作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案应该怎么写呢？
一、教育目标：通过课堂中教小朋友认识多种动物，让宝宝认识到动物的名称、生活环境以及给人类带来的帮助。最终的目的是让宝宝们热爱大自然，关爱和保护小动物。
二、课堂准备：小动物挂图、小朋友发言奖品。
三、讲授过程：首先，通过挂图的形式，教小朋友认识各种各样的动物；让小朋友互动说出挂图上的`小动物的名称；老师讲解各个小动物的生活环境以及和人类的关系，在这个过程中让小朋友认识到要保护小动物；小朋友自发上讲台发言自己今后的生活中该如何爱护和保护小动物；老师给上台发言的小朋友发奖励；结束课堂，并且让小朋友回顾课堂内容。
四、课堂总结：找出课堂讲授的过程中做的好的地方，以及做的不到位的地�
上面的教案是不是很有意义，快带小朋友一起学习吧。
设计意图：
对于刚入园一个多月的幼儿，我从他们最感兴趣的小动物入手，选择了故事《门上的画》作为教学内容。
幼儿园语言教育的首要任务是帮助幼儿成为积极的语言运用者。在这个教学活动中，为了引起幼儿运用语言的主动性和积极性，我创设了“带领鸡宝宝到小狗家去做客”的情境：一起寻找小狗的家的过程，其实就是故事的主要情节，这样幼儿在游戏中理解了故事的内容。在这个基础上，让幼儿完整欣赏故事，幼儿就能充分感受到语言的丰富和优美，从而有利于培养了他们参与语言活动的兴趣。
目标：
1、创设情境，让幼儿在游戏中练习礼貌用语：你好、再见。
2、鼓励幼儿尝试用普通话大胆表达自己的想法。
3、培养幼儿参与语言活动的兴趣。
准备：
小鸡头饰。小白兔、小猫、小狗图片。三扇可以开的门，门上分别画有鱼、萝卜、肉骨头。欢快的音乐磁带。
过程：
一、开始部分：
师扮演鸡妈妈，幼儿扮演小鸡。
在音乐的伴奏下，一起快乐地游玩。
二、创设情境，理解故事：
师：今天我要去小狗家做客，可我不知道小狗的家在哪里，你们愿意和我一块儿去找小狗的家吗？
（在音乐的伴奏下，和幼儿一起开着汽车去找小狗家）
（1）来到了门上画着鱼的家门口。
这扇门上画了什么？这是小狗的家吗？
（敲门）（出示门后的小猫）
引导小朋友和小猫有礼貌地打招呼。
小猫为什么要在门上画上小鱼呢？
（2）开汽车再去找，来到了画有萝卜的家门口。
这是小狗的家吗？为什么？
（出示门后的。小兔）你们猜对了吗？
（引导幼儿向小兔有礼貌地打招呼，再见）
（3）开着汽车再去找，来到了门上画有肉骨头的家门口。
这是小狗的家吗？为什么？
3、欣赏故事：门上的画
我把刚才发生的事编成了好听的故事，我们一起来听一听。
故事：门上的画（小班语言）
一、活动目标
· 1．仔细倾听故事并能感悟故事中表达的情感，
· 2．知道老人劳动很辛苦，学习主动关心和帮助老人。
·二、环境创设及材料
· 1、创设－个美丽的小花园场景，分别放些假月季花、茉莉花等等。
· 2、木偶（熊猫奶奶与小马）
·三、活动过程
· 1．问题启动
· ①在听故事前呈现问题：“熊猫奶奶在林子里新开辟了一块地，种了许多许多的花，是个很美丽的小花园，她每天辛苦地照顾这些花，但终于发生了一件事”。运用这样的提问引起幼儿兴趣，让幼儿产生悬念，急切地想知道故事的内容，既启动幼儿积极地仔细地明故事，也引起幼儿积极地思维。
· ②听故事的录音（前半段）
· 从开始……她着急地想：我不在，花怎么办？它们一定会……。
· 2．顺向设问
· 问：熊猫奶奶的小花园里有些什么花？引起幼儿回忆故事内容，唤起幼儿要爱惜美丽的花。
· ①熊猫奶奶每天一早干什么？她怎样照看这些美丽的花？
· ②熊猫奶奶突然生病了，为什么？（设想老人的劳动很辛苦，知道由于年老休弱、老人很容易生病，引起幼儿关心老人、尊敬老人的情感。
· 那么熊猫奶奶的花怎么样了？（幼儿讨论，创造性的想象出花有可能会出现的情况。）
· 3．假定设问：
· ①花园里的花儿长得很好，并没有渴死，那是因为小象在帮助熊猫奶奶，假如小象不去关心帮助会怎么样？这个问题主要是引起幼儿充分的讨论，去领悟老人劳动辛苦和主动关心老人是可赞美的品德，为形成正确的道德评价提供一些认识并引起情感的共鸣。
·· ②如果你遇到了有困难的老人，你会怎样做？
· 4．欣赏、改变
· 通过故事的表演（教师和幼儿一起表演木偶）再现故事中美的场景，美的色彩，美的形象等，来烘托小象主动关心老人，帮助老人的“爱心”与行动。
· 引起幼儿要向小象学习，激发幼儿尊敬老人的情感，故事中的小象可根据幼儿的想象进行更改。
· 故事——小花园
· 熊猫奶奶在林子里新开了一块地，种了许多许多的花儿，有红红的月季花、粉红的喇叭花，还有洁白的荣莉花，可漂亮了！
· 熊猫奶奶每天一早就起来到林子里给花浇水，“哗，哗，哗”又清又凉的水一勺一勺浇到地里头，喝足了水，花开得又美又漂亮。
· 有一天，熊猫奶奶突然生病住进了医院，在病床上，她着急地想：“我不在，花怎么办？它们一定会渴死的！”
· 几天后，熊猫奶奶终于出院了，一出院急急忙忙就去看她心爱的花，“咦？熊猫奶奶吃惊地发现，地里的花全开了，比以前更美丽了。”这是怎么回事？
综合活动：
《鞭炮劈啪响》
活动目的：
1、学习儿歌并引发对鞭炮的联想。
2、用身体伸展和收获的动作来表现放鞭炮的情景。
活动准备：
1、儿歌：《小鞭炮》
2、红纸（裁成A4纸大小）、剪刀、胶带；对开书写纸、彩色笔；长条皱纹纸（约6x90公分）。
活动过程：
1、师将身体缩小成圆柱壮，并发出鞭炮被点燃的声音，让幼儿猜老师表演的是什么？
2、在对开纸中间画图标，提问：鞭炮声让你想到了什么？
3、变鞭炮爆了的魔术给幼儿看。学习儿歌《小鞭炮》。
4、游戏《放鞭炮》：
（1）、幼儿每人一条皱纹纸，卷起来制作鞭炮。
（2）、师“点燃”“鞭炮”，幼儿立即将鞭炮往天空一抛，如漫天烟花。
反思：在让幼儿想象当你听到了鞭炮声的时候，你想到了什么时，孩子们马上联想到自己的生活中的许多经验事情，比如：有的说：他想到了过新年，吃团圆饭，给压岁钱的事情，有的说，他想到了和爸爸妈妈一起过元宵节的时候，很快乐很开心的事情，有的则说：鞭炮声让他感到很害怕，想到地雷爆炸的声音，有的`则说：鞭炮声很喜庆，好象看到有人在结婚，也有的则联想到火……有的孩子还会用身体的动作来表现燃放鞭炮的过程，非常形象。
设计意图：
进入中班，幼儿会对自己是怎么来的，妈妈是怎么把我生出来的，产生好奇，这样的话题大人也很难解释清楚。《棕熊的神奇事》正是讲述了关于繁衍下一代的话题，作者用轻松而浪漫的笔调诠释了一个严肃的生物学命题，最终告诉我们：孕育生命是一件非常神奇而美好的事情，小宝宝是由爸爸和妈妈共同创造出来的奇迹。本次活动始终以“神奇事”作为主线，采用师生共读与幼儿自主阅读相结合的方式，引导幼儿推理并了解故事的发展过程。
活动目标：
1、能根据封面、环衬和画面中棕熊的不同动态，推理故事的主要内容。
2、尝试自主阅读绘本第12—23页，并大胆讲述。
3、感受孕育生命、繁衍后代是很神奇的事。
教学重点、难点：
感受孕育生命是一件非常神奇而美好的事情。
活动准备：
1、认识棕熊，了解棕熊冬眠的习性；了解鲑鱼、鹳鸟的特征及不同动物繁衍下一代的方式。
2、绘本PPT，绘本小书(11页前和23页后用别针别上)。
