《陈太丘与友期》讲的是做人一定要讲信用的道理，
教学目标：
知识与技能：积累文言词语，理解课文内容，并能复述故事。
过程与方法：通过诵读、讨论等方法，感受文言文的语言魅力。
情感与态度：学习古人的智慧、诚实、守信、尊重他人的美德。
教学重难点：
重点：掌握文言词语，理解课文内容。
难点：评价人物，领悟“信”和“礼”的重要性。
教学过程：
一、导入新课
通过讲述古代聪颖机智少年的故事，如孔融让梨，引出《陈太丘与友期行》。
简要介绍《世说新语》及作者刘义庆。
二、朗读课文
学生自由朗读：注意字音和停顿。
教师指导：纠正学生的`发音和停顿问题。
齐读：全班一起朗读，感受文言文的韵律美。
三、疏通文意
学生自学：对照注释和工具书，尝试翻译课文。
小组合作：讨论解决疑难问题，教师巡回指导。
全班交流：各组展示学习成果，教师点评。
四、研读课文
分析人物形象：
友人：无信无礼，但知错能改。
元方：聪明明礼，直率勇敢。
讨论问题：
元方“入门不顾”是否失礼？为什么？
你从中学到了什么道理？
五、拓展迁移
引导学生阅读《世说新语》中的其他小故事，如《王戎识李》，思考并分享自己的感悟。
六、总结归纳
引导学生总结本课所学，强调诚实守信和尊重他人的重要性。
布置作业：背诵课文，阅读《世说新语》中的其他故事。
七、板书设计
课题：《陈太丘与友期行》
作者：刘义庆
重点词语：期、舍、去、引、顾等
中心思想：诚实守信、尊重他人
教学目标：
1. 知识与技能：顺畅翻译全文，并能用现代汉语复述故事。
2. 过程与方法：引导学生学习评价人物，领悟故事情节所包含的积极意义。
3. 情感态度和价值观：引导学生领悟诚信是为人处世的重要原则。
教学过程：
一、导入新课
情境导入：通过讲述一个关于诚信的寓言故事，引出《陈太丘与友期行》的学习。
二、明确学习目标
积累文言词语，理解课文基本内容。
学习诚实守信，尊重他人的美德。
三、文学常识介绍
简要介绍《世说新语》及其作者刘义庆，强调其作为六朝志人小说的代表作。
四、诵读课文
1. 自由朗读：学生自由大声朗读课文，读准字音，读好停顿，读得流畅。
2. 齐读课文：全班齐读课文，注意节奏和停顿。
五、疏通文意
自学课文：学生对照注释，翻译课文，疑难之处小组讨论解决。
抢答环节：抢答文言词语的解释，如“期”“舍”“去”等。
六、研读课文
探究交流：
1. 元方的'性格特点如何？
2. 元方“入门不顾”是否失礼？
学生展开讨论，各抒己见，教师依据回答情况给予必要的引导。
七、当堂检测
完成配套练习中的阅读理解题，独立完成后组内交流解决疑难。
八、总结归纳
总结本课学习的重点难点，强调诚实守信和尊重他人的重要性。
九、布置作业
背诵并默写课文。
阅读《世说新语》中的其他小故事，准备分享给同学。
教学目标：
知识与技能：积累常见的文言词语，能借助注释和工具书理解课文的基本内容，并尝试背诵。
过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，能有理有据地评价人物。
情感与态度：认识诚实守信和尊重他人这些传统美德的价值。
教学重难点：
重点：掌握“期”“舍”等文言词语的含义，理解课文内容。
难点：评价人物，理解并领悟“信”和“礼”的重要性。
教学过程：
一、导入新课
展示司马光砸缸的图片，引导学生思考少年机智的故事，进而引出《陈太丘与友期行》。
简要介绍《世说新语》及作者刘义庆。
二、朗读课文
教师范读：注意字词的'读音和语句的停顿。
学生自由朗读：读准字音，读好停顿。
齐读：全班一起朗读，教师点评。
三、疏通文意
小组合作：借助注释和工具书，疏通文意，解决字词问题。
全班交流：各组展示学习成果，教师强调重难点。
四、研读课文
讨论问题：
陈太丘的朋友是个怎样的人？元方指出了他的哪些错误？
元方“入门不顾”是否失礼？为什么？
你如何看待元方的行为？
角色扮演：选取几位学生分别扮演陈太丘、友人、元方，用现代文表演故事。
五、总结归纳
引导学生总结本课所学，谈谈自己的收获。
强调诚实守信和尊重他人的重要性。
六、布置作业
背诵课文。
阅读《世说新语》中的其他小故事，准备分享。
教学目标：
1. 知识与技能：积累常见的文言词语，能借助注释和工具书理解课文的基本内容，并尝试背诵。
2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，能有理有据地评价人物。
