流记字方法)
还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。
4、再读课文，这次要把课文读得通顺、流利，标出自然段序号。(6)
5、指名一个同学读课文，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。
6、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。(声音要响亮，不读错字，不添字掉字)。
7、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求(认真听，不说话)。
8、读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？
三、学习课文1——4自然段。
1、再读课文，要求：读通顺、连贯，思考，有什么明白的。有什么不懂的地方。
2、学生质疑。
3、昨天野鸭告诉青蛙，泥塘里的水太少了，那么青蛙是怎么做的？自由朗读课文第一自然段，想想青蛙是怎么引水的。
4、指名朗读，全班齐读。
5、小青蛙种了草，引来水，泥塘卖出去了吗？(板书)
6、泥塘为什么没有卖出去？读第三段，边读边想：有哪些小动物从这里经过？他们说了些什么？
小鸟说，这里缺点儿树。
蝴蝶说，这里缺点儿花。
小兔说，这里缺条路。
小猴说，这里应该盖所房子。
7、指名朗读第三自然段，全班齐读。拓展思维：小鸟为什么说这里缺树？蝴蝶为什么说这里缺花？小兔为什么说则合理缺路？小猴子为什么说这里缺房子？小组交流，全班交流。
8、小动物们提了这么多的建议，小青蛙是怎么想，怎么做的？
9、全班齐读第四自然段，补充板书，说说小青蛙是怎么做的。
10、小青蛙做了这么多，他的泥塘到底卖出去了没有？我们明天接着学习。
四、学写生字。
1、观察，读记生字。
2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。
3、范写“缺”。
4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。
5、对比观察，品字。
要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的'笔画美，结构美。
6、评析。
你的哪一个字写得最好？好在哪里？
五、作业设计。
熟读课文。
板书设计：
23、青蛙卖泥塘(下)
青蛙
老牛没有草种草
野鸭水太少引水
小鸟缺树栽树
蝴蝶缺花种花
小兔缺路修路
小猴缺房子盖房
第二课时
教学目标：
1、复习巩固3个生字，会写4个生字。
2、有感情地朗读课文，在理解课文内容的基础上，创设情境，演一演。
3、学习课文，使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。
教学重点：
1、复习巩固3个生字，会写4个生字。
2、正确、流利朗读课文。
教学难点：
1、有感情地朗读课文，在理解课文内容的基础上，创设情境，演一演。
2、学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。
教学准备：
生字卡片、教学挂图
教学过程：
一、复习导入。
1、认读生字卡，交流认字方法。
2、字词游戏。
二、学习课文5、6自然段。
1、有一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起来了，自己试着读一读青蛙这次是怎么吆喝的？
指名朗读第5段，其他的同学想一想：青蛙说这里多好啊！你从哪些地方看出这儿多好，把这些句子画下来，自己读一读。
指名朗读，全班齐读。
2、看到现在的泥塘你觉得怎么样？如果你是青蛙你会想些什么？还卖吗？
3、指名读，齐读这一部分。
4、朗读全文。
5、思考课后习题二：青蛙为什么不再卖泥塘了？
6、学生发言，教师小结：
小青蛙用他勤劳的双手创造了一个美丽、舒适的环境，我建议，同学们也用自己勤劳的双手一起来改造我们身边的环境，好吗？
7、你家周围环境怎样？我们的教室又是怎么样的？如何使它更美丽？小组出谋划策，看看哪个小组的方法最好？
三、有感情朗读课文，演一演。
1、引导学生复述课文内容(贴图)。
2、有感情朗读课文。
3、小组分角色演一演，后上台表演。
四、扩展练习。
朗读课后习题三，指导感情朗读。
五、学写生字。
1、观察，读记生字。
2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。
3、范写“修”。
4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。
5、对比观察，品字。
要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。
6、评析。
你的哪一个字写得最好？好在哪里？
六、作业设计。
1、熟读课文。
2、读课后习题三。
3、预习古诗。
板书设计：
23、青蛙卖泥塘(下)
这么好，不卖