意见的本意是人们对事物所产生的看法或想法。意见是上级领导机关对下级机关部署工作，指导下级机关工作活动的原则、步骤和方法的一种文体。
一、关于生活健康：
从生活上多照顾；吃饭要分碗，勿汤泡饭，也不要汤不够；改善午餐、水果；水果品种丰富、新鲜；伙食中可以减少油炸食物的数量；校内进行杀虫消毒；老师不要拖堂；课间要保证孩子休息；中午不能剥夺孩子的休息时间；课间、中午让学生放松；用眼卫生；注意学生的书写姿势；增加学生运动量；穿校服；天热了，饮水保证供应，不能断水。
二、关于课业负担：
作业较多；控制作业量；作业最好能稍微减少一些；减轻作业负担，降低考试难度；减少每天作业量；适当减少课外作业，提高布置作业的质量；孩子学习压力较大，双休日也做作业；考试难度偏大，提高部分占比例过高；引发孩子兴趣，不是增加作业、考试的难度；多点玩的时间，少点作业，降低作业难度，做法现实点。
三、关于家校沟通：
及时跟家长联系沟通；多使用家校通反馈孩子的在校情况；定期或不定期在家校通上发一些孩子在校的学习、生活情况；加强家校互动，多与家长沟通；建议每月在家校通上汇报一下小孩的总体情况；经常组织公开课，让家长更多的了解孩子的在学校的情况；希望在家校通上公布教学进度；多些家长开放日，家校互动的活动；在今天电脑普及的前提下，还是希望班主任老师用一个笔记小本子，家校通联系和沟通；适当减少家长签名的地方，如作业本上；班主任与任课老师缺少与家长沟通，应经常与家长联系，反映学生在学校的情况，班级内要经常开家长会。
四、关于因材施教、个性培养、教育方法：
因材施教；更多的理解每个孩子；培养孩子健康、积极向上的心灵；多关注不活泼的孩子；多关注学习能力弱的学生；注意个性培养；改善与学生交流方式，注重孩子的特点；对孩子习惯培养给予意见。
加强习惯引导；要放大优点，淡化缺点；尽量发掘孩子的优点，多给予鼓励。对付每个学生；加强老师与学生单方面沟通，针对孩子的性格给予教育；如何能体现对每个孩子的关注，是需要思考的问题，教育资源在一个班级内已出现过度集中现象，所以归根到底，学校仍然是传统学校。不以批评为主，要表扬鼓励，多给孩子展示机会；老师要正确分析每个学生的具体状况，对症求药，培养孩子的独立能力和学习能力；多鼓励，多交流，学科老师应承担一定的责任。多鼓励孩子，增强自信，培养兴趣；希望班主任正确评价每一个孩子，不要对几个人特别偏爱；多关注细节，多全面发展，少一些哗众取宠；更注重赏识教育；对自然艺术特长的学生，要坚持长期培养；尽量多鼓励学生，培养学生自信心。
五、关于各科学习：
多读课外书；高段年级集中优秀教师抓好“优、精、尖”学生培养；老师多明确一些课外的学习内容，最好能非常明确具体，现在有指导，但明确、具体尚不够；音乐、美术、体育课应该多样化；英语教学上，在提高学生学习英语的兴趣上下功夫；教学的重点不应是那些尖子，淡化分数，使学生喜欢学校；希望语、数、外主要课程不要经常更换老师。
六、关于实践能力培养：
全面落实“德、智、体、美”全面发展；让学生实践的机会尽量多；多增加一些有意义的集体活动；对孩子进行一些吃苦教育；多搞一些火灾、地震等演习；多举行防灾训练、军事疏散；加强一些政治教育；多一些启发创造性活动；多一些与国外孩子交流的机会；增加点劳动；让孩子了解现代工业方面的知识；多做一些思想道德教育，培养孩子的互助能力；希望学校多组织一些如学农等活动，让孩子亲近自然，接近社会；通过学校的引导，让孩子加强独立生活能力；希望学校多开展发展孩子个性化多读课外书；对社会适应力的`培养与教育。
七、其他：
社会实践活动作业应更切和学生的实际能力，否则变成家长作业；只带耳朵来听的家长会就不开为好；恢复双休日培训班。
论文摘要通过对我国独立学院的调研发现，经济学科的实践教学基础非常薄弱，经济学科人才不能很好地满足社会的需求。本文主要从经济学科的实践教学目标体系、实践教学内容体系、实践教学管理体系和实践教学保障体系四个方面进行探究，以图建立科学性、系统性、操作性、实用性更强的经济学科实践教学体系。
独立学院，是指普通高等学校按照新机制、新模式与社会力量合作举办的相对独立的二级学院，2002 年12 月后，国家教育部统一规范称之为独立学院。独立学院经济学科的定位应为应用经济学的学习和研究，独立学院的优势和特点是培养方式灵活、对市场需求反应灵敏。因此，独立学院的经济学科实践教学体系的建立就尤为重要。
1 实践教学目标体系的建立
1.1 关于人才培养目标定位问题
除了少数研究型大学外，一般教学研究型大学和教学型大学都把人才培养目标定位于应用型人才培养。民办高校应把人才培养目标定位于有差异的和有自己特色的应用型人才培养，根据人才市场细分形成自己的办学特色。民办高校既要利用高等院校学时长，师资雄厚等优势条件，同时要借鉴职业院校的实践设备齐全、实践课时多等优势资源形成两者兼而有之的优势局面。
1.2 关于人才培养方案
人才培养方案即教学计划，目前各高校基本上采取“7 + 1”的模式，民办高校一般都是借鉴公办母体院校的人才培养方案，没能发挥民办高校在办学上的特色。因此应对人才培养方案进行适当调整。第一、寒暑假设置为学生自主实践时间，以实践汇报或者实践报告的方式进行检查和考核，设置为一定的学分进行奖励；第二、理论学习时间在现有基础上进行适当减少，实践课增加，有的课程可设置为半学期理论课、半学期实践课，有的课程可设置为完全的实践课；第三、增加专业课程的学习时间，有些专业课程可设置为一周两课时或者两学期进行教学，由此保证实践教学的时间和质量。
2 实践教学内容体系的建立
2.1 教学内容
教材的问题：独立学院的教材在实际使用中存在实践教学方面的缺陷，很多教材没有案例、阅读资料、实践指导，而有的却很陈旧，学生和教师很难使用或只能作为参考资料使用；教师对实践教学内容的筛选问题：由于受到教师自身知识结构和对教材的理解，每个教师在选定教材的前提下内容重难点不同。
独立学院更应合理选用教材，综合专家、任课教师和学生的信息意见反馈，及时调整对教材的选用；独立学院更应灵活使用教材，在尊重大纲对教学要求的前提下，教师要对教材内容进行适当的重难点处理和实践教学安排，多实行活页教材，配备一些实例的练习，便于学生操作和实践。
2.2 教学方案
教学方案的制定应更切合社会经济发展和行业、企业的需要；合理配置各个实践教学环节，如实验、实习、实训、课程设计、毕业设计、创新制作、社会实践等借鉴。第一、民办高校应逐渐根据学生、教师、教学环境等因素，结合人才培养方案，制定科学合理的教学方案；第二、社会实践活动应贯穿于学生四年的学习生活中；第三、实践活动的方式根据不同的教学条件进行，有的实践活动在课堂上进行，有的则必须以实践、参观、访问、调查的方式进行；第四、经济学科的实践教学体系包括基本能力训练、专业能力训练和创新能力训练三部分。
3 实践教学管理体系
3.1 教学方法和手段
独立学院在经济学教学中应掌握的总体原则是在教学方法和手段上应更注重对学生自学能力、解决问题能力等的培养。教学方法上应综合运用讨论法、提问法、辩论法、案例分析法等，使课堂形象而生动，提高教学效果； 教学手段上应灵活运用多媒体教学的影、音、动画等功效提高（下转第121页）（上接第84页）教学的质量；同时加强考核体制的建立，综合运用课件的制作、教学方法的多样性和教学手段的灵活性，以及学生的出勤率和学习效果来评价教师的教学效果。
3.2 实践教学体系的评估
培养学生的实践能力是民办高校教学宗旨，一切活动都是为培养学生的实践和创新能力服务的。对实践教学体系的评估也是新时代的需要，纯理论的教学不适应独立院校的办学定位。因此，应逐渐形成一套对经济学科实践教学体系的评估机制。
4 实践教学保障体系
