语文《唯一的听众》教案【优秀3篇】

教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是人见人爱的小编分享的语文《唯一的听众》教案【优秀3篇】,如果能帮助到您,小编的一切努力都是值得的。

唯一的听众教学设计 篇1

《唯一的听众》教学设计

【教材简析】

文章通过一个“音乐白痴”成为能“奏出真正音乐”的小提琴手的故事,告诉人们:默默的关怀,真诚地帮助、持久的关注、热情的鼓励,能帮助一个孩子树立起自信心。无论做什么事情,只要由有信心,有毅力,刻苦学习,一定能成功。

【教学重难点】

了解课文内容,知道老教授是一位能给予他人真诚无私帮助的慈祥可敬的老人,体会作者对老教授的感激与敬佩的思想感情。培养学生的关爱品质。使他们懂得帮助别人,学会关爱。

【教具准备】

课件。

【教学过程】

一、导入

出示“听众”理解词语。出示:唯一的听众。齐读课题:质疑:同学们,读了课题,你最想问什么?同学们可真会提问题,老师把大家的问题归纳一下,“唯一的听众”是指谁?“唯一的听众”她做了什么事情?带着这几个问题学习课文。

二、初读课文

1、那么,聪明的你,有什么好办法解决这两个问题呢?

2、下面就请同学们自读课文,要求能够读准字音,读通课文,老师提醒大家,读的时候也不要忘记想想这两个问题的答案哦!学生自由朗读课文。

3、现在这两个问号,你能解决了吗?

⑴“唯一的听众”是指谁?相机板书:老妇人。

这是一个怎样的老妇人呢?请同学们快速浏览课文,找出文中相关的句子。

交流:()的老妇人。

⑵“唯一的听众”她做了什么事情?

同学们可真聪明,第一个小问号轻轻松松就擦去了,但要把这第二个小问号擦去,还得回到我们的书本上来。请同学们默读课文2~9自然段,画出老妇人言语的句子,并想想她是在什么样的情况下说的。一边读,一边想,并在书上留下你思考的痕迹。学生默读课文,画句子。

三、深入理解课文

1、一开始,我的父亲和妹妹都认为我是个音乐“白痴”,我感到沮丧和灰心,我不敢在家里练琴,躲到了后面的小树林里练琴,这时,老人对我说了什么?(学困生)

相机出示:

“是我打搅了你吗?小伙子。不过,我每天早晨都在这里坐一会儿。我猜想你一定拉得非常好,只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话,请继续吧。”(出示词语)介意 指导朗读。 老妇人是在什么情况下说的?“我”为什么要溜走?

引导生体会老妇人是在鼓励“我”,让“我”不要懊恼灰心。老妇人给我“我”勇气和力量。

这时,你觉得这是一个怎样的老妇人?()的老妇人。再读老妇人的话。

2、当我指了指琴,摇了摇头,引说──(齐读句子)。

(出示):“也许我会用心去感受这音乐,我能做你的听众吗?就在每天早晨。”指导朗读。

是呀,老人的语言如诗一般,他的话深深地打动了我,让我增添了几份信心,此时此刻,她心里在想──?(引导学生体会老人是鼓励“我”要持之以恒地练琴。)

3、你还找到了哪句(出示):“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你,小伙子。”指导朗读。

读了这个句子,你有什么问题想问吗?想象什么真不错?我的心已经感受到了什么?(优秀生)

(引导学生体会老妇人感受到小伙子的进步很快,不断地对他进行肯定,鼓励他不断努力,继续练下去。)

听了老人的话,我的心里洋溢着一种从未有过的感觉,这是一种怎样的感觉呢?(喜滋滋的,有了继续努力的信心。)

让我们再一起来读5~8自然段,体会老人对我说的每一句话其实都是在鼓励我,催我上进。

4、过渡:老人的鼓励,给我了信心和力量,很快,我就发觉我变了,家里人对我的变化,也流露出一种难以置信的表情。(出示词语):难以置信(理解)。

我又在家里练琴了,我不在乎妹妹对我的评论了,我也不再坐在木椅子上,而是站着练琴了,家里人对我的这一变化──难以置信。

当我感觉到这一点时,一种力量在我身上潜滋暗长。(出示词语)潜滋暗长(理解)

有一次,她竟说──引说 这时,老妇人又在想些什么呢?

