作为一名教师，就不得不需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么优秀的教案是什么样的呢？
【教学目标】
1.了解人物独具魅力的真性情，努力做一个自然真实的人。
2.学习本文抓特征、用细节刻画人物的方法。
【教学重难点】
用细节描写刻画人物。
【课时安排】
一课时
【教学过程】
（一）检查预习
1、作者简介：
汪曾祺（ 1920---1997 ），当代作家，江苏高邮人。 1939 年考入昆明西南联合大学中文系，深受教写作课的沈从文先生的影响。著有小说集《邂逅集》、《羊舍的夜晚》、《汪曾祺短篇小说选》、《晚饭花集》、《寂寞与温暖》、《茱萸集》等。散文集有《蒲桥集》、《塔上随笔》等。文学批评集有《晚翠文谈》以及《汪曾祺自选集》等。其代表作也是其获奖小说是：短篇《受戒》、《大淖记事》，这些小说都是以散文笔调写出了家乡五行八作的见闻和风物人情、习俗民风，富于地方特色，属于民俗风情小说。其散文“记人事，写风景，谈文化，述掌故，兼及草木虫鱼，瓜果食物，皆有精致。兼作小考证，亦可喜。娓娓而谈，态度亲切，不矜持作态，文求雅洁，少雕饰，如行云流水。”文中始终贯注着互融相济的儒道文化思想，因此被称为“二十世纪最后位士大夫”。
（二）金岳霖（1895-1984）中国哲学家、逻辑学家。字龙荪，浙江诸暨人士，生于湖南长沙。从事哲学和逻辑学的教学、研究和组织领导工作，是最早把现代逻辑系统地介绍到中国来的逻辑学家之一。把西方哲学与中国哲学相结合，建立了独特的哲学体系。培养了一大批有较高素养的哲学和逻辑学专门人才。现设立有金岳霖学术基金会。
著有：《逻辑》、《论道》和《知识论》。 其中《论道》，其原创性思想之丰富，在中国现代哲学中罕见其匹，被贺麟称为“一本最有独创性的玄学著作”。
而《知识论》更在中国哲学史上首次构建了完整的`知识论体系。
2、基础知识：
1汜水 演绎 脖颈 呢帽 不肖
甘霖 逻辑 接触 跳蚤 兴奋
麂皮夹克 熙熙攘攘 鳏寡孤独
2、根据字音写出汉字：
枯zào jiàn赏 xiàng貌 深居jiǎn出
nài心 细jūn 屋yán 一fù镜片
3、理解词语
谈吐 深居简出
熙熙攘攘 一时无二
4、自主学习，整体把握文本，感知人物形象
（1）请用一个词概括金岳霖先生给你的印象。
（2）金岳霖先生“有趣”表现在哪些方面？请简要概括
【课堂学习】
1、从这些趣事中可以看出金岳霖先生什么性格特征？
2、“有趣”是金先生的主要特色，在其身上，还有重情的一面，试作分析。
3、找出文中的细节描写，体会其妙处。
【拓展延伸】
同学们上学多年，一定遇到过许多老师同学，写一段文字，通过细节描写，写出他们的个性特点。（100字左右）
【小 结】
教学目标：
1,能正确，流利，有感情地朗读课文，会复述课文。
2,学会9/11个生字，两条绿线内的4个字只识不写。认识2个多音字。理解由生字组成的词语。
教学重点，难点：
理解由生字组成的词语。
教学准备：
投影图片，生字卡片
教学过程：
(一),导入新课
1,看投影，了解红军长征的背景。
2,板书课题，问：什么是菩萨兵藏族同胞为什么称红军为菩萨兵呢
(二),初读指导
1,自学
要求：
(1)轻声读课文，读通顺，读流利。
(2)学习生字词，不懂的词语用线画出来。
2,检查自学效果。
(1)出示词语卡片，指名读。
(2)齐读词语。
(3)说说不懂的词语的意思。
糟蹋：侮辱。
热火朝天：比喻群众性运动或工作达到热烈，高涨的境界。
3,分段指名读课文。想每段告诉我们什么
