研修学习总结（通用28篇）
经过最近一段时间的学习，在此次“国培计划”—示范性远程网络培训项目网络研修与校本研修整合培训中，我学到了很多从未接触过的教学方式方法，专家的答疑日让我醍醐灌顶，与同学的交流让我收获颇丰。
根据我的跟人计划，在这段时间内，通过“国培计划”—示范性远程网络培训项目网络研修与校本研修整合培训，我学到了很多东西，下面我就将我学习计划完成的情况和遮断时间内学习的感悟、收获，还有我的想法简单的谈一下。
计划完成情况
我的计划分为学习纪律、学习安排和信息反馈等四个方面，这段时间的学习，我做到了按时学习，按时上交作业，随时做课堂笔记。我也能做到每天1—2小时的在线学习，学习中我能够及时与同学交流，在交流当中我学到了不少的知识，同时我也在网上浏览课件，下载、整理、整合优秀的资源，运用到我的课堂当中。
学习感悟和收获
通过这段时间的学习，让我收获颇为丰富，不仅仅是从“国培计划”—示范性远程网络培训项目网络研修与校本研修整合培训中学到知识，更是在学习的同时，我认识到自己平常教学当中的不足，在反思自我不足的同时，我又能及时的改正我的不足，将别人良好的方法运用到我的课堂当中。我也在改变课堂方法中体会到教师这个职业的乐趣。
个人想法
“国培计划”—示范性远程网络培训项目网络研修与校本研修整合培训，这个软件对于缩小边远地区教师水平与沿海发达地区之间的差距起到一定的作用，通过这个平台，群攻国各地的老师可以相互交流学习，对于共同提高一定的作用，平台的完善需要集思广益，希望老师们能够提出自己的想法，让我们这个平台更加完善。
最后，相信在以后的学习当中，通过这个平台，我能够有个更大的提高，师所以传道授业解惑也。活到老，学到老，作为老师，在传到授业的同时，在知识量爆炸式增长的今天，更需要积极的学习，不能落后。我想这也是“国培计划”—示范性远程网络培训项目网络研修与校本研修整合培训的目的所在，通过“国培计划”—示范性远程网络培训项目网络研修与校本研修整合培训这个平台，我们获得了更多的学习机会，特别是在信息化的今天，提高自身信息处理水平，将现代化信息技术与传统教学方法相结合，往往能达到事半功倍的效果。预祝“国培计划”越办越好！
生命并无意义，人生并无意义，是人的行动赋予其意义。虽然深感能力和智慧的微薄，但是我依然要坚持去做。我始终相信，教育因追求而幸福充盈。我和我的“心语”团队，正在班主任这片平凡而肥沃的土地上，努力创造着教育奇迹，享受着教育幸福。
--郑立平老师语
没有任何领导的强调要求，没有哪个上级的布置安排，没有行政下达的命令与任务……
一切都是自愿，一切都是自发，一切都是自觉行动，一切也都将成为历史，成为奇迹……
腊月十八、十九、二十、二十二、正月初九、初十、十一、十二、十三、十四……为期十天的心语高级研修就要结束了，十天，在我们的人生足迹中，也许只是短短的一瞥，但对参加这次活动的每位成员来说，却永远不会忘记--
对于梦想三组的全体兄弟姐妹来说，更不会忘记，因为这些时日记录了我们的每一次学习和提高，留下了我们深深的成长足迹。
面对机遇，积极主动求发展。“我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，走到一起来了。”这句话出自毛泽东同志的《为人民服务》一文，用来形容我们参加本次培训的每个成员，再合适不过了。我们三组12人，他们是宁杰、方煦、龙福莲、葛慧平、支咏梅、崔建斌、胡凌云、王艳、徐观华、魏相芳、吕新歌、冯珊珊。大家来自全国八、九个省份，通过网络，我们走到了一起进行研修。研修伊始，王艳老师说得好：“三个臭皮匠赛过诸葛亮，也许我们的电脑水平都不一定好，但只要大家共同努力应该可以做好。”我在与新歌老师交流时，她说：“我在咱们组里，最无能力，所以不敢插话。我也很想尽一份自己的力量，但是除了认真写作业，啥也不会。但是，我相信雪球只要滚，总会越来越大。我以后要多参与，向大家学习！”我告诉她：“你能积极报名参加这个活动，就意味着你开始主动了；每天认真完成作业，证明你已经行动了。”正是因为我们组、我们高级研修团队有这么多积极上进、主动求知的班主任老师，我们的能力才会逐渐提高，我们的研修才能顺利进行。