活动过程：
一、观察绘本PPT封面和环衬，猜测棕熊会有什么“神奇事”。
1、阅读绘本封面。
师：今天老师要和你们一起看一本书，书的封面上是谁？(棕熊)，这本书的名字叫“棕熊的神奇事”，你们有过什么神奇事吗？这只棕熊可能会发生什么神奇事呢？猜猜看。
2、阅读环衬页。
师：瞧，这只棕熊一会儿这样，一会儿那样，看来真的是有神奇事发生了，到底是什么事呢？我们来一起看书。
二、集体阅读绘本(PPT)第一部分，根据画面中棕熊的不同动态猜测故事内容。
师(翻开PPT)：这只棕熊长得怎么样？它为什么会这么瘦？(讲述P4—5内容)
师：这只饿着的棕熊接下来会干什么，看看下面这三幅图。(吃饱了，在想问题，在大声喊叫)
师(讲述P5—11内容)：哦！棕熊想当熊爸爸了，可是又不知道需要做些什么？你们能告诉它想当爸爸需要先做什么吗？
师：书上会有谁来告诉棕熊怎样才能有个宝宝呢？
三、自主阅读绘本小书第12—23页后讨论“谁会告诉棕熊怎样才能有个宝宝”。
师：请小朋友转身从椅子后面拿出书，从第12页看到第23页，看看谁会告诉棕熊这个问题。棕熊照着做了吗？
师：小兔子告诉棕熊怎样才能有宝宝？(讲述P12—13)小兔子说宝宝是从萝卜地里长出来的，兔宝宝真的是从萝卜地里长出来的吗？你相信吗？棕熊相信了吗？它照着做了吗？(讲述P14—15)结果怎样？
师：棕熊还问了谁？小喜鹊会怎么说呢？(讲述P15—16)小喜鹊的话对吗？棕熊相信了吗？它照着做了吗？
师(讲述P18—19)：它能下出蛋吗？(不能)是呀，怎么可能下出蛋呢？
师(讲述P20—21)：鲑鱼告诉棕熊了吗？没有，鲑鱼和棕熊是在开玩笑。那你知道鲑鱼是怎么有宝宝的？(产卵)
师(讲述P22—23)：鹳鸟告诉棕熊怎么有宝宝了吗？(没有)那你知道鹳鸟是怎样有宝宝的呢？
四、阅读绘本(PPT)第三部分内容，对“神奇事”展开想象。
师：鹳鸟也没有告诉棕熊怎样才能有个宝宝，棕熊问过许多小动物都没得到答案。哎，怎样才能有个宝宝呢？
师(讲述P24—25)：哦！原来熊宝宝是从云彩上来到这个世界的。这是妈妈对棕熊讲的，你们的妈妈有没有和你们讲过，你们是从哪儿来到这个世界的？你相信吗？棕熊宝宝真是从云彩上来的吗？棕熊会有个熊宝宝吗？一定会的，我们接着看书。
师(讲述P26—31)：故事讲完了，棕熊会有一个熊宝宝吗？熊宝宝的爸爸是谁？熊宝宝的妈妈又是谁？这就是棕熊与棕熊小姐之间发生的“神奇事”?你们是怎么来到这个世界的？你们来到这个世界是谁和谁之间的神奇事呢？
活动延伸：
在图书区继续投放《棕熊的神奇事》绘本，幼儿可以自主阅读，教师可以引导幼儿：
1、与家长一起搜集不同动物以及他们的宝宝的图片，了解不同动物繁衍后代的不同方式；
2、感受粉质铅笔在不同材质的纸张上作画的画面效果；
3、阅�
附：我执教绘本《棕熊的神奇事》的体会
一天，中班绘本《棕熊的神奇事》进入我的视线，翻着翻着我竞不忍放下。故事以棕熊的疑问“怎样才能有个熊宝宝”为线索，用轻松而浪漫的笔调诠释了“小宝宝是由爸爸和妈妈共同创造的奇迹、孕育生命是一件非常神奇而美好的事情”。在小兔子、喜鹊、鲑鱼、鹳鸟都没能给出答案时，棕熊小姐出现了，并唯美地解答了这个关于繁衍下一代的严肃的生物学命题。
我把绘本推荐给中班教研组长，建议她带领中班老师进行研讨，开展一次公开教学。中班组进行研讨后却没人敢第一个“吃螃蟹”，教研组长又把“球”踢回给我：“园长，大家都说这个绘本好是好，可是孩子能懂吗？家长接受吗？老师也觉得作为公开教学张不开口，把握不好，绘本的美感就没了。”
我决定亲自执教《棕熊的神奇事》，并邀请上课幼儿的家长来园和中班组教师一起前来观摩教学活动。
如何实现唯美题材的。唯美呈现，把一个羞答答的话题大方地说出来？我反复阅读绘本，找出这个绘本所有的教育价值，然后确定集体教学活动的目标，精心设计了教学提问。
我按照预设的教案如期进行教学，效果也如预想般理想。听完课，老师们说：“好喜欢这个绘本哦，喜欢故事最后羞涩出场的棕熊小姐，喜欢故事结尾唯美的描述。”“孩子被一个个问题带进去，又明明白白地出来了。”
家长说：“这一点儿不像我们想得那样复杂，自己的担心真是多余。”“真没想到，孩子的回答精彩又好笑。”
虽然也有孩子爆出自己“是垃圾堆里捡来的”“妈妈充话费送的”等让听课老师忍俊不禁的回答，但多数孩子回答“妈妈生的”。
“棕熊会有一个熊宝宝吗？棕熊宝宝的爸爸是谁？妈妈又是谁？”——当孩子迟疑后回答“棕熊宝宝的爸爸是棕熊，妈妈是棕熊小姐”时，我心释然，顺势揭示谜底：“这就是棕熊和棕熊小姐之间发生的神奇事。”
“你是谁和谁之间的神奇事呢？”——我没有收手，穷追不舍地提出最后一个问题，有孩子说“是妈妈的神奇事”，当我重申并强调“是谁和谁的神奇事”时，孩子怯怯地回答“是爸爸和妈妈之间的神奇事”，当我面向全体幼儿大声问出，也是第三次重复“你是谁和谁之间的神奇事”时，所有孩子似乎全都明白过来，大声回应我“是爸爸和妈妈之间的神奇事”。听课老师和幼儿家长报以欣慰的笑声和惊喜的掌声。
活动内容：
古诗《梅花》
活动目标
一、能正确流利地诵读古诗。
二、读中感悟，体会梅花的特点，感受梅花的美。
三、体会梅花不畏严寒、凌霜傲雪的品格。
活动重点：
能正确流利地背诵和诵读古诗。
活动难点：
理解诗意，体会梅花的特点，欣赏梅花的品格。
活动准备：
梅花图片、课件、古筝曲
活动过程
一、 复习朗诵古诗《青松》后讲话引出主题。
师：在寒冷的冬天里，不仅有勇敢高洁的青松，而且还
有不畏严寒、凌霜傲雪的花
二、 认识梅花，指导梅花不怕冷，在冬天开放。
（一） 出示梅花图片，请幼儿欣赏。
（二） 认识梅花：冬天是梅花盛开的时候，梅花有许多枝干，没有叶子，有白色的、黄色的、粉色的，还有红色的，散发出淡淡的香味。
三、 请幼儿欣赏课件，理解古诗内容
（一） 播放课件欣赏，知道古诗的题目，一共有几句？
（二） 再次欣赏，引导幼儿进一步理解古诗意境。
“墙角数枝梅”是什么意思？
“凌寒独自开”是什么意思？
“遥知不是雪”是什么意思？
“为有暗香来”是什么意思？
四、 学习朗诵古诗
五、 鼓励幼儿尝试配乐朗诵古诗《梅花》
主题来源：
在观察中，我们发明：每个孩子来自于不同家庭，有些不正确的教育方式导致孩子们养成了不良的饮食习惯，有的幼儿不爱吃蔬菜，有的幼儿不爱吃某一类的水果，而大家对甜蜜蜜的糖果却情有独钟，因此，我们预设了主题活动“好吃的食物”，旨在利用生活中幼儿熟悉的丰富的教育资源，以糖果水果蔬菜为情景脉络，设计了一系列活动。我们期望通过系列活动帮助幼儿了解常见食物的营养，培养幼儿均衡饮食和良好的进餐习惯。同时，随时关注聆听发明和追随孩子们的学习爱好，捕捉他们在观察品尝分辨食物过程中发明的问题，借助这些教育契机提升幼儿关于食物的经验，积极为幼儿创设游戏化的环境，让孩子们充满爱好积极主动的进入主题探究。
主题目标：
1通过熟悉食物的种类和营养，学习简单的分类，增进孩子选择健康食物的能力，知道有些食物好吃不能多吃。
2通过食物的品尝和分享，帮助孩子感知不同的食物，充分体验分享和游戏的乐趣，从而产生对食物探究的爱好。
优秀教案：
活动名称：
豆豆的一家
活动目标：
通过品尝活动，激发幼儿愿意吃豆制品的愿望，知道豆制品都是有营养的。