(引导学生体会这是老妇人再次给我信心和力量。)

5、同学们,学到这里,我们对这个老妇人有了更深的了解,现在,你觉得这是一个怎样的老妇人呢?(中等生、优秀生)()的老妇人(由外貌上升到品质)

6、此刻,小伙子有多少话想对这位“耳聋”的老妇人说啊!所有的话,都凝聚在他的琴声中,(相机出示12自然段) 指导朗读,读了这段话,你能体会到小伙子此刻的心情吗?(感激、激动)

四、总结课文

1、情感升华:“我”,从老妇人这里,找到了自信,并由此获得了成功,能熟练地拉出许多曲子,能面对成百上千的观众,这都要感谢这位慈祥的老妇人,感谢老妇人的热情鼓励,感谢老妇人的真诚关爱。爱,是世界上最美好的礼物,是世界上最具感染力的催化剂,它能使人振奋,它能激人奋进,从而获得事业的成功。这也是我们同学要学习的一种精神:懂得鼓励,懂得帮助懂得关爱。

2、同学们,在你生活中,是否也有一些像老妇人一样,一直默默地鼓励和支持着你的人?(老师、同学、爸爸妈妈等)学到这里,你有什么收获呢?

五、作业设计

你能给文章添上一个结尾吗?有感情的朗读课文。

【板书设计】

唯一的听众

音乐白痴──真正的小提琴手

鼓励关爱帮助

《唯一的听众》教案 篇2

教学目的:

1.“听众”形象与心理的评析与探究;

2.对本文揭示的人生哲理的深层领悟;

3.培养同学的关爱品质,使他们学会祝福、学会宽慰、学会宽容、学会忍耐,让自身的心灵多些善意。

教学重点:

“听众”形象与心理的评析与探究;对本文揭示的人生哲理的深层领悟。

教学难点:

培养同学的关爱品质,使他们学会祝福、学会宽慰、学会宽容、学会忍耐,让自身的心灵多些善意。

第一课时

一、导入新课:

父亲和妹妹认为男孩在音乐方面简直是一个白痴,因为他拉出的小夜曲听起来就像是锯桌腿的声音,可是有一天锯桌腿的声音变成了真正的音乐,这究竟缘于何人?让我们一起走进《唯一的听众》。

二、同学交流收集的。资料。

三、自由朗读课文,找出易读错的字词。

1.易混易错字

白痴、沮丧、绝妙、烦恼、神圣、蹑手蹑脚、潜滋暗长。

锯(电锯)蹑(蹑手蹑脚)眶(眼眶)受(接受)

踞(盘踞)镊(镊子)框(木框)授(教授)

2.词语解释

烦恼--心里别扭、烦恼。

沮丧--灰心失望的意思。

和谐--配合得适当和匀称。

洋溢--充沛流露出一种情绪或气氛。溢:充溢而流出。

难以置信--难以让人相信。置信,相信。

全力以赴--把全部力量和精力都投入进去。

天方夜谭--书名,即《一千零一夜》。这里指信口开河,讲一些不着边沿的话。

荒唐--(思想、言行)错误到使人觉得奇怪的程度。

美妙--美好可喜。

声望--为群众所仰望的名声。

安宁--从容不迫、稳重。

慈祥--(老年人的态度、神色)和蔼安宁。

四、整体感知课文内容,梳理文章层次,并考虑:

1.说一说文章主要讲了一个什么故事,想告诉我们什么道理。

文章通过一个音乐白痴生长为能奏出真正音乐的小提琴手的故事,告诉我们:

A.默默的关怀、真诚的协助、耐久的关注、热情的鼓励,能够协助一个小朋友树立起自信心。

B.无论做什么事情,只要有信心,有毅力,刻苦学习,一定能获得胜利。

唯一的听众教案 篇3

学习目标

1、学习本课生字、新词。

2、有感情地朗读课文,提出不懂的问题与同学讨论。抄写印象深刻的句子。

3、理解课文内容,引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励,以及“我”对她的敬佩、感激之情。

教学重点引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励,以及“我”对她的敬佩、感激之情。

课时安排:两课时

教学过程:

第一课时

一、导入

1.播放《月光奏鸣曲》。同学们,刚才我们听的这首乐曲就是著名的音乐家贝多芬的《月光奏鸣曲》。你们,就是这首曲子的──听众(板书)

可是,曲子好听琴难奏。有一位小提琴的爱好者,刚开始,他拉出的小夜曲,被人当作是锯桌腿的声音,他感到十分沮丧和灰心,但是后来,他成功了,这都是得益于他的那位──唯一的听众。

板书:唯一的(理解词语)

2.齐读课题,质疑:同学们,读了课题,你最想问什么?(“唯一的听众”是指谁?“唯一的听众”做了什么事情?)

