语文教案:活化石(最新11篇)

作为一位无私奉献的人民教师,时常会需要准备好教案,借助教案可以更好地组织教学活动。快来参考教案是怎么写的吧!

语文教案:活化石 1

一、复习回顾。

1.同桌互读检查,小组给生字找朋友。

2.叫几位学生分自然段读课文,其余学生当老师评价、纠错。

二、精读感悟。

1.指导学习课文第二小节,结合训练:

(1)课文是怎样介绍“活化石”的呢?首先请大家读读第二小节,一边读课文一边想,你读懂了什么?可以用笔画出自己认为重要的句子。

(2)学生自由读第二小节。

(3)汇报交流。

2.自主学习第三、四小节,结合训练:

(1)课文还写了两种“活化石”──大熊猫和中华鲟,小朋友们能自己读懂吗?试一试吧!也像刚才老师那样,一边读一边想一边记,同桌合作,把读懂的内容向大家汇报,把不懂的地方提出来我们一起解决好吗?开始吧!

(2)学生合作学习第三、四小节。

(3)汇报交流:

A、“大熊猫是我们熟悉的动物,非常可爱。”你知道“熟悉”的意思吗?你对什么很“熟悉”?请说一句话。

B、“灭绝”是什么意思?谁知道其他动物为什么会“灭绝”呢?

C、“它身上披着大片的硬鳞,核桃大的眼睛亮晶晶的,一张大嘴又尖又长,样子怪怪的。”“稀有”是什么意思?为什么中华鲟会“稀有”呢?

三、品读升华

师:这些古生物已经越来越少,许多人还不了解他们,大家想不想把这些古生物介绍给别人听,并让大家都来保护他们?现在,请大家认真读课文,看谁把课文读的正确,流利。

1.自由读课文。

2.小组内互读。

3.全班赛读。

四、演读展示。

1.师:银杏树、大熊猫和中华鲟,科学家把它们叫做“活化石”,我们要好好地保护它们,假如你是博物馆的讲解员,要给前来参观的游人解说有关“活化石”的内容,你该怎么说呢?想试一试吗?

2.(师示范):我是银杏树,就是大家常说的白果树,我是几亿年前的。树种,十分珍贵,我的样子很容易辨认,一片片叶子就像一把把小扇子。我长得很慢很慢,如果你小时侯种下了我,一直要等到你当上了爷爷奶奶,才能吃上我的果子,所以我又叫“公孙树”。

3.(小组合作)选择一种“活化石”介绍给游客。

4.各组派代表上台演说。

五、资料交流。

1.师:同学们,学了这篇课文,使我们对活化石有了更深刻地了解,在我们这个地球上还有许多从远古时代生存至今的生物,除了书上介绍的银杏树、大熊猫、中华鲟等活化石外,你还知道哪些有关化石的知识,赶快把你找到的资料和同学们交流一下。

2.交流资料(先同桌交流,然后选出有代表性的资料上讲台交流,鼓励学生向别人介绍自己了解到的古生物知识。)

六、课外延伸:

请你读一读:《中国儿童百科全书》

语文教案:活化石 2

教学要求:

1.学会本课8个生字及由生字组成的词语。

2.朗读课文,知道讲了哪几种活化石,我们要好好保护它。

3.培养爱自然、爱科学的情操。

教学重难点:

1.生字词的学习。

2.知道并了解保护活化石的'意义。

课前准备:扩大教学挂图、生字词卡片。

课时安排:两课时

第一课时

一、导入新课。

大家知道恐龙吗?是怎么知道的?恐龙是生活在很多年前的一种动物,我们现在只能通过化石来认识它!那么,“活化石”又是什么呢?就让我们来看课文吧!

二、初读课文。

1.凭借拼音,读准字音,不会读的多读几遍,画出由生字组成的词语,联系上下文理解词意。

2.想办法识记生字的形。

3.看看课文共分几个自然段,然后用序号标明。

4.教师范读。要求:听准字音,说说课文讲了哪几种活化石?

5.分段指名读课文,正音,并将扩大数学挂图与课文段落相配合。

二、指导学习生字。

1.认读8个生字和8个生词。

2.重点指导:历、史、化

3.认识并记住字形。

(l)说说你是怎样记住这些字的。

(2)重点指导:代不要写成“伐”,植右边有三横。

4.指导写字。

(l)看清楚每个字的间架结构及它在田字格中的位置。完成“我会写”。

(2)在练习本上写一写。

第二课时

一、复习导人。

1.认读生字卡、生词卡。

2.这篇课文讲述了哪几样活化石?

