语文常态课研修心得（精选3篇）
阳春三月，书声朗朗的校园面对突如其来的新型冠状病毒，一切都在改变。特殊时期，我们正阳路小学的各项教学活动有序开展，学生的求知热情不减，教师们的教研精神愈盛。“停课不停学，停课不停研”，这不仅仅是一句口号，也已经深深融入到每一位“正阳人”的心里。
看课堂
3月25日上午在线上教学开展即将满两周之际，学校全体语文老师齐聚云端，在QQ群里观摩了吴成娟老师的线上教学——习作课《我的动物朋友》。吴老师从这一单元名家作品入手，回顾了重要写作方法。紧接着带领孩子们审题，圈画出这次习作的相关要求。随后带领孩子们入情入境思考每一种情境下到底应该从哪些方面去介绍动物朋友，哪些要详细介绍哪些可以简单介绍甚至不用介绍。孩子们交流展示，思维碰撞后每个孩子都形成了属于自己的习作提纲，这个时候再布置课后完成习作草稿就水到渠成了。
齐探讨
课后纪秋芳主任主持召开了正阳路小学语文线上教学研讨活动。吴老师在会上进行了课堂反思，随后大家不仅提出了针对本堂课的意见和建议，更对线上教学过程中遇到的问题和困惑、经验与做法、感受与体会进行了交流。网络教研，虽然不能见面，但是空间无法阻止大家相聚的热情！一个多小时的会议，老师们热情高涨，收获满满。
姚孟老师：吴老师及时捕捉学生语言描述中的精彩部分。当学生在介绍自己的动物朋友时，吴老师及时捕捉孩子们描述中的一些能体现亲密关系、朋友情谊的词或句，强化学生的情感体验，增强语言印象，为接下来的动笔作好铺垫。
王文秀老师：吴老师在今天的课堂上能够准确把握教学目标展开课堂教学。语文素养的提高主要靠实践，学生的语言理解和表达能力，主要在语言实践中形成和发展。虽然线上教学不能关注所有学生，但是在习作提纲的帮助下，可以让学生在老师的指导下讲文章写好。
匡晓迪老师：吴老师的习作课思路非常清晰，根据线上教学的特点，让孩子们抓住写作的框架，这样有助于孩子理清平日所积累的动物特点。吴老师的写作指导精简而高效。
纪欣老师：吴老师在过程中利用三个情境引导梳理，把散乱的内容进行归纳整理，分别纳入“观其形”、“知其性”、“述其亲”三方面，如寻找丢失的小羊，要重点描写外形，写出丢失小羊的突出特点；让邻居帮忙喂养小狗，要重点写小狗的生活习性；要让朋友收养小猫，重点写小猫的可爱，可以突出外形和小猫的趣事。这样有利于学生习作思维的形成，做到重点突出，详略得当。
吕洁老师：吴老师的线上教学环节流畅，思路清晰，师生互动效果良好，通过情境的创设，吸引激发孩子们的兴趣，习得写作方法，课堂扎实高效。课后老师们集思广益，进行线上教学方法的讨论，从中我也学到许多优秀的线上教学办法：一、课前五分钟可以充分利用，调试设备可以利用答题卡等多种形式调动同学们的积极性，掌握学生的上课情况；二、充分利用小组合学，与班级的加分制度相结合，调动孩子们的学习积极性。
勤总结
季淑玲老师对本次研讨活动进行了总结。她肯定了学校踏实卓越的教学风格、肯定了各教研组扎实的集备活动、肯定了老师高效的线上课堂教学。同时她也指出：线上教学，就仿佛飞在空中的风筝，教师需要想办法牵引着，而及时的反馈和小结、积极的鼓励、有效的监督就是那根线，让学生在鼓不起劲儿时吹一阵风，在他们飞得太远时又适当地拉回来。
王苗老师：对于线上教学，多跟学生互动，尤其是打开摄像头，关注孩子到底在干什么，是否认真听讲了。平日课堂上抓住学生的注意力，及时制止课堂上的一些无用行为，不能让孩子在群里随意发信息。对于学生的管理要到位，抓课堂，抓落实，课下作业要保证孩子能及时完成。
