二年级语文上册教案(8篇)

作为一位杰出的教职工,时常要开展教案准备工作,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。如何把教案做到重点突出呢?这次帅气的小编为您整理了二年级语文上册教案(8篇),在大家参照的同时,也可以分享一下给您最好的朋友。

二年级上册语文教案 篇1

学习目标

1、认识14个生字。会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会人们在申奥胜利时的激动、欢乐和自豪。

3、增强民族自尊心和自豪感。

教学重点:

认识生字,规范书写生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点:

体会人们在申奥胜利时的激动、欢乐和自豪。增强民族自尊心和自豪感。

一、谈话导入

1、每个人都有胜利的经历,请大家简单地用一两句话说说自身做什么事胜利了,胜利后感觉如何?指名述说。

2、大家说的都属于个人胜利,有没有什么胜利的事情是很多人甚至是几千、几万人努力的结果呢?指名述说。

二、创设情境

1、讲述北京申办奥运胜利那神圣时刻的画面。

2、记得这情景吗?谁看了,这是什么时刻?

3、看过的同学当时心情怎样?

三、初读课文

1、激趣:今天我们要学的一篇课文就非常生动地描述了那感人的情景,请大家打开书,自由读读课文,看看课文描述的情景是否和你看到的画面一样。不认的字可以借助课文下边小礼物里的拼音,也可以互相请教。

2、同学读书,教师巡视指导。要求同学边读边划出难读的词、句,并把这些词、句认真读一读。

四、识字写字。

1、出示带生字的词语,指会读的同学先示范读一读,然后同学每个词读两遍,检查同学认读情况,可让同学单个读、指名领读、小组读来巩固。

2、在朗读重点词句中进一步指导认读生字。如,第一段中的“喜讯传来……”一句,第二段中的“人们挥舞……”一句,第三段中的“人们相第……”一句,都包括了较多的生字,可重点指导读正确。

3、出示单字同学认读,给这些生字找朋友,组成词语。

4、说说记字的方法,结合旧字识字,反复重现巩固识字。

5、写字指导:

引导同学发现:拥、抱、扬三字都有提手旁,都是左窄右宽的字;泪、洋都有三点水,也是左窄右宽的字。

提醒同学注意:

1、京的上横、互的下横是长横;

2、申、洋二字的竖为主笔。

3、互字中竖折的竖和横折的折笔应该向左边斜。

4、匹字的笔顺是:横、撇、竖弯钩、竖折;

5、泪是从眼睛里流出来的,所以右边是“眼目”不是“日”

二年级上册人教版语文教案 篇2

教学目标:

★认识9个生字,会写8个字。

★正确、流利、有感情的朗读课文,分角色表演课文。

★借助插图,了解童话内容。

★学习通过神态、动作描述的方法。

★懂得做事要亲自尝试的道理。

教学重点:

借助插图,了解童话内容。懂得做事要亲自尝试的道理。

教学难点:

学习通过神态、动作进行生动描述的方法。

教学课时:

两教时

【第一教时】

教学目标:

认识9个生字,会写8个字。初步感知童话的内容。

教具准备:

生字卡片、图片。

教学过程:

一、 解题、导入新课。

同学们,你们喜欢童话故事吗?:我什么喜欢?

二、 识字写字。

1、由读课文:边读边画出本课生字。

2、借助拼音读带有生字的句子。

3、借助图片识字:学生观察图画,教师出示汉字。

4、小组合作交流识字方法。识字汉字。

5、教师检查识字情况。

6、写字指导。

三、 出读课文,了解童话古事内容。

1、自由读课文,借助图画,说说童话故事的内容。

2、看图听教师范读课文、整体感知课文内容。

四、 布置作业。

【第二课时】

教学目标:

借助插图了解内容,懂得做事要亲自尝试的道理。

教具准备:

图片、投影。

教学过程:

一、复习导入。

出示插图,指名逐段读课文。读准字音,了解课文。

二、小组任选自然段,练习朗读,体会童话 内容。

三、小组展示:

比赛读出语气。

四、重点品读句子:

比较有什么不同。

五、分角色朗读课文:

读第五、六段,说说你的想法。

六、思考:

狐狸为什么说葡萄是酸的呢?