二、引导学习课文。

1.自由读第1自然段。

(l)化石一般存放在哪儿?(博物馆)-

(2)化石可以用来干什么?

语文教案:活化石 3

教学目标

1、认知11个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、初步了解一些古生物知识,有维护珍稀生物的意识。

教学重难点

识字、写字,有感情地朗读课文,初步了解一些古生物知识,有维护珍稀动物意识。

课时布置

两课时

设计思路

同学对化石的知识了解不多,但是对大熊猫比较熟悉。这篇公开课教案,从同学已有的知识经验动身,让同学在进一步了解一些古生物知识的同时,呼唤同学热爱大自然,维护生物的意识。让同学动口、动手、动脑,走出教室,走出学校,查阅有关古生物资料,扩展自身的视野,培养搜集处置信息的能力。同时,引导同学自主学习,自主识字、阅读,让同学合作学习、互相交流、探究发现,引发他们探索大自然奥妙的欲望。

课前准备

1、做课件和头饰。

2、制作各种生物形状的生字卡片。

3、师生一起搜集有关古生物的'资料。

教学过程

第一课时

一、播放课件,激趣导入。

1、出示课件,向同学介绍一点古代生物的知识,然后让同学说说:你看到了什么?想到了什么?

2、板书:化石。你见过化石吗?在哪里见过?它是什么样子的?(师简述“化石”)

3、板书:活。化石怎么是活的呢?同学们读了课文就知道了。

二、朗读课文,初步感知。

1、边读边圈画出自身不认知的字,自身想方法认读,如借助拼音认读,向老师和同学请教等。

2、指名读课文。读后师生一起评议。

3、教师有重点地领读重点句子,相机给予指导。

4、轮读,让五位同学每人读一个自然段。

5、选读,喜欢读哪段就读哪段。

6、组内分工读,互听互评。读后说说:课文介绍了哪几种活化石?

三、识记生字。

1、课件出示生字词,请小老师领读。

bó    zhēnxī   sūn   jué  ròu   xún  shǐ   lín

博物馆珍稀公孙树灭绝食肉中华鲟历史硬鳞

hé         quēfá

核桃缺乏

2、出示生物形状的生字卡片。

3、游戏:识字擂台赛。

引导同学认读生字,并交流记字方法。

出示11个生字,举行识字擂台赛,选出擂主。

四、指导写字。

1、课件出示要写的字,同学认读,交流记字方法。

2、观察规律,指导书写。

(1)四个左右结构的字“化”“代”“孙”“植”应该怎样写?

(2)写“灭”“克”应该注意什么?

(3)指导书写“历”和“史”中的竖撇。

4、组内推选出好的作品在全班展示,师生一起评议。

五、安排作业。

把课外找到的文字资料或图片资料做成卡片,写上说明,准备在下节课向大家介绍。

第二课时

一、复习巩固。

1、抽读生字卡片。

2、游戏:识字采果。

出示一棵银杏树,树上结满了果子,果子上写了生字。认对一个字,采下一个果子。

二、质疑解疑。

1、自由朗读课文,读后想一想:你有哪些地方不懂?提出来在小组内讨论。

2、集体反馈,师生一起讨论。

三、整体感知

1、播放课件,在优美、活泼的音乐声中,一棵枝叶茂密的银杏树出现在屏幕上,随之出示第二自然段的内容

(1)同学自由读。再指名读,师生一起评议。

(2)说说你知道了什么?(集体交流:介绍银杏树的奇特、可爱和生存年代的久远。)

(3)假如这棵银杏树出现在你的面前,你想对它说什么?

2、同学任选第三或第四自然段分组自学(步骤同上)

3、每一组推选一名代表上台交流。

(1)播放课件:在愉快的音乐声中,一只大熊猫正在竹林里香甜地吃着竹子。出示第三自然段的内容。同学边看课件边介绍大熊猫。

(2)播放课件:在欢快的乐曲声中,一尾中华鲟惬意地在江河里游动。出示第四自然段的内容。同学边看边介绍中华鲟

四、情境说话

假如你是“活化石”银杏树或大熊猫、中华鲟,请你向大家介绍一下自身,好吗?(先组内练习自俺介绍,再戴头饰到台上作自俺介绍。介绍完毕,师生一起评议)

五、教师小结:

这篇课文介绍了银杏树、大熊猫、中华鲟,知道了这三种古生物的样子的奇特、可爱和生存年代的久远,并知道了他们都是“活化石”。如今,这些古生物已经越来越少,让俺们撅起手来维护它们吧!