冷芸芸老师：在评课环节，教研员季淑玲老师指出作文教学指导学生列提纲要精而简，引发了我对作文教学模式的思考。同时季老师也提出了线上课堂管理策略，要关注学生网课课堂互动，通过多种方式抓住学生注意力，以提高课堂效率。每天通过阅读与练字，提高学生的语文素养。这些指导都为我的线上教学点名了方向。
张梦君老师：评课环节，教研员季老师指出，课堂上要注重师生互动，落实学生的听讲情况；语文学习更不能忽略读书、练字的指导与练习，为我们今后的课堂教学指明了方向。
共进步
疫情期间，乍暖还寒。在这场没有硝烟的抗疫战争中，正阳路小学语文教研团队一定团结一致，共克时艰，用实际行动诠释教书育人的使命初心。
经过几个月的网上研修学习，我个人感觉在这次学习中收获很多，盘点收获，主要有以下几个方面：
1、良好的师生关系是学好语文的前提
首先，教师要尊重、关心、信任学生。尊重、关心、信任学生，和学生友好相处是营造和谐课堂氛围的基础，在教学活动中，教师与学生在心理上构成一种稳定，持续的关系，不仅仅是在知识、本事上的交往，也是情感心灵上的沟通、交流，首要的是教师要对学生关心、信任、尊重。
2、立足课堂，在实践中提升自身价值
课堂是教师体现自身价值的主阵地，我本着“一切为了学生，为了学生的一切”的理念，我将自我的爱全身心地融入到学生中。今后的教学中，我将努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实践新理念。”力求让我的教学更具特色，构成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高语文教学质量。同时作为班主任的我深深懂得，教师的一言一行都影响着学生，都会对学生起着言传身教的作用。思想教育要常抓不懈，着重培养学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和礼貌行为习惯等。
3、教学中时刻不忘培养学生的自学本事
自学本事对学生来讲不是不可拥有的本事，但在实际上多数同学仍然存在依靠的心理，所以，我在教学中不失时机地培养学生的自学本事。引导学生克服心理障碍，树立自信心，在学生取得点滴成绩时予以表扬，让他们觉得自我能行。在课堂上组织学生合作学习让组内每一个人都能在相互启发，相互点拨的基础上发表自我的见解，每个人都能与大家分享思维成果，分享学习成果的体验和收获。这就离不开我们教师课前的精心设计，活动前的合理安排与适当的引导。这样，才有利于创设良好的学习氛围，调动学生的积极性和增添学生竞争向上的精神。
为了促进合作，教师需要帮忙学生发展合作技能。课堂上有意识对学生进行合作训练。在小组合作过程中，教师要扮演小组主角，承担小组任务，同时有目的地在小组活动中示范合作技巧和协调教学活动，确保小组专注于学习目标，使小组成员在教师言传身教带领下逐步学会合作的技能。
4、加强学习，不断网上研修，自觉走进新课程。
作为传道授业的教师，仅有不断的更新自我的知识，不断提高自身素质，不断的完善自我，才能教好学生。如果自身散漫，怎能要求学生认真。要提高我们的自身素质，这要求我们年轻教师多听取学生和老教师的各种意见。并且自身不断的学习，积极学习，不断开辟新教法。摒弃旧的教学方法，把先进的教学模式引入课堂。
多年来，教师教，学生学;教师讲，学生听，这已经成为固定的教学模式，新课改向我们提出了新的课题，这种教学模式限制了学生的发展，压抑了学生学习的热情。
校本研修是教育工作的重要环节，它包括校本教学研究、校本教育研究和校本教师培训，旨在通过展开一系列活动促使教师不断成长，提高教师队伍的整体素养。在关注学生发展的同时，更加关注教师的发展。校本研修作为学校的一项重要工作，我们学校不断学习、研讨，立足校情，踏踏实实走出了一条研修探索之路。现将具体工作总结以下：