4,用一句话说说课文讲了一件什么事
(三),精读第一段
1,自由读。
2,指名说你知道了什么
3,指导读出感情。
(四),作业
1,熟读课文。
2,用钢笔描红。
3,完成书后第三题。
第二课时
一，教学目标：
1,能正确，流利，有感情地朗读课文，会复述课文。
3,理解藏胞为什么称红军为菩萨兵，体会红军对少数民族同胞的赤诚爱心，领悟军爱民的优良作风与优秀品质。
二，教学重点，难点：
能运用热火朝天，干干净净等词语描写一个活动场面。
教学准备：
多媒体
四，教学过程
(一),听写词语
(二),默读全文，想：藏族同胞为什么称红军为菩萨兵
画出有关的语句。
(三),继续精读课文2-5自然段
1,指名读。
2,第二段体现了朱德的什么心情怎样读
3,第五段朱德对藏族同胞的一片爱心的句子是(指名读),该如何读。
4,分角色朗读2-5段。
(四),精读6,7自然段
1,自由读。
2,画出朱德同志对藏胞春耕工作关心，重视的词语。
3,指名说说所画的词语。
4,你能通过读，把这种感情读出来吗
指导朗读。
(五),精读8,9自然段
1,自由读。
2,默读思考：藏胞为什么全都流出了激动的`泪水为什么会说出几时见过菩萨一样的司令，菩萨一样的兵啊
3,交流上面的问题。
4,指名读第8自然段，引读第9自然段。
(六),总结全文
1,自由朗读全文。
2,说说藏胞们为什么把红军称为菩萨兵。
(七),作业
写一段话，描写同学们大扫除的情景，要求用上热火朝天干干净净等词语。
板书：
7,菩萨兵
朱德：急坏了怎么受得了尽心尽力
藏民：躲跑返回流泪
《菩萨兵》教学思考
在语文的教学中，如果把表演带入课堂，一改学生被动阅读的地位，促使学生多动脑，多动手，主动参与阅读，有利于激发学生的学习兴趣，有利于学生准确理解语言文字，有利于培养学生的创造思维能力，有利于展示学生的才华。在教学《菩萨兵》这篇课文中我尝试着让学生主动参与、乐于探究，让学生在课堂上动起来，使学生学得愉快，学有收获。
具体体现在：
1、以演代讲。教学中我设计了学生喜欢的演一演的形式，让学生来演一演藏民当时的所想所言，深切地体会当时藏民们的心理、神态、语言，不知不觉化解了“菩萨兵”这一难点。特别“你们是菩萨派来的吧”这一句符合人物特点的话，虽见平常，却可见学生对课文的感悟之深。引导学生创造性地想像，把他们对文本的理解与诠释，通过表演淋漓尽致地表现出来。如请学生演一演藏民见到红军会怎么做，怎么说，这就需要学生展开丰富的想像，从多个不同的侧面去思考，拓展思维的空间。在学生独具匠心的表演中，创造力得到了充分的体现。
2、尝试合作学习。学生的个体学习是基础，小组合作学习、师生合作学习可以发挥课堂教学的群体功效，为学生成功学习提供帮助。在让学生演一演时，让学生四人小组分角色试着演，既发挥了集体的功效，又让全体学生参与到活动中来，让一部分不善表现自己，或胆怯的学生也得到训练。
3、引导学生参与评价，真正让学生成为学习的主人。在表演之后，让学生评一评演得怎么样，在评的过程中再一次引导学生感悟了课文，进一步探究学习，把对课文的理解引向更深的层次。在愉快的评议中培养学生的表达能力及感悟文本的能力。
在语文的教学中，如果把表演带入课堂，一改学生被动阅读的地位，促使学生多动脑，多动手，主动参与阅读，有利于激发学生的学习兴趣，有利于学生准确理解语言文字，有利于培养学生的创造思维能力，有利于展示学生的才华。在教学《菩萨兵》这篇课文中我尝试着让学生主动参与、乐于探究，让学生在课堂上动起来，使学生学得愉快，学有收获。