大班教学的心得体会(精选7篇)
在忙忙碌碌的教学中,一个学期也接近尾声了,回顾到我们幼儿园这一学期自己的工作,真是有喜有忧,幼儿教师的职业是琐碎的、细小的,但我热爱我的职业,在工作中,我对每一件事情都认真负责。现将这学期的工作总结如下:
一、教师的观念
透过认真学习《纲要》、学习许多幼教专家的教育理论及教研学习,我们的思想有了进一步的提升,在边学习边探索的过程中,我们的观念又有了很大的转变,意识到做一名教师最基本的条件是具有不断学习的潜质,正因教师的发展与幼儿的发展是一个连续的整体,只有教师不断发展,才能为幼儿的发展带给良好的条件,只有老师具有创造性,才能培养出具有创造性的幼儿。因此,我们对教师的主角理念又有了进一步的明白,不仅仅要做幼儿的倾听者、合作者、伙伴、幼儿学习的支持者、引导者、激励者等主角,而且还要做一名研究者和学习者,透过不断的.学习、不断对实践进行反思,把理论知识转化为实践,并运用到教学活动中,在教学上我根据幼儿不一样的个性与兴趣,采取不一样的教育方法。不断提高和发展自己。在实践中我深深体会到工作的好处与欢乐。
二、在教学工作上
我力求从每件小事做起,耐心细致,时刻将安全放在首位,从班里的常规抓起,把教学环节之间的连贯模式化,使幼儿对自己的行为有必须的决定潜质。本学期加强了幼儿阅读、写字、讲故事、算算式等各方面的培养,提前做好幼小衔接工作,充分利用了幼儿在园前这段时刻,组织幼儿早期阅读、识字游戏、练习写数字、做算术题等活动。开展了“学习星”评比活动,透过活动,幼儿说话的语言表达更加生动而富有感情,讲故事的用心性也越来越高;幼儿对做算术题的兴趣也更浓了。
在创设、更换区域时,我们先观察了解孩子们的兴趣点和需求点,然后与幼儿共同商量、出主意,进行游戏,以满足不一样幼儿的需要,激发幼儿主动探索的兴趣;在区角设置上注重区域感,动静区分开,本学期结合教研子课题,组织幼儿搜集易拉罐、薯片桶、奶盒等废旧材料,与幼儿共同搭建“小栅栏”当活动区的隔断,增加了活动区的区域感,幼儿活动时十分有序,同时利用废旧纸箱搭建了美工区“展示台”既能够当隔断又能够展示幼儿的作品,体现多个教育功能,体现了“游戏教学一体化”的内涵。
为激发幼儿自由创造的欲望和合作的意识,我们设立自由墙,鼓励幼儿自由选取材料,大胆创作,幼儿兴趣个性高涨。为了做好幼小衔接工作,我们对幼儿做了各种训练。如:遵守时刻的训练:训练幼儿在规定的时刻内完成规定的任务;独立性的训练:透过谈话、故事、社会实践培养幼儿的独立意识,增强独立解决问题的潜质,在生活中培养幼儿自己的事情自己做的习惯;规则意识的训练:要求幼儿听上课铃声准备上课,听下课铃声再去小便、喝水、自由活动等。在日常生活中和课堂中,也反复强调严格遵守行为规则,课堂规则。这些训练都收到了很好的效果,我坚信这些孩子到了小学必须是最棒的孩子。
三、在家长工作方面
本学期我们更加注重了和家长的沟通,及时会面了解每位幼儿的思想变化,并给予及时的推荐和意见,如发现幼儿有不好的行为或家长对幼儿有更高的要求,我们会及时与家长进行更细致的交流,最终使问题得到很好的解决。同时我们发动家长参与到幼儿园组织的丰富多样的家园活动,如:“亲子活动”、“庆元旦活动”,家长对班级工作支持度高,能用心参与各项活动,有了家长的参与,我们本学期的教育教学活动真正做到了家园共育。
这个学期中,我班孩子的出勤率较好,自觉性提高,口语表达潜质有了必须的进展,自理潜质也在不断提高。在看到成绩的同时,我们也注意到了自身的不足,对此我们会进行认真地总结,以便于以后更好地开展工作。辞旧迎新,在新的学期中我们会更加发奋,争取把工作做得更好,取得更大的进步!