实践教学保障体系是探究专兼职教师、硬软件设施环境的建立和有机组合问题。
4.1 师资队伍建设
民办高校由于创建的历史原因，形成了一个非常特别的师资结构就是专兼职教师兼而有之，兼职教师在其中占有非常大的比例，并且存在严重依赖兼职教师的现状。这就存在：一个是兼职教师无法严格管理、评估，并且对学校没有感情依存，一定程度上影响了教学效果；另一问题就是对专职教师的工资待遇、业务素质、感情培养等还不够成熟从而使得民办高校教师队伍无论是年龄结构还是职称结构严重不合理。
民办高校不仅应以工资待遇留人，也要创造良好的教书育人环境从感情上留人，应更加注重有实践经验的教师的教学以及对全职教师教育资格、知识证明、考试、证书等方面的要求。民办高校本土的师资力量的培养与保持就成为一个长期而艰巨的工作。
对兼职教师，应逐渐完善兼职教师引进标准和考核、评估制度。克服只管有教师来上课就行，而不管教学质量；或者只管有无职称，忽略教学的效果。应在提高兼职教师待遇的前提下，加强对兼职教师的听课制度、学生评分制度，从教案、课件、出勤率等进行全面评估和考核，对不合格的教师予以辞退。
4.2 实践基地建设
国外的实训基地较多，经费来源也比较多样，数额比较充足，国家、社会、企业都参与其中；而国内，在实践教学基地建设上存在着重视程度不够、建设方向不够明确、经费投入不足、条件设备简陋、科技含量不高等问题，对实践教学基地建什么、怎么建、怎么管、怎么用、如何评价等问题，缺乏明确的认识和一套科学的标准。针对这些问题，民办高校应根据不同学校的实际情况进行有计划、有步骤地进行实践基地的建设。
在具体建设方面应实行先易后难、分步进行、逐步到位的原则进行。首先，引进一些经济实惠、操作方便的实践教学软件设备，依托原有的电脑设备就可以进行实践教学；其次，充分运用校企合作的资源，将本校的专业资源与企业相挂钩，对口培养适合企业需要的人才；其三，寻求政府的政策或资金支持，以地区或学校为单位建立有经济学科特点的实践基地。
在软硬件设施的结合方面，应加强在人才培养方案、教案、教师的实践操作能力的培养等几个方面，充分发挥实践教学基地的的作用，使学生的能力锻炼与企业、社会的需求零距离接触。
参考文献
[1]邹晓东，斯荣喜。独立学院的管理创新探析。教育发展研究，2004(10).
[2]袁志刚。经济学教学的中外比较。书生经济学，2007.
一、构建戏剧影视文学专业教学实践平台的重要性
一方面，教学实践是高校教学活动中的重要环节，是专业教学设计中必不可少的成分，尤其是处在当今时代的今天，对学生的实践能力提出了新的要求，需要学生具备专业知识的同时，更具有一定的实践能力、动手能力、分析能力、解决问题的能力和创新的能力等，所以，现阶段，教学实践的重要性越来越突出，就需要教师通过为学生构建有效、专业的实践平台来提高学生的实践能力。
另一方面，将理论知识应用到实践，不仅能够加强对理论知识的记忆，而且能够在实践的过程中让学生对理论知识有新的认识、新的见解，在实践的过程中也能够让学生明确自身的不足和缺陷，有助于其学习热情和学习积极性的提高，从而能够形成一个良好的学习氛围，有助于学生的学习和成长。
二、戏剧影视文学专业教学实践平台构建建议
（一）选择适合学生的教学实践平台组织形式。选择一个或者几个适合学生特点和需求的教学实践平台组织形式，是教学实践平台得以有效构建的前提和基础。就目前情况来看，学生都是90后和 00后，这类学生在自我认定、价值观、消费观等方面都有着自身的独特性，而戏剧影视文学专业的学生属于艺术类的学生，所以，这类学生又具有明显的性格特征和心理倾向，同时又具有一定的基础，表现能力、交流沟通能力也比较强。基于学生的这些特点，通过社团、工作室的形式来为学生提供更多的实践机会就比较适合，具有很强的可行性。而从学校层面来看，社团、工作室这种实践平台不需要投入太多的资金，经营起来也比较方便。
（二）确保实践平台的专业性。在确定了平台的组织形式之后，就要确定平台的基础设备和实践内容。可以说，不论是社团还是工作室本身就具有一定的专业性，聚集到社团和工作室的同学都是有着同样的兴趣爱好的，在此基础上需要学校和教师做的就是两个方面的工作，一是为学生实践活动的开展提供必要的物质基础准备，通过与各大影视基地的联系或者是相关行业公司的联系，让学生有更多的实践机会；二是提高社团或者是工作室的专业性和特色，引导学生建立自己的宣传口号，明确自己的组织理念等，让学生能够在相对专业的环境中学习、实践和成长。例如，星空校园影社就是一所高校戏剧影视文学专业组织的社团，它的宣传口号是“璀璨星空，没你不行”，其组织理念就是“专业、交流、实践、共享”，而且该社团不仅直接服务于学院、学校组织的专业课堂教育教学活动，还使得社团成员拥有了更多学习、实践、交流的机会，可以说是取得了不错的实践效果。
（三）丰富平台的活动内容。可以说，不论是社团还是工作室，为了让戏剧影视文学专业的学生有更多实践机会，提高其参与的热情和积极性，并能够从中真正学习到一定的知识和技能，得到潜移默化的提高，就需要社团或是工作室能够有丰富多样的实践内容，而这也是平台构建的重要内容之一。
平台活动内容的构建可以从以下几个方面着手：一是结合平台的优势，紧扣大学生“三观”进行素质培养，让学生能够从经典的戏剧影片中汲取营养；二是专业的教师、专业的工作人员要对学生进行专业的指导，也就是说能够在教师和一线工作人员的指导下共同完成电视台、电台等媒体机构的剧本创作、拍摄、影片评价等实际工作；三是要加强对学生人文情感的熏陶力度，结合专业特�
教学质量是一个学校的生命线，要提高教学质量，必须注重过程的科学管理，充分调动一线教师的积极性、主动性、创造性。因此，学校分管教学的领导要科学统筹安排好各年级开设的课程、各科课时数、各科作业量，并落实过程检查，检查结果及时通报(注意有力度)。当然，领导的身先垂范作用也应发挥好。
一、课时练习设计方面：
课时练习是巩固知识、发展思维、反馈信息、凸显教学效果的重要环节，一方面能促使学生将刚刚理解的知识加以应用，在应用中加深对新知识的理解；另一方面，能暴露学生对新知识应用上的不足，使学生通过老师的`及时讲解很快获得矫正性信息，进一步调整自己的学习。在减负背景下，要让课时练习“做有成效”，必须注意以下几方面：
1、习题形式多样：结合学科实际，布置可以动手做的(包括探究实验、制作学具、查找资料等)、可以看的背的(观看经典电影片段或背诵学科术语等)，更可以听的(听力、朗诵等)。
2、习题内容有特点：
(1)体现学科特点：如生物学科体现实验性、生命性等；
(2)生活化：紧密联系学生生活实际，真正落实学以致用；
(3)开放化：选择条件不完备、结论不确定的问题，让学生分析、筛选、思考、整合。从而拓宽学生的思维空间，有效挖掘学生的创造潜力。例：生物学科的实验步骤设计题。
(4)娱乐性：从练习素材的选取到呈现，从练习活动的安排到组织，都从学生感兴趣的实物、实事入手，创设生动有趣的情景，激发学生的兴趣，提高学生的注意力。例根据所学内容课时练习中设计“连连看”、“小试牛刀”、“激流勇进”等栏目。
3、灵活使用课时练习：有些题可安排在刚上课的复习巩固时，有些可以穿插在新知识的传授过程中，有些题作为课堂教学内容完成后的当堂检测，巩固课堂教学效果。
二、学案编制方面
1、按照课标设计学案：以备课组为单位，研究课标后编制学案，而不是以教材作为编写依据，因为课标是教学和评价的惟一依据，也是教材编写的依据。但编写前还得将多种版本的教材看一看。
2、学校有统一规定编写学案的时间段：例暑假一周、每周六半天等，同时学校可以把生源和我们差不多的学校或联谊学校联合编学案，并可把这个当做教师的继续学习。只有时间充分，才能保证学案的质量。