活动打算：
煮毛豆各种豆制品。
活动过程：
一讲讲尝尝，交流经验：
1引起爱好：（教师扮演成豆妈妈）你们知道我是谁吗？我是豆妈妈，这儿是我的家。今天我请客，请你们到豆豆家来做客。
2欢迎你们到我家来做客，我请你们吃些什么呢？对了，就用我们豆豆家的好东西来款待你们。
3请你们尝尝这些是什么好东西？好吃吗？（将盘子放在桌上）二幼儿品尝：
1教师个别问问：（每组孩子都交流）
（1）你知道吃的是什么吗？有些什么味道？
（2）你最喜爱吃哪一样？
2刚才你们都吃了用豆豆做的东西，谁能告诉我，你最爱吃哪一样，为什么？（出示毛豆豆腐干豆浆等）
3这样东西你们以前都吃过吗？看看它是什么颜色的，刚才吃在嘴里是什么味道？（出示素火腿）
4 总结：你们刚才是的东西都是用豆豆做成的，用豆豆做成的东西叫豆制品，豆制品很有营养，吃了会让我们长得高，身体变得壮。
三自助品尝豆制品：
1豆妈妈还打算了许多豆制品，有豆干丝素鸡油豆腐……也都很好吃的，想吃吗？（幼儿自助品尝）
2到豆妈妈家来做客开心吗？欢迎你们下次再来。
主题活动反思：
[好吃的食物]主题产生后，幼儿自发地收集带来了各种各样的材料和图片，并能与同伴讨论品尝各种各样的糖果水果和蔬菜。为了及时的满足大部分幼儿交流分享的需要，激发他们更大的探究欲望，我们为幼儿创设了游戏化的环境，激励幼儿把更多的有关信息搜集到这里。孩子们在这里分享着同伴的经验。我们清晰地意识到，家长的人力资源也是不可缺一的一部分。我们指导家长经常带孩子去超市，去菜场，帮助熟悉和了解糖果水果和蔬菜，请家长与幼儿共同收集收集各种食物的图片实物来进行教学活动，不仅促进了孩子对糖果水果和蔬菜的更多了解，同时，也发展了孩子的表达能力，观察能力，以及社会性交往能力等等，这次主题活动，让孩子们开阔了眼界，增长了知识，体验到了成功的愉悦，使思维真正“活”了起来。同时提高了幼儿查找资料获取信息的能力，调整丰富了幼儿原有的认知结构，拓展了思路。
在活动中，也存在许多的不足，例如：
1教师调控活动的能力需要加强。
2幼儿之间的互动交流还欠缺。
3这些都是我们在今后的教学活动中需要努力的。
目标：1、通过故事及小实验，深入理解故事情节；
2、知道遇事多动脑筋；
3、学习词语“倒影”，能清楚完整不离题地回答问题。
准备：1、配乐故事《猴子捞月亮》录音。
2、每桌一盆水，一只手电筒。
过程：一、谈话，引起幼儿对中秋节的回忆。
“昨天是什么节日？”
“你是怎样过中秋节的？”
“中秋节的月亮是什么样的？”
二、讲故事《猴子捞月亮》
三、当讲到“老猴子说：‘快想办法把月亮捞上来’时，停止讲述，提问：
“你猜猜他们是怎样捞月亮的？“（想各种办法）
“月亮捞上来了吗？为什么捞不上来？”
四、小实验
用手电筒当月亮，水盆当井，并让幼儿观察，“水中‘月亮’的影子是什么样的？用手去捞，‘月亮’变得怎么样了？”使幼儿感知水面很平时，“月亮”是圆圆的，用手一抓，水面有了波纹，影子就碎了。
五、教师接着把故事讲完，提问：
“故事的名字叫什么？”
“小猴子在井里发现了什么？”
“它们用什么方法捞月亮？捞到了没有？为什么捞不到？”
“最后，老猴子一抬头，看见了什么？它对小猴子说了什么？
“听了这个故事，你懂得了什么道理？”
六、欣赏配乐故事《猴子捞月亮》。
七、布置任务，要求幼儿：
1、回家把故事讲给爸爸妈妈听。
2、记半个月月亮日记，观察月亮圆缺变化。
教学目标：
1、理解作品内容，掌握作品的主要情节，并明白：只要肯动脑筋，什么事都能办到。
2、根据已有的相关经验，创造性地续编故事。
3、充分发挥想象，大胆地讲述。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、引出课题："看见小鸟在天上飞，小朋友你们想不想飞？"(幼：想)"我们来看看，看见小鸟在飞，还有谁也想飞。"
二、观看多媒体课件，教师讲述故事
1、打开多媒体大屏幕，出现第一幅画面：许多动物在看小鸟飞。教师引导幼儿看图片。
2、教师讲述故事一遍(不逐页出示图片)。
3、提问：
(1)看见小鸟在天上飞，还有谁也想飞？
(2)那小蚂蚁、小青蛙和小猪自己会飞吗？
(3)它们想出什么办法让自己飞起来？
4、教师再次讲述故事(根据故事的展开逐页出示图片)。
5、教师讲述故事后，逐页图片提问：
(1)看见小鸟在天上飞，大家都很羡慕，乌鸦奶奶怎么说？
(2)小蚂蚁它怎么说？然后想了什么办法让自己飞起来？
(3)小蚂蚁飞起来了吗？为什么会飞起来？
(4)小青蛙想了什么办法让自己飞起来？
(5)小青蛙为什么不摘朵蒲公英而要吹个气球？
(6)小猪想了个什么办法？
(7)大家都飞起来了，还有谁没飞起来？
三、引发幼儿想象，大胆续编故事
1、教师引导幼儿大胆想象，为小兔和大河马想个办法飞上天。
2、幼儿集体讨论：用什么办法让小兔和河马也飞起来。
3、请个别幼儿讲讲，并讨论这个办法好不好。
4、请全体幼儿从多种办法中挑出二个最好的办法。
四、根据幼儿的想象，连贯讲述故事一边
1、教师用语言启发调动幼儿的积极性，引导幼儿也讲述故事。
2、教师提问：乌鸦奶奶最后说了一句什么话？你听了这句话心里有什么想法？
3、点明故事内涵：只要肯动脑筋，什么事都能办到。
五、活动延伸
教师：我们也要想个办法让自己飞起来，走，我们去把好方法画下来。
附故事：我也能飞
看见小鸟在天上飞，大家都很羡慕。乌鸦奶奶说："你们没有翅膀，永远也飞不起来！"
"我偏要飞！"小蚂蚁说着，摘了一朵蒲公英当小伞。
"我能飞起来喽！"小蚂蚁高兴得叫起来。
"我也试试看！"小青蛙吹了一个大气球。
"我也能飞起来喽！"小青蛙好快乐。"噢，这是什么？"乌鸦奶奶戴上老花镜。
胖小猪说："这是我制造的飞机。"
"我也能飞起来喽！"胖小猪开着飞机上了天。
乌鸦奶奶想了想说："看来，只要肯动脑筋，谁都能飞起来！"
活动目标：
1复习学过的生字：猫猪狗牛马。学习新授生字：说问汗吐
2在理解诗歌的基础上，进行分角色创作表演童话故事。
3正确、流利地朗读课文培养学生对科学诗歌的兴趣，对科学探究的兴趣。
活动准备：教杆字卡若干钓竿小鱼池教具小动物头饰若干个《小花猫找汗》动画片律动音乐《小动物》表演用背景幕布录像机。
活动过程：律动《小动物模仿操》教师领幼儿入座。
一、导入：播放动画片《小花猫找汗》
二、听读游戏诗歌教学：动画片看完了，我要考考小朋友，这个动画片的名字叫什么？出现了哪些小动物？（让幼儿发言，教师并依次贴出各种所说出的小动物的图片）
（随后教师依次出示词卡：身上、舌头、脚掌、鼻子）
教师引导幼儿玩“连连看”的游戏（请小朋友上前连线，把小动物图片和相对应出汗的位置的词卡廉洁，以此巩固关于小动物出汗部位的知识教育）
三、复习学过的生字
这些小动物还带来几个字宝宝，我们一起看看。（把刚才的小动物图片翻过来，后面是相对应的小动物的名称字卡：猫、狗、猪、牛、马）
认读认读识字游戏
1“听声音认生字”游戏（老师或小朋友学小动物的叫声，另一名小朋友找出相对应的字卡）
四、首童话里还有几个小字宝宝不见了，看来我需要魔术帽。（教师运用魔术帽变出“说”“问”“汗”“吐”四个生字）
教师引领幼儿观察，并让幼儿独立分析字形，比如说：