面对困难，你争我抢共分担。实话实说，正式研修前一天，忙碌了一天的我，当时很困惑，我能把这次学习进行到底吗？因为最近自己身体不适，腰椎有点毛病，就打起了退堂鼓，明天我申请退出吧，因为作为组长，小组事务多，任务大，如果做不好，不但自己不好，还影响团队的声誉。但就是在第二天，我看到了观华老师的留言：我们今天考试，中午有2个小时的时间，如果需要，可以安排我做点事情。仅仅只有两个小时，徐老师还这样积极主动，我还能说什么呢？不客气的说，我之所以能坚持下来，是徐老师在最关键的时候向我伸出了橄榄枝，让我没有轻言放弃。在小群内，我们召开民主会议，大家纷纷主动抢任务，一天胜过一天，仅仅拿简报说说吧！刚开始，因为我自己对简报不熟悉，先由惠平老师来做。第二天，她有事来不及做，我只好硬着头皮根据早期简报，比着葫芦画瓢，没少费劲，算是做好了第二期简报，按时发到大群，还好没耽误事。正是这一天，咏梅老师把自己主动做的简报发给我看，真的，比我做得还好，当天晚上，我再次把我们梦想三组更好的简报推举出去，我的想法就是，在梦想三组团队决不埋没任何一位成员的能力。以后的日子，咏梅老师全力负责简报的制作工作，并且越做越好。如果仅仅是这样，也就没什么意思了，好的是，在咏梅忙不过来之时，我们的王艳老师、相芳老师也主动请缨，尝试简报制作工作。可以说，小小的简报制作过程，就像我们三组一个最好的接力棒，把我们的工作有机地串联起来，成为梦想三组一道独特的风景线。当然，简报只是我们梦想三组事务的一个方面，我们全体成员，正是发挥了一不怕苦、二不怕累的风尚，有事抢着做，互不相让，我们的各项工作才会蒸蒸日上。
面对荣誉，你推我让显风格。如果说面对小组的任务是你争我抢，而对于每天的优秀学员的推选和落实那是再难不过了，因为大家都认为自己做的还不够，每当某个成员被推选而出时，都说自己不够格，都要让给别人。就像龙福莲老师，全体都通过了，她还是不愿意接受，最终我硬下死命令，龙姐才算接受。其实，每个成员，在短短的几天的学习中，有的是在阅读方面，有的是在写作方面，有的是在制作简报方面，不知不觉中都得到了提高。当然，这个提高不易用量来衡量，但确确实实有了改变，从原来的一无所知到慢慢成形到熟练运用，这是一个多么值得高兴的事情。我知道自己的水平很有限，只能尽自己最大的努力来协助大家，但愿通过他们自己的反思提高更多，达到优秀自我的目的。
面对分离，依依不舍话深情。秘书处惠平老师对我说：“你说学习结束了，我们的小群散不散呢？我觉得我们组的成员做事好，人更好。”当然，这不仅是惠平老师给我说的，还代表了群里全体成员的心声，虽然说我们梦想三组全体成员不过十几人，但就是在这短短的十几天的时间了，经历了相识、磨合、熟悉、合作的历程，成为一个有苦同吃、有难同当的团结团队，因为这里没有领导，没有上下级关系，有的是理解、支持，有的是融洽、互助，所以，在经历了忙碌而充实的十几天后，我们自然而然地想到了这个问题。我坚定地告诉大家，不管怎样，我们什么时候，都能站到一起，走到一起，一声令下，全体出动。这就是我们梦想三组的心声，全体成员的一个共同心愿。
在研修即将结束之际，我们梦想三组值得自豪的是，我们每一天都没有虚度，每一期简报和作业都精益求精，每一人都竭尽全力，在研修期间，全员参与，没有受到过批评，没有中途弃权者，没有旷课者，这算不上奇迹，但是我们三组的骄傲。我们忙碌了，受累了，但我们充实了，提高了。在20xx年之初，我们已经鸣笛起航，并且会全速前进。
本学期我努力工作，为了使自己在研修中不断提高教育教学水平，加强自己的业务能力，提高自己的综合素质，从各个方面不断提高完善自己。为了更好地开展以后的工作，现就以下方面做如下总结：
一、能够按时参与校本研修活动，并做好记录，并认真撰写心得体会，在学习中不断充实自己，提高自己的理论素养。
1、开展有效课堂教学研究，提高课堂教学质量。我严格要求自己，在每周听一节课之后，会与同组的老师共同讨论分析，取长补短，发表自己的见解，这使我受益匪浅。使自己不断走向成熟，给课堂注入更多的活力，取得更大的`效益。
2、自我反思及案例。反思，是教师提高教学水平的一种有效方法，反思自己的备课;反思上课时遇到的问题，自己是怎样处理的。经过不断的反思与积累，悟出了一些道理，丰富、完善了自己的课堂，限度的调动了学生学习的积极性与主动性。
二、参加多种研修模式，全面提升自我素质
1、积极参与校本及研训中心研修活动，认真聆听专家的指导，多看看同行们对于课堂教学改革的认识和思考，并对自己感兴趣的话题发表评论，及时与各位沟通交流，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更及时的了解外面的世界。
2、自主学习模式。我学习教学理论、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定计划，并实施计划，以弥补自身不足，提高自身能力。