3、学案最后可增设一环节---让学生提问或自我反思：这样，便于教师更充分了解学情和自己的课堂管理，使教学更有针对性，并可促使师生关系更和谐，我一学期的高三实践足以证明这一点。
三、如何构建清晰课堂？
1、教师指导好预习，让学生学会“记疑”
①划出概念和名词术语，不使模糊或混淆。
②记下疑点难点，注意老师在课上的解释分析。
③设想相关问题，草拟预习笔记。
2、教师指导听课，学生学会思辨
①专注学习目标。
②抓住学习重点。
③重视科学方法。
例：科学探究的步骤等。以上要求教师在课前应钻研课标与教材，深入了解学情，制定合适的学习目标和学习重难点，并印于学案上。
3、教会学生正确处理听课与记笔记的关系。
教师的文字板书、图示表解等，都是在对教材进行分析、提炼的基础上加以设计的、凭借它们来反映知识的要点，体现知识的内在联系，所以这些都是学生应该记录的(教师课前应设计好板书)。但上课时又不可为记笔记而放松对问题的思考，课上应把主要精力放在听老师的讲解、点拨和自己的思考、质疑、领会问题上。如果两者发生矛盾，应以听懂课为目的，可以暂时不记，留下空白处，或作一记号，课后再去回忆、补充、整理。最好将笔记本的每页对折一下，左边记课堂笔记，右边专留给课后整理笔记时补充。教师可在学案的相应位置留白，便于学生记笔记。
4、课前设计好清晰学案：
根据备课组商定的统一学案，教师可根据具体的班级情况在问题串上作修改。而不是一个年级完全统一的学案。教师使用后应及时把修改部分改好，便于下一个班或下一年老师的使用。
以上只是我个人的一点肤浅想法，不到之处望多批评指正。
【关键词】轮机工程；实践教学；质量监控机制；操作能力
一、评估实践教学概况
目前轮机工程专业的评估实践教学主要包括：电气与自动控制、船舶电工工艺和电气设备、动力设备操作、动力设备拆装、机舱资源管理、金工工艺和轮机英语听力与会话。以大连海洋大学为例，学校先后投入经费近1500万进行轮机工程专业建设，现有实物船舶教学机舱2个，综合拆装实验室1个，船舶电工工艺室1个，电气与自动化1个，全任务轮机模拟器室1个，考试机房2个，轮机英语听力与会话功能室1个，金工工艺实验室2个，其他实验教学功能室2个。可满足《中华人民共和国海船船员适任评估规范》要求的轮机工程专业全部的评估实践教学内容。实践教学过程中形成了良好的教学操作程序。各个评估实践教学内容均具有教学大纲与实习试验指导书。各评估实践教学内容与学时分布情况见表1，其中每教学周按38学时计算。
实践教学在专业理论课堂教学之后进行，每班由2名专业教师指导，每批实操学生分成4组，每组6～10人，按既定进程表交叉轮流进行。对学生的综合考核主要以提问和实操为主进行考评。
二、评估实践教学中存在的不足
航海类院校给予轮机专业必要的集中实习实践环节，方便了教学的计划和安排，也有利于提高学生的实际技能，为即将上岗准备必要的实践经验。但在评估实践教学过程中仍存在如下不足：
（一）没有自有的专用实习船舶，船舶认识实习只能在大连航运集团的烟大轮渡上进行一个航次，时间短暂。船上教学设施不足，环境恶劣，学生没有动手锻炼的机会，部分学生对认识实习的意义认识不够等因素使实习达不到预期的效果。
（二）“双师型”教师缺乏。目前轮机工程专业现有专任教师14人，其中船舶甲类轮机长1人，船舶甲类二管轮1人，甲类三管轮1人，见习三管轮5人，专职实验员1人。“STCW马尼拉修正案”要求专业教师不仅要具有较高的理论水平，而且要具有实践经验并获得实船的任职资历。长期以来，轮机工程专业的师资受各种因素的影响，加上人员编制的限制，大多数专业教师忙于上课，难以有较多的时间从事上船实践工作。没有制定实践教学指导教师适任考核办法，缺乏对实践教学指导教师的上岗考核和指导培圳。因此，实践教学的师资队伍建设紧迫而繁重。
（三）学校对指导教师在实习期间的实习指导工作监管力度不足。对指导教师的工作没有考核机制，对其工作效能缺少评估体系，没有相应的奖惩措施。
（四）实践教学考核随便，人为因素较大，缺乏科学的考核机制。大部分航海类院校的实践考核是以口头问答和限制时间内的设备实操为主。有些院校的实践教师与理论教师为同一名教师，导致在考核过程中有些教师甚至依据学生课堂表现来评定实践教学成绩，随意性较大。多数院校均存在参加考核的学生全部及格通过现象，引起学生缺乏危机意思，实践实习动力不足，训练效果较差，不能达到实训目的。
（五）轮机工程的学生就业方向比较灵活，存在陆上和海上两种就业方式，而部分打算签约陆上工作的学生不打算参加海事局的三管轮适任证书考试，因此在实践教学过程中表现消极，纪律散漫，甚至对训练内容不感兴趣，出现迟到早退，中途逃课等现象，其行为直接影响其他海上就业学生的学习积极性，严重影响了学生实际操作能力的提高。
三、提高评估实践教学质量的建议
（一）校企合作建设与开发校外实习基地，提升校外实习效果。为满足工学结合的要求和轮机工程专业的发展需要，学校与大连多家航运公司合作建立了校外实习基地，保证了校外实习项目的开展。学生通过航行实习，实现了理论知识与实际操作相融合，体会到轮机员扎实专业知识和过硬航海本领的重要性，积极主动地参与实践教学，取得了良好的航行实习效果。
（二）加强“双师型”师资队伍建设。加强实践队伍建设并不断完善“双师型”教师体制，鼓励教师上船实岗锻炼，以利于教师获得满足“双师型”要求的海上任职资格证书，以丰富实践技能。同时把素质教育融入实践教学中，如在动力设备操作过程中，“双师型”教师可以让学生在原有设备或系统的基础上自行设想一个学生本 在此过程中，学生们的探索精神和创新精神得到锻炼，挖掘其学习潜能，开发其智力，有利于学生创造性思维及创新能力的培养。
（三）建立实践性教学质量监控机制。首先成立实践性教学质量反馈监督机制，聘用已退休专业教师成立实践性教学质量反馈监督专家组，对评估实践教学环节、教师及学生进行监督，定期对监督结果进行反馈汇总及讨论，解决存在的问题，达到监督和不断提高教学质量的目的。同时结合轮机工程专业学生参加全国海船船员三管轮适任证书实操考试的通过率和用人单位对毕业生的实践能力评价，综合分析培养计划和教学大纲的实施效果，如果发现实践课程体系的不足之处，及时对实践课程体系进行调整，使之优化完善。
（四）通过开发计算机考核评定程序，来实现学生实践教学环节考核过程及结果的公正公开公平。把考核内容、实际设备、指导教师和学生操作进行按序号排列，操作考核时由计算机随机抽取组合序号，学生操作时由计算机自动记录操作过程，操作结束后由计算机自动处理数据，对学生的实际操作进行打分。这样的考核结果公正客观，更能让学生信服，同时避免了指导教师的个人因素，提高学生的训练积极性。
（五）将实践教学环节按照不同就业方向来设置教学内容，将陆上与海上就业学生区别开课，满足不同需要，提高教学训练质量。近些年随着航海类专业学生就业的多元化，学生不再把上船工作作为自己的惟一择业方向，“赶羊式”集体统一的实践教学方法已不适用于目前轮机工程专业的发展，所以实践教学内容也应根据就业方向而有所不同。陆上就业的学生可以选择不参加海上专业必备的评估实践教学，而为其开设一些陆上实际应用性强的专业实践课程，从而加强陆上轮机工程专业的竞争力，满足学生的实际需求。这样，海上就业与陆上就业的学生就可以互相不受影响地进行专业实践训练，且分组人数也少，有利于达到更好的实践教学效果。
四、结语
作为航海类专业的培养单位必须对评估实践教学进行研究，通过分析实践过程中暴露出的问题与特点，及时对实践环节进行改革和调整，提高院校的实践教学水平，提升学生的实际操作能力，增强轮机工程专业人才的国际竞争力。
参考文献
[1] 中华人民共和国海事局。中华人民共和国海船船员适任评估规范[M].辽宁：大连海事大学出版社，2012.
