《雁》【优秀6篇】

在回答阅读理解的题目是一定不要跑题,在这个位置,出题的老师很容易玩文字游戏。所以要认真阅读题目,不要把中心思想写成某一个词语的意思。

《雁》 1

上《大雁归来》是在星期二早晨的朝读课。6:50——7:35一节课,原本打算上完的,结果未完成。

上周六放学后,简单备了一下课,再没时间读课文。今天一上课,问题全都出来了。

用《敬畏自然》中“我们不应该仅仅把生物当作桌上的美味佳肴……”导入,接着谈对大雁的了解。本来想用一个“家”字贯穿贯穿全文的。从认识“家”,到谈自己崇拜的“家”,引出对本文作者伦理家,动物保护主义者的认识。由本文“家”的“学识”“情趣”“精神”来展开课文,带动全文。最后发散学生思维,自己理想的“家”。

课堂进入第三个重要环节时,让学生读课文,找出作者介绍有关大雁的哪些知识点。最大失败也在此。我让学生带着问题读完课文交流时,学生仅都木无表情,他们感到太难了。我在解读时,这里也琢磨了好半天,最后,我自己也是模糊不清。茫茫然,上了讲台。现在想来,是太辜负。

节奏慢。迟疑。学生都一声不响。从来没有遇到过这样冷清清的课堂。我那样地束手无策。不知所措。毫无一丝机制。完全不像一个熟练课堂的人。我完全没有预设,如果学生答不出来,我该怎样引导。我也没想过,学生哪里的思考会有难度。文章的重难点的把握也没有。

我们坐在资料室里,伍老师一边早餐,一边给我谈了课存在的问题。

一、文章的文体意识不明。本文寓情于叙,寓情于描写的科普文。应该讲清楚。我没讲。因为备课时,教参上没有,我就想不到。科普文的写法很灵活。议论,叙事,抒情和报告文学一样表达方式多元化。

二、对学情了解意识不强。学生懂不懂,会不会答,你应该心中有数。伍老师说她坐后面,也没读懂什么。老师自己都要读那么长时间,还有教参资料,学生不更难?有些文章思路本来也不清晰。《大雁归来》思路就很模糊。当你让让学生找文中介绍有关大雁的知识点时,学生找不出来,就全是老师自己说自己板书的。

三、启发性思维过程意识不强。的确,当时学生没反应,我以为是学生想不到,就自己说了写了。伍老师说,学生想不到,你可以提示启发他们从某段中先找找,引导学生找一处,再让他们自己找。才会有独立思考。

四、问题切入意识不强。问题提的太虚,学生不好回答。你的问题要有预设,学生会怎么答,心中要有数。问题要靠近学生。

五、文题知识点意识不强。文题上面做文章。《大雁归来》从“归来”,就可以看出作者的喜欢情感。

六、临场机制意识不强。和学生的沟通融合力还很不够。

七、对知识点的理解意识不强。课文中的“威斯威”的方位地址要搞清楚。在哪?大雁是从那儿来还是到那儿去,大雁从哪儿到哪儿,是是春天去还是冬天去?

大雁的“联合”力介绍中,一连串的地名,我也没来得及查清楚。

总之,这节课非常清晰地凸现了我的整个课堂教学问题——文题与文体,问题与启发,学情与机制,知识点与重难点,时间与内容,都是我应该致力于改进之处。

很清晰地明了这是我上得最糟糕的一节课。尽管糟糕之极,但我很喜欢——从来没有如此清晰地认清自己的问题。

期待我课堂教学的“大雁归来”!

《雁》 2

阅读理解比较好的阅读方法是边看边想边理解。遇到生词或看不懂的地方先做个记号,继续看下� 下面是小编给大家带来的纸雁儿阅读答案,希望能够帮助到大家!

纸雁儿

苏叶

①我父亲去世,整整十个年头了。我多希望他还能活着,还能看到我!

