作为一名辛苦耕耘的教育工作者,通常会被要求编写教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。我们该怎么去写教案呢?该页是漂亮的编辑为大伙儿收集整理的《沙滩上的童话》的教学设计优秀6篇,仅供参考。
教学目标:
1.认识14个字,会写6个字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文,让学生了解海啸到来时的情形。
3.学习蒂莉的爱心和勇敢。
4、培养孩子们在放松的情况下,能保持高度的警觉和敏锐的感知力,能把学过的科学知识快速运用起来。
教学重点:感知课文内容,了解海啸到来时的情形。
教学难点:
学习蒂莉的爱心和勇敢,能把学过的科学知识快速运用起来。
教学课时:一课时
教学过程:
第一课时
一、出示课题,设疑激趣
1、读了课题,你有什么疑问?
2、欣赏海啸图片,了解什么是海啸?并感受海啸巨大的破坏力,及极大的危害。
二、初读课文
1.学生自由读课文,把注拼音的生字多读几遍,把字音读准,把课文读通。
2.出示生字词,全班齐读,开火车读。
3、读一读课文,给课文找自然段标上记号,结合课文插图,想想课文写了一件什么事?
三、读读议议
1.指名读课文,想一想海啸前有什么情形?
2、思考蒂莉是一个什么样的人?你是从课文的哪些地方看出来的?
3、人们为什么把蒂莉称为“沙滩天使”?
4、学了这一课你有什么收获?
四、指导朗读
1.在小组中分角色读。
2.各小组在班上分角色朗读比赛,看哪组读得好,进行评价,评价时要以鼓励为主。
五、指导完成课后第2题。
六、识字写字
1.巩固生字,用卡片认读,插读,组词读,学生自主记字形。
2.写字指导。
(1)读我会写的生字。
(2)给生字组词。
(3)同桌交流用自己的方法记忆生字。
(4)老师讲解每个生字的重点笔画并在填字格中的位置。
(5)学生书写,老师巡视,单个指导
七、布置作业
1、读“词语花篮”中的词语,再从课文中摘下喜欢的词语写在空花朵上。
2.摘抄你喜欢的词语和句子。
教学内容分析:
《沙滩上的童话》讲的是“我们”在沙滩上修筑城堡并编织了一个美丽的童话故事。本文内容浅显易懂,贴近学生生活,极富童真童趣,折射出“我们”天真活泼,富于幻想和勇敢无畏、心地善良的美好心灵,同时也描绘出了一幅无忧无虑、幸福快乐的童年画面。选编本文,目的是激发学生的想象力,培养学生勇敢、善良的优秀品质。内容看似简单,但是如果让学生说出“我们”在沙滩上编织了一个怎样的童话还是很困难的,所以教学时应该给学生必要的提示,让学生把“我们”做的东西和想象的内容结合起来,体会“我们”富于幻想的品质。课文教学还可以从质疑入手,在初读课文环节渗透识字教学,解决生字读音,整体感知课文。然后分三大板块进行感悟理解教学,尊重学生的独特感悟。在以上教学环节的铺垫之下,引导学生进行拓展训练——续编童话,让语文教、学由文本走入生活。
教学目标:
1、会认“垒、堡、插”等15个生字,会写“补、充、抢”等
8个生字。能正确读写“海边、补充、公主、亲手、勇士、飞机、地道、火药、终于、胜利、叫喊、忘记”等词语。
2、读懂课文内容,了解“我们”在沙滩上编织了一个什么样的童话。让学生试着编一个童话,培养学生的想象力。
3、学习“我们”勇敢、善良的品质。
4、培养孩子乐观向上的生活态度,敢于追求美好的童年,热爱生活,敢于挑战。
教学重点:
读懂课文,了解“我们”在沙滩上编织了一个什么样的童话;学习“我们”勇敢、善良的优秀品质。
教学难点:
让学生试着编一个沙滩上的童话,培养学生的想象力。
教学课时:
2课时
教学过程:
第一课时
教学目标:
1、会认“垒、堡、插”等15个生字,会写“补、充、抢”等
8个生字。能正确读写“海边、补充、公主、亲手、勇士、飞机、地道、火药、终于、胜利、叫喊、忘记”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
一、“编织”导入抓文眼
1、直接板书:编织。指名读,正音。提问:在日常生活中,蜘蛛会编织什么?你的妈妈呢?