六、课后练习

1、出示课后“读读写写”习题,全班练读练写。

2、扩展练习

一本本——一座座——一朵朵——一双双——一位位——

七作业展示

拿出上节课的作业向大家展示,介绍自身的作品。(内容不限制,可以是本课介绍的三种古生物,也可以是其他的古生物,甚至是同学喜欢的其他动植物。)

语文教案:活化石 4

字:杏、树、慢、鲟、怪

词:动物、植物、化石、珍贵、可爱、灭绝、亮晶晶、保护、稀有

重点句子:

1、银杏树,又叫白果树,它是几亿年前的树种,十分珍贵。银杏树的样子很容易辨认,一片片叶子像一把把扇子。银杏树长的慢极了,如果你小时候种下一棵银杏树,一直要等你当上爷爷,才能吃到它的果子。所以,银杏树又叫公孙树。

2、大熊猫是我们熟悉的动物,非常可爱。和它在同一期生活过的动物,许多就灭绝了,大熊猫却一代一代的活到今天。我们都知道大熊猫爱吃竹,你能想到吗,它们的祖先却以肉为生。

3、中华鲟也是一种古生物,它有一亿多年的历史。中华鲟生活在江河里,的可以长到五百千克重。它身上披着大片的硬鳞,核桃大的眼睛亮晶晶的,一张大嘴又尖又长,样子怪怪的。由于缺乏保护,目前,中华鲟已成为稀有的鱼种了。

中心思想:

本文通过介绍银杏树、大熊猫、中华鲟这三种“活化石”克服重重困难,经历岁月风雨,顽强地生存到现在的经历,告诉我们一定要保护好稀有生物。

学习目标:

1、能正确、流利地朗读课文。

2、通过阅读,知道三种活化石:银杏树、大熊猫、中华鲟的特点。

3、能初步了解一些古生物知识,有保护珍惜生物的意识。

教学重难点:

初步了解一些古生物知识,有保护珍稀生物的意识。

教学准备:

1、多媒体课件

2、师生一起收集有关古生物的`资料。

教学设计

一、设计情境游戏,复习生字

游戏名:熊猫卖气球

游戏内容:熊猫手中还有11个气球还没有卖出去,只要学生读对气球上的字,就帮熊猫卖掉一个气球。(课件出示)

二、导入新课

师:熊猫感谢大家这么快就帮它把气球都卖光了。现在老师要带大家到三个地方去玩玩。首先我们要去的是植物园。植物园里有一种非常珍贵的银杏树,大家可以仔细看看,并在同桌之间说一说你看到了什么(课件展示画面:一棵银杏树)

第2段的教学:先让学生观察课件展示的银杏树,说说自己眼中的银杏树,再回到课文当中,采用自由读,并用自己喜欢的方式找出银杏树的特点。学生交流各自找出的特点,指名读,品读这些体现银杏树特点的句子。再全班齐读本段。

第3段教学(去动物园)

1、猜一猜

课件出示一道谜语:像熊比熊小,像猫比猫大,戴着黑墨镜,问她最爱啥?最爱鲜竹叶。[熊猫]

2、说一说

在哪里还见过熊猫呢?生畅谈,老师也在幻灯片上展示一些附有熊猫的图片。

3、找一找

找出关于描写熊猫特点的语句。

4、读一读

指名读,评读,男女生赛读。

第4段教学(去海洋管竞选讲解员)

课件播放中华鲟的图片,学生观察。设计一个情境,海洋管要招一个讲解员给游客介绍中华鲟。

1、学生自由读课文。

2、在小组内互相交流试讲,推选一名代表参加竞选讲解员。

3、各小组派代表上台竞选讲解员,解说中华鲟。

4、学生评一评哪个同学讲的,当选为讲解员。

全班自由读,选择自己喜欢的一种活化石站起来读。

三、拓展交流课外资料

1、学生交流自己课外找的一些关于动植物活化石的资料。

老师也课件展示其他一些海洋活化石,植物活化石图片,供学生认识欣赏。

2、倡导学生保护这些稀有活化石,齐读最后一段。

四、完成157页读读写写

五、总结

《活化石》一课介绍了银杏树、大熊猫和中华鲟三种幸存的珍稀生物,知识性与趣味性相结合,学生们学得非常轻松。

教学一开始,我让学生先理解化石,然后从字面意义上了解什么是活化石。在教学“银杏树”时,抓住比喻句进行教学。“银杏树的样子很容易辨认,一片片叶子像一把把小扇子。”这个句子除了让学生知道银杏树的叶子很像扇子这一特点外,我还抓住了两个语文知识点。第一个,这是一个比喻句,我让学生模仿句子,进行打比方句子的训练。第二个知识点是,在这个句子中,有两个重叠量词,分别是“一片片叶子”、“一把把扇子”。这是这篇课文的一个重要的知识点。在这里时,我进行了这样的处理。让学生读读上面两个词语,让学生发现有什么物点,学生很快就找出来了。“片”和“把”字重叠了。我让学生对比“一片叶子”和“一片片叶子”、“一把把扇子”和“一把把扇子”在意思上有什么不同。学生一下子就明白了,“一片叶子”只有一片叶子,“一片片叶子”就是有很多叶子。“一把扇子”就是只有一把扇子,“一把把扇子”就是有很多把扇子。