②其实,父亲不能看见我已有多年。他双目有疾,白内障,渐渐地终至失明,连光感都没有了。我对他的最早的记忆,是在我五六岁的时候,他总穿一身青布长袍,头发有点花白了。每次他从离家几十里外的学校回来,总是双手背在后面,让我猜他给我的礼物——一个金红的柑子,或一个银黄的柚子。我有些陌生,有些好奇,有些娇憨地仰望他,然后看他手执毛笔,在薄薄的纸上竖着写了一行又一行。他的字十分清秀,像他的手,超凡脱俗,修长修长。他的眼睛很慈和,但是有一颗很小的白点。父亲闲居之后,先还拄手杖出去看戏,后来就不出家门了。先还看书,书和眼睛的距离愈来愈近,后来贴近面孔看,简直像闻书一样。再后来,眼睛也废了,他再不能看什么了。

③我时常痛悔,二十年前,我的心长到哪里去了?我为什么不曾体会父亲双目失明后的忧乐与心境?

④我给父亲念过书报,讲过外面的事,给他老人家沏过茶,端过饭,牵他在院子里晒过太阳……但做这一切时,我都没有用心。有时,需要剪指甲了,他叫我。我,多半在忙自己的事,常常“嗐”地叹一声,嫌烦,然后拿了剪子,坐到他身边去,剪得很快。父亲便默默地用指头互相搓磨着不匀的地方,我心一愧,再细细给他修一回。

⑤他听广播,听新闻,听京戏。八个“样板戏”的时候,父亲实在嫌它们闹,不听,每天只听天气预报。天天如此。我有时说:“您老人家听么子天气预报啰!”

节的更替和天气的变化,在脑海里描画着什么呢?我那样忤逆地回答他,无异于打趣他,堵他,他为什么不训斥我,不责备我呢?

⑥父亲是个细心、慈爱的人。那年大跃进,母亲被拉去修京广铁路,不能回来。父亲每天给我梳辫子,引得同学们都羡慕。那是父亲在我能力稚弱时给我的帮助爱护,而我,当父亲能力衰颓之后,在他视界黑黑的天地里,我给予过他什么温暖,什么安慰,什么帮助吗?

⑦父亲眼睛失明了,可父亲一直在(A)看着我。记得那天夜晚,我回家迟了,远远看见路口立着一个人,是母亲。“你到哪里去了?”母亲说,“玩到这时候回来!把你爹爹急死了!”

⑧我惭愧地跑进房去,看见父亲坐在床上扇扇子,纺绸褂子早褪在一边,身上汗流如雨。我内疚加感动,几乎要哭出来。他________,透着那么重的爱,惜,忧,叹……使我不敢对视。

⑨父亲时常一个人坐着,恬淡的微笑中略有沉思,不知在想些什么。他的生活越来越寂寞了,他把这种寂寞深埋着,留给自己一个人吞咽。有时,父亲要求帮母亲剥豆,或是绕绒线,都做得井然有序,干净利落。临终的前一年,父亲忽然多了一种兴致——折纸。

⑩他要我找一些用不着的书给他,他一张一张将书页拆散,然后摸suǒ着,折呀折。对角折,对边折,翻角折,翻边折。我背地里和母亲说,这有什么意思?母亲却说:“你们都只顾忙自己的事,哪里晓得一个闲人的苦恼!何况他两眼又盲了,时间是难熬的!”

11、我怏怏地听着母亲这些话,心里觉得有些难过,可是过后,我还是只顾忙自己的,并没有设法帮他排遣什么。等到父亲去世,我收拾他的床铺,一掀褥子,我发现棕绷上有一扎一扎用细绳子捆起来的纸工制品!有雁儿,鸟儿,猴儿,兔儿,鱼儿……折得精巧细致,形态玲珑!这些能飞能走能游能跳的活物儿,都是出自父亲之手吗?(B)父亲,您是用一种什么心情,在孤寂的黑暗中,制造了这么多活泼的生命;您是带着怎样的企盼和心愿,活在它们的色彩和声响之中?我痛哭着。

12、父亲故去有十年,他偶尔会走进我的梦里来,不说话,安静地笑,眼睛明亮。午夜梦醒,我听着窗外如雨水般的树叶的嘈切之声,心上似有一个深深的空洞。我没有父亲了,我这一辈子已无法补赎我对他的歉疚了!我常常感觉到我心上这一道深渊,它提醒着我,对人,少一些冷漠,多一些关切,少一些自私,多一些爱护,让人类在扶危互济中,奋发向前而去。

纸雁儿阅读题:

1.给下列加粗的字注音或根据拼音写汉字。

歉疚(  )

摸suǒ(  )

2.文章题目为“纸雁儿”,但是在全文中只有一次写到了“纸雁儿”,如何理解作者的用意?