七、小组练习看图复述课文。

八、小组合作,自编、自演童话剧。

九、 板书设计。

狐狸、小松鼠、小白兔:葡萄是酸的!

小猴子;葡萄是甜的! }应亲自尝试

二年级上册语文教案 篇3

一、学习目标

1、认识11个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。

3、懂得做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用的道理。

二、学习准备

1、 生字卡片(师生各自准备)、写句子的小黑板、挂图

2、 搜集资料,说说风有什么好处和坏处。

3、带生字的树叶若干。

三、教学过程 一课时

(一)初读课文,自主识字

1、娃娃有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……这些娃娃都非常惹人喜爱。今天我们要去认识一下风娃娃,谁能告诉老师你知道哪些关于风娃娃的知识?

2、小朋友们对风娃娃的了解还真不少,瞧!风娃娃给我们吹来了许多树叶做礼物,呆会儿,谁能认识上面的字就能把树叶贴到自己小组的大树上去。请翻到70页赶快自己学一学吧!有不会认的字,可以向小组的同学请教。

3、出示要求会认的字,让学生自主识字。同学之间介绍自己认字的方法。

4、开火车认读生字,注意提醒读准字音。提示:责、踪是平舌音;抽、示、筝、伤是翘舌音。筝在风筝一词中读轻声。(贴树叶)

5、课文中的风娃娃是怎么样的呢?自由读课文,边读边在文中圈出黑板上的生字,并反复读带生字的句子。

6、老师逐一出示带生字的句子,学生比赛读,看谁读得准确、通顺。

(二)朗读感悟

1、 自读课文,边读边想:文中的风娃娃是个怎样的娃娃?你喜欢它吗?跟同桌说说理由。教师相机板书:好事 坏事

2、 通读全文,想想风娃娃做了哪几件事情。

学生汇报,老师板书:

(1)吹大风车

(2)吹帆船

(3)吹风筝

(4)吹衣服、吹小树(板书)

3、 出示挂图,分组自由选择图画,找到相应的自然段,小组合作讨论学习。出示自学要求: 做好事板块。

(1) 风娃娃做了什么,结果怎样?

(2) 风娃娃做了两件好事后,是怎样想的?读一读这一句话。从他心里想的,你体会到什么? 弊龌凳掳蹇椤

(1) 风娃娃做了什么,结果怎样?

(2)风娃娃听了人们的责怪,是怎样想的?读一读这句话。

4、 汇报学习成果

(1)风娃娃做了哪些好事?风娃娃的心情怎样?体会风娃娃的心情,指导感情朗读。

(2)风娃娃做了什么坏事?人们是怎么责怪风娃娃的?

(3)风娃娃为什么好心办了坏事?体会风娃娃的心情,练习感情朗读。

(4)读读学习伙伴的话,说说你想对风娃娃说什么。

二年级语文上册教案 篇4

教学目的:

1、正确认读本课16个生字,会写10个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文,能借助字典独立读文。

教学重点、难点:

学习生字词,理解课文内容,懂得尊重、关爱他人。

教学过程:

一、导入新课

1、师生谈话:你们喜欢帽子吗?平时什么时候戴?有一个班的每一个孩子都戴了帽子来上学,而且样式各种各样,这是怎么回事呢?

2、出示课题9《珍妮的帽子》

二、初读课文,识记生字

1、师范读课文,学生注意听生字的读音。

2、学生自由读文,勾画出文中的生字生词。

3、学生读勾画的生字生词。

4、根据自己喜欢的方式自由识记生字生词。

5、教师检查学生的识记情况。

6、逐段检查读文。指名读文。

三、再读课文理解课文内容

学生自由读文,思考:这篇课文写了一件什么事?

(一)学习一段

1、疾病使珍妮发生了哪些变化?

比以前更瘦小,不如往常活泼,美丽的金发也快掉光了。

2、指导朗读:多么可怜,多么让人同情的小姑娘啊!让我们带着对她的同情

读这一段吧!

(1)自由读

(2)指名读

(二)学习二段

1、当珍妮快来上课时,海轮老师郑重地宣布了一个什么决定?