今天对中大班教学常规进行了随机调研,调研项目是教师的课前准备。在调研之初先将各个年级组的预设教具准备做了简单整理。现将梳理内容与调研情况作简单反馈:调研前的梳理:大班组本周正在进行“我的祖国叫中国”的主题活动,各班今日预设的教学活动有《中国古代的四大发明》、《中国功夫》和《各种各样的兵器》,涉及到的教具准备分别有:指南针、挂图、各类兵器玩具、录音磁带以及相关幼儿用书。
中班组进行的则是“我的家”大主题下的子主题“爷爷奶奶你们好吗?”,今日预设教学活动有《为爷爷奶奶过节》、《给爷爷的贺卡》、《小乌龟看爷爷》,涉及到的教具准备有“蛋糕、水果、礼物装饰成的节日教室氛围、手工纸、挂图以及幼儿用书等。
调研时的发现:
1、教具准备以现成品为主。教室内原有的教学材料基本准备到位,例如挂图、幼儿用书、投影仪等,但是需要事先准备的实物相对较少,例如各种玩具兵器、指南针等。
2、个别班级有更换课程内容的现象。主要原因有今天“重阳节”的特殊节日教育,教师及时更换了教学内容。
3、个别班级存在周计划未能及时上墙的问题。
调研后的思考:
1、预设如何更科学?
结合中班年级组更换教学内容的现状,我的困惑“预设如何更科学?”年纪组长或者班主任在预设本周教学内容的时候是否可以事先将“重阳节”或其他原因考虑在内,避免活动当天更换的问题。又如社会活动《为爷爷奶奶过节》的教学活动,需要请爷爷奶奶到教室来过节并需要准备节日氛围,这样的教学活动是否可以作为周末活动,而不安排在教学活动当中。
2、教育回归本位的思考。
最近看电视剧,被一句话深深感染“表象都是浮云,心才是关键”。随着社会多元化趋向的发展,人们对美好的追求也更多元化了。常常会被容貌、穿着、饰物甚至物质的那些表象的东西所干扰,而忽视了人最本质的“心”。还有多少人在关注“善良”、“勇敢”、“积极”、“上进”、“真诚”等本质的道德。
那么教育呢?教育的本质是什么?它的心在哪里?而我们一直在努力的方向又是什么?
个人认为作为一名一线的教师踏踏实实做事,踏踏实实地上好每一节课,认真进行每一个生命的涵养就是最本质的东西。无需过多的华丽,只需实实在在的在班级里,享受和孩子在一起的快乐,安静而美好!我也始终坚信:对下负责就是最好的对上负责。但是为了一次次的展示活动,每个一线教师身不由己地忙着“对上负责”,而忽略了“对下负责”。
我们是不是应该花更多的时间、心思、精力去确保半日活动的质量?
要使幼儿既获得新的数学知识,又提高学习兴趣,智力又发得到发展,就应该研究计算教学的方法。 我国幼儿园教师在长期的计算教学实践中,总结出不少好的教学方法。
但教学方法不是一成不变的,它往往是随着社会的发展和教育目的及教育内容的变化而变化。特别在当前,科学技术迅猛发展,要求培养新时代需要的人才,相应地要求在使幼儿获得知识的同时,智力也得到较好的发展,这就要求教师不断地研究和改进教学方法,总结出适应新时代要求的教学方法。 研究和选择教学方法时,必须考虑到数学学科的特点和幼儿的认知特点。 数学知识具有抽象性和严密的逻辑性。教学时,必须依据这些特点,选择教学方法,才能收到良好的教学效果。
例如,10以内的数都是从具体的事物中抽象出来的,为了便于幼儿理解,就要通过实物操作和直观演示引导幼儿逐步抽象出数。 在教学过程中,既包括教师教,又包括幼儿学。而且幼儿是学习的主体,教师的作用就在于引导幼儿进行认识活动。幼儿有其自己的认识特点。例如,幼儿的学习动机主要是直接与学习活动本身相联系。如,希望算得快,说得对,渴望得到老师的表扬等。对有情景性,趣味性和操作活动感兴趣。选择教学方法时,就要注意多利用游戏来激发幼儿学习的兴趣和求知欲。又例如,幼儿的思维特点是直觉行动思维和具体形象思维占优势,选择教学方法时,就要注意多通过操作活动和直观演示来帮助学生理解数学初步知识。