说——一个人在看电视，电视里有一个人说话
问——一个人在大门里问问题。
汗——一个人本来是干的，运动后就出汗了。
吐——左边是口，右边是土，合起来就念吐。
之后进行组词，并说一句话。
五、玩识字游戏
1小猫钓鱼。儿歌：小猫小猫苗苗叫，我的小鱼哪去了？我请***找一找。
2谁当小老师？
3猜猜谁不见了。
六、童话故事表演
小朋友们，我们知道了《小花猫找汗》的故事，那我们想不想表演这个故事呢？下面我们请大二班的小朋友表演《小花猫找汗》
（教师分发头饰）
（让第一组幼儿讨论分配角色，之后进行表演童话故事）——教师进行录像表演结束了，请下面的小观众说一说，哪里表演的好？哪里表演得不好？
（让幼儿自由讨论优点和缺点，综合之前的经验，请第二组小朋友表演）
七、教师小结：
小朋友们表演得真棒，通过这个故事，我们知道了不同的小动物，他们出汗的身体不为也是不一样的！现在我问问小朋友，你还知道别的小动物用什么部位出汗吗？现在，就让我们一起去找一找，教师外面的小动物用什么部位出汗？让我们一起出发。
一：探索卖买玩具的方法和策略：
1．师：“今天小朋友也带来了许多不玩的玩具，你们想不想把它们卖掉？你想怎么卖？”
2．请幼儿上来操作演示卖玩具的方法。
3．提出买卖玩具的要求：幼儿分成2组，1组为买方，1组为卖方。鼓励卖的幼儿动脑筋想各种办法，买的幼儿看清楚自己想买哪一样。
4．尝试买卖玩具；观察幼儿没卖掉玩具的原因。
5．组织讨论：你的玩具有没有卖掉？你是怎么卖的？
6．一、二组交换买卖玩具，没卖掉的'幼儿继续卖。
二：再次尝试操作，体验变废为宝的快乐。
1．教师提问：你们高不高兴呀？为什么？
2．教师小结：每个人都把自己的玩具卖出去，买到了自己喜欢的新玩具，大家都拥有了新玩具。
3．教师：你对自己的新玩具满意吗？为什么？如果人们在商店里买的东西不满意，还可以退货呢！
4．幼儿再次操作，直到满意为止。教师观察幼儿表现。
5．小结：今天，我们真高兴，知道了旧玩具的用处也很大，它可以给其它人带来快乐，所以小朋友们要爱惜玩具，让它给每个人都带来快乐。
6．一同回教室欣赏自己的新玩具。
活动收获：
活动中，幼儿的情绪高涨，为了卖掉自己的玩具，热情地大声吆喝，拉拢顾客，宣传自己玩具人优点，甚至不惜降价……。孩子真正体会到买到新玩具的快乐，更懂得了旧玩具的巨大作用。活动不仅培养了幼儿的观察力、分析能力，更扩大了孩子间的交往，为孩子今后走入社会打下了基础。
活动延伸：
1．每周五举行“商品交易会”，幼儿将玩具带到幼儿园来，大家交换玩。
2．可以以绘画、谈话的形式，让幼儿表达变废为宝的快乐 。
一、活动目标
· 1．仔细倾听故事并能感悟故事中表达的情感。
· 2．知道老人劳动很辛苦，学习主动关心和帮助老人。
·二、环境创设及材料
· 1、创设－个美丽的小花园场景，分别放些假月季花、茉莉花等等。
· 2、木偶（熊猫奶奶与小马）
·三、活动过程
·1．问题启动
· ①在听故事前呈现问题：“熊猫奶奶在林子里新开辟了一块地，种了许多许多的花，是个很美丽的小花园，她每天辛苦地照顾这些花，但终于发生了一件事”。运用这样的提问引起幼儿兴趣，让幼儿产生悬念，急切地想知道故事的内容，既启动幼儿积极地仔细地明故事，也引起幼儿积极地思维。
· ②听故事的录音（前半段）
· 从开始……她着急地想：我不在，花怎么办？它们一定会……
·2．顺向设问
· 问：熊猫奶奶的小花园里有些什么花？引起幼儿回忆故事内容，唤起幼儿要爱惜美丽的花。
· ①熊猫奶奶每天一早干什么？她怎样照看这些美丽的花？
· ②熊猫奶奶突然生病了，为什么？（设想老人的劳动很辛苦，知道由于年老休弱、老人很容易生病，引起幼儿关心老人、尊敬老人的情感。）
· 那么熊猫奶奶的花怎么样了？（幼儿讨论，创造性的想象出花有可能会出现的情况。）
·3．假定设问：
· ①花园里的花儿长得很好，并没有渴死，那是因为小象在帮助熊猫奶奶，假如小象不去关心帮助会怎么样？这个问题主要是引起幼儿充分的讨论，去领悟老人劳动辛苦和主动关心老人是可赞美的品德，为形成正确的道德评价提供一些认识并引起情感的共鸣。
·· ②如果你遇到了有困难的老人，你会怎样做？
·4．欣赏、改变
· 通过故事的表演（教师和幼儿一起表演木偶）再现故事中美的场景，美的色彩，美的形象等，来烘托小象主动关心老人，帮助老人的“爱心”与行动。
· 引起幼儿要向小象学习，激发幼儿尊敬老人的情感，故事中的小象可根据幼儿的想象进行更改。
· 故事——小花园
· 熊猫奶奶在林子里新开了一块地，种了许多许多的花儿，有红红的月季花、粉红的喇叭花，还有洁白的荣莉花，可漂亮了！
· 熊猫奶奶每天一早就起来到林子里给花浇水，“哗，哗，哗”又清又凉的水一勺一勺浇到地里头，喝足了水，花开得又美又漂亮。
· 有一天，熊猫奶奶突然生病住进了医院，在病床上，她着急地想：“我不在，花怎么办？它们一定会渴死的！”
一、活动目标
· 1．仔细倾听故事并能感悟故事中表达的情感，幼教中班语文教案 《小花园》。
· 2．知道老人劳动很辛苦，学习主动关心和帮助老人。
·二、环境创设及材料
· 1、创设－个美丽的小花园场景，分别放些假月季花、茉莉花等等。
· 2、木偶（熊猫奶奶与小马）
·三、活动过程
·1．问题启动
· ①在听故事前呈现问题：“熊猫奶奶在林子里新开辟了一块地，种了许多许多的花，是个很美丽的小花园，她每天辛苦地照顾这些花，但终于发生了一件事”。运用这样的提问引起幼儿兴趣，让幼儿产生悬念，急切地想知道故事的内容，既启动幼儿积极地仔细地明故事，也引起幼儿积极地思维。
· ②听故事的录音（前半段）
· 从开始……她着急地想：我不在，花怎么办？它们一定会……。
·2．顺向设问
· 问：熊猫奶奶的小花园里有些什么花？引起幼儿回忆故事内容，唤起幼儿要爱惜美丽的花。
· ①熊猫奶奶每天一早干什么？她怎样照看这些美丽的花？
· ②熊猫奶奶突然生病了，为什么？（设想老人的劳动很辛苦，知道由于年老休弱、老人很容易生病，引起幼儿关心老人、尊敬老人的情感，幼儿教案《幼教中班语文教案 《小花园》》。）
· 那么熊猫奶奶的花怎么样了？（幼儿讨论，创造性的想象出花有可能会出现的情况。）
·3．假定设问：
· ①花园里的花儿长得很好，并没有渴死，那是因为小象在帮助熊猫奶奶，假如小象不去关心帮助会怎么样？这个问题主要是引起幼儿充分的讨论，去领悟老人劳动辛苦和主动关心老人是可赞美的品德，为形成正确的道德评价提供一些认识并引起情感的共鸣。
·· ②如果你遇到了有困难的老人，你会怎样做？
·4．欣赏、改变
· 通过故事的表演（教师和幼儿一起表演木偶）再现故事中美的场景，美的色彩，美的形象等，来烘托小象主动关心老人，帮助老人的“爱心”与行动。
· 引起幼儿要向小象学习，激发幼儿尊敬老人的情感，故事中的小象可根据幼儿的想象进行更改。
· 故事——小花园
· 熊猫奶奶在林子里新开了一块地，种了许多许多的花儿，有红红的月季花、粉红的喇叭花，还有洁白的荣莉花，可漂亮了！
· 熊猫奶奶每天一早就起来到林子里给花浇水，“哗，哗，哗”又清又凉的水一勺一勺浇到地里头，喝足了水，花开得又美又漂亮。