从下星期开始,学习认识各式各样的帽子。每位同学都要戴自己最喜欢的帽子到学校来,越新奇越好。

要求学生自己根据生活实际理解“郑重”的意思,根据生活实际理解“宣布”的意思。

2、指导朗读:海伦老师郑重宣布的话要用什么样的语气读?

(1)自由试读

(2)指名读

(三)学习三段

1、珍妮来上学时,她的心情是什么样的`?

借助字典理解:“忐忑不安”的意思。

2、珍妮为什么戴帽子来上学?

她的头发快掉光了,不戴帽子会很难看。

3、她戴了帽子后的心情为什么忐忑不安?

怕同学们看到她戴帽子感到奇怪,会看她的帽子,更怕别人发现她帽子下的秘密。

4、中是怎样描写她当时的样子的?找出相关句子读一读。

“她站在教室门口,摸了摸头上的帽子,迟迟没有进去。”

5、这些描写说明什么?

她非常担心别人注意她的帽子,发现帽子下的秘密。她压力很大,她又想进教室又

敢进教室。

6、指导朗读:同学们太了解珍妮了,怀着珍妮那样的心情读读这段。

指名读

(四)学习四段

1、当她进到教室时看到什么情景?

班里每一个同学都戴着帽子,他们的帽子五花八门。

根据学生生活实际理解“五花八门”的意思。

联系上文珍妮担心别人注意她的帽子理解“意外”的意思。

2、珍妮的帽子和其他同学的比起来有什么不同呢?

其他同学的帽子五花八门,新奇古怪。珍妮的帽子平平常常,很普通。

3、这样的帽子是不会引起别人的注意的,所以她的心情一下子由刚才的忐忑安变得怎么样了?

她的心情变得轻松了,没有压力了。由不活泼变得又像以前那样活泼了。

4、联系上文理解理解“妨碍”“自如”的意思

5、指导朗读:我们真为珍妮高兴阿!快读读这一段吧!

(1)自由读

(2)齐读

(五)同学们想一想,海伦老师为什么让同学们都戴帽子,你明白了吗?

海伦老师不是真的让同学们学习认识各种帽子,而是让生病的珍妮能够心情愉快

来上学。

珍妮上学的第一天就这样愉快地度过了,后来的情景是怎样的呢?

(六)学习5段

指名读五段从这一段你知道了什么?

珍妮完全忘记了戴帽子的烦恼,和其他孩子一样快乐了。

四、再读课文,回归整体

珍妮又像以前一样快乐了,这都是海伦老师精新安排的结果,海伦老师想的多周到哪!

自由读文体会海伦老师的良苦用心。

五、拓展延伸

你想对可敬的海伦老师说些什么?请同学们大声地说吧!

人教版二年级上册语文教案 篇5

教学目标:

1、认识15个字,会写10个字。重点写好“画、报、候、奖”等生字。

2、正确、流利、分角色朗读课文。

3、懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。

教学重点:

1、有主动识字的愿望,会认15个字,会写10个字。

2、正确、流利、分角色朗读课文,理解课文内容。

教学难点:

懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。

教学时间:

2课时。

教学过程:

第二课时

一、复习导入

1、课件出示词语。

玲玲端详一幅

评奖催促叭

脏乱报纸另外及时

懒虫并且糟糕肯定

(1)指名开火车领读词语。

(2)齐读。

(3)选择最喜欢的一个词语说一句话。

2、回顾:说说课文的大意。

二、合作探究

学生小组合作学习。

课件出示问题:

1、课文讲了一件什么事?

2、玲玲的心情是怎样变化的?用彩笔画出来吧。

课堂交流,汇报成果。

引导学生带着自信,汇报合作探究的成果。

三、品读赏析

1、课件出示:

玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。

预设:玲玲对自己画的画满意吗?你从哪里看出来的?

2、课件出示:

“玲玲,时间不早了,快去睡吧!”爸爸又在催她了。

预设:一个“又”字说明了什么?

已经不是一次了,说明爸爸对玲玲的疼爱;也从侧面说明玲玲画这幅画花了很长时间。

3、课件出示:

就在这时候,水彩笔叭的一声掉到了纸上,把画弄脏了。玲玲伤心地哭了起来。

预设:玲玲为什么哭了?如果你是此时的玲玲,你会怎样?