3.品味语言。

A.赏析第⑦段A处加粗词语“看着”的表达作用。

B.从内容理解、表达效果等角度赏析第11段(B)处画线句。

父亲,您是用一种什么心情,在孤寂的黑暗中,制造了这么多活泼的生命;您是带着怎样的企盼和心愿,活在它们的色彩和声响之中?

4.文中第⑤段画波浪线的语句属于________描写,有何表达作用?

5.文章第⑧段生动地刻画出当“我”回家迟了时,父亲焦急的心情。请结合上下文,合理想象,在横线上补充出父亲当时的情态。要求:从动作和神态两方面描写;50字左右。

《纸雁儿》阅读答案:

1.(1)jiù (2)索

评分意见:本题共2分,每空1分。

2.①“纸雁儿”是父亲临终前一年的折纸爱好的产物,是他生命中最后的慰藉(2分);②父亲的寂寞、父亲超凡脱俗的品格(1分)③以及“我”对父亲的歉疚和深深的怀念都浓缩在了“纸雁儿”中。(1分)

评分意见:本题共4分,3个答题点,意思对即可。

3.A.“看着”释为“关注”,父亲虽然失明了,可他关爱的视线从未离开过“我”,表达了父亲对“我”深深的爱。

评分意见:本题共3分,语境义1分,结合内容分析1分,情感1分。

B.示例:此句变换为第二人称,直抒胸臆,升华情感,写出了当时孤寂的父亲依靠折纸而寄托全部的生活乐趣与精神追求,而“我”对此却毫不理解、全然不顾,表达了“我”的悔恨、歉疚、痛苦以及对父亲深深的怀念。

评分意见:本题共3分,“第二人称,直抒胸臆、升华情感”1分,“父亲依靠折纸而寄托全部的生活乐趣与精神追求”1分,表达情感“愧疚、怀念”1分。

4.景物描写(自然环境描写);描绘了黄昏的美景,反衬盲父看不到这一切的孤单寂寞之情。

评分意见:本题共4分,答出“景物描写(自然环境描写)”1分,“描绘了黄昏的美景”1分,“反衬”1分,“父亲孤寂的心情”1分。

5.示例:一脸焦躁,听见响动,向我仰起脸,用力地张大了眼睛,霎时他那灰色发亮的眼睛似乎明澈了,似乎要洞穿我的心腑。

评分意见:本题共4分,运用动作和神态描写2分,表达了父亲的关切1分,表达流畅1分。

《雁》 3

【学习目标】

1.品味本文简洁生动的语言,了解文章的主旨。

2.学习拟人化的手法,学习动作描写与心理刻画结合的表现手法。

3.体会雁撼人心魄的举动,理解生命对爱情和自由的热烈追求。

【重点难点】

1.重点:拟人化的手法,动作描写与心理刻画结合的表现手法。

2.难点:理解雁撼人心魄的举动,及其对爱情和自由的热烈追求。

【正音正字】

徙xǐ  惘wǎng  挟xié  应和yìnghè

【词语积累】

黯然失色  喜出望外  齐心协力  空前绝后

【初学课文】

1. 朗读课文。

2. 本文的内容是什么?

(一只受伤的大雁,收养它的人剪了它的翅,它不能再回自然,最后大雁夫妇以死明志。)

3. 本文的主旨是什么?

(这个故事,歌颂了执著追求自由、至死不渝的精神,同时也谴责了人的自私和残忍。)

【课文分析】

“她的一只翅膀垂着,翅膀的根部仍在流血。”称呼雁为“她”,用了拟人的手法。这里表达了这样一种理念:人是大自然赋予的生命,雁也是大自然赋予的生命,生命是平等的。

“她只能目送丈夫孤单地离去。”写出受伤大雁的激愤和渴望,绝望和无奈。

“她在鹅群中抖着翅膀,做出起飞的动作,刚刚飞出一段距离,便跌落下来。”一个“抖”一个“跌”,将大雁展翅飞翔的渴望与折翅后不能远飞对比,写出大雁的悲哀,读了让人心酸。

“在鹅群中,她仰着头望着落雪的天空,心里空前绝后地悲凉。”大雁仰望天空,写出她执著追求自由,渴望在天空飞翔。

【思维训练】(根据自己情况,至少选做六题)

1. “她心中装满了屈辱和哀伤”一句中,“屈辱和哀伤”的原因是什么?