归纳:哦,从你们的回答中,老师知道了,“编织”两个字都是“纟”(偏旁加红),是因为蛛网和毛衣都是用长长的丝线编织而成的。
2、教学“编织”两字,说说去了“纟”,右边的字认识吗?并在教学中提示学生,这两个字是形声字。
3、指导写字。老师边引导边范写,在指导中让学生明白左右结构的字要写成左窄右宽。
4、学生按要求练写。老师巡回指导,提醒学生注意写字的姿势。
5、过渡:今天,老师给大家带来了一篇有趣的课文,文中的小朋友也会编织,他们会编织什么呢?用自己喜欢的方式读读课文,答案就在课文里。
二、初读课文,感知课文,理清文路。
1、带着问题学生自由读课文。读后反馈。(板书:沙滩上的童话)指名读课题。
2、沙滩上也能编织童话,多有趣啊!让我们再一次用心地去读读它,遇到不认识的字问问同学,也可以查查工具书,并标出自然段的序号。
3、学生再一次读课文后,老师提问:还有没有哪些字词需要老师和同学的帮助?师生共同解决。
4、出示一组词语:
海边、补充、公主、亲手、勇士、飞机、地道、火药、终于、胜利、叫喊、忘记
(1)谁来展示一下
(2)开火车读
(3)齐读展示
过渡:同学们真能干,这么短的时间就把这么多词语学会了,现在让我们把这些词语放回到课文中,再一次轻轻地读一读,仔细地想一想,孩子们是怎样编织童话故事呢?把你的理解在书上划一划。
5、教师指名轮读课文,相机指导生字的读音。“扔”读rēng,不要读成réng;“魔”读mó,不要读成mé;“筑、驶”都是翘舌音的字,不要读成平舌音。
6、生再读课文,说说孩子们在沙滩上编了一个什么童话。
三、细读课文,理解感悟
1、找出写童话内容的部分自由朗读。
2、用自己的话复述这个童话故事。
3、你喜欢这个童话吗?为什么?
四、指导书写。
1、观察生字,看看有哪些生字在书写时有困难。
2、同学互相提示。
3、师重点指导“炸、药、补”等字的书写。
4、学生描红,老师巡视指导。
5、学生书写生字。
五、作业设计。
1、把课文读正确流利。
2、用本课的生字做词语卡片。
3、查字典,了解“编织”“魔窟”等字词的意思。
第二课时
教学目标:
1、读懂课文内容,了解“我们”在沙滩上编织了一个什么样的童话。让学生试着编一个童话,培养学生的想象力。
2、学习“我们”勇敢、善良的品质。
3、培养孩子乐观向上的生活态度,敢于追求美好的童年,热爱生活,敢于挑战。
一、品读感悟识童趣
(一)垒城堡
1、自由读课文,并在书上划出有关的句子。
2、同桌之间先交流交流,向同桌读读自己划出的句子。
3、学生自由反馈,适时板书:垒
4、出示句子研读:
这城堡里住着一个凶狠的魔王!他抢去了美丽的公主!你们快听,公主在城堡里哭呢?
(1)自由读一读,把它读通顺。
(2)谁想站起来试试。
(3)学生读得好时,可以这样引导:你读得真好,你的读想告诉大家什么?读得不好时,引导学生跟着老师把句子读通顺。
(4)像他这样谁还会读?
(5)你也来试试。从他的读中,你们听出了什么?