接着,让学生自己学习“大熊猫和中华鲟”,明白大熊猫的祖先是以食肉为生。中华鲟的特点是:大、重、少和怪。最后,在大家都了解了活化石的含义的时候,恰到好处地引出本课的情感目标,那就是我们要保护这些活化石。

语文教案:活化石 5

教学目标:

1、认识"博、珍"等11个生字,会写"历、史"等8个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、初步了解一些古生物知识,有保护珍稀生物的意识。

教学重点:

认识"博、珍"等11个生字,会写"历、史"等8个字。

教学难点:

初步了解一些古生物知识,有保护珍稀生物的意识。

教学方法:

小组合作研讨法,主动探究学习法;

教学准备:

1、多媒体课件:介绍银杏树、大熊猫、中华鲟的资料。

2、生字卡片。

3、师生一起搜集古生物的有关资料。

教学课时:

两课时

教学过程:

第一课时

教学目标:

1、认识11个生字。会写4个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、初步了解一些古生物知识,有保护珍稀生物的意识。

教学重点:

识字、写字,初步了解古生物知识,有保护珍惜动物的意识。

教学过程:

一、谈话导入,揭示课题

1、大家知道我国的国宝是什么?(播放课件大熊猫)

老师讲述:大熊猫是我国特有的珍稀动物。大家都知道它爱吃竹子,其实它还爱吃肉呢。像大熊猫这样的古生物,我们从它身上进行研究,能了解许多古代的知识,所以我们称它为活化石。

2、板书:化石,你知道什么是化石吗?(化石:保存在地层中的古代生物的遗体和遗迹,叫化石。)见过化石吗,在哪里见过?它是什么样子的?(播放恐龙化石图片)

在"化石"前面加上"活"字,这节课学习"活化石"这课,看了课题,你有什么问题?

(充分利用现代化教学手段,吸引学生的注意力,让学生在绘声绘色的解说和生动的画面的展示中受到感染,引起学生的求知欲望)

二、初读课文,自主识字

1、课文是怎样介绍"活化石"的呢?一边读一边想,读后说说你知道了什么。(尊重学生的独特体验,相信学生,给他们充分的表现自己的机会,养成边读书边思考的习惯。)

2、边读边画出不认识的字,想办法解决;边读边画出自己不懂的词语或句子。

3、多种形式练读:指名读、领读(领读重点句子)正音;轮读(每人读一自然段);选读,喜欢哪段就读哪段;指读,组内指定读,互听互评。(低年级阅读教学的重点是朗读训练,用多种形式的读激发学生朗读的兴趣,培养学生的朗读能力,发挥范读的。作用,在朗读中要注意对朗读的评价。)

4、识字。

拿出生字卡片,自主识字:请小老师介绍识字经验;开火车读,连词读,齐读。(注意"珍、肉、史"翘舌音。)

游戏:猜猜猜。小组合作,一人摆生字的口形,其它同学快速找到他说的生字。

(用不同的方法复现生字,增加学生和生字见面的机会,给学生识字的空间。)

三、写字

1、出示四个左右结构的字"化代孙植",认读,交流识记方法。

问:这四个左右结构的字应该怎么样写?学生先书空,再引导学生发现写字规律:左窄右宽。

2、观察"化、代"两个字,你发现了什么?教师范写。

(加强对单立人写法的认识和运用,写好单立人的关键是:撇不能太弯;竖一定要垂直。)

3、学生描红,临写。

4、组内推选出好的作品在全班展示。

四、作业

将找到的文字资料或图片资料做成卡片,写上说明,下节课向大家介绍。

第二课时

教学目标:

1、巩固11个生字、会写4个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解一些古生物知识,激发学生关注科学、有保护珍稀生物的意识。

教学重点:

了解古生物知识,有保护珍惜动物的意识,并能对课文中的古生物进行一定的介绍。

教学过程:

一、复习巩固

1、抽读生字卡片。

2、同桌互读检查,小组给生字找朋友。

3、课件出示生词,举行擂台赛,选出识字小擂主。

4、质疑:自由朗读,想想还有哪些地方不懂,先小组内讨论,再集体交流。

二、熟读

1、象银杏树、大熊猫、中华鲟这样的古生物已经越来越少,许多人还不了解他们,大家想不想把这些古生物介绍给别人听,并让大家都来保护他们?现在,请大家认真读课文,看谁把课文读的正确,流利。

2、自由读课文。

3、小组内互相检查。

4、全班整体检查。

5、假如你是"活化石",请你任选一种生物,向大家介绍一下吧。先组内练习,再戴头饰到台上表演。(随着学生的介绍出示银杏树图片123和介绍、大熊猫图片123和介绍、中华鲟图片123图片和介绍)

(转换角色,培养学生灵活运用语言的能力,发展学生的个性,让学生在轻松愉快的气氛中真正成为学习的主人,在潜移默化中激发学生关注科学、保护珍稀生物的意识。)

三、写字指导

1、出示"历史灭克"四个字,认读,组词。

小组内交流:怎样写好这几个字?

2、指导书写。

引导学生认识上下结构的"灭、克"横不能太长;"史"和"灭"竖撇要先坚后撇。

3、边观察边练写,师巡视。

4、选出自己写得最满意的字在组内展示。

四、练习

完成课后"读读写写"

五、展示

拿出上节课的作业向大家展示,介绍自己的作品。(《活化石》是一篇常识性课文。如何让学生有兴趣地熟读课文并内化呢?课前,让学生挑选一种活化石,以"活化石博物馆讲解员"的身份指着投影图片介绍,引起学生浓烈的兴趣。课后布置书面作业--把自己所说的写下来。)

(内容不必限制,可以是本课介绍的三种古生物,也可以是其他的古生物,甚至可以是学生喜欢的其他动植物。)

六、拓展

1、向你的其它人介绍自己了解到的古生物知识。

2、有条件的地方可带学生参观自然博物馆。

3、以小组为单位继续搜集古生物资料,进行动植物手抄报比赛。

语文教案:活化石 6

教学目标:

1、认识11个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、初步了解一些古生物知识,有保护珍稀生物的意识。

4、培养学生阅读的能力和搜集信息的能力。

设计理念:

紧扣教学目标,尊重孩子的已有经验和已有的语文水平,通过“读通、读顺、读好、读懂”的过程循序渐进,抓住重点词句,既品悟了语言文字,提炼了相关信息,受到情感的熏陶,也抓住重点词句进行语言文字的训练,发展语言。

教学环节设计:

一、谈话导入,揭示课题。

老师讲述:大熊猫是我国特有的珍稀动物,所以我们说它是国宝。我们从它身上进行研究,可以了解许多古代的'知识,像这样的古生物,我们称它为活化石。师板书课题。

二、初读课文,自主识字,

了解内容。

1、教师:请同学们打开课文,自读课文:思考:课文讲了几种活化石呢?同时,画出读不懂的词语。

教师巡视,看看学生是否能把生字字音读正确;看看哪些学生养成了“不动笔墨不读书”的好习惯,随时予以表扬。

2、指名学生读课文,检查是否能正确、流利地把课文读下来。

在指名读的过程中,相机帮助学生纠正生字的读音,理解一些词语(这个环节要完成重点生字词的教学)。

3、交流课文讲了几种活化石呢?(银杏树、大熊猫、中华鲟)

(学生回答时,多媒体出示相关图片)

三、熟渎课文,探究语言文字。

师:我们已经知道活化石可以帮助现代的人了解许多古代的知识。那么从他们身上我们可以收集到哪些有关的信息呢?

1、要求学生带着这个问题读书思考,对有关的语句做上记号。

交流:此环节须达到以下目标:

A对相关语段正确、流利地朗读。

B能通过语言文字提炼信息:

银杏树——古生物、珍贵、生长慢(这里要学生理解公孙数名字的由来)叶子像小扇子。(观察图片)

大熊猫——古生物、爱吃竹子,祖先是食肉动物。

中华鲟——古生物、有一亿多年的历史、大、重、怪、少。

C通过观察以上的文字,让学生借助老师提供的关键词依次说一句心理话。

(1珍贵2稀有3保护4缺乏)

学生依次可能出现的语言为:1银杏树、大熊猫、中华鲟真是珍贵呀!

2银杏树、大熊猫、中华鲟是稀有的古生物。

3银杏树、大熊猫、中华鲟是珍贵、稀有的古生物,我们要好好保护它们!