大班孩子对于幼儿园里的习惯很熟悉了,但就因为孩子们对周围事物的适应,对同伴们的热烙,孩子们之间的言语和行为都比小中班更为突显,班级里感觉是闹哄哄的,甚至于上课孩子们的思维都不能够跟着老师转,想和同伴说说悄悄话,注意力很不集中“你走他在跑,你停他在走”。
那么如何吸引住孩子们的眼球呢
1、教具的选择与运用要注意保持新颖性,因为新颖性能使学生学习的兴趣得以稳定和持续。
在音乐活动《阿细跳月》中,我将月亮的教具做成了用一根线将月亮系在黑板上,将线移动,月亮也就跟着动起来了,孩子们非常喜欢,并且对活动很感兴趣。
一般在选择教具时,仅局限于平时生活中的原版、原物是不够的,教师可对教具在视觉、听觉、触觉、嗅觉等方面做些效果处理,使教具表现出适当的夸张而与众不同,这样会更激发学生的学习兴趣。
2、以静致动。
在嘈杂的环境中,孩子们会更加兴奋,孩子们对活动的反应也会很激烈的。我就用音乐或者拍手的形式等先让孩子们安静下来以后,我再给予一定的任务,孩子们在安静的情况下,效率是比较高的,同时我对孩子们也以轻声说话为主,孩子们的注意力也会自然地集中起来。
生活在这一群天真活泼的小孩身边,想起他们的时候会时不时的微笑,可能这就是小孩的魔力,与他们交流总是会哈哈大笑,你会纠结于这是这些小孩说的话吗?完全就是小大人了。选择当幼师,我最大的动力就是这些小孩对我的喜爱,仿佛与他们是一个整体,从早上到幼儿园,到他们的父母高高兴兴的接走幼儿,我们总是在一起,一起上课,一起游戏,一起谈笑,格外的幸福。
这是我第一次带大大班的幼儿,总体来说,我还不是很了解大大班幼儿的习性,对付中班幼儿的那一套,拿来对付大大班完全不灵验了,大大班的小孩是幼儿园年龄最大的了,相对思想这些也有些变化,他们似乎很乐意和老师做朋友,一有机会就在我的旁边聊天,我也很乐意与他们交谈,可是他们说话的方式真的很有趣,可能这就是小孩的特征,和他们交流会乐不思蜀的,完全融入他们的思想去了。可是对于少数的幼儿来说,厌倦了幼儿园的生活,对老师不是那么敬畏,有时候还会作弄老师,故意和老师做对。我想这一部分的幼儿要单独说教,使他们改掉这种做法与想法。
每个人对快乐的感受是不一样的,有的人听到一句赞美的话感到快乐,有的人享受到一顿美餐感到快乐,有的人得到一件美丽的衣裳感到快乐,孩子能痛痛快快的玩感到快乐。无论从精神上,还是从物质上,我认为只要能愉悦的,放松的,有好心情的,
回忆起来是那么甜美的,就是快乐的。
作为一名幼儿教师,生活在一群天真活泼的孩子中间,随时会让你感到无比的幸福和快乐。让我们一起走近孩子,体验、感受孩子们带来的幸福与快乐吧。
生活在这样一群孩子中间,你忍不住要亲亲这个,逗逗那个,他们的一个亲昵动作,一段天真的话语,一个奇特的想象,浸透着他们的机灵,活泼和纯真,正是孩子们特有的灵性让我们的童心永驻,让我们的眼睛不时地一亮,让我们的心灵不时地得到愉悦,让快乐不时地围绕在我们身边。
每个班级都会有几个活泼好动的“小调皮鬼”。他们有时会有很多奇思妙想的想法,有时会做出意想不到的事情,有时也会给老师惹出不少麻烦。
李孟达就是“小调皮鬼”中的一员。记得孟达还没在我们班的时候,他的调皮就已经无人不知了。中班老师总是对我们讲述李孟达今天怎样怎样调皮;李孟达又把哪个小朋友打了。他的班主任和其父母沟通交流也无济于事,让人很是头疼。