· 有一天，熊猫奶奶突然生病住进了医院，在病床上，她着急地想：“我不在，花怎么办？它们一定会渴死的！”
· 几天后，熊猫奶奶终于出院了，一出院急急忙忙就去看她心爱的花，“咦？熊猫奶奶吃惊地发现，地里的花全开了，比以前更美丽了。”这是怎么回事？熊猫大婶惊讶极了，忽然她看见邻居
、
一、活动目标
1.仔细倾听故事并能感悟故事中表达的情感，
2.知道老人劳动很辛苦，学习主动关心和帮助老人。
二、环境创设及材料
1、创设－个美丽的小花园场景，分别放些假月季花、茉莉花等等。
2、木偶（熊猫奶奶与小马）
三、活动过程
1.问题启动
①在听故事前呈现问题：“熊猫奶奶在林子里新开辟了一块地，种了许多许多的花，是个很美丽的小花园，她每天辛苦地照顾这些花，但终于发生了一件事”。运用这样的提问引起幼儿兴趣，让幼儿产生悬念，急切地想知道故事的内容，既启动幼儿积极地仔细地明故事，也引起幼儿积极地思维。
②听故事的录音（前半段）
从开始……她着急地想：我不在，花怎么办？它们一定会……。
2.顺向设问
问：熊猫奶奶的小花园里有些什么花？引起幼儿回忆故事内容，唤起幼儿要爱惜美丽的花。
①熊猫奶奶每天一早干什么？她怎样照看这些美丽的花？
②熊猫奶奶突然生病了，为什么？（设想老人的劳动很辛苦，知道由于年老休弱、老人很容易生病，引起幼儿关心老人、尊敬老人的情感。
那么熊猫奶奶的花怎么样了？（幼儿讨论，创造性的想象出花有可能会出现的情况。）
3.假定设问：
①花园里的花儿长得很好，并没有渴死，那是因为小象在帮助熊猫奶奶，假如小象不去关心帮助会怎么样？这个问题主要是引起幼儿充分的讨论，去领悟老人劳动辛苦和主动关心老人是可赞美的品德，为形成正确的道德评价提供一些认识并引起情感的共鸣。
②如果你遇到了有困难的老人，你会怎样做？
4.欣赏、改变
通过故事的表演（教师和幼儿一起表演木偶）再现故事中美的场景，美的色彩，美的形象等，来烘托小象主动关心老人，帮助老人的“爱心”与行动。
引起幼儿要向小象学习，激发幼儿尊敬老人的情感，故事中的小象可根据幼儿的想象进行更改。
故事——小花园
熊猫奶奶在林子里新开了一块地，种了许多许多的花儿，有红红的月季花、粉红的喇叭花，还有洁白的荣莉花，可漂亮了！
熊猫奶奶每天一早就起来到林子里给花浇水，“哗，哗，哗”又清又凉的水一勺一勺浇到地里头，喝足了水，花开得又美又漂亮。
有一天，熊猫奶奶突然生病住进了医院，在病床上，她着急地想：“我不在，花怎么办？它们一定会渴死的！”
几天后，熊猫奶奶终于出院了，一出院急急忙忙就去看她心爱的花，“咦？熊猫奶奶吃惊地发现，地里的花全开了，比以前更美丽了。”这是怎么回事？
目标：理解画面内容，大胆用语言表达画面的意境。大胆想像，创编作品，理解雨水与环境以及人们的生活关系。
准备：图片两张 配乐散文诗
过程：
一、谈话导入
*：滴答、滴答下小雨啦！小朋友，你们喜欢下雨吗？为什么？
幼儿结伴讨论——各抒己见 （要求用完整的语言表达自己的观点）
二、观察讲述、表达表现
观察图片，大胆讲述
*：顽皮的雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱，跳到了树上，落到了屋顶上，挤进了草丛里。
提问：你听到顽皮的雨滴娃娃到了哪里？（引导幼儿表达表现跳、落、挤等顽皮的动作）
小雨滴还去了哪些地方？它把妹妹的伞当成了什么？把池塘当成什么？躲在路边的土坑里，车开过会发生什么事？小雨滴落进沙滩后，到哪里去了？
结合图片、欣赏散文诗表达表现
引导幼儿学习用不同的动词，如：滚、跳、溅、躲等，描述表现雨滴落在不同的地方调皮情形。
三、续编作品
*：小雨滴还会到哪儿去？又做了哪些调皮的事？（结合生活经验）
活动内容：
古诗《梅花》
活动目标
一、能正确流利地诵读古诗。
二、读中感悟，体会梅花的特点，感受梅花的美。
三、体会梅花不畏严寒、凌霜傲雪的`品格。
活动重点：
能正确流利地背诵和诵读古诗。
活动难点：
理解诗意，体会梅花的特点，欣赏梅花的品格。
活动准备：
梅花图片、课件、古筝曲
活动过程
一、复习朗诵古诗《青松》后讲话引出主题。
师：在寒冷的冬天里，不仅有勇敢高洁的青松，而且还
有不畏严寒、凌霜傲雪的花
二、认识梅花，指导梅花不怕冷，在冬天开放。
（一）出示梅花图片，请幼儿欣赏。
（二）认识梅花：冬天是梅花盛开的时候，梅花有许多枝干，没有叶子，有白色的、黄色的、粉色的，还有红色的，散发出淡淡的香味。
三、请幼儿欣赏课件，理解古诗内容
（一）播放课件欣赏，知道古诗的题目，一共有几句？
（二）再次欣赏，引导幼儿进一步理解古诗意境。
“墙角数枝梅”是什么意思？
“凌寒独自开”是什么意思？
“遥知不是雪”是什么意思？
“为有暗香来”是什么意思？
四、学习朗诵古诗
五、鼓励幼儿尝试配乐朗诵古诗《梅花》
[活动目标]
1.引导孩子愿意和他们一起读儿歌，能够和老师一起背儿歌。
2.知道上幼儿园很开心，孩子在一起很开心。
3.孩子可以主动表达自己的想法。
第1类：
一、活动准备：
1.幼儿园背景图片
2.儿歌中的动物图片
3.单词卡
二、活动过程：
(一)引言：师生对话
1.孩子喜欢幼儿园吗？
2.表扬班里开心上幼儿园的小朋友，引出儿歌里的小动物。
(2)老师用字卡和图标展示儿歌，孩子可以欣赏。
1.看看谁来幼儿园了？
2.他们来幼儿园的时候怎么样？
3.孩子来幼儿园怎么办？
(3)看单词卡片和图标，逐句理解儿歌内容。
1.读单词卡和图标学习读儿歌。
2.一边读儿歌一边表演。
(4)总结：幼儿园真好。有很多孩子在一起玩游戏，他们很开心。
(5)识字游戏
三。活动建议：
动物的图片应该生动，漂亮，对小孩子有吸引力。
四。活动评估：
1.爱上幼儿园我很开心。
2.能独立读儿歌。
第二类：
一、活动准备：童书、故事卡。
二、活动过程：
(1)教师带领孩子操作童书(红缨童书)，感受并复述故事。
P9:孩子们练习翻书和定位。
(2)提出问题：
1.图中有哪些小动物？(引导孩子介绍自己是小象。“我是一个。这是我的好朋友……”)
2.请感受一下。(让孩子逐一触摸图片中的小狗、小猫、兔子和小鸟)
3.用句型“我是……”用小动物的语气介绍自己。
4.看啊！这些玩具朋友变成小页码是什么样子的？你能在后面找到它们吗？(让孩子找到小狗、小猫、兔子和小鸟所在的页面)
P10—P13:教师一边指着图片，一边带领孩子复述。
(3)提问：
1.P10-P11:谁来幼儿园了？他们是怎么来幼儿园的？
2.P12:小鸡在幼儿园做什么？
3.孩子们在幼儿园做什么？他们幸福吗？
4.你在幼儿园过得开心吗？
(4)识字游戏，复习巩固关键词。
教学要求：
1、学会后鼻韵母ang 、eng ,读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与ang 、eng 组成的音节，能够准确的拼读音节。
教学重、难点：
后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读。
教学准备：声母卡、前鼻韵母卡、小黑板、图片、音节卡
设计理念：学习与生活紧密结合，让孩子到生活中去寻找学习的乐趣；“音节超市”等多种形式的训练方式激发了学生的`参与意识，提高了学生的拼读能力。教师不再是传道授业解惑的教书先生，而是孩子的学习伙伴，是学习活动的指导者和帮助者。