(6)你能读吗?我发现“凶狠”这个词你读得特别标准,能给大家再读一遍吗?出示词卡:凶狠,指名学其它学生读一读
(7)教学“狠”字。
①谁有好办法记住它。狼——狠,归纳识字方法:换偏旁、用熟字想生字、猜迷语等。
②谁能组组词。
③写好这个字应注意什么?重点引导写好“反犬旁”。老师可引导:反犬旁
的背驼一点,因为狗、狼、狮等动物大多是四只脚弯腰走路的。教师边说边范写。
④学生模仿着写一写,速度快的同学可写两个。
(8)这么凶狠的魔王你喜欢吗?那就让我们用这样的语气再一次去读读这三句话。
(9)引读欣赏:一个小朋友讨厌的说:“这城堡里住着一个凶狠的魔王!”另一个小朋友接着说:“他抢去了美丽的公主!”第三个小朋友听了着急的说:“你们快听,公主在城堡里哭呢?”
过渡:是啊,小伙伴着急了,公主在哭呢?同学们,这个童话故事又将怎样纺织下去呢?请大家快速读读8—16小节。适时板书:抢
(二)救公主
1、谁来说说我们在沙滩上又编织出了什么?(8—16小节哪一节都可以)
2、学生反馈中老师可适时评价:你读得真好!你读得还不够通顺,请再来一次吧!听得出,你也成了沙滩上的一员了……
3、理童话,出示:
哦,原来为了救公主,我们自己成了(攻打魔窟的勇士),用(挖地道的)方法,炸死了(魔王),救出了(公主)。
4、引导学生用“开心、愉快”的心情读读这一句话。过渡:公主得救了(板书:救),我们真高兴啊!那么,我们的童话又将编织到哪儿了呢?请读读20—24小节,读了课文,说说你的发现。
(三)公主是妈妈
1、请学生说说读后的发现。
A、小伙伴在沙滩上玩得真开心。
B、妈妈变成了公主……
2、妈妈为什么会变成公主呢?你是从哪里读出来的?从这个句子你还能读出什么?
四、小结升华主题
是啊,平时关心自己、爱护自己的妈妈也许早就成了孩子们心中的公主。同学们,沙滩上的童话编织结束了吗?不,童话还有继续,在一个个童话中,我们编织出了快乐、童真、童趣(板书),愿美丽的童话陪伴着我们开心度过每一天。
五、板书设计
垒
快乐编
沙滩上的童话救
童趣织抢
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能读好人物对话,感受儿童生活的快乐。
3、展开想象,能根据图画编故事。
教学重点:
朗读课文,感受儿童生活的快乐。
教学难点:
读好人物对话,能根据图画编故事。
教学过程:
课前导语:童年是一首动听的歌,每个音符里都有一个故事;童年是一串璀璨的珍珠,每一颗珍珠上都有我们童年的趣事;童年是一本绚丽的画册,里面记录着我们成长的'点点滴滴。沙滩上的城堡,城堡里的公主。这是孩子纯真童年里的一个美丽童话。现在让我们一起走进这个童话吧!
一、复习导入。
1、上节课,我们学习了《沙滩上的童话》这篇课文的生字词语,还认识它们吗?一起读一遍吧?
2、谁来响亮地读准词语把它们送到沙堆里?
3、接下来我们继续学习《沙滩上的童话》这篇课文,请把课本打开到48页。
二、初读感知理文路
1、听老师读课文,想想课文讲了什么事?2.谁来说一说?请你!
2、品读感悟识童趣
(1)垒城堡
1、看,孩子们在沙滩上垒城堡呢!他们是怎样做的呢?让我们一起读第2自然段去了解吧。书本竖起----
2、他们都做了什么呢?谁来说说表示动作的词语有哪些呢?动笔圈出来吧!在海边做这样的事开心吗?读出你的快乐吧。
(二)编童话故事
1、垒城堡真有趣!更有趣的是他们还用城堡编了一个童话故事呢!请同学们默读课文3至19段,用横线划出孩子们说的话。
2、谁来说说你划了哪些句子?请你!
3、这是第一组对话,我们合作读一读吧!第一组读黑色部分的提示语,第二组读第一个孩子说的话,第三组读第二个孩子说的话,第四组读第三个小伙伴说的话。
4、从对话中我们知道公主被抢了,(板书:公主被抢)谁来再读一下第一个孩子说的话?请你?