[2] 温华兵，杨兴林，刘炜等。轮机工程专业创新人才培养模式及其实训平台建设[J].船海工程，2014，43（1）.
常言道：没有规矩，不成方圆。一个集体，一个单位，不能没有必要的规章制度。我来此以后，对我校原有的规章制度也进行了解、分析和研究，结合我校实际，我认为进一步修订、完善一些规章制度有其必要性和迫切性。
(一)、修订、完善规章制度的必要性
以前，学校还能收缴一些学杂费，我们还有一部分机动资金，并有这部分资金的掌控权，正因如此，我们有能力对班主任有所补贴，对各位老师也设置了考勤奖，并且承诺按月发放，这些在当时都是正确的，也是必要的。但是现在，按照国家精神，对九年义务教育范围以内的学生免交学杂费，这样学校的资金就不会象过去那样宽裕，更谈不上对此项资金的支配权。所以按月发放就难以保证，因此就会以产生一些不必要的问题：对学校来讲，好象我们没有履行承诺，对教职工来讲，挫伤了他们的积极性，久而久之，就会对我们的整体工作产生不利的影响。随着社会的进�
(二)、修订、完善规章制度的紧迫性
一年多来，随着我们教育教学成绩的不断提高和初中中考成绩的攀升，我校也初有了较好的口碑，正因如此，再加上我校的地理位置的优势，很多老师把它当作了理想的工作之地，调入我校的老师也不断增加。我们在感到欣慰的同时，也的确感觉到由此而带来的一些管理上的问题：首先是老师之间工作量出现不均衡，进而就是老师在心理上产生不平衡；另外，由于学校所属的体制和性质的与私校存在着差异，老师们的竞争意识不够强，竞争氛围不够浓，缺少“今天工作不努力，明天努力找工作”的危机感。个别老师没有把工作看作是谋生的手段或生活的基础，而把工作当作生活的附属品，因此，导致了工作上的不安心和考勤上的随意性，甚至有越到多课之日就会有越想请假的意向，结果出现了：教导处成了调度室，领导成了调度员，看似忙得团团转，正常工作拉不开栓。凡此种种现象，都会给工作带来不利的影响，再加上一些不良情绪有着很强的传染性，如不及时控制和纠正，就会在老师当中蔓延，对教育教学工作产生更为不良的影响，所以，对我们原有制度有针对性的进行修订和完善，是我们的当务之急。
(三)、修订、完善各种规章制度的原则
1、全面性原则
学校和其它的职能部门一样，也有不同的科室组成，由于工作重点和性质的不同，各个科室都应有不同的制度对其工作进行规范和约束，只有这样，各个部门才能有条不紊地开展工作，从而推动学校整体工作的不断深入和发展。所以，我们在修定制度时要顾及全面，对各个方面的制度都要进行修定。
2、针对性原则
修订完善规章制度必须针对工作中出现的各种情况进行，要认真分析出工作中那些不良现象产生的根源，审视寻找出原有制度中存在的缺憾和不足，有的放矢地进行修订。
3、长期性原则
作为制度，要具有相对的稳定性，所以，我们在修定制度时，既要着眼于现在，也要放眼于未来，使之能在较长的时期内发挥作用，让它成为全体教师进行教育教学工作的规则和准绳，起到稳定军心和局势的作用，我们不能信口乌鸦，更不能朝令夕改。
4、人性化原则
我校老师平均年龄偏大，大部分已步入中年，这一时期正值上有老、下有小，生活负担较重，且身体也进入了亚健康状态，再加上我校女教师很多以及她们独有的生理现象这个现实，所以，我们在修订制度时要充分考虑到这一点。在不误工作的情况下，尽量想老师之所想，力所能及地为老师解决些实际问题，形成条文，列为制度，努力体现制度的人性化。
5、权威性原则
制度的人性化，并不是说人云亦云，更不是纪律松懈、工作懒散的借口，因为人性中也有一些对工作不利的成分。所谓制度，是一个单位或集体为了实现某个奋斗目标而制定的具有一定约束力的行政指令，它本身就有很强的权威性，如果制度失去了这一特性，它将成为一张空文，起不到任何积极的作用。
6、可操作性原则
一个制度的出台，不是为了张贴上墙应付上级的检查，而是为了将它付诸实施，从而更好的服务于工作，这是我们制定、修订、完善制度的目的所在。所以，修订完善的制度必须具有很强的可操作性，使其能很快的付诸实施，使制度真正起到为教育教学保驾护航的作用。
亲爱的老师同学们：
今年是中国共产党成立100周年。从建党的开天辟地，到新中国成立的改天换地，到改革开放的翻天覆地，再到党的十八大以来党和国家事业取得历史性成就、发生历史性变革，我们党始终坚守为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴的初心和使命。展开百年波澜壮阔画卷，为人民利益不懈奋斗是鲜明底色；回望艰辛创业历程，栉风沐雨、披荆斩棘，初心历久弥坚。为迎接建党百年，我校开展了多种形式的教育实践活动。
从一个只有几十人的党发展为拥有9100多万党员的世界最大政党，一路走来，我们党遭遇过无数艰难险阻、狂风骤雨，但总能团结带领亿万人民生死与共、风雨同舟，从危难中奋起、于挫折中前进。为了改变人民群众受压迫受欺凌的状况，中国共产党人前赴后继、浴血奋战；为了改变人民群众一贫如洗的状况，中国共产党人在新中国的广阔天地忘我劳动、艰苦创业；为了让人民群众的日子一天天好起来，中国共产党人开拓奋进、锐意创新。不谋私利谋公利，不计小我济苍生。中国共产党人之所以拥有夙夜在公、公而忘私的境界品格，敢于斗争、善于斗争的勇气智慧，战胜一切困难和风险的坚强意志，就是因为深深植根人民，一切为了人民。
以心交心，自会心心相印。以“红色精神在我心”为主题的音乐、舞蹈、体操以及课本剧展演，可以让我们走近井冈山的红米饭，触摸人民的手推车，见证小岗村的手印……让我们在活动中深刻体味到，“共产党并不曾使用什么魔术，他们只不过知道人民所渴望的改变，而他们拥护这些改变”。我们会发现，一直以来，很多人探寻中国共产党的成功之道，美国记者白修德和贾安娜在1946年得出的结论，今天依然能给人深刻启示。
100年来，我们党为人民美好生活而奋斗的脚步从未停歇。“以“百年峥嵘铸辉煌”为主题的诵读、演讲、辩论等语言艺术比赛从”的教育实践活动的目的，就是让参与者走进党的百年精神——“人民日益增长的物质文化需要”到“人民日益增长的美好生活需要”，伴随经济社会发展，我们党科学分析人民诉求，着眼于人的全面发展、社会全面进步，适时提出更好满足人民需要的奋斗目标。让我们再次沐浴在党以共同富裕为目标，努力让发展成果转化为人民群众的获得感、幸福感、安全感，转化为人民群众看得见、摸得着的实惠的奋斗精神中吧。
初心不会自然保质保鲜，马克思主义政党的先进性和纯洁性不会随着时间推移而自然保持。如何确保初心永不褪色、坚如磐石？跟紧党的步伐，在教育实践活动中沐浴党的精神，为初心保鲜，加油！
胸怀千秋伟业，恰是百年风华。中国已进入新的发展，阶段开启了全面建设社会主义现代化国家新征程，使命光荣、任务艰巨。越是处在关键时期，越要把党这个领导核心锻造得更加坚强有力，越要以强烈的忧患意识警醒自己、鞭策自己，激发越是艰险越向前的斗争精神。永葆初心的百年大党，团结一心的14亿人民，必将在新征程上创造新的辉煌。
老师们，同学们，让我们积极参与到丰富的教育实践活动中，为迎接党的百年华诞助力！
一、要使学生正确认识数学的本质