教学过程：
一、复习检查
1、师：我们已经在拼音王国认识了许多朋友，你还认识他们吗？小小火车横着开。生：谁来开？指生开火车读声母。
2、昨天刚学过的前鼻韵母也想我们了，谁来读？出示卡片，指读，齐读。
二、看语境图，学情境歌
1、师：今天，我们继续到拼音王国游玩、找朋友。师生齐拍手：走，走走走，我们一起找朋友。看（看书上情境图），一群小朋友也来到了拼音王国，他们在干什么呀？
生：他们正在放风筝呢。
师：他们的风筝真好看，有 有 引生说完整的话。
2、师：老师看到这么美的景象，禁不住编了一首儿歌：星期天，天气晴，小朋友放风筝，有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。跟老师来说一遍。生跟学语境歌。
3、图中黑色、清晰的韵母就是我们这一课要学的内容。
三、创设情境，读准字母音，学会音节
幼儿园语文教案【最新23篇】
（1）师：仔细观察ang 由哪几个字母组成？ 生：由a、n、g 三个字母组成。 师：拿出笔把ang 的描红描好。一边描一边记住它的样子。生描红。
（2）师：读ang 时，先发a 的音，再把舌头往后缩，舌间抵住下牙的里边，鼻子出气。师范读，生学读。指名读 ，同位读，齐读。
2、图上的第二个韵母都等着急了，它想马上跟我们交朋友呢。
（1）瞧，它来了。出示eng。蜜蜂的“蜂”把f 去掉就和它的读音差不多了。生试读。
（2）伸出手跟老师写eng。它由哪三个字母组成，说给同位听。生互相说。
（3）读eng 时，先发e 音，再把舌头往后缩，舌间抵住下牙的里边，鼻子出气。
（4）齐读，指名读，男女生赛读。
3、小结：因为读ang、eng 时，舌头都往后缩，鼻子出气，所以我们叫它后鼻音。跟老师说“后鼻音”。
4、这两个后鼻韵母可爱交朋友了。瞧，ang 的朋友多不多？
（1）小黑板出示ang 和声母组成的音节。学生自由读，指名读，开火车读。
（2）如果给他们戴上“帽子”，你还会读吗？出示音节卡：máng,zhǎng,bàng ,学生试读，指名读，齐读。给音节组词。 生：妈妈很忙。老师很忙。 我长大了。弟弟长高了。 你真棒！玉米棒子
4、这时，小 eng 就更着急了。
它说；小 ang，你找了这么多朋友，真好！能把你的朋友介绍给我吗？小ang 说：好啊。看（出示eng 与声母组成的音节），你还会读吗？
（1）自己试读，同位读，分组读。
(2)eng 说：刚才都给 ang 戴“帽子”了，我也要戴。
出示带调音节：fēng，nng,dě ng，生练读，指名读，齐读。给音节组词。 课间操 请你跟我这样做，我就跟你这样做。请你跟我摇摇头，我就跟你摇摇头。 请你跟我拍拍手，我就跟你拍拍手。请你跟我拍拍手，我就跟你拍拍手。 请你跟我拍拍肩，我就跟你拍拍肩。请你跟我扭扭腰，我就跟你扭扭腰。 请你跟我跺跺脚，我就跟你跺跺脚。请你跟我笑一笑，我就跟你笑一笑。 请你跟我坐坐好，我就跟你坐坐好。请你跟我学拼音，我就跟你学拼音。
四、学习拼音词
1、给拼音词找家。
（1）师：我怎么听到有人在哭啊？你听到了吗？原来是两个贪玩的拼音词宝宝找不着回家的路了，急得哇哇哭，你能帮它找到家吗？
（2）出示拼音词：fáng wū huā shēng 谁能读出它的名字？先判断什么音节，声母是什么，韵母是什么。指名读。齐读。
（3）出示图片，谁能帮助它们找到家？指名连线。
2、音节超市
为了感谢小朋友给拼音找到家，带大家去逛音节超市。
出示：①wáng gě ②luó tng ③wáng chuǎng ④h jīn fng ⑤huáng xuě yáng 你愿意读哪个就读哪个。
学生自由练读。指名读，齐读。 每读完一个名字后，学生齐拍手说：xx,在哪里？xx 说：xx 在这里。（如：大家说： wáng gě wáng gě在哪里？wáng gě 说：wáng gě wáng gě在这里。）
一、设计意图：
《山丘上的约会》属于故事类读本，作为笔友的鹭鸶鸟和青蛙分别对未见面的笔友有着自己的期望，一种期待与现实之间的差异搭建了整个故事的情节发展背景，结合尊重尊重幼儿兴趣、满足幼儿需要的思想，我为孩子提供自由、宽松、的语言环境，鼓励幼儿仔细观察，大胆想象，清楚地表达自己的想法和感受，尝试推理，发展语言表达能力和思维能力。
二、 说目标：
根据我班幼儿年龄特点及实际情况，我确定了情感、能力、认知、等方面的目标。
活动目标：
1、通过观察画面细节，尝试推理故事情节。
2、能够合理想象，愿意大胆表达自己的想法。
3、体验阅读的'快乐，培养阅读兴趣。
三、说重难点：
活动重难点在于让幼儿理解故事情节发展与人物特点的关系。
四、说教学准备：
故事动画DVD，教学大书
五、说教法：
在活动中我的定位是一个参与者，我希望和孩子共同观察、发现、讨论、表达。所以在教学过程中我采用了以下几种教法
1、引导观察法：引导幼儿观察封面和扉页，让幼儿获悉故事人物、时间及地点。观察书中鹭鸶鸟与青蛙动作和表情，让幼儿身临其境地理解两位主人公，从期待到失望，再到回复平静的情绪变化。
2、有效提问法：在本次阅读活动中，主要采用猜想式，启发式及递进式这几种提问方法，引导幼儿从多角度、多方位思考问题，真正有效地进行阅读。
六、说学法：
纲要中指出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、并能得到积极应答的环境。让幼儿成为活动的主体，在轻松的氛围中获得知识，我主要采用了：
1、动静交替法：在活动过程中，让幼儿模仿鹭鸶鸟和青蛙的表情和动作，动静交替，让幼儿更好地理解故事情节发展与人物特点的关系。
2、观察发现法：根据老师提出的问题，幼儿思考寻找答案，发现答案，从而提高幼儿在阅读中的自主性，体验阅读带来的成就感。
2、讲述法：幼儿观察后大胆、清楚的讲述自己的观点。
七、说教学过程：略
对于刚入园一个多月的幼儿，我从他们最感兴趣的小动物入手，选择了故事《门上的画》作为教学内容，幼儿园语言教育的首要任务是帮助幼儿成为积极的语言运用者。在这个教学活动中，为了引起幼儿运用语言的主动性和积极性，我创设了“带领鸡宝宝到小狗家去做客”的情境：一起寻找小狗的家的过程，其实就是故事的主要情节，这样幼儿在游戏中理解了故事的内容。在这个基础上，让幼儿完整欣赏故事，幼儿就能充分感受到语言的丰富和优美，从而有利于培养了他们参与语言活动的兴趣。
活动目标
1、理解诗歌三段分别表达的内容与含义，学会有感情地朗诵诗歌。
2、了解祖国与家乡最值得骄傲的事物，感受作为一名中国人的自豪感。
重点难点
重点：会有感情的朗诵诗歌，激发作为一名中国人的自豪感。
难点：理解诗歌三段分别表达的内容与含义。
活动过程
一、谈话导入
小朋友，你们看，这是什么（国旗！）对！这是我们的国旗！你们知道我们国家的名字吗？（对！中国！）现在，请你大声地告诉我，我们是哪国人？（中国人！）我们中国有很多值得骄傲的地方，你们知道有哪些吗？（幼儿回答）
老师搜集到了好多图片，我们一起看一看！
播放课件，老师边提问边讲解：