4、课件出示:

爸爸拿起画,仔细地看了看,说:“别哭,孩子。在这儿画点儿什么,不是很好吗?”

预设:“仔细地”可不可以去掉?为什么?爸爸为什么不直接告诉玲玲画什么?你觉得这是一位怎么样的爸爸?

你觉得画什么合适?

5、课件出示:

玲玲想了想,拿起笔,在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗眯着眼睛,懒洋洋地趴在楼梯上,整张画看上去更好了。玲玲满意地笑了。

预设:能不能把“想了想”这个词去掉?为什么?玲玲会想些什么?

玲玲为什么要画小花狗?你觉得玲玲的做法怎么样?“玲玲满意地笑了”说明什么?

6、课件出示:

爸爸看了,高兴地说:“看到了吧,孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事也能变成好事。”

预设:这里的坏事指什么?好事呢?你找到坏事变好事的秘诀了吗?你是怎样理解爸爸的话的?

7、课件出示:

预设:

一个能思考的人,才是一个力量无边的人。(巴尔扎克)

要学会思考,不要一碰到困难就向别人伸手。(爱因斯坦)

世上无难事,只怕有心人。

四、拓展延伸

1、我会说。

我想对玲玲的爸爸说:“__________。”

我想对玲玲说:“__________。”

我想对自己说:“__________。”

2、我会做。

遇到下面的事,你会怎么做?

(1)下课的时候,新买的衣服不小心被钉子钩破了。

(2)我和小朋友在家里玩的时候,不小心把水洒了一地。

五、巩固练习

打开“阅读训练-《玲玲的画》”,一起来闯关吧!

新课标人教版二年级上册语文教案 篇6

四个太阳

一、教材简析:

《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的短文,凭借丰富的想象力和独特的创造力,“我”画了四个不同颜色的太阳,表达了四个美好的心愿,同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象,独特的创造和善良的心灵。内容催人向上,富有浓厚的人文主义色彩,读起来让人感到亲切、惬意,琅琅上口,适合背诵。文章字里行间充满着纯洁的童真、童心、童趣和童乐,语言意象中折射出孩子的纯净、无暇、虚幻和希冀。作者把孩子的这种心愿和希冀融于太阳与万物之间,化于天真无暇的童谣韵语之中。景与文,文与人浑然一体,处处涌动起生命的灵动。

二、预设学习目标:

1、认识“挂、街”等13个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感悟作者通过画太阳所要表达的美好心愿。

4、通过读文体会作者想象之美,并仿照课文进行创造想象,用口语表达自己的美好心愿。

三、教学重难点:

重点:正确、流利、有感情地朗读课文。

难点:领悟作者把自己善良的心地和美好的心愿融入其中的人文情怀。

教学切入口:创设情境,以“读”为主,将“美好的心愿”贯穿全文。

四、教学流程:

一、导入新课

1、猜谜导入:

3、读课题、质疑

【设计理念】

[这一环节的设计目的是用形象的太阳公公出场,亲切又简单的语言,激发学生的学习兴趣,增强形象性,使学生产生好奇感,为学习下文做铺垫。]

二、整体感知

1、初读课文

(1)、自读要求:a、读准字音,读通句子;b、把圈出来的不会读的生字多读几遍;

(2)、字词反馈:

2、抽读课文

(1)、边读边想,课文里的小朋友画了四个什么样的太阳,分别送给哪个季节?

(2)、问题反馈:请学生说说课文里的小朋友画了四个什么样的太阳,分别送给哪个季节?

三、品读课文

下面,就让我们一起跟着小男孩走进这四个太阳。

1、学习“绿绿”的太阳。

(1)导入:那咱们看幅画吧?小朋友,你们看到了什么?又听到了什么?

如果你在这么热的天气,你有什么愿望?

(2)自由读,理解“为什么画个绿太阳给夏天”?