前苏联教育家斯卡特金认为：数学是一门传授社会经验的手段，通过教学传授的是社会活动中各项关系的模式、总的原则和标准。农村中学的学生从小生活在农村，见识少，所学的数学知识为书本知识，对于所学数学知识与生活中的关系一无所知，� 一些家长 作为教师要帮助他们认识数学，了解数学的本质，结合数学知识，了解与生活有关的应用问题。例如：在讲解勾股定理时可以讲明生活中楼梯问题就是勾股定理的应用，让他们知道数学来源于生活，学好数学又能更好地服务于社会，学数学并不是一无是处，从而改变学生思想观念，变“要我学”为“我要学”。
二、培养学生学习数学的兴趣
培养学生学习数学的兴趣，是中学数学教学任务之一，是学习活动中的重要心理因素。学生的学习兴趣关系着学生数学成绩的好坏。数学课因为经常与数字打交道，比较枯燥无味，不能让学生如痴如醉忘乎所以，所以如何培养学生的数学兴趣是每个教师面临的难题。本人结合教学实践，认为数学兴趣可以通过如下途经培养。
1.立足生活现实，培养学习兴趣。
在数学教学中，先取典型的生活材料导入新课，能激起学生的求知欲和学习兴趣，例如：要引入平面直角坐标系，我设计了这么一个问题，如果你回家做数学作业时发现把圆规丢在了学校，你爸爸去学校帮你取，你如何告诉他你的课桌在教室的哪个位置？就这个问题学生们展开了讨论，有的说我的座位在第几行，有的说我的座位在第几排，我就请学生实际看一下，看能否找到。从而让学生发现了问题，再请同学讨论出问题的原因，进而引入平面直角做标系。学生怀着极大的兴趣投入新课学习，数学效果极佳。
2.丰富的数学课外活动是培养兴趣的有效途径。
数学知识主要来源于生活、应用于生活，数学教师更应加强数学课的课外活动，通过丰富多彩的数学课外活动增加学生动手、动脑的机会，最后布置实习作业，“实习作业”就是应用所学的数学知识通过实际操作解决实际问题。教师布置的预习、课外作业以及课堂提问应尽可能地接近生活，不脱离实际的问题，这样能起到好的效果。
例：（初中几何第三册）《解直角三角形》
课题：实习作业
要求：（1）制作一个测量倾斜角的测倾器
（2）测量底部能到达物体的角度，写出测量步骤并填写实际报告。
工具：测倾器
活动时间：45分种
这样把单调的数学课引向生动活泼的课外活动，让学生在动手、动脑之际增加实践活动，再次验证数学源于生活而用于生活的原理。这样能增强数学的信心和实践能力，提高学生的学习兴趣，学生在活动中研究探讨数学问题，能极大地渲染学习气氛，在很大程度上能提高学生学习的主动性与积极性。
3.形式多样的练习，提高学生的兴趣。
在数学课堂中，多样化的练习是帮助学生掌握知识、提高运用知识的能力、培养学习兴趣、发展逻辑思维的有效途经。在数学练习中要采用多样题型，使练习内容灵活多样、富有趣味性，另外，在课外实践中有意识地引导学生运用数学知识解决实际问题同样能培养学生浓厚的学习兴趣。例如：学了平均数问题后，可以解决唱歌比赛的评分问题，学了比例尺后可利用地图算算家乡到旅游胜地的实际距离等等。通过数学知识的应用，不但可巩固书本知识，而且能有效激发学生学好数学的兴趣。
4.注意培养学生学习数学良好习惯。
有些学生智商并不低，学习也认真，但是学习成绩总是上不去，他们的问题往往是学习的方法不当。学生掌握知识，有一个科学的学习过程，这个过程包括预习、听课、练习、作业、小结等环节。学习困难的学生在这几个环节上往往做不好，如他们没有养成课前预习的习惯，上课时思想容易开小差，平时不重视及时复习，总是考前才匆匆忙忙地复习，作业不能独立完成等等。针对这些情况，在教学中要加强对学生学习方法的指导。我们在以下几个方面进行。
（1）指导学生掌握好预习、听课的环节。首先让学生了解课前预习的意义，掌握预习的方法。学生学会了预习，可以进一步提高听课效率。课堂听课是学生获取知识的主要途径，注意力集中是取得好成绩的前提和基础，学习困难的学习往往注意力容易分散，影响听课注意力集中的因素很多，但关键是学生的心理因素，因此提高心理因素，帮助学生自我克制、自我约束，才能使听课效率提高。
（2）培养学生学习数学的自信心。独立完成作业是培养自信心的关键，对独立完成作业有一定困难的学生，可教他们模仿课本上的一些例题做一些练习，然后学会用数学知识解决问题的思路和方法，完成一个单元后，不能单靠教师讲解复习，要用进行单元测验的方法进行小结巩固。可以布置学生每人自己出一份检验题，然后互相交换考试和批改。这种方法不但可培养学生的自学能力，而且复习效果较好，学生在自编测验题，互相做题和改卷过程中，知识更加系统化和条理化，更好地达到了巩固效果、加深理解和综合应用的目的。
（3）指导学生联系实际来学习数学。观察和探究是学生学好数学的基本方法，在我们周围有许多学生熟悉的自然现象和事物与数学知识有关。鼓励学生注意观察日常生活中的数学现象，在讲授新课时，联系学生亲身体会到的、熟悉事例讲解，学生就能较快、牢固掌握好数学知识。
三、了解学生实际，创设适合他们的背景
多数教师有这样的感觉，多次强调的问题，学生总是记不住，殊不知在讲的过程中所创设背景不切合学生的实际。我们农村有很多东西学生没有见过，例如：在讲解数学七年级下册有序数时，是用去影剧院找位置的方法引入新课的。但农村中现在没有影剧院或大家并不对号入痤，这样的背景对学生的学习就没有多大的帮助。如果教师在备课时发现这一情况，及时地将背景巧妙进行创改，如将上述问题改为到教室找某人，如何去找？就比较符
合学生的实际情况，实际效果好些。
【摘要】在国际贸易教学过程中开展实践教学环节是非常有必要的，地方高校从长远利益而言更要着重发展该专业的实践教学，充分利用现有资源，培养出符合社会需要的实践型本科人才。
国际贸易是一门研究国际间商品交换的理论与实务学科，具有较强的涉外性和实践性。教学过程中，如何搞好国际贸易课程的实践教学，是困扰教学的一大难题。尤其地方院校，因受经济、地理、人才等因素的制约，有效开展国际贸易业务流程的实践教学就更难，这就需要充分挖掘利用现有的资源，加大改革和探索的力度，最大限度地提升学生的实践操作技能。
一、进行国际贸易课程实践教学的作用和意义
首先，是提高教师实践操作能力的重要平台。高校教师队伍虽然学历水平较高，但是大多却都缺乏实践经验，对于一些实际业务中的习惯做法和应注意的问题缺乏亲身体验，难以充分满足实践教学的需要。开展国际贸易课程实践教学活动，实际上也是老师们学习、充电和增强自身实践教学能力的过程，使教师的教学能力上一个台阶。
其次，实践性学习，会促使学生有针对性地对自己的知识查漏补缺、增进对当前国际贸易人才所必备的知识和技能的了解，这也将促使学生有针对性地去获取一些执业证书或者资格证书，比如报考报关员、单证员、货运等。这也将有助于增强学生择业的筹码。同时，实践性教学还可以扩充学校的教学外延，稳定学校和社会的实践性关系，使理论更好地与实践相结合。
再次，开展国际贸易课程实践环节的教学可将单调的课堂填鸭式教学转化为形式多样、内容丰富多彩的教学活动。因教学手段的多样化、国际贸易流程的生动化，故学生的学习积极性也将会提高，学生由被动接受理论知识的学习将转变为动手操作的主动学习，这对提高教学效果是大有裨益的。
二、地方高校开展国际贸易课程实践教学存在的困难
基于内地地方院校的经济、地理以及开放环境，开展实践性教学的资源非常有限，全面有效的实践性教学活动面临着诸多挑战，主要表现在以下几个方面。