天安门广场是当今世界上最大的城市广场。它坐落在我国首都北京的市中心，在这里举行过开国大典，它由此成为现代中国的象征。
“桂林山水甲天下”，这句话古已有之，桂林山水的美也是举世公认。游客来到桂林，没有一个不被这里的山水之美所折服的。
大熊猫是我国的国宝，是世界上最可爱的动物之一。
京剧作为一种中国独有的艺术，早已�
乒乓球队是中国体育军团的王牌之师，屡次在国际大赛上争金夺银，被体育迷们习惯地称为梦之队。
过渡语：看过了画面上这些我们中国值得骄傲的地方，我们真为我们伟大的祖国感到骄傲！
现在马上进入我们今天的诗歌《我骄傲，我是中国娃》。
二、学习有感情地朗诵诗歌
1、整体欣赏诗歌。
老师有感情的朗诵诗歌。
根据需要设计提问：诗歌的名字是什么？诗歌里提到了哪些值得骄傲的地方？
2、分段学习诗歌。
（一）初步理解中国娃是什么样子的。
今天老师还带来了三位小朋友，我们一起看一看，哪一个是中国娃？引导幼儿分别从头发、眼睛、皮肤等地方观察中国娃娃和外国娃娃的不同。
教师和幼儿一起用诗中的语言小结。
（二）让幼儿了解中国的名胜古迹。
师：小朋友，我们都是中国娃，我们都有一个共同的家叫什么呢？——中国，对！我们中国有许多的名胜古迹，你们知道有什么地方吗？（让幼儿先说一说）今天，老师想当一名导游，带小朋友去游览祖国的名山大川，你们想去吗？
1、认识珠穆朗玛峰——世界上最高的山峰。
（课件出示珠穆朗玛峰图片）小朋友们，你们知道这是哪里吗？（噢！这是一座山。它不但是中国最高的山，它还是世界上最高的山！你们看一下，这山顶上有终年不化的积雪，因为这座山实在是太高了，从山下往山上一看，山顶都快插到云彩里去了！因为山又高又直，所以诗歌里说——珠穆朗玛像我挺直的脊梁。
2、认识泰山——力与美的完美结合。
看过了世界上最高的山，让我们再去看一看我们山东省最著名的山——五岳之首的泰山。我们泰山有一个非常美的景观你们知道是什么吗？让我们一起来看一看！
播放泰山日出的视频，幼儿欣赏，直观感受泰山壮美的自然景观。
再欣赏泰山风光图片，感受泰山的力与美，引出诗歌——巍峨泰山像我坚实的臂膀。
看过了最高、最美的山，让我们去往下一个景点，它会是哪里呢？
3、认识万里长城——古时候抵御敌人的城墙，也是世界上最长的墙。
（课件出示万里长城图片）
小朋友们，这是哪里？——万里长城！万里长城有什么特点？（长长的）
像什么？
我们遇到危险的时候，爸爸妈妈会怎样保护我们？（伸出手臂，把我们抱到怀里）
在古时候，有一些坏人会骑着马来抢我们的东西，我们的祖先想出了一个好办法，修筑了万里长城。有了万里长城的保护，坏人就没法抢我们的东西了，所以诗歌里说——万里长城像我伸展的手臂。
现在，我们中国富强了，万里长城成了著名的名胜古迹，它每天迎接着中外的游客——他们都说不到长城非好汉呢！
4、认识黄河、长江——我们的母亲河。
（课件显示黄河、长江）
对比讲解黄河和长江的不同特点
黄河水里携带了很多泥沙，所以它的水是黄色的，长江的水要清一些！黄河和长江养育了一代又一代的中国人，他们被称为中国的母亲河。
我国有一位著名的音乐家写了一首歌《龙的传人》，小朋友们听一听歌曲里唱了什么？
放音乐《龙的传人》，巩固知识。
课件显示珠穆朗玛峰、泰山、万里长城、黄河、长江图片，老师和幼儿一起小结第二段内容。
（三）体验做一个中国人的自豪感。
我们中国不但有名胜古迹，还有很多了不起的人！今天，让我们一起去认识他们。
1、播放中国人宇宙飞船发射成功视频，让幼儿直观感受我国航天事业的伟大。
老师提问：小朋友们，这是什么？（我国神舟十号宇宙飞船发射成功了，叔叔阿姨能够在太空生活，做实验，他们在太空放音乐，我们能够听得到。我们的科学家和航天员们实在太伟大了！）
2、中国乒乓球队同时获得三枚奖牌，播放三面五星红旗冉冉升起的视频，让幼儿直观感受中国体育军团梦之队的魅力。
老师提问：小朋友们看一看，会场上有几面五星红旗同时升起？（三面）
我国乒乓球队曾经同时获得全部的金牌，是我们的骄傲！
3、认识我国获得诺贝尔奖莫言爷爷和屠呦呦奶奶，他们是我们的骄傲。
老师提问：认识屏幕上的这两个人吗？左边的这一位是莫言爷爷，他获得了诺贝尔文学奖；右边的这一位是屠呦呦奶奶，她获得了诺贝尔医学奖。
4、中国女排奥运夺冠领奖视频，让幼儿感受嘹亮的国歌响彻四方的激情。
老师提问：屏幕上的这些阿姨是谁？噢！她们是中国女排的阿姨们！在本次的奥运会上，她们获得了金牌。
课件上同时出示以上四幅图，提问：小朋友们，哪些情形让我们感到骄傲？
幼儿个别回答。（老师注意引导幼儿尽量用诗歌中的语言。）
现在，让我们一起来说一说（老师和幼儿一起朗诵诗歌第三段。）
三、整体朗诵诗歌
1、播放课件，出示完整版诗歌图片，幼儿选择自己喜欢的段落进行学习。
2、以小组为单位选择自己喜欢的段落进行展示。
3、配乐，老师和幼儿一起朗诵诗歌。
四、结束活动
进一步激发幼儿作为一名中国娃的骄傲和自豪。
活动目标：
1、引导幼儿运用多种感官理解散文诗的内容，感受云彩和风儿变化的意境美，激发幼儿对文学作品和大自然的喜爱之情。
2、鼓励幼儿积极参与活动，围绕“云彩变成了什么”拓展想象，发展幼儿的想象能力和仿编能力。
设计理念：
立足感受、理解；实现自主、创造。
设计意图：
借助录制的风声引发幼儿对生活经验的回忆，在听听、想想、说说中了解、感受风所带来的变化，并以此激发幼儿欣赏诗歌的兴趣。这遍欣赏的目的在于让孩子对诗歌有一个初步、完整的印象，感受诗歌的韵律美和语言美，并基本了解内容。这一环节结合形象的图片、采用有趣的动作模仿、游戏等丰富多彩的形式帮助幼儿理解诗歌的具体内容，使孩子更喜欢诗歌中的各种形象，对风儿的神奇和云彩的多变有了更深的感受。在理解内容的基础上进一步激发幼儿对诗歌的喜爱之情。通过动手操作、发挥想象，大家一起边吹、边想、边说，让每一个孩子都能体验到学习的乐趣。给孩子一份惊喜和自豪，让孩子体验成功的快乐，并使孩子的学习兴趣得以保持和延伸。
背景音乐：
风娃娃图片；大班上册七号挂图；空白磁带；鞋盒盖每人一只；水粉颜料、一次性杯子、纸等。
教学过程：
1、请小朋友仔细听听，这是什么声音？（播放自然界的风声）是呀，呼——，呼——，是风儿的声音。你知道风儿让哪些东西变了样吗？（让幼儿互相说说自己的发现）
2、欣赏配乐散文诗，欣赏后提问：风儿让谁变了样？风儿是怎样让云彩变样的？（大家一起学做吹的动作）
3、再次完整欣赏诗歌，进一步了解诗歌的主要内容。结合教具提问：
（1）、吹呀吹，云彩变成了什么呀？小白船是怎样往前行驶的呢？（帮助幼儿理解什么是桅杆、什么是风帆。）
（2）、云彩还变成了什么呀？是不是大狮子呢，大家一起来看看。（变出狮子）这只狮子是怎么样的呀？（幼儿模仿狮子躬起身子、张开大嘴的样子。）
（3）、最后，风儿还把云彩变成了什么？这是一个怎样的胖娃娃呀？）
4、欣赏配乐录音一遍，进一步感受诗歌的语言美和意境美。
5、吹画仿编，发展幼儿的想象力和语言表达能力。
6、录下小朋友仿编的声音并进行播放。
教学目标：
理解寓言的含义。
正确地把握人生态度，对待人生际遇。
感受优美的语言，学习精美的表达。
教学重点：
理解寓言含义；学习精美的表达。
课前准备：
查字典、词典，扫除字词障碍。
预习课文内容。
第一课时