(3)理解“清凉”、用“清凉”说话。

(4)理解“到处”

(5)朗读指导:

2、学习“金黄”的太阳。

(1)导入:

炎热的夏天,绿绿的太阳给我们带来了清凉,那么,金黄的太阳又为小朋友送来了什么呢?请每个小朋友自由的读一下第2自然段。

(1)自由读第2自然段

(2)交流反馈:金黄的太阳给我们送来了什么?

(3)秋天有哪些果子熟了?长句填空(课件出示:果子)

秋天到了,熟了。

(4)指导朗读长句:(出示句子:金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。)

自由读——指名读

(5)“邀请”说话(面朝同学,教师与学生之间展开对话)

人教版二年级上册语文教案 篇7

《清澈的湖水》

预期目标:

1、认识12个生字,会写8个字。

2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,感受风景的美好和小洁心灵的美好。

3、产生保护环境卫生的意识和培养自我控制的能力。

课时安排:2课时

教学过程:

第一课时

一、揭示课题

1、(板书:湖水)齐读,谁能说说怎么样的湖水?(学生自由讲)

2、(板书:清澈的)齐读,注意“澈”是翘舌。指名读出“清澈”的感觉。

3、你见过清澈的湖水吗?在清澈的湖水里可以看到什么?

4、过渡:这节课老师就和你们一起去欣赏清澈的湖水!打开书129页,在读书之前你要给自己和小伙伴提什么要求吗?

这几个小朋友提的要求也是你们每个人想给自己提的是吗?你们学习的态度可真是认真,那么接下来就带着你们的要求自由地读读书吧!

二、初读课文

1、学生用自己喜欢的方式自由读课文。

2、反馈:

师:从你们的读书声中老师感受到你们个个都是爱读书的孩子。课文美吗?还想读吗?谁想读第一小节?

(1) 指名读第一小节

你的普通话真准,老师要奖励你一个智慧果!(课件出示带有“两侧”的苹果)请你读。(再指名读这个词语——齐读,注意“侧”是平舌音)

说说你的左侧是谁,右侧是谁。

说得这么好,老师再奖励你们一个智慧果(课件出示“卷起”,读)你在哪儿见过“卷起”?

(2) 第二小节谁来读呢?(指名读)

你读得真好,听的同学更认真,所以老师要奖你们一个大智慧果(课件出示“石龟”)高兴地和它打声招呼吧!(读:亲切地、生气地、惊讶地……)

(3) 第三小节我要请一个小组来读,哪个小组想读啊?

(课件出示:映出、镜子、变幻)这三个智慧果奖给我们班最自信的孩子!指名学生当小老师带领大家读好这三个词语。

你觉得“幻”字跟哪个字很像?(比较:幼)

(4)第四小节中有几个生字特别难读,哪个勇士敢于挑战吗?(指名读,正音:攥、扔、企盼等)

(5)最后一小节留给最需要锻炼的小朋友。(指名读)

(6)师刚才大伙读得很认真,听得很仔细,老师要送你们一份大大的礼物(出示“欣赏”指导读好,“赏”字跟哪个字很像?)

通过刚才的读课文,你欣赏到了什么?(生自由讲)

过渡:美丽的景色需要我们细细欣赏,接下来我们就跟着主人公小洁去欣赏吧!

三、学习1-3小节

1、(动画课件播放)你看到了什么?(注意指导学生把话说完整)

课文又是怎么写的呢?(出示第一小节)自由读

指名读,评价:听了他的读你有什么感觉?谁也想来试试?

你的波纹更加长了,也更加美了!还有谁也想感受一下?

听了你们的读老师仿佛也看到了船头两侧卷起白色的浪花,船尾拖着一条长长的波纹,真是美极了!大家一起试试吧!

2、我们的主人公小洁在哪儿呢?你发现了吗?课文中两次重复出现一个小洁的动作,看谁很快找出来? (紧紧攥着面包纸)小洁干吗紧紧攥着张面包纸不放啊?带着这个疑问我们读读2、3小节吧!

4、反馈:小洁为什么紧紧攥着面包纸呢?(估计学生会说“被景色吸引”或“怕弄脏湖水”之类,据生回答可以再提示:课文又是怎样写湖水的?找出来读一读)

重点句:湖水平得像一面镜子……

(1)指名读:谁想第一个站起来读给大家听?