5、抢走公主一个怎样的魔王?读的时候要突出这个词语。这种方法就叫:重读关键词。
6、发现公主被抢,孩子们心里怎样?请你!读出焦急的语气,这是:用恰当的语气读。
7、第三个小伙伴猜到公主在哭,他更急了,谁来读这句话?请你!……你们认为读快一点好还是慢一点好呢?读这句话的时候我们要注意语速的快慢,一起来试一试吧!
8、公主被抢,城堡成了魔窟,我们也变身成了攻打魔窟的勇士,该用什么办法解救公呢?看,他们在商量着。
9、四人小组合作,用刚才学到的方法读好下面的对话。哪个小组上来汇报,请你们小组!
10、定下解救方法,孩子们马上行动。让我们根据提示合作朗读这部分的内容吧!
11、炸死魔王,轰塌城堡,我们欢呼起来!怎样欢呼呢?谁来表演一下?请你!如果你们都是其中的孩子,你们会怎么欢呼?全体起来,我们加上动作,一起欢呼起来吧!
12、轰塌了城堡,我们找到公主了吗?让我们跟着音乐朗读句子去找一找吧!
13、找到公主了吗?妈妈那么温柔善良,那么和蔼可亲,她就是我们心目中的公主!孩子们爱妈妈,爱公主,想象力也很丰富,他们用丰富的想象力编织着童话,让自己快乐,让妈妈也快乐,他们不单是编织童话,他们还是在编织快乐!一起读这句话。
14、让我们也来编童话吧!一起读要求:根据图片编故事……
四、小结升华主题
同学们,童话故事美不美?阅读童话快不快乐?希望同学们多看童话、多编童话故事,让美丽的童话陪伴我们开心快乐地度过每一天。
五、作业超市:
1、把课文中“勇士救公主”的故事添油加醋地讲给家长听。
2、把自己编的故事讲给家长朋友听。
设计思路:
[《沙滩上的童话》讲的是一群孩子在沙滩上修筑城堡并编织了一个美丽的童话故事,表现了儿童天真活泼、富于幻想的天性和勇敢、善良的美好品质,同时也表现了童年生活的幸福和快乐。课文教学从质疑入手,在初读课文环节渗透识字教学,解决生字读音,整体感知课文;分三大板块进行感悟理解教学,注重从学生读文后,抓住字词品读,尊重学生的独特感悟;在以上教学环节的铺垫之下,学生进行拓展训练——续编童话,将语文教学由文本走入生活。]
教学目标:
1.指导学生读懂课文,了解小朋友们在沙滩上编织了一个什么样的童话。让学生试着编一个沙滩上的童话,培养学生的想象力。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.会认“扔、趣、堡、筑、魔、攻、驶、药”等8个生字。
[4. 学习小朋友们勇敢、善良的优秀品质。]
教学重点:指导学生读懂课文,了解小朋友们在沙滩上编织了一个什么样的童话;学习小朋友们勇敢、善良的优秀品质。
[教学难点:让学生试着编一个沙滩上的童话,培养学生的想象力。]
课前准备:1.课文朗读录音 2.多媒体
教学过程:
第1课时
一、谈话引入,读题质疑
1、 同学们喜欢看童话吗?你们看过哪些童话?师简介童话。(板书:童话)
2、 (展示第二屏)板书课题:沙滩上的童话(齐读课题)
[3. 读了课题,你有什么疑问?(沙滩上怎么会有童话?童话怎么会在沙滩上呢?)]
4、 这节课我们大家一起走进这沙滩,看一看究竟发生了什么动人的故事吧!
二、初读课文,渗透识字方法,整体感知
[1. 学生用以前学过的方法借助拼音自读课文,画出生字。]
2、 同桌互相检查、认读生字。
3、 (展示第三屏)采用多种形式检查字词读音。
[4. 教师配乐朗读课文,请同学们想一想课文讲了一件什么事。]
5、 学生再读课文,说说孩子们在沙滩上编了一个什么童话。
三、细读课文,理解感悟
[1. 找出写童话内容的部分自由朗读。为读得好的同学颁发小标志。]
2、分角色朗读。
3、 用自己的话复述这个童话故事。
[4. 你喜欢这个童话吗?为什么?]