三、研修内容丰富多彩
1、加强师德培养。积极参加学校师德培训并完成师德培训心得体会。
2、新课程理念研修。积极参加学校科组组织的新课标培训，继续把学习、实践、验证的新课程理念，作为师资研修的重点任务来学习。
3、参加了海南省边远农村初中教师信息技术应用能力集中培训。
4、积极参加学校校本培训的“有效课堂培训”，并完成学习心得体会。
XX年1月3日，我有幸参加了“国培计划”中西部农村中小学语文骨干教师短期培训。我十分珍惜这次不断完善和提高自我的机会，积极认真地参与了培训的全过程。通过国培短期的教师培训，使我感触颇多，感动也不少啊!贵州师范学校的授课老师们顶着冬日的雪、冒着严寒坚守岗位，敬职敬责、兢兢业业的工作作风，给我们留下深刻的印象，也给我们树立了作为人民教师的光辉形象，激励了我们每对自身职业的信心。老师们声情并茂的讲解，使我受益良多，也给我的思想注入了新鲜的元素!通过国培，我深刻的认识到“校本研修”的重要性，也了解到它作为一种新的促进教师专业成长和促进学校自强发展的重要方式和有效策略，给教师在教育教学业务水平上构建一个专业发展的自我反思平台。结合在国培中汲取的名贵经验，联系学生自身实际，为学生能学有所获，怎样去做好一个人为宗旨。通过学习，我知道了课例研修旨在提高教师课堂教学质量，以改进和提高教师实际教育教学工作为重要目标。这种研修活动最终不是追求理论上的产出，而在于教师实践本身的改进。这种改进没有终结的目标，因此，这种研修通过螺旋往复的过程来追求教育实践的不断完善。这种研修的过程是教师在行动中学习提高的过程。在这个过程中教师对本身的教学行为进行观察与反思，通过与其他教师和专业研究人员的对话与交流，不断地对自我和自我实践加深理解，并在理解的基础上提高本身。做课例要以主题为引领，只有抓住这根线，才能使课例这只风筝越飞越远，越飞越高。做课例要从观察点着眼，在课堂中洞察，在教学中取证，在研讨中生成，在课例中积蓄。只有经过“三实践两反思“的磨砺，才能于“一团乱麻中理出头绪”，最后形成经验，让成长与成果同步。
课例研修心得
在培训中我聆听了语文教育专家的精彩讲座，领略了他们幽默风趣的教育风格、先进的教育理论;也与班上的各位优秀的教师一起进行了交流，不但加强了理论和专业知识的学习，又和本班的教师一起进行了课例研究。可以说此次培训收益颇丰、获取匪浅。
一、提高教育思想，开阔改革视野。
为期10天的培训学习，让我把埋着苦干的头抬了起来，发现教育是需要远见卓识的。在本次培训中，每位专家老师给我们做精彩的讲座。各位专家老师的讲座，阐述了他(她)们对初中语文教学的独特见解，对新课程的各种看法，
作为一名骨干教师，我努力把学习的理论知识转化为实践动能，使之有效地指导平时的语文教学工作。在培训过程中，我把自身对语文新课程标准的理解与组内的老师交流，并在课例跟进后，用新的练习设计理念指导我的教学，在不断总结的基础上重新发现，如此用心的循环往复，是原因是培训班的课例研究让我从有力，变得更加有心。同时，我学会了变换角度审视本身的教育教学工作，在新理念的引领下，不断反思、调整我的教育观，正是这种换位思考，让我学会了信任学生，并不断地感受到信任带来的惊喜和力量。
二、对于教育教学角色的重新定位
1、教师角色的重新定位
随着知识经济时代的到来，信息技术在教育领域广泛运用，“教书机器”式的教师已经不适应时代的需要了，作为一名新时代的教师，必须要具有现代教育理念，并将其运用于教育工作实践中，不断思考、摸索，朝着教育家的方向努力。以教师为本的观念应当转以学生为本，正如古人所说的“授之以鱼不如授之以渔，教师要培养学生自主学习、合作学习和创新意识，并使之逐渐形成新能力，以一个普通参与者的身份与学生共同研究，共同探讨教学中的各种问题，使学生勇于挑战课本，挑战教师，挑战权威。
2、学生角色的重新定位
现代社会里，必须教育民主化，教师与学生是平等的，教师有尊严，学生也有尊严。不论一个学生的成绩是好是坏，品德是否有缺陷，他都有他的尊严，都应该受到尊重。在日常教学中，教师要发自内心地去关爱学生，努力发现学生的优点，欣赏学生的每一点进步，学生只有感受到老师的爱和尊重，才能愉快地学习，健康的成长。在信息时代，教师在很多方面都可能不如学生，因此教师必须放下架子，与学生建立相互学习的伙伴朋友关系，真诚的向学生学习，教学相长，共同进步。