(屈辱的原因是:因为受伤而无法飞翔,不得已与呆鹅为伍。

哀伤的原因是:她无法与丈夫、雁群一起在天空自由飞翔。)

2. 人们为什么在张家聚集?

(因为人们从来没有这么近距离看到活着的大雁。)

3. 下列句中的“终于”,分别表现了大雁什么情感?

①她终于无法飞行了……

(表现了这只大雁曾经作过多次艰苦的努力,可是全都失败了,留下的只有绝望。)

②终于等来了春天。

(表现了这只大雁经过漫长的等待、期盼、煎熬,希望即将来临的喜悦之情。)

③她终于等来了自己的丈夫。

(表现了这只大雁听到丈夫的叫声时,等来亲人的欣喜若狂的心情。)

4. “她的眼里噙满了绝望的泪水”,大雁为什么“绝望”?

(①她不能自由地去南方。 ②她不能再与同伴相聚。  ③她不能与丈夫在一起。)

5. “丈夫……毅然地飞向她的头顶”一句中,“毅然”的表达作用是什么?

( “毅然”表明丈夫对爱的热切回应,义无返顾,为最后两只大雁以死明志的结局伏笔。)

6. 张家在本文有什么作用?

(作为人类的代表,他们并不了解大雁的情感,他们收养受伤的大雁,只是因为她漂亮,还能生蛋;他们看见孤雁在天空盘旋,想的是可以吃大雁肉了。动物世界真情相爱,至死不渝,而人类却残酷寡情,互为反衬,使本文的主旨非常深刻,耐人寻味。)

7. 在大雁的绝望与人们的嬉笑中,你有什么感受?

(人是大自然赋予的生命,雁也是大自然赋予的生命,生命是平等的,生命拒绝冷漠和自私,人类与动物要和睦共处,不能为了一点小利残忍地杀戮动物。

生命的含义不是简单地活着,还包括从容、尊严、操守和坚定,人类要学会尊重动物,让动物按照自己的方式生活,不能为了自己的利益而粗暴地干扰动物正常生存。)

8. 文章哪些段落描写了人们对大雁的反应?其作用是什么?

(文章第6、9、13、18段,描写了人们对大雁的种种反应。

它们的作用是:表现人的冷漠,衬托大雁无助的悲哀。)

9. 用“喜出望外、齐心协力、黯然失色、空前绝后”写一段80字左右、中心明确的话。

10,从文中找出表现母雁神情、心理的语句,从内容或形式方面作简要点评。

【学习小结】

本文通过一只受伤的大雁,收养它的人剪了它的翅,它不能再回自然,最后大雁夫妇以死明志的故事,歌颂了执著追求自由、至死不渝的精神,同时也谴责了人的自私和残忍。

【课外作业】

1. 整理课堂笔记,完成“学习建议”。

2. 预习《麻雀》,了解新课文的内容,思考“学习建议”。

《雁》 4

大雁的身上有一种秩序,大雁更是忠贞之鸟,古代的诗歌中它也用于代表信息,思乡,气候变化等。下面是第一范文网小编收集整理关于《致大雁》阅读题目及其参考答案以供大家参考学习。

《致大雁》阅读原文

在澄澈如洗的晴空里,你们骄傲地飞翔……

在乌云密布的天幕上,你们无畏地向前……

在风雨交加的征途中,你们欢乐地歌唱……

秋天──向南;春天──向北……

仰起头,凝视你神奇的雁阵,我总会有一阵微微的激动。有许多奇妙的联想,有一些难以得到解答的疑问……大雁啊,南来北去的大雁,你们愿意在我的窗前小作停留,和我谈谈吗?

有人说你们怯懦──

是为了逃避严寒,你们才赶在第一片雪花飘落之前,迎着深秋的风,匆匆地离开北国,飞向南方……是为了躲开酷暑,你们才赶在夏日的炎阳烤焦大地之前,浴着暮春的雨,急急地离开南方,飞向北国……

是怯懦吗?