一、强化师德，提高认识
毕生学习是新时期教师职业道德规范赋予教师的神圣使命，也是促成教师专业成长的重要途径。对于学校来说，教师的专业能力决定着学校发展的命运和方向。当前，部分教师职业懈怠意识偏向严重，认为已有的知识已能满足学生的需要，使得教师不重视学习，对校本研修持抵制态度。为此，我校利用政治学习和业务学习等一切可以利用的机会，反复强化对校本研修的认识，使全部教师充分认识到校本研修的重要意义，把大家的思想统一到校本研修的认识上来，从而积极参加校本研修活动，使自己成为校本研修的真正主人。
二、搭建平台，提升师能
(一)加强业务学习，更新教育观念
为引导教师学习教育教学理论，更新教育教学观念，我校制定了教师业务学习制度。为提高教师集中学习的成效，我校规定双周集体学习，单周自学，教师主要通过“学、看、议”活动来充实学习内容。即学习课程准标和各类报刊杂志上有关课程改革等方面的文章;组织观看优质课课堂实录;评议观看收获和当前教学中的困惑。
(二)推行随堂听课，诊断课堂教学
课堂教学是教学质量的生命线，是校本教研的主阵地。如何提高各学科课堂教学效率，是我们一直在摸索研究的问题，我校实行随堂推门制，为了能及时了解教情、学情，诊断课堂教学中存在的问题，并能作出及时的调剂，我校规定校委会成员每周至少听两节课，教师每周听一节课。听课后及时交换意见，对教学中存在的问题提出整改意见。这样的'听课活动自展开以来，我们发觉，大部分老师都能静下心来研究教材，能认真上好每一节课，特别加速了青年教师的专业成长。
(三)建立博客交换，深化校本教研
“博客交换”是我学区为教师展现自我而搭建的教研平台，教师每周将自己的心情，教学感悟等上传到博客上，教师之间相互沟通，提高自身业务素养。
三、专业引领，增进成长
青年教师是学校的新气力，是学校的未来，为了提高我校青年教师的综合素养，增进青年教师专业成长，努力造就一支高素养青年教师队伍，我校要求青年教师制定一年入门、三年达标、五年成为骨干的专业成长计划，并努力为他们搭建成长的平台。
1、抓教学基本功比赛，技能大赛、粉笔字、等比赛，以赛促练，掀起青年教师苦练基本功的热潮。
2、连续实行“师徒结对”活动，使青年教师在指导老师的带领下，言传身教，健康成长，督促青年教师在业务上尽快入门并缩短走向成熟的路程。
3、参加名师大篷车“参加学区同盟等多种情势，为青年教师的成长搭建平台。为青年教师外出学习、观摩等提供强有力的物质保证。4、成立了以校长为班长的青年教师读书班。要求青年教师每天保证半小时以上的研读，每个月至少写好一篇有质量的读书心得;每周利用星期二到星期四下午放学后的一小时集中浏览，读书班成员每人每个月推荐一篇文章供集体交换，并说明推荐理由，结合实际谈心得;要求青年教师做到“勤读、勤做、勤思、勤写”，在读书的基础上，结合自身教育生活实际，撰写读书心得和论文;展开情势多样的读书活动，如读书研讨会等活动，让更多的老师读书，在读书中真正成长起来。
校本研修是一项关乎学校发展的系统工程，我们在摸索中实践着，在实践中摸索着，也遇到了很多困惑，显现了很多问题。
1.师资缺少，专业教师缺少，校本活动难以有效展开。
2、教师问题意识不强，教研活动缺少针对性。
3、学校所受干扰较多，影响校本研修的深入。
今后，我们将努力克服各种困难，连续以新课程改革为重点，以提高教师教育教学水平为主线，不断开发校本研修内容、创建校本研修的新情势，为青年教师的成长提供广阔的舞台，首创我校校本研修的新局面!