20xx年参加网络研修学习总结；今年八月至十二月其间，我参加了不同层次的网络研修学习，8月份参加的是国家网络培训，为期一个月，紧接着是唐山市网络的研修学习，在这期间的十月份，区教研室还举办了全区各科的网络教学研究。现就半年来的网络研修学习总结如下：
一、基本情况概述
1、相关数据统计
在国培计划网络研修学习中，学时累计达1280分钟，完成作业10余篇，发帖跟帖70多条，在学习平台的培训总结中完成1篇课堂实录，1篇教学设计、1篇教育叙事、1篇学习总结，学习成绩为98、6分。在唐山教师网络研修学习中，学时累计达2516分钟，完成作业9篇，发帖跟帖68条，班级发起沙龙讨论6次，上传班级资源4个，班级日志发布1篇。在10月14日全区地理教师网络教学研讨中，学习150分钟，参与回答问题一次。
2、培训突出成果
本次培训中，我看了很多教育专家的视频资料，听了很多名师的讲座，另外我班学员上传了相当多数量的资源，与大家共享。这样使得我和班内的很多学员通过网络培训学习在专业文化素养上得到了提高，并学以致用，将专家的指导及时应用到教育教学中，在实践中检验真理。实践中显示出专家培训指导作出的及时的思想追随和行为跟进，增强了素质教育和课程改革的紧迫感和责任感。
二、主要收获
随着时代的发展，渴望求知的人是越来越多，作为一名已工作多年的教师，自然也渴望不断的丰富自己，提高自己，但因有了自己的家庭，白天在单位工作，晚间到家还有繁重的家务，想学习的确很不容易。然而网络教育的到来，为我们提供了新的教育方式，让我们随时随地不受地区、时间与空间的限制，更快捷、方便地接受更多的新知识，寻找属于自己的人生目标，实现人生价值。
参加我市我区组织的网络学习已有两年了，参加国家网络培训还是第一次，它给我的感觉是新颖、好奇。或许就是这种好奇心，像一个强大的磁场，使我对网络学习产生了兴趣。参加网络学习，绝不是为了一时的兴趣，更不是为了时髦、装门面。而是想通过知识的积淀，充实自己、完善自己。我深知这条路上不会总是一帆风顺，更不会总是坦途。在求知的道路上，就要把握机遇，克服种种困难，战胜自我就是胜利！珍惜现在，珍惜所有。
培训的时间是短暂的，但教育研修网为我们精心搭建的研修平台却是宽广而又厚实的，让我们这些来自基础教育第一线的教育者有机会接受教育教学专家的指导，让我们这些来自不同地区的教育同行有机会交流分享教学经验，让我们这些整日忙碌于繁杂琐碎的教育事务的老师有机会静下心来反思自身的教育实践。
1.一切从爱出发。
罗曼罗兰说过：“教育是从爱出发的，没有爱的教育，阳光就无法照进学生的心灵。”
我曾经有一个学生，她的成绩老是最后一名，最要命的是她痴迷于日本动漫，几乎把所有的零用钱和心思都用于动漫上了。于是，我和她谈，和她家长谈，着急地批评她不求上进。可是，虽然她沉默地接受了我的批评，可是效果不佳。后来，我反思自己，我是带着爱来解决她的困境吗？没有！我只是太着急她的分数，而忽视了她的感受。后来，我又创造了一次和她单独相处的机会，静下心来，带着善意和爱，听她倾诉。我才发现她有那么多有趣的想法，她更是一个多才多艺的孩子。和她在情感上亲近了，我和她交流就变得畅通无阻，她也改变了很多，成绩也提高了。
通过我的亲身实践，我明白了用简单、粗暴的方式去批评学生，即使学生表面上服气了，但实际上他们只是慑于你作为班主任的威严而心里却没有真正的服气。
好的教育不是铁器的敲打，而是水的.载歌载舞，使粗糙的石块打磨成美丽的鹅卵石。教师要因材施教，因为我们工作的对象是人，每一个学生都是不同的个体，所以在处理问题时要讲方法。其根本的原则就是既能处理好问题，又不能伤害学生的自尊。
班主任老师应该做孩子们的阳光，照耀着每个小花，有的花美丽，有的花柔弱，但是给他们的阳光应该是一样的。而这阳光，就是我们温暖的爱。
2.有理不如有趣。
我们老师，大部分都显得很严肃，特别是面对学生的时候，很多时候不是放在平等的角度的，而是自己已经预设了孩子们可能会犯的错，不自觉地仿佛如临大敌。特别是班主任老师，更是孩子们惧怕的对象。我知道，我们说的做的都很有道理，但是孩子并不是很容易接受。其实，我们可以把话说得更有趣一些。比如，我看过一个教相对论、量子力学的老师的公开课的实录，那位老师在说到上课纪律要求的时候就非常有趣，通过幽默的语言，让孩子们明白了自己上课该干什么，不该干什么。以下是这位教授的开场白：“在座的有各种专业的学生，比如学医的学生，不知道相对论量子力学有什么用。但是如果有一天你的病人以光速逃跑了，你就知道该怎么做了；儿科的，你发现小孩子老是坐不住，你就明白那是因为量子力学不允许一个物体同时拥有确定的位置和动量。