四、作业设计。
1.把本课生字词制作成词语卡片。
2.熟读课文。
第2课时
一、复习导入
1、 检查学生自制的词语卡片。
2、 开火车认读生字、词语。
二、理解课文,感悟朗读
1、 自由朗读第1-7自然段。
(1)(展示第五屏)说说“快乐天地”在哪儿?我们为什么称它为“快乐天地”?
[(2)(展示第六屏)我们玩了一个什么“有趣的活动”?活动是怎样做的?我们编织了一个什么童话?(理解“编织”)出示对话:大家你一句,我一句:“这城堡里住着一个凶狠的魔王。” “他抢去了美丽的公主!” “你们快听,公主在城堡里哭呢!” 就这样,我们编织着童话。转眼间,我们亲手建造的城堡成了一座魔窟,我们也成了攻打魔窟的勇士。]
师:这就是孩子想要攻城堡的原因吧,看他们想象多丰富,编得多有趣。
(3)师再次引读第1-7自然段。
2、 学习文中“救出公主”部分内容(第8-16自然段)
(1)指名读并评议。
[①抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“欢呼”、“终于”、“一就”等词句来体会小朋友心地纯善。]
②“我们欢呼着胜利,欢呼着炸死了魔王,欢呼着救出了公主。”排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利的无比兴奋的心情。
(2) 指导后再次分角色朗读,赛读。(展示第七屏)
3、 学习文中“找到公主”部分内容(第17-23自然段)
(1)自读第17-23自然段,主要讲了什么?
(2)听老师朗读18自然段,学生思考:妈妈怎么会出现在身后?妈妈为什么开心地笑了?(展示第八屏)
[孩子们的故事是真的吗?妈妈为什么会被我们当作是公主?听老师朗读,学生思考。(我们太高兴了,我们被当时的情景感染了。)妈妈怎么会出现在身后?(结合第一自然段的“偷偷”来理解:“偷偷”说明我们怕大人知道批评我们贪玩,制止我们去玩。于是只好不告诉大人,私自去玩,还自以为大人不知道。可事实上,妈妈或许见我们玩得很高兴很有意思,并没有责怪我们。只是见我们没按时回家有点担心我们,便找来了。)引导学生充分说,来体会父母对孩子的爱。天色已经晚了,妈妈也许早就在他们身后了,可是看见孩子们玩得那么开心,编的童话如此有趣,真不忍心打搅他们。而当孩子们回头看到了温柔美丽的妈妈,怎么会不把她当作美丽的公主呢?也许在每个孩子的心中,妈妈就是公主。指名读。]
(3)练习分角色朗读,指名朗读。 仿照人物的语言发挥想象说说。
(一个小伙伴说:“阿姨,您是我们救出来的公主。”” “您好漂亮,阿姨像公主一样漂亮!”另一个小伙伴说。从中体会大人和孩子之间的和谐关系)
4、 你们觉得课文中的小朋友们可爱吗?为什么?
三、拓展延伸
[师小结:“瞧,在沙滩上的孩子多么开心、快乐呀!你知道故事过后还会有什么事发生吗?请你再讲一讲吧!”(小组内开始交流)]
师:“你和小伙伴们的乐园在哪儿?说说你们在那里做得最得意的事吧!”
教学目标:
知识与技能:
1、认识16个生字,会写8个生字。
2、有感情地朗读课文,理解课文内容。
过程与方法:
1、在读懂课文的基础上,能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景,感悟字里行间给大家的乐趣。
2、展开小组讨论,对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
情感、态度与价值观:
1、培养孩子乐观向上的生活态度,敢于追求美好的童年,热爱生活,敢于挑战。
2、增进孩子对文章的`喜爱,培养学生学习的兴趣,提高阅读能力。体会文字的美。
教学重点
1、了解孩子们所编织的童话故事的内容,并试着用连贯的语句说一说。
2、分角色朗读课文,感受孩子们的快乐。
教学过程
一、"编织"导入抓文眼
1、直接板书:编织。指名读,正音。提问:在日常生活中,蜘蛛会编织什么?你的妈妈呢?