4银杏树、大熊猫、中华鲟是珍贵、稀有的古生物,我们要好好保护它们!如果缺乏保护,它们就会像恐龙一样灭绝。(这里教师可以随机拓展有关恐龙灭绝的文字。)

此环节意在让孩子理解本文出现的重点生字词的意思,并加以运用,同时提炼出本文所要传达的信息——让学生了解一些古生物知识,增强保护珍惜动物的意识。

D有感情朗读全文。

四、实践活动。

1、学生阅读教师事先搜集好的有关古生物的资料,然后用自己的语言讲述给大家听。

2、课外布置学生查阅有关资料。可以是本课介绍的三种古生物,也可以是其他的古生物。但对查阅的内容有明确的要求:将查阅的资料整理好,不一定长篇大论,但必须尽力能流畅地向大家介绍,可以在班级内开一个交流会,让学生充分展示的材料。

五、写字教学(略)

内容概括:这篇介绍了关于《活化石》教学设计二,活化石,希望对你有帮助!

语文教案:活化石 7

【设计理念】

以学生为主体,体现“情趣”教学理念,将学习过程进入认知与情意和谐统一的轨道,通过“说”、“读”、“介绍”的结合,调动学生的生活经历体验于阅读解读过程,让课堂充满生命活力,为小朋友的自主参与创造有利条件。

【设计特色】

以学习汉字及训练语言文字能力为重点,将生活感受与阅读感悟融为一体。学生对化石的知识了解不多,但是对大熊猫比较熟悉。因此本课教学,课始从学生已有的知识经验出发,重组教材,运用跳跃式教学方法,提高学生自主阅读的意识。

【教学目标】

1、认识11个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、初步了解一些古生物知识,有保护珍稀生物的意识。

【教学重点】

识字、写字,了解古生物知识,有保护珍稀动物的意识。

【课前准备】

1、课件,银杏头饰、生字卡片。

2、课前布置学生通过多种方式搜集有关古生物的资料,并自己整理。

【教学课时】

两课时。

第一课时

一、说话导入,学习第三段,揭题

1、课件出示大熊猫图片:小朋友们,瞧,老师给大家带来了一位动物朋友,这是谁呀?(生答师板书:大熊猫)

2、说话训练:这是一只怎么样的大熊猫呀?

3、对于大熊猫,你还了解哪些?

4、学习课文第三段(课件出示文字):老师这儿也有一段描写大熊猫的资料,赶快读读吧。

⑴ 学生自由读。

⑵ 学习生字:悉、绝、肉。

这段话中有三个生字宝宝,我们一起来和它们打声招呼吧。(齐读,将卡片贴在黑板上)你有什么好办法记住它们吗?猜字谜:同字框,真狠心,张开大嘴吞两人。

⑶ 生字宝宝跳到了这段话里,你还会读吗?(指名读文)

⑷ 齐读,边读边想:你读懂了什么?

⑸ 反馈:你读懂了什么?

5、师小结:

大熊猫是我国特有的珍稀动物,是我们的国宝。迄今为止,全世界200多个国家和地区几乎濒临绝迹的大熊猫,只有在我国的四川、陕西、甘肃部份地区的深山老林中才能找到它们的身影。目前全世界的大熊猫总数仅1000只以下,而且数量在不断减少。像大熊猫这样的古生物,摆脱了重重磨难,顽强地生存到了现在,所以科学家把大熊猫叫做“活化石”。(板书课题,齐读)

6、揭题:大熊猫是活化石,那么还有哪些也是活化石呢?这节课我们就来学习第33课《活化石》,请小朋友们打开语文书,翻到155页,自由地、大声地读读课文,遇到不认识的字借助下面的拼音读准字音,开始吧。

二、初读全文

1、自由读文。

2、课文中有许多生字宝宝,老师把生字宝宝所在的。新词都找出来了,你会读吗?

认读新词:博物馆、珍贵、公孙树、熟悉、灭绝、历史、核桃、食肉动物、缺乏、稀有。(去掉拼音还会读吗?打乱顺序还会读吗?)

3、再读全文,边读边想:课文一共介绍了哪几种活化石,并动笔圈一圈。

反馈,师板书:银杏树、中华鲟。

4、让我们一起来看看课文中介绍的这三种活化石吧。(图片出示这三种活化石)

5、师讲述:大熊猫,现在我们只能在动物园才能见到它。中华鲟呢?就离我们更远了,现在的江河里难觅见它的踪影。只有银杏树还生活在我们身边。

三、学习第二段

接下来我们重点来学习银杏树。课文的哪一段写了银杏树呢?