3. 情感与态度：认识诚实守信和尊重他人这些传统美德的`价值。
教学过程：
一、导入新课
展示司马光砸缸的画面，介绍其机智聪明，引出今天要学习的同样表现机智聪明少年的文章《陈太丘与友期行》。
板书课题，介绍《世说新语》及其作者刘义庆。
二、朗读课文
1. 范读：教师范读课文，学生注意字词的读音和语句的停顿。
2. 学生自由朗读：学生自由朗读课文，读准字音，读好停顿。
3. 齐读：全班齐读课文，教师纠正发音和停顿。
三、疏通文意
1. 小组合作：学生四人一组，结合注释和工具书疏通文意，讨论疑难问题。
2. 全班交流：各组派代表展示学习成果，师生共同点评。
3. 教师强调重难点：如“期”、“舍去”、“去后乃至”等词语的古今异义及用法。
四、抢答文言词语
抢答下列文言词语的意思，如“期”、“舍去”、“下车引之”等。
五、讨论探究
1. 问题质疑：
“期日中，过中不至”说明陈太丘的朋友是个怎样的人？
元方义正辞严地指出了父亲朋友的哪两点错误？你欣赏元方吗？欣赏他哪些方面？
元方“入门不顾”是否失礼？说说你的看法。
2. 小组讨论：学生以小组形式进行质疑、讨论、解疑，做好讨论笔记。
六、角色扮演
用现代文（大概意思符合即可）把这个故事表演出来，人物包括陈太丘、友人、元方。
七、学生小结
用一句话谈谈这节课中你最大的收获（可从“智慧、诚实、守信，尊重他人的美德”等来说）。
八、拓展迁移
介绍《世说新语》中其他表现小孩聪明机智的故事，如王戎识李。
思考：王戎凭什么断定“此必苦李”？从故事中看出王戎是一个怎样的孩子？
九、布置作业
完成课后练习。
有兴趣的同学阅读《世说新语》，讲给其他同学听。
【学习目标】
1.正确流利地朗读课文
2.积累文言字词
3.从古人身上学习诚实、守信、尊重他人的美德
【学习重点】
熟读课文，积累文言词汇，疏通文意。
【学习难点】
学习古人诚实、守信、尊重他人的美德。
【情境导入】
看着同学们一双双充满智慧的眼睛，老师不由得想起了冰心先生的一首小诗，来，请同学们大声齐读：“万千的天使，要起来歌颂小孩子；小孩子！他细小的身躯里，含着伟大的灵魂。”是呀，自古以来，出现过许许多多聪颖机智的少年，七岁让梨的孔融、智救友伴的司马光，他们的故事，至今还在流传。今天，我们再来认识一位聪颖机智的少年——陈元方。
出示课题《陈太丘与友期行》
出示学习目标
1.正确流利地朗读课文
2.积累文言字词
3.学习古人诚实、守信、尊重他人的美德学生大声齐读
衔接：同学们朗读整齐洪亮，希望继续保持。
【初读课文】
正字音
划节奏
1.播放朗读录音，学生听，要求注意朗读停顿，人物的。语气语调。
板书提示：不通否，读fu
2.齐声朗读课文，
要求：
（1）声音洪亮；
（2）读准字音，停顿恰当；
（3）把握人物对话的语气语调。
3.注意人物的语气。（PPT展示）
a.客问元芳：“尊君在不？”（疑问语气）
b.友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”
“尊君”是对对方父亲的尊称，
展示敬辞和谦辞PPT，提示尊称和谦称。
指导学生分角色演读，特别注意人物说话时的语气。
【再读课文】
1.解字词通句意
自由朗读课文，结合课文注释，标注重点字词，试着了解句意
2.重点字词
与友期行约定相委而去离开
太丘舍去舍弃入门不顾（回头）看
3.重点句子翻译
a.与人期行，相委而去
b.日中不至，则是无信
c.下车引之，元方入门不顾。
【三读课文】
析人物明事理
1.默读课文，用原文回答问题：
客人发怒的原因是？客人不守信的表现是？
2.我最喜欢（或不喜欢）————————，因为————————。（结合人物动作语言进行分析）
同桌之间互相讨论友人有什么优点？板书：
元方：明礼刚直不阿友人：无礼无信知错能改
3.从这两个人身上，你学到了什么道理？板书：信礼
【拓展延伸】
结合生活实际，举例说说你该怎样做到“信”“礼”。
【课堂小结】
1.你掌握了哪些字词？
2.你学到了什么道理？
【课后作业布置】
1、背诵课文。
2、元方“入门不顾”是否失礼？
3、收集关于诚信、礼貌的名言警句，抄写到你的摘抄本上。
《陈太丘与友期》这一章出自刘义庆编写的《世说新语》，记述了陈元方与来客对话时的场景，告诫人们办事要讲诚信，为人要方正。下面是第一范文网小编整理的陈太丘与友期文言文阅读答案，欢迎阅读。