归纳:哦,从你们的回答中,老师知道了,"编织"两个字都是"纟"(偏旁加红),是因为蛛网和毛衣都是用长长的丝线编织而成的。
2、教学"编织"两字,说说去了"纟",右边的字认识吗?并在教学中提示学生,这两个字是形声字。
3、指导写字。老师边引导边范写,在指导中让学生明白左右结构的字要写成左窄右宽。
4、学生按要求练写。老师巡回指导,提醒学生注意写字的姿势。
过渡:今天,老师给大家带来了一篇有趣的课文,文中的小朋友也会编织,他们会编织什么呢?用自己喜欢的方式读读课文,答案就在课文里。
二、初读感知理文路
1、带着问题学生自由读课文。读后反馈。(板书:沙滩上的童话)指名读课题。
2、沙滩上也能编织童话,多有趣啊!让我们再一次用心地去读读它,遇到不认识的字问问同学,也可以查查工具书,并标出自然段的序号。
3、学生再一次读课文后,老师提问:还有没有哪些字词需要老师和同学的帮助?师生共同解决。
4、出示一组词语:相约垒起城堡补充魔窟轰塌赞赏。
(1)谁来展示一下
(2)开火车读
(3)齐读展示
过渡:同学们真能干,这么短的时间就把这么多词语学会了,现在让我们把这些词语放回到课文中,再一次轻轻地读一读,仔细地想一想,孩子们是怎样编织童话故事呢?把你的理解在书上划一划。
三、品读感悟识童趣
(一)垒城堡
1、自由读课文,并在书上划出有关的句子。
2、同桌之间先交流交流,向同桌读读自己划出的句子。
3、学生自由反馈,适时板书:垒
4、出示句子研读:
这城堡里住着一个凶狠的魔王!
他抢去了美丽的公主!
你们快听,公主在城堡里哭呢?
(1)自由读一读,把它读通顺。
(2)谁想站起来试试。
(3)学生读得好时,可以这样引导:你读得真好,你的读想告诉大家什么?读得不好时,引导学生跟着老师把句子读通顺。
(4)像他这样谁还会读?
(5)你也来试试。从他的读中,你们听出了什么?
(6)你能读吗?我发现"凶狠"这个词你读得特别标准,能给大家再读一遍吗?出示词卡:凶狠,指名其他学生读一读。
(7)教学"狠"字。①谁有好办法记住它。狼--狠,归纳识字方法:换偏旁、用熟字想生字、猜迷语等。②谁能组组词。③写好这个字应注意什么?重点引导写好"反犬旁"。老师可引导:反犬旁的背驼一点,因为狗、狼、狮等动物大多是四只脚弯腰走路的。教师边说边范写。④学生模仿着写一写,速度快的同学可写两个。
(8)这么凶狠的魔王你喜欢吗?那就让我们用这样的语气再一次去读读这三句话。
(9)引读欣赏:一个小朋友讨厌的说:"这城堡里住着一个凶狠的魔王!"另一个小朋友接着说:"他抢去了美丽的公主!"第三个小朋友听了着急的说:"你们快听,公主在城堡里哭呢?"
过渡:是啊,小伙伴着急了,公主在哭呢?同学们,这个童话故事又将怎样纺织下去呢?请大家快速读读8-16小节。适时板书:抢
(二)救公主
1、谁来说说我们在沙滩上又编织出了什么?(8-16小节哪一节都可以)
2、学生反馈中老师可适时评价:你读得真好!你读得还不够通顺,请再来一次吧!听得出,你也成了沙滩上的一员了
3、理童话,出示:
哦,原来为了救公主,我们自己成了(攻打魔窟的勇士),用(挖地道的)方法,炸死了(魔王),救出了(公主)。
4、引导学生用"开心、愉快"的心情读读这一句话。
过渡:公主得救了(板书:救),我们真高兴啊!那么,我们的童话又将编织到哪儿了呢?请读读20-24小节,读了课文,说说你的发现。
(三)公主是妈妈
1、请学生说说读后的发现。A、小伙伴在沙滩上玩得真开心。B、妈妈变成了公主
2、妈妈为什么会变成公主呢?