二、.1经验不足
我国本科院校国际贸易专业的设置是20世纪改革开放之后才开始的，办学时间相对较短，而地方高校开设国际贸易专业的时间更晚，可做借鉴的经验有限，实践教学只有在综合自己条件和能力的情况下摸索着前进。从专业培养方案、课程设置，到实践模块、操作流程，都只能不断地学习、改进，这样一来实践教学的效果自然也就存在着不足之处。
二、.2经费有限
地方高校的办学经费主要来自有限的学费收入，再加上近几年本科教育在硬件基础设施的投入上花费较大，导致教学工作上存在着经费上的限制，而开展实践教学就要购买价格昂贵的教学软件或者自筹经费进行实践实习。地方高校面对高额的投资成本，往往顾此失彼，难以满足教学需要。这在客观上妨碍了国际贸易专业的发展，进而影响了教学质量，这又会进一步影响学校的声誉和招生，形成恶性循环。
二、.3资源欠缺
开展国际贸易实践教学需要一定的外部资源作为支撑，沿海城市、大城市拥有较丰富的资源：港口码头、海关资源、专业性外贸公司、涉外货代、银行国际业务部，甚至有的还拥有保税区这种专门从事国际贸易实务操作的经济区域，非常便于各大院校开展国际贸易学习的实践操作。但内地中小城市不具备这些资源优势，无法从当地企业获得相关实践操作的学习机会。有鉴于此，身处内地中小城市的地方本科院校就非常有必要从自己的实际情况出发，加强外联，但这又受到有限经费的制约，有想而不得实。
三、地方高校开展国际贸易课程实践教学的几点建议
针对地方高校开展实践教学环节存在的诸多困难，笔者认为应该将地方资源进行整合，结合高校自身的特点及办学优势，尽最大可能地开展实践活动，笔者试着提出以下几点建议。专业教师应充分利用周边资源来开展实践教学活动。国际贸易专业教师可通过自我学习、教师间的互相学习集体备课或外出进修，提高自身实践教学的能力。教师还可利用往届毕业生的资源，从在外贸企业从业的往届毕业生处获取最新的实务单证和案例来进行实践环节的教学。至于缺乏双师型教师的问题可通过鼓励教师考证或外聘客座教师的途径解决，缺乏双语型国际贸易专业教师的问题可通过教师自己增强英语学习或同本校外国专业共同培养双语型教师来加以解决。
加强教学实践基地建设。经费困难等问题虽然确实存在，但毕竟是可以解决的问题。地方高校要加大力度构建实践教学基地，通过对本市及周边城市相关企业的走访、调研，遴选出符合教学要求的典型外贸企业，并建立良好的校企关系，解决实践教学基地缺乏问题。实在没有办法的进行的实务操作流程，也可以借助国际贸易实务模拟平台(软件)来进行，虽然需要较大的一次性投入，但这对学校的长远发展是有百利而无一害的。
【关键词】高中数学 小组讨论 实践 建议
《课程改革纲要》及新课程标准积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，而贯彻这一基本理念的重要途径就是课堂小组讨论。小组讨论是班组成员之间的一种主动交流方式，目的在于交流各自观点，形成对某一问题较为一致的理解、评价或判断。讨论法是一种以学生自己的活动为中心的教学法。在讨论中，每个学生都有自由表达自己见解的机会，而且要提出事实和论据，有效的说服他人。
一 存在的问题
小组讨论是数学课堂教学的一种基本教学方法，大多数教师都在采用这种方法。但一部分教师在运用这一教学方式时，步入了一个误区，甚至流于形式，致使教学质量下滑，影响新课改的顺利实施。如：第一，课堂中不管问题如何，一概讨论，讨论过于频繁、费时多，完不成教学任务，也不利提高课堂教学效率。有些简单问题，缺乏挑战性，一经教师提出，学生就能说出结果。致使课堂讨论流于形式；第二，教师对所讨论的问题缺乏启发和引导，只当组织者，过分突出学生的“主体地位”；第三，教师对课堂讨论的监控不够，组织混乱。不少学生无所事事，开小差，说闲话，不深入思考，依赖性强，使课堂讨论失去实效，走入怪圈。
二 课堂小组讨论实施中的建议
1．挖掘课程资源，精心设计问题
一个好的问题能够吸引学生的注意力，并想方设法寻找答案。对进行小组讨论的问题应具有趣味性、探索性、创新性，配合教材重、难点，符合学生的认知水平和认知习惯，能够启迪思维。让学生通过解决问题，经历数学知识的发现和形成过程，理解数学概念，体验数学思想。比如在学习“降价了”的内容，有关这样一道练习题“某商场购进一批名牌衬衫，当每件衬衫的利润是40 元时，每天能售出20 件。每降价1 元，每天的销售量增多2 件。问该商场降价多少元，能获得到1200 元的利润”？笔者把它作为讨论题，并分解成了两个问题留给学生讨论。（1）“如果商家降价，商场获取的利润会降低吗？”在讨论尝试及计算中让学生认识总利润与单件商品的利润和销售量有关，学生们会得出：总利润＝单件商品的利润×销售量。这是这一节的知识点；（2）“要达到1200 元的利润，要降价多少元？”让学生讨论并列方程解决，学生明白总利润的确会有升有降，并且存在最高利润。让学生运用数学知识更深入地理解利润关系，并渗透二次函数的知识，这是这一节课的难点和高潮。通过这两个问题的讨论，学生们很好的完成了学习任务，达到了本节课的目的。
2．先提出问题，在学生弄清问题，并独立思考后，再进行小组讨论
教师一定要先让学生理解所提的问题，抓住问题的核心和关键，而不盲目讨论，以防学生“离题”、“背题”。另外，还要留出时间由学生独立思考，让学生先构建一个属于自己的思维空间和知识网络，并对问题有所分析和理解，而后进行小组讨论交流，会使讨论更有成效，观点更成熟，也有利于发展思维能力。比如上面的问题“有没有最高利润？”这是一个难点，如果提问后马上进行小组讨论，学生根本找不着头绪，只会乱说一气，很难取得预期效果。笔者先问学生：“（2）中的答案为什么是两种（10元或是20 元）”？目的是使学生明白总利润随降价的幅度也有升有降。正是在这种升降变化中，产生了两种方案：“降价多少元时不获取利润？”目的是进一步验证结论；再问：“你能回答总利润随价格的变化趋势吗？”这就进入了问题的实质。学生经历了这些问题的回答，再进行分组讨论就有章可循了。
3．要逐步培养学生的合作习惯、合作能力
讨论中有的学生发言离题太远，教师应耐心引导，促使其紧扣论题，围绕论题展开思考、讨论；有的学生口语表达能力欠佳，教师要引导他正确表达自己的观点，帮助他表达清楚；有的学生比较活泼，有时发言时间过长，垄断讨论，教师要及时提醒；有的学生意见分歧较大，教师需耐心调节。总之，应通过教师的引导，逐步培养学生的合作能力，使学生“乐于倾听、勤于思考、善于表达”。教师在平时的教学中，需要坚持不懈地对学生进行这方面的训练。只有经过长期的持之以恒的训练，学生才会准确切入题目，迅速找出解决问题的突破口。
4．加强对小组讨论的引导和监控
在整个过程中，教师是组织者、引导者、参与者。要激励、促进学生的合作交流，发挥好主导作用。
（1）先通过创设情境，激发学生讨论、合作学习的兴趣。兴趣是学生主动学习最重要、最直接的内部动力，是发展智力最活跃的因素。学生具有这种内在的兴趣动机，才可以表现出高度的学习积极性和自觉性。然而数学的抽象性和严密性往往掩盖了实际的趣味性和实践性，能否激发学生的学习兴趣，是小组讨论是否取得良好的效果的关键。