《陈太丘与友期》阅读原文陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。 元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。” 友人惭，下车引之，元方入门不顾。 怒看，暴走监。
《陈太丘与友期》阅读译文陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在中午，过了中午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是人啊！和别人相约同行，却丢下我先走了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。
《陈太丘与友期》阅读题目1.解释下列加点字的意思。
期日中，期 已去，去 引之，引 友人惭 尊君在不，不
2.当友人怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去”时，元方从“( )”和“( )”两点反驳。友人“下车引之”的用意是( )。
3.从故事主人公的言谈中可知，做人要( )。
《陈太丘与友期》阅读答案1.解释下列加点字的意思。
期日中，期(约定) 已去，去(离开) 引之，引(拉) 友人惭(惭愧)
尊君在不，不(通“否”)
2.当友人怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去”时，元方从“( 无信 )”和“( 无礼 )”两点反驳。友人“下车引之”的用意(感到惭愧，拉元方的手，想讨好他)。
3.从故事主人公的言谈中可知，做人要( 讲诚信 )。
教学目标
知识目标：积累常用文言词语，全面正确评价人物
能力目标：培养运用所学过的知识阅读文言文的能力，学习中华民族优秀文化
情感目标：了解古代聪明机智少年的故事，学习中华民族守信、有礼等传统美德
过程与方法
自主、合作、探究的学习方式
教学重点
1、课文的朗读、背诵
2、文言词语的积累
3、把握人物性格，全面正确评价人物
教学难点
1、自主阅读文言文，自行提出并解决问题
2、感悟守信、有礼等美德的现实意义，反思自身日常行为
课时安排
一课时
课前准备
教师：准备CAI课件学生：预习课文，查阅相关资料
教学步骤
一、导入引趣
CAI课件：播放出自《世说新语》里的成语故事——《道旁苦李》，展示七岁少年王戎的聪明；引出《世说新语》一书（教师出示实物书），简介此书作者、特点，并向学生推荐阅读；引起学生学习《世说新语》里同样也是表现七岁少年聪颖机智的另一则故事——《陈太丘与友期》的`欲望
二、熟读悟趣
1、（听一听）教师范读学生边听边找应注意读音的字词，清除字词障碍
2、（想一想）学生自由朗读，整体感知课文思考：课文写了哪几个主要人物？课文用什么描写方法来描写人物？（语言描写）想一想人物的对话应该怎样读？
3、（试一试）学生找出人物对话的语句并随意模仿文中人物语气自由朗读文中人物对话
4、（品一品）CAI课件：播放课文Flash动画、朗读录音，帮助学生把握朗读语气并初步理解课文大意
5、（读一读）学生有感情的齐声朗读课文教师再次点拨、正音
三、探究解趣
1、学生分组自主、合作、探究地研习课文，小组解决不了的问题派代表写在黑板上（教师指导学生提出好问题）
2、全班一起先解决黑板上字、词、句等有关疏通文意的问题
3、课件显示本课重点文言词语，教师适当拓展，学生掌握并积累
期：约定 君：您，有礼貌的称呼对方
委：舍弃 尊君：对别人父亲的尊称
去：离开 家君：对人谦称自己的父亲
4、学生用自己的话讲述课文里的故事，检查学生是否理解全文大意
5、小组再次探究、解决课件显示的问题（大致与黑板上剩下的问题类似，均为理解性的问题）
课件显示：a、假如你是陈太丘，会先走吗？为什么？
b、元方共指出友人的哪两个错误？
c、元方“入门不顾”是否失礼？谈谈你的看法
d、友人是个怎样的人？元方是个怎样的人？
小组派代表选自己喜欢的问题发表看法
四、反思添趣
1、学生联系生活实际讨论、交流学习课文后的感悟、收获、启示，并反思自己日常行为有无做到守信、有礼
2、课件显示教师赠送的有关守信、有礼的名言，学生诵读、默记
a、言必行，行必果——孔子
b、青少年从小要培养有礼的良好习惯——约翰、克洛
五、背诵记趣
1、师生讨论背诵古文的方法
课件显示背诵方法：a、在熟读的基础上背诵