我读书的时候，教材只有三百页，现在一千一百页。我看你们谁的头也没有比我的头大三倍，所以我断定你们谁也读不完这本书，我将选重要的来讲，因此你只有来上课才能知道我们要学什么。你如果确实有事，比如结婚、器官移植什么的，不来也是可以的，但是器官移植，你要给我出示换下来的器官或组织；结婚，你要向我出示你的配偶。如果你的爷爷奶奶姥姥姥爷去世了，4个以下我相信，我4个以上，我就要查你的家谱。”
从这个课堂实录里，我感悟到的是，有的时候，做班主任工作，即使讲道理也不用那么义正词严，有趣可能更容易被人接受，让气氛也更轻松，效果也更好。
“在事业的峰峦上，有汗水的溪流飞淌；在智慧的珍珠里，有勤奋的心血闪光。”这半年的班主任培训，我接触了很多班主任工作的专家，也认识了很多和我一样的基层班主任，从他们身上，我知道班主任工作是勤奋和智慧并存的，我希望自己不仅勤奋，更要有智慧。
回顾两个月的研修生活，有许多值得我去思考，有许多需要我去细细的反思。
一、聆听讲座、更新观念，充实理论。
教育事业的快速发展，我们工作在教育一线的教师在感到欣慰的同时，更感到了压力。平时忙于教学，很少有机会静下心来学习，通过这次研修，使我认识到要想跟上时代的步伐，必须要加强自身学习，提高自身素质。我有三点认识与大家共享一下：
1、我通过教育理论学习认识到我们的实际教育与理论有很大的差距，要用爱诠释教育，只有正确的教育才能成就人，不当的教育只能摧残人。在了解了先进的教育科学基本理论，现代教育观、学生观和学习观的同时，明确了在教学活动中只有遵循客观规律、调整自身的角色和教学方式，才能把素质教育贯穿到学科教学过程中。
2、我通过教育理论学习认识到新的时代需要具有创新意识、创新精神和创新能力的人才。大量的教学案例和事实证明“创新”始于问题。如何让学生发现问题并能提出问题才是培养学生创新精神和创新能力的必要途径。培养学生的质疑能力至关重要，也就是在数学学习过程中培养学生提出问题、发现问题比解决问题更重要，即使有一天他们把记住的数学知识全部忘记了，但他们通过学习数学所培养出来的质疑能力将使他们受益终身。
3、通过教育理论学习使我对教育教学的理论与方法有了系统的了解，对教学理论的认识更加明晰；对开展教研活动的方式更加明确；对投身教育改革的激情更加充沛。使我感到比原来站得高了，看得远了，有一种“天更蓝、地更绿、水更清”的感觉。
4、学习让我对评价产生了新的认识，
二、观摩课、论坛课感触颇深
我从两个方面谈感悟：
感悟一：为了让我们在实践中更好的应用理论知识，在数学研培部的精心安排下，我们班分别去69中和17中观摩了南岗区“百花奖”课堂教学大赛。两次观摩课给我最深的体会不单有老师们对所授课进行的精心设计，还有少而精的讲授；更有学生们出色的言语表达能力、讲解能力、解决问题的能力。这次的听课，也给我很大的震憾，对比自己的课堂，还有需要不断更新的地方。所以听了各位教师的课后我有一种紧迫感，一种危机感，那么我就必须要树立一种观念，必须树立在实践中不断取长补短的学习意识。
感悟二：数学研培部的赵立成主任为大家提供了教研在线网络平台，每周五晚自习我们数学班的全体学员都在网上参加黑龙江省教研在线论坛。这个论坛主要是对教师的说课、上课、评课议课等内容进行研讨。通过研讨很好地解决了我在教学过程中遇到的一些疑问和困惑。与专家和同仁们在线互动、交流，同行们启发性的见解、导向式的思路，上课老师渗透的新课程理念、运用的多种多样的教学方法、体现数学知识的应用价值、提高教育教学的有效性的措施等方面的做
法开拓了视野，在今后的教学工作起到了很好的借鉴作用。使我们更新了教育教学观念，拓宽了思路，对新课程的认识与实践都有了质的飞跃，对自身的素质提高有很大的推动作用，感到收获很大。
三、在工作中提升能力
本次研修中，作为数学班的学习委员我感到了为大家服务的快乐，身处22人的集体中，虽然每天为大家忙上忙下的传达各种信息，收集和整理各种资料，但同时也让我体会着大家庭的温暖，在这里我衷心的感谢局领导和我校领导对我的信任，感谢数学班的兄弟姐妹们对我工作的支持与鼓励。同时在数学班各项工作稳步前进过程中我也感到自己工作能力的不断提升。
“培训是一种福利”在培训中我享受培训学习带来的幸福。培训也使我对教师这个职业进行了重新的认识，尽管前方的道路充满了荆棘和屏障，也许回首的道路有些迷惘，但有我们的大首长和研修班其他各位领导对我们无微不至的关怀，我坚信，只要我敢于驶向未知的领域，一定会有惊奇的收获。