（2）教师必须给予学生适当、有针对性的指导、点拨。引导学生明确问题的层次及内涵，促使学生准确地把握数学问题，充分发挥运用已有的认知水平、思考、交流、创新。需注意的是，教师不要对学生的回答做正误判断，要留给学生充分的探索空间。在讨论中，教师须经常鼓励学生大胆发言，参加讨论，将学生的发言记录在黑板上，并对这些要点予以归纳，指出异同。
法学从本质上说是一门实践性较强的学科，法学教育需从实践训练开始，这需要一大批既有深厚法律功底又有丰富实践经验的指导教师参与，但由于受到传统理论教学的影响，目前各校普遍缺乏实践型师资。与校外实务部门合作、建立法学教育实践基地则可有效缓解这一难题。校外实务部门中法律实务人才较多，学生进入部门工作后，基本可以形成“一对一”教学对子，加之有大量真实的法律案件可供承办，学生能够得到充分实践训练，从而大大提升自身的实践技能。与此同时，实务部门的法律人士在司法实践中也常常会遇上一些理论难题，他们也可以通过法学教育实践基地这一平台与高校法学教师进行理论研讨，及时有效解决问题，实现高校—实务部门优质法学资源共享。
二、法学教育实践基地建设中所面临的问题
目前，国内法学院（系）大都建立起自己的法学教育实践基地，为学生提供法律实践机会，并且取得了一定的成绩，但在发展过程中也存在不少问题，具体如下：
（一）校内实践基地建设面临重重困难创建与管理校内法学教育实践基地是基地建设的重要内容，但受各种因素限制，目前校内基地建设面临重重困难：从硬件上说，兴建完善的校内法学教育实践基地（实验室），日常维护、设备更新以及日常事务管理都需要学校大量经费投入。由于受到传统观念的影响，文科类的实践经费投入相对理工科而言较少，故而法学院（系）尤其地方普通高校建立完善的校内法学教育实践基地难度较大。从软件上说，校内教学实践基地充分发挥实效需要大批实践型教师的参与。由于现今高校教师考评制度过分强调科研，大部分教师将主要精力用于学术研究之上，实践技能相对薄弱；加之实践课程本身缺乏科学的奖惩评价体系，不少法学教师将实践课视为负担，避之不及。
（二）校外法学教育实践基地建设流于形式，缺乏深度合作在校外法学实践基地建设过程中，实践教学流于形式现象突出。校外法律实务部门基于自身利益和工作性质考虑，往往不愿对基地建设作过多投入。学生来到部门实习时，指导老师往往只是安排他们干点杂活，诸如打打字、装装卷宗等等；甚至有些部门怕惹麻烦，干脆给学生安排一个会议室，让他们自己看看书，准备考试。如此以来，学生去基地学习的热情明显降低，实践效果不佳。此外，实践形式单一也是基地建设所存在的问题之一。如今，各大政法院校建立的校外法学教育实践基地大多数情况下仅备毕业实习之用。高校与实务部门缺乏多领域、深层次的交流与合作，往往是毕业实习结束后高校与实务部门再无沟通，即便有理论研讨、实践交流也只是蜻蜓点水而已，不能长期深入开展合作。
（三）学生管理难度较大在校外法学教育实践基地建设过程中，我们发现学生的管理难度较大。由于法学院（系）招生规模大，学生人数众多，这么多的学生散落在一个个校外实践点上，学生管理难度很大：一方面由于学生分散，校内带队指导老师想第一时间了解每个学生动态十分困难，常常是学生的问题出现有一段时间，校内指导老师才得知这一情况，工作十分被动；另一方面，有些实务部门的指导老师对学生疏于管理，学生去基地上学习显得十分随意。
（四）缺乏科学的学生实习考评制度实践教学基地建设得如何主要反映在学生学习效果上，因此需要建立合理的学生实习考评制度。目前，从校内法学教育实践基地建设来看，大部分政法学院（系）校内资源有限，并非每位学生都能参与到模拟法庭、法律诊所等实践活动中，故而只能对部分同学进行评价，难以扩展至全体同学。从校外法学教育实践基地建设来看，校外学生考评通行的做法是由实践单位的指导教师来对学生进行评价，校内指导老师由于参与度不高，并不对学生进行评价。这样一来，由于缺乏学校的统筹管理，无法形成统一、客观的标准，校外指导老师往往根据自己的主观印象来对学生进行评价，随意性较大。
三、完善法学教育实践基地建设之对策
（一）选取多层次、宽领域的建设单位，开展长期、深入、广泛的合作
1.紧扣法律人才培养目标，有针对性地选择建设单位法律人才的培养应坚持厚基础、宽口径的原则，改变过分强调“专业对口”的教育观念。落实到实践基地建设方面，笔者认为应当积极拓宽法学教育实践基地的层级与领域，由传统的公检法领域向司法行政机关、律师事务所、公司法务部门扩展；由层级较高的机关单位向基层法律实务组织扩展，形成多层次、宽领域的法学教育实践基地建设体系。有了这样一个宽广的实践平台，一方面学生能够全方位地了解社会，熟悉法律实践技能，为其今后学习、就业进行必要的知识储备。另一方面，宽广的实践平台本身就蕴含着许多就业的机会，许多实习单位就是在实习过程中考察学生们知识、技能、品德，择其优者录用。学生完全可以借助实践基地这一平台，尽情施展自身的才华，把握今后人生的职业方向。
2．与建设单位达成长期合作协议各校与建设单位应形成长期、稳定的合作关系，达成长期合作协议。校方与建设单位只有进行长期合作，才能形成规范化的实践基地运作体系，开展广泛而深入的交流活动。建立长期教学合作关系之后，基地指导教师对学生现状较为了解，能根据学生实际进行指导，学生也易于接受指导。
3.与建设单位进行深入、广泛的交流。形成了较为稳定的合作关系之后，校方应与建设单位开展广泛而深入的交流活动。如学校可以委派部分优秀教师去建设单位学习交流，汲取最新的法律实务信息；学校也可以聘请部分资深实务人士来校担任客座教授，讲授实务课程。同时双方应积极开展理论、实务等多方面的研讨会，实现优势互补：高校为实务部门提供最新的理论成果，供其理论研究之用；实务部门向校方介绍最新的实务信息，提升政法院校的实务水平。当然，高校与实务部门建立长期、稳定、深入的合作并非易事，更何况基于现实，法学教育实践基地建设对法学实务部门吸引力并不高。因此，笔者建议校方必要时应予以一定经费投入以调动实务部门对基地建设的积极性，如对于实务人士来校讲学给予一定的薪资报酬等等；同时校方还可利用自身在科研、资料搜集方面的优势，为实务部门的科研活动提供智力支持。
（二）加强校内法学教育实践基地建设，培育实践型师资团队基地建设除了要加强校外基地建设外，还要重视校内实践基地建设。建设一支理论功底强、实践经验丰富的师资团队是校内实践基地建设的重中之重。培育实践型师资一方面要制定合理的教师考评制度，将教师实践技能作为教师考评的重要内容，优秀者给予物质奖励。另一方面，搭建“高校—实务部门”合作平台，让骨干教师走出去，进入实务部门锻炼、学习；让资深法律实务人士走进来，从事法律教学，带动实践教学的发展。高校加大教育经费投入，完善校内实验室设备设施、开展形式多样的实践教学活动也是建设之必然。笔者建议，各校可多开展一些受众广、效果明显的实践活动，如情景式案例教学活动。传统的案例教学是在课堂中老师教“书”，学生听“书”；在实践点上则完全可以改变这一课堂模式，教师择取经典案例预先发放给学生们，学生根据案情分别扮演案中不同角色，进行案例分析、辩论。通过这种情景式教学，学生感受到了不同角色的思想状态，更加深刻地认识了解社会，有效地锻炼其综合素质和能力。此外，随着计算机技术的广泛应用、网络技术的普及，司法实践中对计算机的运用较为普遍。建议各校可根据实际设立相关的计算机法律应用中心，集中培训法科学生运用计算机技术处理法律问题的能力，以适应社会之需求。