当李孟达升入大班后,我才真正领路了他的调皮捣蛋。上课不认真听讲不说还捣乱,吃饭乱扔馒头,经常和小朋友打架。他给我的印象就是调皮捣蛋,直到今天中午发生的一件事情彻底改变了我对他的印象。
这天,中午起床后孩子们陆陆续续从寝室回到活动室里。宝贝们有秩序地拿小椅子排排坐好,刘浩是最后一个回到寝室的。恰好小凳子没有了,他拿着书包站着不知所措地看着我。正在这时,李孟达——这个我们平时一直认为最让人头疼的孩子,竟然做出了让我震惊的一幕。他起身,拿着板凳就递给了刘浩。刘浩没有接过板凳,李孟达见状忙说:“你拿去坐吧。”
看到李孟达这么懂事,我从心里涌出了喜悦和感动。当即在班级里表扬了他,让每个孩子都学习李孟达。小伙伴对李孟达响起了掌声,孟达的脸上露出了羞涩的笑容。
孩子的简单举动让人感动。每个孩子的内心都是纯洁美好的,不能因为他们的缺点就否定了优点。更不能因为他们平时的调皮,就一直认定他们是不听话的孩子。这样是不公平的。正如李孟达即使平日里有些不乖,但他也有优点。他乐于助人,互帮互助。这些优点像沙丘里的金子,等待我们教师去挖掘。相信只有多鼓励少批评,孩子才能健康快乐成长!
今天对中大班教学常规进行了随机调研,调研项目是教师的课前准备。在调研之初先将各个年级组的预设教具准备做了简单整理。现将梳理内容与调研情况作简单反馈:调研前的梳理:大班组本周正在进行“我的祖国叫中国”的主题活动,各班今日预设的教学活动有《中国古代的四大发明》、《中国功夫》和《各种各样的兵器》,涉及到的教具准备分别有:指南针、挂图、各类兵器玩具、录音磁带以及相关幼儿用书。
中班组进行的则是“我的家”大主题下的子主题“爷爷奶奶你们好吗?”,今日预设教学活动有《为爷爷奶奶过节》、《给爷爷的贺卡》、《小乌龟看爷爷》,涉及到的教具准备有“蛋糕、水果、礼物装饰成的节日教室氛围、手工纸、挂图以及幼儿用书等。
调研时的发现:
1、教具准备以现成品为主。教室内原有的教学材料基本准备到位,例如挂图、幼儿用书、投影仪等,但是需要事先准备的实物相对较少,例如各种玩具兵器、指南针等。
2、个别班级有更换课程内容的现象。主要原因有今天“重阳节”的特殊节日教育,教师及时更换了教学内容。
3、个别班级存在周计划未能及时上墙的问题。
调研后的思考:
1、预设如何更科学?
结合中班年级组更换教学内容的现状,我的困惑“预设如何更科学?”年纪组长或者班主任在预设本周教学内容的时候是否可以事先将“重阳节”或其他原因考虑在内,避免活动当天更换的问题。又如社会活动《为爷爷奶奶过节》的教学活动,需要请爷爷奶奶到教室来过节并需要准备节日氛围,这样的教学活动是否可以作为周末活动,而不安排在教学活动当中。
2、教育回归本位的思考。
最近看电视剧,被一句话深深感染“表象都是浮云,心才是关键”。随着社会多元化趋向的发展,人们对美好的追求也更多元化了。常常会被容貌、穿着、饰物甚至物质的那些表象的东西所干扰,而忽视了人最本质的“心”。还有多少人在关注“善良”、“勇敢”、“积极”、“上进”、“真诚”等本质的道德。
那么教育呢?教育的本质是什么?它的心在哪里?而我们一直在努力的方向又是什么?
个人认为作为一名一线的教师踏踏实实做事,踏踏实实地上好每一节课,认真进行每一个生命的涵养就是最本质的东西。无需过多的华丽,只需实实在在的在班级里,享受和孩子在一起的快乐,安静而美好!我也始终坚信:对下负责就是最好的对上负责。但是为了一次次的展示活动,每个一线教师身不由己地忙着“对上负责”,而忽略了“对下负责”。
我们是不是应该花更多的时间、心思、精力去确保半日活动的质量(此问题待续)