人生路，感恩走；用爱心耕耘，用智慧育人；用阳关心态工作，职业便是幸福。
参加“国培计划”已有三个多月了，基础知识内容已基本学完，现将近期学习情况总结如下：
首先，我要感谢“百年树人”提供的学习平台，感谢祝智庭、沈书生、顾小清、李嵬、张攀峰、王博明等专家教授的精心讲解，感谢“五人行”学习小组的启示，感谢学友和同事们的给力。
虽说是初级培训，但对于我来说，的确称得上是收获颇丰：受“五人行”学习小组的启示，我校成立了“四人行”学习小组，王单方、王桂芳、冯玉梅，他们三人是长期带信息技术课程的，有丰富的实践经验，我在他们的帮助下，取得了很大的进步，再加上“百年树人”这个学习平台，我的政治教学不说“如虎添翼”，也不说“马到成功”，最起码是“学有所获，学以致用”了。主要收获有以下几个方面：
第一、知识与能力方面：
1.掌握了教育技术的基本概念，理解其意义和作用。
2.了解了信息技术与学科整合的基本概念。
3.掌握了教学设计的过程及其关键环节。
4.懂得了媒体的特点，了解各类媒体对教与学的支持作用。
5.学会了运用技术进行教学形成性评价、总结性评价。教师信息技术应用能力
第二、过程与方法方面：
1.编写了学习笔记，准备上传到网校与学友和同事们共享学习成果，在QQ空间开辟了“学友观点”专题日志。
2、学会了完成一节课和一个教学单元、主题的教学设计，并能够据此实施与展示、研讨教学。
3.掌握了分析演示型教学媒体特点的方法，提高了在实际教学中的应用能力。
3.学会了运用文字编辑软件编制常用教学文档，运用网络工具搜集教学资源，运用多媒体工具如offfice2019、“windows画图”、格式化工厂、会声会影9.0等对文本、图片、声音、动画等资源进行简单的加工处理，运用简单的课件制作工具或网页制作工具整合教学资源。
4.学会了使用常用的形成性评价、总结性评价的量规和方法设计课堂教学评价活动。
第三、情感与态度方面：
1.消除了教学中应用信息技术的畏惧心理，形成了对教育技术促进教学的认同。
2.形成了将教学技术与教学实践紧密联系的积极性和主动性。
3.形成了教学资源和教学信息的正确认识和初步的选择、处理和加工能力，建立知识产权保护意识。
4.了解了技术对社会、对学生发展的重要影响，树立了在教学中运用技术的紧迫感和使命感。
我期盼着培训早日升级，期盼着学校的班班通也早日升级为“造桥”案例中系统设备，期盼着学校每位教师都能参与一次信息技术应用能力提升的“初级——中级——高级”培训，期盼着„„
“平时不学习，用时徒伤悲”。让我们记住列宁同志的教导：学习，学习，再学习!更要记住我们祖宗的告诫：刀不磨要生锈，人不学要落后!
无情岁月增中减，有味诗书苦后甜。我说：学友同事亲无间，有味媒体只有甜!
通过参加中小学教师信息技术应用能力提升工程培训，让我对教育现代化的发现有了新的认识。在这短短的培训中我收获颇多。
一、树立了新的教育教学理念
随着信息化快速发展，作为教师必须具备终生学习、不断完善自身的信念。教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具(网络、电脑等)对信息资源进行有效的收集、加工、组织、运用;这些素质的养成就要求教师不断地学习，才能满足现代化教学的需要。
二、开阔了交流空间
与专家老师交流，在班级论坛中发帖、回贴，进行论坛研讨等活动,我学到了很多新知识，并为以后的教学工作奠定了厚实的基础。
三、更新了教学方法
此次远程教育培训，教育观念有所更新，教学方法更新，让我们农村教师也充分享受了运用远程教育培训的成果。结合专家讲座、作业练习、教师间相互交流等学习方式，更新教学理念，也明确了今后教学努力的方向。
六、增进了老师的友谊
通过远程教育培训，在学习的同时，在班级论坛学习交流时与区(县)内区(县)外相识或不相识的同行朋友进行网上探讨。学到了许多新的教育观念，也通过同行的帮助，解除了自己在教育教学中的许多困惑。“发帖、回帖”充分交流阐述自己在教育教学的感想、心得、体会，促进了教师之间的真挚交流，增长了教师的见识，增进了我们老师之间的友谊。
这次研修，使我耳目一新。通过深入学习，知道了作为一名教师必须不断的提高自己，充实自己，具有丰富的知识含量，扎实的教学基本功，才能适应社会，适应学生。它让我站在了一个崭新的平台上审视了我的教学，使我对今后的教学工作有了明确的方向。