为了这一份“怯懦”,你们将飞入漫长而又曲折的征途,等待你们的,是峻峭的高山,是茫茫的森林,是湍急的江河,是暴风骤雨,是惊雷闪电,是无数难以预料的艰难和险阻……然而你们起程了,没有半点迟疑,没有一丝畏缩,昂起头颅,展开翅膀,高高地飞上天空,满怀信心地遥望着前方……

是什么力量,驱使你们顽强地作着这样长途的飞行?是什么原因,使你们年年南来北往,从不误期?

是曾经有过山盟海誓的约会吗?是为了寻找稀世的珍宝吗?

告诉我,大雁,告诉我……

如果可能,我真想变成一片长满芦苇的湖泊,铺展在你们的征途中,让你们在我宽广的怀抱里停留,如果可能,我也想变成一棵枝叶蓊郁的大树,屹立在你们的宿营地,让你们在我的丛生的臂膀上栖息。如果可能,我还想变成 , , 。

当然,我原想变成你们中间的一员,变成一只大雁。我要紧跟着你们勇敢的头雁,看它是如何率领着雁阵远走高飞的。我要看看──

在扑面而来的狂风之中,你们是如何尖厉地呼号着,用小小的翅膀,搏击强大的风魔……

在倾盆而下的急雨之后,你们是如何微笑着抖落满身水珠,重新窜入云空……

在突然出现的秃鹫袭来之时,你们是如何严阵以待,殊死相搏……

猛烈凶暴的飓风和雷电,曾经使你们的伙伴全军覆没。

我知道你们曾悲哀,你们曾流泪,然而你们会后悔吗?你们会因此而取消来年的旅程, 因此而中断你们的追求吗?

不会的!不会的!

当春风再度吹绿江南柳丝的时候,你们威严的阵容,便又会出现在辽阔的天幕上,向北,向北……当秋风再度熏红塞外柿林的时候,你们欢乐的歌声,便又会飘漾在湛蓝的晴空里,向南,向南……

你们怎么会后悔呢!你们的追求,千年万载地延续着,从未有过中断!

我想像你们刚刚啄破蛋壳的雏雁,当你们大张着小嘴嗷嗷待哺的时候,也许就开始聆听父母叙述那遥远的思念,解释那永无休止的迁徙的意义了。而当你们第一次展开腾飞的翅膀,父母们便要带着你们去长途跋涉了……

我想像你们耗尽了精力的老雁,当秋风最后一次抚摩你们衰弱的翅膀,当大地最后一次向你们展示亲切的面容,当后辈们诀别你们列队重上征程,你们大概会平静地贴紧了泥土,安心地闭上眼睛的──你们是在追求中走完了生命之路啊!

大雁,渺小而又不凡的候鸟家族啊,请接受我的敬意!

雁阵又出现在湛蓝的晴空里。

我站在地上,离你们那么遥远。然而我觉得离你们很近。我的思绪,常常会跟着你们远走高飞……真的,我真想像你们一样,为了心中的信念,毕生飞翔,毕生拼搏!

《致大雁》阅读题目

7、通读全文思考:作者用诗化的语言表现了大雁 的精神,抒发了作者 的思想感情。(4分)

8.文章④⑤两段写有人说大雁怯懦,从全文看,这样写有什么好处?(4分)

9.品味语言,回答下面的问题。(共6分,每小题3分)

A.如果把文章第⑾段中加点词语“窜入”改成“飞上”,表达效果有什么不同?

B.请从修辞方法的角度,赏析文章第⒂段画线句。

当春风再度吹绿江南柳丝的时候,你们威严的阵容,便又会出现在辽阔的天幕上,向北,向北……

《致大雁》阅读答案

7.执著追求、自信乐观(或:勇敢无畏、坚韧顽强等) 对大雁敬佩和赞美

8.先写人们对大雁的错误认识,再写作者对大雁的敬佩赞美,更加突出了大雁面对艰险勇敢无畏、坚韧顽强的精神。运用欲扬先抑的写法,使文章跌宕起伏,激发读者阅读兴趣。

9.A.“窜入”在这里是用力向高处飞的意思,形象地写出大雁面对困境勇敢乐观的精神,表现出作者对大雁的敬佩和赞美,而“飞上”一词只写出了大雁飞翔的动作,不能突出大雁精神的可贵。