二、初读课文

1.指名分段读课文,及时纠正字音。

2.刚才提的两个问题,你解决了吗?

(1)“唯一的听众”是指谁?相机板书:老妇人

用书上的句子说说这是个怎样的老人?(外貌)

(2)“唯一的听众”她做了什么事情?

3、自学之前交流:学习写人的文章,了解人物应该从哪些方面入手?(主要人物:语言、神态、动作。次要人物:心理描写。)

默读课文找出相关段落。

三、交流理解

1、“是我打搅了你吗?小伙子。不过,我每天早晨都在这里坐一会儿。我猜想你一定拉得非常好,只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话,请继续吧。”

老人真的耳聋了吗?为什么她要这样说?(引导学生体会老妇人出于对年轻人的爱护,鼓励“我”有勇气。老妇人给我“我”勇气和力量。)

“介意”换词。

指导读老妇人的话。

2、“也许我会用心去感受这音乐,我能做你的听众吗?就在每天早晨。”

指导朗读

老人的语言如诗一般,她的话深深地打动了我,让我增添了几份信心,此时此刻,她心里在想什么?(引导学生体会老人是鼓励“我”要持之以恒地练琴)

3、“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你,小伙子。”

指导朗读。

她已经感受到了什么?(老妇人感受到小伙子的进步很快,不断地对他进行肯定,鼓励他不断努力,继续练下去。)

4、她慈祥的眼神平静地望着我,像深深的潭水……

为什么我觉得老人的眼睛像深深的潭水?

5、找出老教授的眼神描写,重点交流。(三次“平静地望”)

1)当我拉出像锯床腿的声音时,她的平静,给我勇气和力量,让我毫无顾忌的大胆练习。

2)当我有了几分信心,每天去练琴。她的平静,鼓励我不断努力。

3)当我渐感奏出了真正的音乐,她的平静,体现了对我更高的要求,告诉我不要满足,继续提高。

四、小结

1、通过老人说的、做的,你体会到了什么?(她对“我“糟糕的琴技充满了尊重和理解。故意装聋,是为了让我练琴时无所顾忌,减轻负担,鼓足勇气。主动做听众,这是对我练习琴技的一种无言的督促。她的赞扬鼓舞,是我发奋练习的不竭动力,老教授善于循循善诱,使我爱上了小提琴。这种善意的欺骗是一种真诚的鼓励。)

2、你觉得这是一个怎样的老妇人?(品质)

五、课后作业

1、抄写生字。

2、完成部分练习册。

第二课时

一、回顾旧知

通过上节课的学习,我们认识了一位什么样的老人?

二、理解“我”的变化

1、在练琴过程中,“我”的心理和行动发生了哪些变化?为什么会有这样的变化?

2、交流汇报:(2-8段)

体会:听了老人的话,我喜滋滋的,有了继续努力的信心。“我”,从老妇人这里,找到了自信,并由此获得了成功,能熟练地拉出许多曲子,能面对成百上千的观众

3、①为什么不拆穿这个谎言?(因为这体现了老教授教育方法的独特,她并没有给予我琴技上的指导,只是给予了我最宝贵的信心。其实老教授的“不教而教”才是教育的最高境界)

②为什么当我在成千上万的观众面前演出时,总是忘了那唯一的观众?(表达了我对老教授无限钦佩,敬仰之情。是她的循循善诱,积极鼓励,真诚无私地帮助,使我树立了信心,刻苦练习,最终获得成功。)

4、配乐朗读最后一段。

指导朗读,读了这段话,你能体会到小伙子此刻的心情吗?(感激激动)

4、文中哪些句子给你留下了深刻的印象?为什么?

三、总结课文

1.情感升华:感谢这位慈祥的老妇人,感谢老妇人的热情鼓励,感谢老妇人的真诚关爱。爱,能使人振奋,它能激人奋进,从而获得成功。这也是我们同学要学习的一种精神:懂得鼓励,懂得帮助,懂得关爱。

2.同学们,在你生活中,是否也有一些像老夫人一样,一直默默地鼓励和支持着你的人?(老师、同学、爸爸妈妈等)

3.学到这里,你有什么收获呢?

四、作业

1、抄写词语。

2、抄写印象深刻的句子。

3、完成练习册。

五、板书设计:

唯一的听众

老人   真诚无私

我    敬佩感激

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