你是从哪里读出来的?
从这个句子你还能读出什么?
四、小结升华话主题
是啊,平时关心自己、爱护自己的妈妈也许早就成了孩子们心中的公主。同学们,沙滩上的童话编织结束了吗?不,童话还有继续,在一个个童话中,我们编织出了快乐、童真、童趣(板书),愿美丽的童话陪伴着我们开心度过每一天。
五、板书设计
垒
快乐编
沙滩上的童话救
童趣织抢
教学目标:
1、会认“垒、堡、插”等15个生字,会写“补、充、抢”等
8个生字。能正确读写“海边、补充、公主、亲手、勇士、飞机、地道、火药、终于、胜利、叫喊、忘记”等词语。
2、读懂课文内容,了解“我们”在沙滩上编织了一个什么样的童话。让学生试着编一个童话,培养学生的想象力。
3、学习“我们”勇敢、善良的品质。
4、培养孩子乐观向上的生活态度,敢于追求美好的童年,热爱生活,敢于挑战。
教学重点:
读懂课文,了解“我们”在沙滩上编织了一个什么样的童话;学习“我们”勇敢、善良的优秀品质。
教学难点:
让学生试着编一个沙滩上的童话,培养学生的想象力。
教学课时:
2课时
教学过程:
第一课时
教学目标:
1、会认“垒、堡、插”等15个生字,会写“补、充、抢”等
8个生字。能正确读写“海边、补充、公主、亲手、勇士、飞机、地道、火药、终于、胜利、叫喊、忘记”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
一、“编织”导入抓文眼
1、直接板书:编织。指名读,正音。提问:在日常生活中,蜘蛛会编织什么?你的妈妈呢?
归纳:哦,从你们的回答中,老师知道了,“编织”两个字都是“纟”(偏旁加红),是因为蛛网和毛衣都是用长长的丝线编织而成的。
2、教学“编织”两字,说说去了“纟”,右边的字认识吗?并在教学中提示学生,这两个字是形声字。
3、指导写字。老师边引导边范写,在指导中让学生明白左右结构的字要写成左窄右宽。
4、学生按要求练写。老师巡回指导,提醒学生注意写字的姿势。
5、过渡:今天,老师给大家带来了一篇有趣的。课文,文中的小朋友也会编织,他们会编织什么呢?用自己喜欢的方式读读课文,答案就在课文里。
二、初读课文,感知课文,理清文路。
1、带着问题学生自由读课文。读后反馈。(板书:沙滩上的童话)指名读课题。
2、沙滩上也能编织童话,多有趣啊!让我们再一次用心地去读读它,遇到不认识的字问问同学,也可以查查工具书,并标出自然段的序号。
3、学生再一次读课文后,老师提问:还有没有哪些字词需要老师和同学的帮助?师生共同解决。
4、出示一组词语:
海边、补充、公主、亲手、勇士、飞机、地道、火药、终于、胜利、叫喊、忘记
(1)谁来展示一下
(2)开火车读
(3)齐读展示
过渡:同学们真能干,这么短的时间就把这么多词语学会了,现在让我们把这些词语放回到课文中,再一次轻轻地读一读,仔细地想一想,孩子们是怎样编织童话故事呢?把你的理解在书上划一划。
5、教师指名轮读课文,相机指导生字的读音。“扔”读rēng,不要读成réng;“魔”读mó,不要读成mé;“筑、驶”都是翘舌音的字,不要读成平舌音。
6、生再读课文,说说孩子们在沙滩上编了一个什么童话。
三、细读课文,理解感悟
1、找出写童话内容的部分自由朗读。
2、用自己的话复述这个童话故事。
3、你喜欢这个童话吗?为什么?
四、指导书写。
1、观察生字,看看有哪些生字在书写时有困难。
2、同学互相提示。
3、师重点指导“炸、药、补”等字的书写。
4、学生描红,老师巡视指导。
5、学生书写生字。
五、作业设计。
1、把课文读正确流利。
2、用本课的生字做词语卡片。
3、查字典,了解“编织”“魔窟”等字词的意思。