B.示例1:画线句运用反复的修辞方法,连用两个“向北”,突出了大雁北飞的决心,表达了作者对大雁执著追 求精神的赞美。

示例2:画线句运用拟人的修辞方法,形象地写出了雁阵的整齐、庄重,表达了作者

对大雁执著追求精神的赞美。

《雁》 5

1。简介作者。

李贺(790—816):字长吉,福昌(今河南宜阳)人,唐代诗-人。早有诗名,但因父讳而无法应试进举,—生抑郁,27岁病逝,他的作品继承前代积极浪漫主义传统,驰骋想像,运用传说,熔铸词彩,创造出—种新奇瑰丽的境界,形成了自己独特的风格。

2.解题。

《雁门太守行》是乐府旧题,唐人的这类拟古诗,是相对唐代“近体诗”而言的。它有较宽押韵,不受太多格律束缚,可以说是古人的一种半自由诗。

3.讲解字词。

①黑云:乌云,这里兼指战云,形容敌军攻城人多势众。

②城:雁门郡城关,在今山西省西北部。

③易水:古来被称为易水的不止——处,诗人借用,不一定实指,使人联想到荆轲的《易水歌》。

4.理解重点句子。

涛作开头,“黑云压城城欲摧,甲光向日金鳞开。”就交织了古战场特有的悲壮。以一个“压”字,点明边塞风云突变,恶战甫临或刚过。再用“甲光”去印证“城欲摧”,表现出边塞将土守危城,蹈死地而愈压愈坚的英雄气概。

接下来两句,“半卷红旗临易水,霜重鼓寒声不起。”“半”字最为传神,直陈了战争的残酷、持久。“临易水”三字巧妙地升华了将士们慷慨抗敌的情感。人们由此可联想到“风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还”的易水悲歌,这是何其悲壮、惨烈!

5.朗读背诵。

《雁》 6

教学目标:

·学唱歌曲,唱出三拍子歌曲的欢快、跳跃。

·借助《雁儿飞》的图片和教师相应的体态动作提示,理解歌词内容并记忆歌词顺序。

·尝试与同伴合作排成“人”字形队伍表演《雁儿飞》,注意飞行时控制自己的动作幅度及前后同伴之间的距离。

教学准备:

(认知准备)知道大雁,秋去春回。

(材料准备)雁儿与小树、磁带

重点与难点:

重点——初步学唱歌曲,能够用肢体动作体验大雁飞的情形。

难点——体验三拍子歌曲特点,以及歌曲中的强弱起伏。  教学过程:

一、经验回忆

1、  雁南飞

冬天到了,哪些动物要飞到南方过冬?它们为什么要去南方过冬?会排成什么样的队伍飞行?

二、倾听歌曲

1、  感知旋律和歌词内容

·伴随《雁儿飞》的音乐,老师出示图片,引导幼儿观察。

提问:雁儿是怎样向南飞的?雁儿在冬天向南飞,春天飞回来,小树们有什么变化?

2、老师范唱歌曲(演示图片)

借助图片的提示,引导幼儿回忆歌词内容和顺序。

提问:你听见歌舞中唱了什么词?你是怎样记住歌词的?还有哪些方法可以帮助我们记住歌词?

3幼儿学唱歌曲

在老师的动作提示下,幼儿随音乐学唱歌曲《雁儿飞》。

三、人字飞行

1、  感受大雁人字飞

在老师的指导下,幼儿学习合作排成“人”字形队伍表演歌曲。

雁儿南飞时,排成了“人”字形的队伍,你们还记得吗?我们也请一个组小朋友来学雁儿排队,,哪组小朋友愿意来试一试?

活动引导:引导幼儿对照“人”字的结构,检查这一组幼儿的队列情况。

指导全班幼儿随歌曲音乐,分组排“人”字形队列。

2、跟着歌曲人字飞

下面我们大家都来试一试,先找到空地方,当我放歌曲录音的时候,你们开始排队,歌曲唱完,我来看哪组小朋友的队列已经排好!

播放歌曲,幼儿学雁儿排列“人”字形队伍飞行

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