非常感谢我有这次国培的机会。作为一名工作时间五年的小学语文教师，我经历了困惑，经历了紧张，有过了无助，有过迷茫。这次培训对于我而言无疑是雪中送炭，是一缕春风，激起了我心中无限的求知欲和努力学习的动力。通过这次培训，我深深的被教育专家的许多精辟的见解所折服，虽然平时我的教学时间很紧，学习培训的时间也很有限，但我相信我一直都在成长着，学习着，快乐着。下面我说说我在本次培训中的收获。
首先，作为一名教师，我们要有更新的理念，提高认识实物的能力。在这次培训中我聆听了许多教授专家的讲解、讲座，每一场讲解、讲座都像是一份“美味的知识大餐”，让学到很多的新知识和独特的教学方法，也对一些新的教学理念有了更深刻的认识。专家们的讲座，内容既深刻独到又通俗易懂、旁征博引又紧扣主题，既发人深省又生动有趣，让人耳目一新、心生敬畏，眼前一亮。通过本次培训学习，使我清楚的认识到新课程知识的重要，怎样把握知识的广度与深度，怎样把握课文的重难点，怎样讲解课文习作和古诗词的理解。也让我体会到了要教好一门课程的不容易。对于一个教师而言，要想教给学生一碗水，自己就必须先要有一桶水。
其次，学到了很多新的的教学理念和方法。听了许多专家的讲座为我们的教育理论注入了源头活水，给我们带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我们见识到了高规格的“文化大餐”。小学
语文特级教师李x、曹xx教授、x会长等以高效阅读课堂构建策略，说明了高效阅读课堂是教师、学生和文本三者之间心灵相通、情感相遇、智慧相声的一种课堂境界，只有这样才能让教师在段时间让学生言语智慧得到最大提升。
最后，作为一名新教师在教学实践的过程中要不断反思，不断积累。通过网络上一些教师具体的课堂案例学习、专家经典点评，使我认识到应该如何把握小学语文的课堂教学，在网络上我们观看了许多教师具体的课堂案例教学，以及之后的专家经典解剖，使我们知道了应该怎样突破教材的重点和难点，怎样在教学过程中深入浅出，怎样打通学生的思维通道，把握一定的教学要领，形成良好的语文素养。通过各位专家教师对新旧课程标准的分心，我们知道了新教材的安排与设计充分体现了编者的用心良苦。作为一名教师，通过自己与集体的创造，我们才能更好的为我们的学生和社会服务。因此，在今后的教学中，我对自己提出了几点心的要求：
1，在教学实践过程中，真正做到教师为主导，学生为主体。响应新课标提倡的“以学生为主体，教师为主导”的新理念。面对新课程，教师首先要转变角色，确认自己在新课程教学中的作用和地位，在新课程中教师是课堂教学中学生学习活动的组织者、指导者、参与者。新课程标准注重在知识传授的过程中，教师只是激励人，引导者，为学生的学习提供支持、帮助和辅导，帮助学生了解自己的特长、潜能，为学生的发展提供指导。
2，改变对学生的评价方式。新课程标准强调目标多元化和评价方式的多元化，坚持终结性评价与过程性评价相结合，学生自评与他人评价相结合。并且新课程提倡自主、探究和合作学习，这就要求教师的评价语言要多样化，多用鼓励的语言来促进学生学习主动参与到教学过程中，充分调动学生的学习的积极性，想方设法的激发学生潜在的能力，让学生通过自身的活动，充实教学内容，丰富教学形式，真正体现了在乐中学、趣中学、动中学、做中学，让学生真正的成为学习的主人。
3，终生学习，不断充电。通过学习和反思，我认识到未来教育需要科研型的教师，而不再不是“教师匠”。所以要走在教育前线，我们就要树立终身学习的观念，给自己不断的充电，消除职业倦怠。由于我们从事的教育事业，面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。因此作为一名职场新手，更需要不断地学习，不断地总结，不断的反思，将自己的教学理论与实践相结合，以达到能好的教学效果，培养出更加优秀和能力更强的学生。
总之，这次培训虽然只有短短的三个月，但是留给我的记忆和思考却是永恒的。通过这次培训，我提高了认识，理清了思路，找到了自身的不足以及差距所在，我将以此为起点，让“差距”成为自身发展的动力，不断梳理和反思自我，促使自己不断成长。回头看看自己在这次培训中的脚印，我相信那不会是学习的结束而是学习的开始！唯有如此，我们才会在教师专业化成长道路上走得更快，走得更好！
在研修期间，我坚持观看视频讲座、学习案例、积极参与在线研讨、相互交流评论、撰写研修感言、认真完成作业，体验得不亦乐乎。在这次国培研修中，我观看了全部的在线视频，认真完成作业。在进行学习的同时，我还结合自己学习的实际，将所学与班级情况，和我们当地其他教学班进行对比，积极进行反思，查找自己工作中的不足，同时和其他学员进行了充分的讨论交流，努力提高自己各方面的能力。