1、自由地读读第二自然段,看谁先读完三遍(课件出示内容)。

2、这段话中也有两个生字宝宝,我们一起来和它们交个朋友吧。(学生字:珍、孙)

3、生字学会了,这段话你会读了吗?(检查读文:分男女读)

4、读了课文,你发现银杏树有哪些奇异的地方?(我发现银杏树──)

⑴ 古老、珍贵(指导读好“几亿年前”)。

⑵ 叶子奇特(让我们再来仔细地观察观察银杏树的叶子吧,出示银杏叶子图片:银杏树那一片片的叶子就好象一把把小扇子,长的那么与众不同,难怪银杏树的样子──很容易辨认。)

指导朗读:你能通过朗读读出银杏树叶子的奇特吗?

⑶ 生长速度慢(体验:如果你小时侯种下一棵银杏树,那么要一直等到你(指一男生)成为──,等到你(指一女士)成为──,(多指),等大家都老了,才能吃到银杏树结的果子呢。银杏树长得真是──慢极了,怪不得他还有一个有趣的名字叫──公孙树。

5、想象说话:小朋友们,当你白发苍苍的时候,看见自己小时候就种下的银杏树才刚刚开花结果,你会对这棵银杏树说些什么?

6、多么古老、珍贵、奇特的银杏树呀,可是还有许多人还不了解它,想不想把银杏树介绍给大家、,并让大家都来保护它呢?、自由准备,指名介绍,同桌互说

7、以第一人称介绍(戴上头饰):谁想来当银杏树,把自己介绍给大家。

8、通过这节课的学习,使我们对大熊猫和银杏树这两种活化石有了更深刻地了解,让我们连起来读一读2、3自然段。

四、小结

这节课,小朋友们通过读,自己读懂了大熊猫和银杏树,课文当中还提到了中华鲟这种活化石,我们下节课来学习。在这里老师还要向大家介绍一些活化石,它们是──(展示图片)生活在3.5亿年前的腔棘鱼;4.5亿年前的***和恐龙生活在同一时期的娃娃鱼;桃花水母;宽咽鱼;红豆杉,已经1200岁了;稀有物种桫椤,它们都是国家级的保护动物,你们想了解它们的话,可以通过上网查询,下节课我们一起进行交流。

五、写字

又到了认真写字的时候了,今天我们要写的是“化”和“代”

1、仔细观察,都是单人旁,注意撇不能太弯,竖要直。

2、师范写。

3、学生练习。

【教后反思】

1、注重生活经验和课堂的语言实践,把识字和阅读紧密结合,在本课时中重点随文学习了5个生字,学得扎实。

2、图文资料的适时引入及适度拓展,为学生学习科普文章提供了内容性的支撑。

3、重点学习2、3段,抓住特征的句子进行学习,引导学生,在语言实践中探究了语言文字,又了解了大熊猫和银杏树的特征,使学生自然而然的产生对它们的热爱和珍惜之情。

语文教案:活化石 8

教学目标

⒈认识11个生字。会写8个字。

⒉正确、流利、有感情地朗读课文。

⒊初步了解一些古生物知识,有保护珍稀生物的意识。

教学重点

识字、写字,有感情地朗读课文,初步了解一些古生物知识,有保护珍稀动物意识。

课前准备

课件;师生一起搜集有关古生物的资料。

课时安排 2课时

第一课时

一、播放课件,激趣导入

⒈出示课件,向学生介绍一点古代生物的知识,然后让学生说说:你看到了什么?想到了什么?

⒉板书:化石。你见过化石吗?在哪里见过?它是什么样子的?(师简述“化石”)

⒊板书:活。化石怎么是活的呢?同学们读了课文就知道了。

二、朗读课文,初步感知

⒈边读边圈画出自己不认识的字,自己想办法认读,如借助拼音认读,向老师和同学请教等。

⒉指名读课文。读后师生共同评议。

⒊教师有重点地领读重点句子,相机给予指导。

⒋轮读,让五位学生每人读一个自然段。

⒌选读,喜欢读哪段就读哪段。

⒍组内分工读,互听互评。读后说说:课文介绍了哪几种活化石?(银杏树、大熊猫、中华鲟)

三、识记生字

⒈课件出示生字词,请小老师领读。

bó zhēn xī sūn jué ròu

博物馆 珍稀 公孙树 灭绝 食肉

xún shǐ lín hé quē fá

中华鲟 历史 硬鳞 核桃 缺乏

⒉出示生字卡片。

⒊引导学生认读生字,并交流记字方法。

四、指导写字

⒈课件出示要写的字,学生认读,交流记字方法。

⒉观察规律,指导书写。

⑴四个左右结构的字“化”“代”“孙”“植”应该怎样写?

⑵写“灭”“克”应该注意什么?