b、抓关键句子背：客问元方→答曰
友人便怒→元方曰
c、按叙事线索背：期日中→不至→舍去→乃至→（门外戏）……→引之（入门不顾）
2、教师按背诵方法带学生背诵
3、学生按方法自由背诵全文
4、集体背诵全文
5、学生自荐背诵全文，检验是否活学活背
六、拓展生趣
1、课件显示教师推荐的其他聪明少年的故事题目，引导学生阅读课外书籍
故事推荐：曹冲称象、孔融让梨、司马光砸缸、少年宰相甘罗……
2、课件显示读书笔记，引导学生课后小结
教学目标：
1、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
2、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。
教学重点：
诵读课文，积累文言词语。
教学难点：
理解“元方入门不顾”是否无礼。
教学过程：
一、引入课文
上节课我们学习了《咏雪》，我们品味了两个少年关于雪花的比喻句各自的妙处。今天，我们来学习《世说新语》中的另一则小故事，看看我们从中能得到一些什么有益的启示。
二、整体感知课文内容
请一生复述课文内容，其他同学仔细听，若有出入，事后指出。
三、朗读课文，疏通词句
1、边朗读，边口译全文。要求：先自由读，易于品味、揣摩
（1）联系前几篇学过的文言文知识，借助下面注释，运用手头的古汉语字典，可运用加字法、换字法；同时，把原文省略的的成分补充上去。
（2）自己无法解决的，前后桌可以相互探讨。
（3）还是无法解决的`，圈出来，等会儿集体交流、探讨。
2、疑难字词交流。补充：文中“君”、“家君”、“‘尊君”的称谓有什么不同
3、请一生口译全文。其他同学仔细听，用铅笔画出自己认为有问题的地方，等会儿交流讨论。
4、自由朗读全文，看是否还有词句上的疑问。同时根据对句意的理解处理朗读节奏。
5、集体朗读。
6、分角色朗读。（注意二人前后语气的变化）
四、合作、探究几个问题
本文主要运用了什么表达方式？有无对文章进行评论？
既然作者未进行任何评价，那我们就文中的人物进行讨论。
1、我们应该如何评价文中的三个人物的行为——陈太丘，友人和元方？请从文中找出依据。
陈太丘：太丘舍去——对不守信的人不能姑息，让他记住教训，承担后果
友人：去后乃至尊君在不？怒非人哉！惭，下车引之
——无信无礼，缺乏修养，然知错能改
元方：（家君）待君久不至
君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼
入门不顾（对不守信的人不能姑息，让他记住教训，承担后果）
——守信识礼，（聪明机灵）
可提示，如：“期日中，过中不至”说明陈太丘的朋友是个怎样的人
元方如何义正辞严地指出了父亲的朋友错误？
元方“入门不顾”是否失礼说说你的看法。
2、《世说新语》全书原8卷，分夙惠（天资聪慧）、言语、政事、文学、方正等36门。《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》� 虽也表现了元方的聪敏，但主要写他懂得为人的道理。“无信”“无礼”是核心。可见是借元方责客语，从反面来说明“信”“礼”重要性。
——可见，本文给我们的启示是：做人要诚实守信，重视礼仪，也即文章的主旨
积累有关成语、名句。
五、自由朗读，力争当堂成诵
六、作业
①完成课后练习
②有兴趣的同学可以再查阅《世说新语》，讲给其他同学听。
教学目标：
1. 知识与技能：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语，能借助注释和工具书理解基本内容。
2. 过程与方法：通过诵读、讨论、背诵等方法，感受文言文的语言魅力。
3. 情感与态度：学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
教学过程：
一、导入新课
复习上节课内容，引入新课。
板书课题，介绍《世说新语》及其作者刘义庆。
二、朗读课文
1. 听录音（或师范读）：学生边听边注意正音和句读。
2. 学生仿读：模仿录音或教师的朗读，注意语气和停顿。
3. 组内互读：学生分组互相读课文，及时纠错点评。
4. 班内展示：各组选代表展示朗读，教师给予鼓励性评价。
三、疏通文意
1. 学生自学：对照注释，尝试翻译课文。
2. 小组合作：疑难之处组内解决，组长整合意见。
3. 全班交流：各组展示学习成果，师生共同点评。