你读得真好,还有谁比他读得更好?

读得真美,完全有资格当小导游了!

(2)小游客们,读了这句话,你们有什么问题想问问小导游吗?(引导质疑)

点拨:山峦?(山峰)——这位同学能抓住自己不懂的词语来提问,真不错!

变幻的山峦?(播放课件:山的倒影随着水波在动)请你自己看看画面,根据画面来回答这个问题。

为什么湖水平得像一面镜子?——能抓住不懂的句子提问。(看图解决:水面平,湖水清)

为什么小洁觉得像在天上飞,又像在水里游?

(3)看着这迷人的湖水你想夸夸它吗?(指名读,齐读)

(4)欣赏了这么美的湖水,听了你们的美读,老师真想说“真是美不胜收啊!”(出示成语卡片“美不胜收”齐读一次)难怪小洁觉得——引读最后一句话。

5、过渡:(指图)倒映在水中的山峦是如此的奇妙,那课文又是怎样写山峦的呢?自己读一读,找一找。

(1)指名读(出示句子:看,那边的山石像……这边的山石像……半山腰的……)

(2)谁来做做“展翅欲飞”的动作?(如果学生飞了,点拨:石头在那飞呀飞的?)

(3)其他几块山石请小朋友自己试着边加动作边读一读。

(4) 指名表演读。师:真有意思,还有谁向他挑战?

(5) 男女生赛读。

(6) 出示图:看着图说一说(意在指导背诵)

6、小洁只欣赏到这几块石头吗?(想象说话:有的山石像 )

7、小朋友们的想象力真丰富,那谁也能用上句式说一说呢?

出示句式:看,那边 ,这边

8、师:我们的同学真厉害,把这些静止不动的山石仿佛变成了一只只可爱的小动物,真是千奇百怪,栩栩如生啊!(出示成语:千奇百怪、栩栩如生)

9、小朋友们,我们跟着小洁荡舟湖面,欣赏了如此美丽的风景,我们的心深深地被陶醉了,让我们一起读一读1-3小节吧!

10、现在你们终于明白了小洁为什么紧紧攥着面包纸了吗?老师想说的是:小洁手中攥的仅仅是面包纸吗?——她攥住的是美啊!那手中的面包纸怎么办呢?我们下节课再来解决吧!

四、巩固字词

课件出示智慧树:刚才我们吃了许多智慧果,让我们再来和它们打打招呼吧!

五、写字指导

师:这节课我们跟着小洁欣赏了清澈的湖水,我们的眼睛变得更美了,也更亮了,下面让我们把“眼睛”这两个字写好。

1、引导观察字型。(请睁大眼睛看着这两个字,你有什么发现吗?)

2、书空笔画。(拿起小手在空中写一次)

3、学生书写,注意姿势。

4、展示交流。

人教版二年级上册语文教案 篇8

教学目标:

★认识11个生字,会写8个字。

★有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。初步感知课文从不同方面来介绍水的不同变化。

★激发学生对大自然的热爱。

教学重点:

理解课文内容,感知云、雨、雹子、雪的形成。

教学难点:

了解运用拟人从不同方面介绍水的变化的写法。

教学课时:

两课时

教学过程:

【第一课时】

一、解题、导入新课。

同学们,你们看了这个题目你想了解些什么?

二、识字写字。

1、自由读课文:借助拼音读准生字的字音。

2、小组按自然段读、指名读课文:读得正确。

3、学生自主识字、小组交流识字方法。

4、班级汇报。

5、指导写字:重点指导“晒、害、灾、黑”

三、初读课文,了解课文大致内容。

1、指名按自然段读课文。

2、教师范读:学生质疑。

【第二课时】

一、复习导入

指名读课文,做到正确、流利。

二、朗读感悟。

1、指名读课文:说说“我”是什么。

2、指名按自然段读课文:具体说说“我”是什么。

3、读好课文:应该怎样读出感情?

讨论交流。

教师重点指导朗读第三自然段:引导学生理解平静的池水、缓缓流淌的小溪、奔腾的江河、波涛汹涌的大海。教师范读、学生品读。

4、有感情地朗读课文。

三、实践活动。

画一幅水的变化的连环画。

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