教学内容：
教学《白兔和月亮》：介绍寓言。
解读寓意。
引导学生自相对照，把握人生态度。
教学设计：
一、导入新课。
人们只要做事，就必然有得有失，得与失将会伴随我们今生今世。有俗语说：“有得必有失。”其实，有失也必有得。明智的，随遇而安，得失不惊，心宽体胖，处世潇洒；痴妄的，追名逐利，患得患失，意乱心迷，身心受累。我们应当怎样把握自己的人生态度？《白兔和月亮》是一面透亮的镜子。
出示课题。
介绍寓言
寓言是文学体裁的一种，以散文或韵律诗的形式，讲述带有劝戒或讽刺意味的故事。结构大多短小精悍，主人公多为动物，也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。素材多起源民间传说。西方文学中最著名的寓言有古希腊的《伊索寓言》等。中国春秋战国时期已盛行寓言，有不少保留在《庄子》《韩非子》等著作中。
朗读疏通文意，感受语言。
二、整体感知。
（1）这则寓言的主题词是什么？（得失之患）
（2）白兔赏月的心态前后有什么不同？为什么会有这种变化？白兔最终要求诸王之神撤销决定说明了什么？
（白兔赏月的心态前后截然不同，刚开始她是“无忧无虑，心旷神怡，在她的眼里，月的阴晴圆缺无不各具风韵”而后来，她感到“紧张不安，心痛如割，在她的眼里，月的阴晴圆缺不再各具风韵，反倒险象迭生”发生这种变化的直接原因就是白兔相对于月亮身份的改变；在拥有月亮之前，白兔能以审美心态面对月亮，因而能感受到美的风韵；拥有月亮之后，却以功力心面对月亮，因而不但不能体会美，反而还勾起了无穷的得失之患。白兔慧心未泯。）
（3）文章将白兔与人对比有什么意味？
（文章的原句是（和人类--决定）白兔的慧心未泯，悟到拥有月亮并非好事，所以放弃了所有权，她是聪明的；人类，作为白兔的对立面，理所当然也可以理解为慧心已泯。人类总以为拥有就是幸福，是无论如何也不会放弃既得利益的，因而也是愚笨的。可见，这话暗含对人类的讽刺。
（4）这则寓言给了我们一个什么启示？
理解寓意：拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患。
（5）讨论：拥有财产就一定患得患失吗？一无所有就能心安理得吗？
（“一定”这个说法过于绝对，世上拥有财产的当然不会每个人都患得患失，但从实际情况来看，拥有财产就极易产生得失之患。要理解“拥有”的含义。白兔拥有的是月亮，而不是一根胡萝卜，一把青菜之类的东西，正是因为没有能力保卫月亮，所以白兔才会患得患失，因此“拥有”不应泛指一切东西，而是指自己缺乏保护能力却以外获得的巨大利益。作者在寓言中表述的并非一个非此及彼的绝对化概念，而是要告诉我们：审美态度和功力态度往往是互相排斥的，我们要能发现和欣赏对象的美，就不可能抱一种占有的态度。
第二课时
教学目标：
教学《落难的王子》，理解寓言的深刻含义。
与《白兔与月亮》比较阅读。
教学设计：
一、导入。
同学们，上节课我给大家讲过，大凡做事，就必然有得有失。我们要树立正确的人生观和价值观，把握好生活中的得与失。不仅如此，我还要告诉大家，“天有不测风云，人有旦夕祸福”。人生在世，注定要同困难、挫折甚至灾难打交道。对此，我们要做好充分心理准备。今天，我们再来学习另一篇寓言故事《落难的王子》，它可能给我们带来足够的警示。
二、整体感知。
这则寓言故事写得很深沉，不仅在主题的表现上发人深省，而且在情节的编排上也很具典型性，有普遍的现实意义。教师应组织学生就以下问题展开讨论。由于学生阅历有限，有些问题没有直接体验，教师要很好地引导，还是应从现实生活中找到实例，加以印证为好。
讨论题：
（2）这篇寓言告诉我们一个什么道理？（寓意）
可指导学生从课文中找到相关句子。
（3）“我”在情节的发展中起什么作用？
提示：线索人物。王子落难全过程的见证人。
（4）“天哪，太可怕了，这件事落在我头上，我可受不了！”这句话在课文反复出现过三次，都是在什么情况下出现的？有什么意义？
[提示]这句话表现了一个旁观者对不幸者的叹息。第一次是王子对天灾人祸的消息而言；第二次是“我”对王子落难而言；第三次是后人对“我”遭受厄运而言。这是叹息者未经磨难的一种虚妄的假设。（其实未必如此，假如灾难真的落到了人们的头上，谁也得受，而且都受得了。）在课文中反复出现三次，揭示了它在现实中的普遍性。
三、问题研究。
学生讨论，教师备案引导：
（1）王子落难前后性格有什么不同？为什么会发生这样的变化？
（提示）开始很脆弱，后来坚强起来。原因：一是他经历了厄运，二是他没有被厄运所吓倒，挺了过来。
（2）王子是怎样落难的？作者这样编排情节有什么用意？（让学生理解作者设置这样的极端情节的典型意义
（3）“我”是王子落难全过程的见证人，然而，厄运也落到的“我”的头上，这一情节说明了什么？
[提示]作者的目的在于告诉读者--人生在世，不幸和灾难可能不期而至，我们要做好心理准备。与其担惊受怕，不如勇敢面对。
（4）文章结尾给人怎样的启示？
[提示]王子落难的故事还会不断发生，而旁观者的叹息也将无限循环地延续下去。只有经历厄运的人，才能真正理解：凡是人间的灾难，无论落到谁的头上，谁都得受，而且都受得了。--厄运能使人的性格变得坚强起来。只有落难后才能战胜脆弱，这是一条定律吗？
这个问题要启发学生辩证地来谈，谈透彻，让学生接受挫折教育和人生观的教育。比较阅读
四、与《白兔和月亮》比较阅读。
教师可以引导学生辨析：两篇课文在表现主题、安排情节、表现手法、语言运用等方面，有什么异同？训练学生的赏析能力。
学生可自由评说，教师不必加任何框框，可适当点拨。在充分讨论的基础上，组织学生将问题归结到以下几点。
（1）在主题上，两篇寓言都是写人生态度的。但角度不同，《白兔和月亮》写人在获利之后的心境；《落难的王子》写人在受难后的状态。
（2）在情节上，都表现了大起大落，而《白兔和月亮》写“好事”可以变为坏事；《落难的王子》写“坏事”可以变好事。（“好”与“坏”都是相对的，决定于当事者的思想观念。）
（3）在表现手法上，都采用了寓言故事的形式。而寓言的特征就是用比喻，以小见大地说明一个深刻的道理。但《白兔和月亮》的寓言成分更浓些，而《落难的王子》写得更像是事实。
（4）在表达方式上，两篇寓言都以叙事为主（这是叙事作品的主要特征）。而《白兔和月亮》在叙事的基础上，多有对人物的心理描写，且多议论；《落难的王子》则重在叙事。
以上内容对学生来说有一定的难度，但如果教师引导得当，还是可以完成的，可根据情况处理。
体验与反思
（1）人生在世，或福或祸，可能不期而至，对此我们应怎样面对？
（2）从自己的经历中举出实例，说说你是怎样面对困难，使自己坚强起来的。
（3）实际上人的一生挺平淡，大喜大悲的事毕竟不多。我们应当怎样在日常生活中培养自己的意志品质？
五、小结。
我们学习了两篇寓言故事，它们从不同的侧面告诉我们，应当怎样把握人生态度，对待人生际遇。在这里我要告诉你们：不计较得失，是最大的“得”；不计较得失的人，是最理智的人。我还要告诉你们，“塞翁失马，焉知非福”，“祸兮福所倚，福兮祸所伏”。愿同学们在今后的人生道路上远离欲壑，健全人格；藐视困难，直面人生。
六、作业完成“研讨与练习”剩余部分。