四、抢答文言词语
抢答文中红体字的。意思，如“期”、“舍去”、“下车引之”等。
五、研读课文
1. 探究元方的性格特点：
阅读元方对友人的批评话语，分析元方的性格特点。
讨论元方“入门不顾”是否失礼，理由是什么。
2. 角色扮演：
分角色朗读课文，体会人物不同的心理活动。
尝试用现代文表演对话，加深对课文内容的理解。
六、当堂检测
完成配套练习中的阅读理解题。
独立完成组内交流解决疑难，师生明确落实达标率。
七、学生小结
用一句话总结本节课的收获。
八、布置作业
背诵课文。
阅读《世说新语》中的其他故事，准备在班会上分享。
教学目标：
1. 知识与技能：积累常见的文言词语，能借助注释和工具书理解课文的基本内容，并争取能背诵。
2. 过程与方法：通过自主合作探究的方式，能有理有据地评价人物。
3. 情感与态度：认识诚实守信和尊重他人这些传统美德的价值。
教学过程：
一、导入新课
激趣导入：展示司马光砸缸的画面，介绍少年司马光的机智聪明，引出今天学习的另一篇表现机智聪明少年的文章《陈太丘与友期》。
明确学习目标：
1. 积累文言词语，理解课文基本内容。
2. 学习诚实守信，尊重他人的美德。
二、文学常识介绍
介绍《世说新语》及其作者刘义庆，强调其作为六朝志人小说的`代表作，以及《陈太丘与友期》选自“方正”门的特点。
三、疏通文意
1. 听范读：学生边听边注意正音和句读，把握感情基调。
2. 学生仿读：模仿老师的读音和停顿。
3. 组内互读：及时纠错点评。
4. 班内展示：教师给予鼓励性评价。
5. 齐读全文：让学生试诵。
四、自读检测
解释加点的文言词语，如“期”“舍”“去”等，并强调古今异义和通假字。
五、合作探究
问题质疑：
1. “期日中，过中不至”说明陈太丘的朋友是个怎样的人？
2. 元方义正辞严地指出了父亲朋友的哪两点错误？你欣赏元方吗？欣赏他哪些方面？
3. 元方“入门不顾”是否失礼？说说你的看法。
小组讨论：质疑、讨论、解疑，做好讨论笔记，以备发言。
六、角色扮演
用现代文（大概意思符合即可）把这个故事表演出来，人物包括陈太丘、友人、元方。
七、学生小结
用一句话谈谈这节课中你最大的收获（可从“智慧、诚实、守信，尊重他人的美德”等来说）。
八、拓展迁移
介绍《世说新语》中其他表现小孩聪明机智的故事，如王戎识李，并引导学生阅读。
九、布置作业
背诵课文。
完成课后练习。
有兴趣的同学查阅《世说新语》，讲给其他同学听。
随着社会发展对学生阅读能力要求的提高，现代文阅读在高考语文试卷中的比重加大，分值提高，位置提前，对考生的影响很大。以下是小编整理的《陈太丘与友期》阅读训练题目及其参考答案，供各位同学参考和学习，希望通能帮助同学们提高阅读能力。
陈太丘与友期
陈大丘与友期①行，期日中。过中不至，太丘舍去。去后乃至。元方②时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久，不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。
导读：陈元方虽年小，对“无信”“无礼”的人正色批评，令人敬畏。有其子必有其父，从元方的年幼不凡可以看到陈太丘的为人和修养。
注释 ：①期：约定时间。②元方：陈太丘的儿子，字元方，名纪。
阅读题：
一、解释加点的词
1.太丘舍去( ) 2.尊君在不( )3.下车引之( ) 4.元方入门不顾( )
二、翻译
非人哉！与人期行，相委而去。
三、写出下列句中省略的内容
过中不至：______
去后乃至：________
四、阅读上文后，你明白了一些什么道理？
陈太丘与友期 参考答案：
一、1.放弃 2.同“否” 3.拉 4.不回头
二、真不是人哪！和别人约好一起走，把别人丢下就走了。
三、那朋友 太丘 那朋友
四、为人要言而有信，不讲信用自食苦果。
陈太丘与友期行翻译：
陈太丘与朋友约好时间一同出门，约定的时间是中午。过了中午，那个朋友没有到，太丘不等他就走了。太丘走了以后那朋友才来。陈太丘的长子陈元方当时七岁，正在门外戏耍。那朋友问元方：“你爸爸在家吗？”回答说：“等你很长时间，你不来，已离开了。”那朋友便生气地说：“真不是人哪！和别人约好一起走，把别人丢下就走了。”元方说：“您和我爸爸约定的是日中，日中您不到，则是没有信用；当着别人的儿子骂他的父亲，则是没有礼貌。”友人惭愧，走下车来拉他，以示亲近，元方走进家门头也不回。