（三）制定相关的规范，加强对法学教育实践基地的管理基地建设关涉多个单位、部门，不仅涉及校内教学部门还包括校外实务部门，管理难度很大已成为各校共识。如何解决这一难题，笔者认为：首先，要设立一个专门的法学教育实践基地管理机构，立足全局、统筹管理是十分必要的。该管理机构应由相关的校内外管理人员组成，对于基地重大问题进行决策，全面指导和监督基地的运行。其次，要规范实践教学指导工作。一方面，要制定实践指导规范准则，内容可关涉实践基地运行流程、实践教学内容、教师职责以及学生管理等诸多方面。有了规范的指导准则，可确保实践指导工作有章可循、顺利开展。另一方面，加强对指导教师考评。
为了进一步加强工作作风建设，严明工作纪律，提高工作效能，为了使我校全体师生的整体形象在社会上进一步提升，办人民满意教育。我校开展了征求社会对我校教育工作意见建议的活动。现将活动小结如下：
活动在本周一进行了开展，在对学生家长发放《教育工作满意度测评表》、《征求意见表》、《市教育局公开承诺书》的同时，我校以问卷调查、座谈会形式征求了村干部以及学生家长对学校教育工作的意见建议，同时全体教师以及部分村干部和学生家长计10人参加座谈会，大家为学校办学行为提出了宝贵的意见或建议。意见建议经过归纳整理共计10条。
1、今后可多开展这样征求意见建议的活动，加强学校与村委会以及学生家长的联系。
2、学校能努力改善办学条件，变化较大。
3、可以积极主动和转出学生家长沟通联系，争取转出学生回读。
4、学生的作业量要适中，可以多开展一些有益于学生的文体活动，注意学生的全面发展。
5、进一步加强管理，考勤制度要进一步加强，杜绝教师踩点到校现象。
6、对学生要进行更加严格的管理。
7、为将来学校的发展多出谋划策。
8、请经常教育学生在上学放学途中不要玩耍，不要购买零食以及不健康的玩具。
9、加强对学生的品德教育、行为规范方面的教育。
10、多加强学生安全教育。
我们以有则改之，无则加勉的态度对学校办学条件进行了整改，进一步规范了学校办学行为。以这一次征求意见和�
2、进一步落实《日巡堂》制度，每日值日领导进行日巡堂记载，将教师课堂教学行为纳入教师工作月量化评价，杜绝坐教、上课接打手机等行为。进一步规范课堂常规教学。
3、狠抓师德师风教育，通过会议精神传达，有针对性地个别谈话，让教师明确不得体罚或变相体罚学生，不得过份加大学生的学习作业负担等。
4、进一步加强学生的思想品德教育。强化《学生一日常规》检查力度，强化学生的行为规范。安全无小事，进一步加强对学生的安全教育。我校政教处每天利用晨会时间对学生进行安全教育，增强了学生安全防范意识。
作为学校管理者，既要从大处着眼，高屋建瓴，统筹规划好整体工作，同时又要俯下身子，从细致入微着手，深入教学第一线进行有效的检查，制定、落实整改措施，从“管”、“理”两个层面开展工作。现将自己在学校管理方面的案例及评析呈报如下：
一、背景及所面临的问题。
我们牡丹江铁路第三小学是一所省级标准化小学，经过数十载风雨磨砺，几代人的心血浇灌，教育教学成绩斐然，在社会上享有较高声誉，在分局起到了窗口示范作用。
作为拥有50年历史沿革的老校，它有着深厚的文化底蕴和独创的办学特色，然而，在日新月异的时代，在新一轮课程改革紧锣密鼓进行的今天，许多问题也接踵而至。
在逐班随堂的摸底听课中发现，老师们经过长期传统的教学实践，已经形成了自己的一套基本授课思路，虽然不同的教师，其教学风格各异，但采用的教学模式千篇一律化，“一言堂”的透彻讲解，“我问你答”式的诱导分析仍大比例地主宰课堂，使学生始终处于被动学习的状态，学得无味，学得疲惫，缺少生气和活力，而老师将在校大量的时间用于单纯的授课、教案的抄写、后进生的辅导和作业的批改上。
每周三下午固定的学科、年组教研也形同虚设，老师们总是被各种大事小情所牵扯，安定不下来，待到全部坐定，2小时的教研时间也所剩无几，而到位的老师也只是埋头于整理书写自己的教案。如今的教案参考资料甚多，在促进教师吸纳先进教法的同时，也滋长了老师的慵懒之风，不求创新，一味照抄照搬，把本是一项复杂且富有创造性、艺术性的工作变成了一种机械操作、反复重复的劳动。这样的教案虽然程序完备，条理清晰，却起不到实际操作的导航作用，而按照传统的教案检查标准，此类教案照例被评为优秀教案，这无疑也暴露了教学检查评价的诸多弊端。
这种用同一种教案去教此班和彼班，去教去年、今年和明年不同届的学生，其课堂教学都是相似的、高度程式化的。渐渐地，老师们就会变得墨守成规，不思进取，停滞不前，又何谈一切为了学生未来的发展服务呢？因此，如何引领教师走出平庸，跨上教育创新的舞台，并在这方舞台上不断提升层次，成长为一名学习型、研究型和专家型教师就成了摆在我面前的首要问题。
二、解决方案
课改新畅想，培训没商量面临新的机遇和挑战，为更好地组织干部教师深化对课改精神的认识，加强对课改理论的理解，促进课程改革的落实，我与行管干部共同谋划，千方百计，不吝重金，上至校长，下至班科任教师，先后参加了国家、盛市等组织的不同级别的课改培训班。
1、瞻观远景，领导班子勇为先。学校行政管理人员是学校持续发展的导航者，要做到不辱使命，就必须具有高瞻远瞩的眼界、深谋远虑的胸怀和与时俱进的教育理念。为此，我们着重强调对干部的培训，积极推进干部培训工作。两年来，我与其它行管干部先后参加了国家、盛市各种级别的学习。这一系列的培训让我们更明确了课改之后的课到底应该怎么上，也为下一步指导教师实践提供了样板。
2、从长计议，各科教师齐动员。为使教师成为落实课改的主角，真正推动课改的落实，学校又组织教师进行了大规模培训。所有的班科任教师，无一漏缺地参加了市“落实新课标”课改培训班。这些培训，使教师模糊的理念清晰化，并使他们焕发出极大的课改热情。校各学科骨干教师又先后参加了市小学作文研讨会、省骨干教师培训、省新教材培训、市小学语文大修订版教材培训、市小学学科带头人不同教学风格展摩会等培训。学校在经费紧张的情况下，共支出2万余元组织干部教师学习，是历年来培训投入最多的一年，使老师深受感动和鼓舞。有的老师说：如果我们不好好讲课，就对不起学校花的这么多钱。
一、科学发展观是马克思主义的世界观和方法论的集中体现，是一种基本的哲学观点
二、在全面学习领会科学发展观实质的基础上，要认真学习科学发展观中对于上层建筑改革发展的指导思想。
三、学校的改革和发展要切合当地经济社会发展的总体要求
四、要把科学发展观的学习实践活动当成与“三个有利于”、“三个代表”重要思想学习、先进性教育等提高党的执政能力的要求一贯起来学习，是一脉相承的，而不是单独分离的。
五、要不断深化学校全面改革
六、要把深化民主办学作为学习实践科学发展观的切入点，建立确保科学发展的体制机制
七、要把学校领导班子建设和干部队伍建设作为重点，建设高水平干部队伍
八、要切实解决一些群众关心的问题
九、要在建立体制机制上下功夫
十、要用学校发展的变化来检验学习实践活动的效果