⑶指导书写“历”和“史”中的竖撇。

⒋组内推选出好的作品在全班展示,师生共同评议。

五、布置作业

把课外找到的文字资料或图片资料做成卡片,写上说明,准备在下节课向大家介绍。

第二课时

一、复习巩固

⒈抽读生字卡片。

⒉读文

二、整体感知

⒈播放课件,在优美、活泼的`音乐声中,一棵枝叶茂密的银杏树出现在屏幕上,随之出示第二自然段的内容

⑴学生自由读。再指名读,师生共同评议。

⑵说说你知道了什么?(集体交流:介绍银杏树的奇特、可爱和生存年代的久远。)

⑶如果这棵银杏树出现在你的面前,你想对它说什么?

⒉学生任选第三或第四自然段分组自学(步骤同上)

⒊每一组推选一名代表上台交流。

⑴播放课件:在愉快的音乐声中,一只大熊猫正在竹林里香甜地吃着竹子。出示第三自然段的内容。学生边看课件边介绍大熊猫。

⑵播放课件:在欢快的乐曲声中,一尾中华鲟惬意地在江河里游动。出示第四自然段的内容。学生边看边介绍中华鲟

三、熟读探究

师:我们已经知道活化石可以帮助现代的人了解许多古代的知识。那么从他们身上我们可以收集到哪些有关的信息呢?

⒈要求学生带着这个问题读书思考,对有关的语句做上记号。

交流:此环节须达到以下目标:

⑴对相关语段正确、流利地朗读。

⑵能通过语言文字提炼信息:

银杏树——古生物、珍贵、生长慢(这里要学生理解公孙数名字的由来)叶子像小扇子。(观察图片)

大熊猫——古生物、爱吃竹子,祖先是食肉动物。

中华鲟——古生物、有一亿多年的历史、大、重、怪、少。

⑶通过观察以上的文字,让学生借助老师提供的关键词依次说一句心理话。

关键词:1珍贵 2稀有 3保护 4缺乏

学生依次可能出现的语言为:

①银杏树、大熊猫、中华鲟真是珍贵呀!

②银杏树、大熊猫、中华鲟是稀有的古生物。

③银杏树、大熊猫、中华鲟是珍贵、稀有的古生物,我们要好好保护它们!

④银杏树、大熊猫、中华鲟是珍贵、稀有的古生物,我们要好好保护它们!如果缺乏保护,它们就会像恐龙一样灭绝。(这里教师可以随机拓展有关恐龙灭绝的文字。)

此环节意在让孩子理解本文出现的重点生字词的意思,并加以运用,同时提炼出本文所要传达的信息——让学生了解一些古生物知识,增强保护珍惜动物的意识。

⑷有感情朗读全文。

四、教师小结

这篇课文介绍了银杏树、大熊猫、中华鲟,知道了这三种古生物的样子的奇特、可爱和生存年代的久远,并知道了他们都是“活化石”。如今,这些古生物已经越来越少,让我们携起手来保护它们吧!

五、课后练习

⒈出示课后“读读写写”习题,全班练读练写。

⒉扩展练习

一本本 一座座 一朵朵

一双双 一位位 一辆辆

六、实践活动

拿出上节课的作业向大家展示,介绍自己的作品。(内容不限制,可以是本课介绍的三种古生物,也可以是其他的古生物,甚至是学生喜欢的其他动植物。)

课前透视 9

世界上最古老的树种之一------银杏树、国宝------大熊猫、水中活化石------中华鲟这些古生物经过漫长的历史发展生存到今天的生物,被人 这篇介绍科学知识的课文洋溢着时代气息,蕴含着丰富的人文精神,贴近儿童的生活,语言平实,通俗易懂,学生爱读,在学习语言的同时能够使学生在思想上受到启迪,在情感上受到感染和熏陶。

学生对化石的`知识了解不多,但是对银杏树和大熊猫特别熟悉。在教学中要从学生的识知出发,让学生了解一些古生物知识的同时,呼唤学生热爱大自然、保护生物的意识。让学生动口、动手,走出教室、走出校门,查阅有关古生物的资料,扩展自己的视野,培养他们的搜集处理信息的能力。课堂上让学生充分地展示自己,阅读、识字、交流,注意多让学生自主学习、探究发现,引发他们研究、探索的欲望。本课教学可以采用放手让学自学的方式进行,教师充分发挥主导作用,让学生做学习的主人。

教学目标

1、认识11个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、初步了解一些古生物知识,有保护珍稀生物的意识。

教学重点 10

识字、写字,了解古生物知识,有保护珍惜动物的意识。

信息资料 11

1、课件或有关录音磁带,头饰。

2、制成各种生物形状的生字卡片。

3、课前布置学生通过多种方式搜集有关古生物的资料,并自己整理。

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