在不断进步的社会中，教学是我们的任务之一，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。那么优秀的反思是什么样的呢？下面是整理的考试总结与反思【优秀3篇】，希望能够帮助到大家。
人们临别时总会说“再见”，“再见”一般是分离的象征。但是当我细细思量这两个字之后，“再见”之中又蕴含着重逢，所以这样的再见是不必太过伤感的。但是今天我对“考试”说得再见，可能是永远不再见，对此我默默了好久。
今天早起，步入考场，满心欢喜地准备《路基》课的考试，这是我大学的最后一门考试，对于不打算考研的我来说，这也意味着我人生的最后一门考试。由于已经做好充分的复习，而且题目出的不是很难，所以整场考试进行得很顺利、很轻松，考完试我的内心也很愉悦。
当我走出考场的那一刻，我突然再次意识到，这是我大学的最后一次考试，也可能是人生的最后一次考试。曾几何时，我是那么的期望没有考试的日子。可是，就在今天，就在现在，我的心里突然又有点淡淡的伤感。我已经考了十七年的试了，以后真的没有考试，我真的会想念的。不是想念考试，而是想念考试伴随着我的这十七个年头。
不管是什么年级，不管是否在认真听讲，老师们都会认认真真地讲着他们的课，都会用心良苦地向我们传授着他们的知识与人生经验；不管犯怎样的错误，不管多么的不听话，老师们最终都会原谅与包容我们；只要我们有什么问题，不管是生活还是学习上的，老师们都会很乐意地帮助我们解决，仿佛老师们帮我们解决问题是歉了我们一个很大的人情。而这一切都将随着这场考试的告别而告别，以后的人生之路上可能再也不会有这么一群人在时时刻刻地关怀与包容我们，所以我们要努力地去适应没有他们的生活了。
我怀念的还有我自己，那个每次考前都无比紧张与兴奋，努力复习功课的自己；怀念那种一切尽在掌握中的充实感；怀念那种考试顺利的兴奋感；怀念那种感到自己已经学到了知识的欣慰感；怀念和考试相牵连的说不尽的故事，这故事中有友情，有亲情，也有恋情；怀念曾经的汗水、泪水与欢笑；怀念曾经的感动，伤心与喜悦。虽然其中并不会全是快乐，但是我会怀念这美好的一切。
祭奠曾经的考试，祭奠曾经的日子。我不会留恋考试，但是我真的会好好怀念。“考试”，没有你的日子我会想你的，你听见了吗？或许咱们真的永别了。但是事情总是这么的奇妙，似乎真正的考试才刚刚开始……
星期三，我们进行了语文第一次考试，我认认真真的看题，老老实实的做题，觉得自己一定做得很好。
“丁零零”下课了，该收卷了。我把我觉得做得很好的试卷交给本列的“专业收卷人员”——刘文亨。然后，刘文亨以刘翔跨栏的速度交到了讲台上，我们这一列立刻欢欣雀跃。“我们这一列是第一名！”我说。就在这时我想起了卷子，万一有个什么差错我可就惨了。因为我老妈的打人绝技可是一流的，就说我妈的“死刑”吧！这个绝招禁止外传哦！绝招是：“打红挨青跪地板”，这个绝招是为我精心设计的，只要我一考到9 —— 分，或者 多分的话，嘿！嘿！刘罪人你已经认定要受老妈的“死罪（刑）”了！除了这个以外，还有“超级无敌大叨唠课”等项目够你享受的。
我一想到这些就全身颤抖，双脚发麻，头昏脑胀。因此，我心中默默祷告：“神啊，让刘老师慢点改吧，好让我晚点受罪吧！”
终于，挨到了下午放学，我想应该公布成绩了吧。“说曹操曹操到”，只见刘老师跨入教室说：“现在，我公布成绩。”我立刻心速加快一万码，不知道跳了多少下。终于念到我的成绩了。“刘子晨9 分”刘老师平静的念到。我的心速又顿时减了一万码。然后心说：“幸好，我考了9 分，不然又要‘死刑’了！”公布完成绩，开始发卷子了。我拿着卷子，我说：“瞧！我多笨，翠鸟的翠，不能拉出头，我偏要拉出头；还有‘翁’，本来叫‘ eng’，可是我却把它写成‘ ong’；还有换偏旁那道题，我把‘透’换成了‘这’字，组词为‘这是为什么’，我可真的冤呀，这些都是一些粗心犯的错呀，心啊，你说这不是死刑，我看至少也要来一打的巴掌。”
我忐忑不安地回到家，小声地对妈妈说：“妈，我考了9 ，”我还没来得及说分，妈妈就把话抢了回来说：“我知道你考了9 分，而且，我还知道你已经尽力了，还有你以后要细心啊！”
听了这番话，我心里比吃了蜜还甜，我暗暗发誓：“老妈，下次我一定考好的！”
本次期中测试，试题构成与高考试题基本相同，同时也有两点变化：一是文言翻译，有两句选自语文必修篇目，降低了考查难度，学生得分较高；二是现代文阅读，取消了选做题，仅考查文学类文本阅读，避免了学生因选作文本的不同而出现的得分偏差现象。对于一部分习惯于解答实用文本阅读题的同学来说，有点不适应。当然这也提醒学生复习要全面，不可存有投机侥幸心理，对于高考可做考查的各类型题目都要做全面复习把握。
本次测试，我校各班成绩基本持平，在107分左右，高分可达109分，低的则在104分，相差有五分之多。一卷得分在29分左右，二卷在78分左右。
分析学生答题情况，发现失分原因不外乎智力因素与非智力因素两端：
部分学生基础知识积累不足，掌握不扎实，不能活学活用相关解题概念、技巧、方法，去解答具体问题；写作方面，在标题拟制，开篇、结尾亮观点，点材料，以及材料的使用要讲求详略得当，新颖丰富上都有不尽如意处。
也有部分同学有非智力因素失分现象，最突出的一点是答题时间安排不合理，没按照各题分值来划分答题时间，以致部分同学不能按时答完试卷，手忙脚乱，作文仓促作结，或不了了之。
不能分点列条规范答题，答题顺序不合理，书写不规范，端正，清晰，美观，卷面一团糟糕，同时审题不够仔细认真，全面，以致答非所问，缺乏针对性，也是重要的失分原因。
针对考试当中表现出的种种问题，在今后的工作中，我们将加强工作的针对性，群策群力，加强集体备课，科学合理的安排好教学辅导计划，落实好每堂课诱思探究教学三环节。结合学校组织的各类型考试、检测，促进学生对语文知识的积累，提高其应用能力。
加强教学过程当中的落实，督导环节，要求学生凡复习过的，做过的题目，都要扎扎实实掌握起来，用好笔记本，周记本，错题整理本。平时注意有布置就有检查，有问题及时处理，堂堂清，日日清。
深入钻研大纲，考纲，近几年的高考试题，切准复习重点，把握高考的命题趋向，做到有的放矢，追求工作的有效性。
精选习题，杜绝题海战术，注重学习方法的传授，让学生学会学习，自能提高，自能解决问题，挖掘潜能。
狠抓学生常规训练，培养良好的书写习惯，严厉要求学生做到作业，各种测试当中规范科学答题，合理分配答题时间。养成良好的行为习惯，把各种可能出现的问题都消灭在平时的工作当中。