我参加工作才一年多，加之我们这儿地处偏僻，很少有机会去参加学习和交流，这次研修对我来说是一次很大的帮助。无论从教学的理念还是教学方法上都有很大的触动，无论是一线的优秀教师对案例的生动解析，还是专家导师对理论的生动讲解……都深深的触动了我的内心，产生了情感的共鸣。这次培训让我对数学教学有了全新的认识，数学它并不枯燥无味的数字算式教学，它是一门集生活、方法、情感在一起的一门很有趣的实用学科。老师作为学生学习兴趣的培养着和引领者，只有与学生心灵沟通，贴近学生，贴近生活，才能使数学教学走进学生的心理，使数学教学日趋生活化。在整个学习过程中，我非常关注专家们的先进教学理念，听了一遍又一遍，每次听完，总会有收获。通过研修，促进了我对教学的重新认识和理解。
远程研修开辟了一条普通教师与全国知名教育专家，紧密接触的通道。通过聆听专家的讲座，领略专家科学的教育理论和先进的教学方法，从根本上转变了教育观念。同时，远程研修为学员搭建了广阔的交流平台。学员与专家之间，学员与学员之间通过网上研修平台，进行了充分的学习、交流，自己从各方面有了新的提高。
本学期我园根据上级部门关于加强师资队伍建设的要求，以《纲要》精神为指导，根据本园实际，加强了理论与实践的引领，加强了“教”与“学”的研究，对本园教师进行了为期一年的教师自身修养、教学水平、业务研究、教科研水平和新的教育教学理念等各方面培训工作，取得了良好的培训效果，现总结如一、主要工作进展与成效
一、以师德学习为出发点，开展生动的师德教育活动，加强师德建设
师德是一切教育教学活动开展的灵魂与前提。师德培训是我们开展园本培训的一个重要抓手：一年来，我园坚持以师德建设为中心，以提高教师综合素质为目标，以学习贯彻__大精神为动力，以现代化教育观念为指导，以《幼儿园教育指导纲要》为主线，以师德学习为出发点，开展生动的师德教育活动，加强师德建设。我们在进行师德教育时开展了“做家长满意的教师”师德演讲比赛，让我们的教师爱满心间并诸如教育教学以活力。组织了教师认真学习__大精神，学习贯彻教育部颁发的《教师职业道德规范》，提高教师以德治教的自觉性。力争形成爱生敬业、乐于奉献、团结协作、教书育人的职业道德。同时，并认真的组织教师学习教育教学法规，经常组织教师进行思想汇报、交流和座谈会，净化教师的思想和言行，坚决杜绝做有损师德的事。同时，提高教师的安全意识，有高度的责任感，教师真正做到为人师表、身正为范，用实际行动去赢得社会的赞誉，家长的尊敬和信赖。还开展了“说说身边的师德故事”专题系列学习，通过对具体案例分析使教师受到启发，并让教师在工作中反思，通过教学实践，加强教师对创新精神和实践能力的认识理解。
二、立足本园，提高教师业务水平。
1、提升教师实践新课程的能力。
（1）“平行班互教互学”活动。
每学期我园开展都要平行班互教互学活动。（即：同级段教师展示活动，活动中将说课、听课、评课有机结合）。每学期分2轮展示研讨。每一位教师在第一轮展示的基础上总结经验再在第二轮的活动中改进完善。活动中我园每一位教师都能积极认真的参与。活动中教师参与率达100%，通过不断的观摩、实践、研讨，不仅锻炼了教师的胆量，更使教师变得敢说、会说。整个队伍形成了一股团结协作、不断进取的氛围。
（2）活动课的观摩研讨。
针对我园实际情况，下学期我们重点开展了“加强教师专业化发展”的系列活动。其中包括系列之一：活动课的观摩研讨。（有：随堂课、自荐课、优质课）。我们改变以往展示研讨活动的形式，通过领导“要听我上课――随堂课”到同级段的“我请你听课――自荐课”到全园“大家来分享――优质课”的一种新的观摩研讨形式中不断锻炼教师实践新课程的能力。活动中我园的每一位教师都能积极主动的参与每一次的展示与研讨，她们从一开始的害怕上课到最后主动邀请别人来听课，胆子变大了，自信心也增强了。特别是大家对每一个活动都能认真的去思考、去设计，能关注到主题活动的开展、幼儿已有生活经验的积累、各类资源的整合、环境的创设等等，充分感受到教师们观念的转变，及对教育方法的更新。
（3）教育教学活动的评价。
我们在以往的基础上继续加强这方面能力的培养。我们尝试进行了“2+1”的评价模式，就是每一次的活动评价发言，让新踏上工作岗位的教师先评价，最后让骨干教师评价，每个人评价要求说出2条优点+1条建议，前后发言者相互之间不能相同，这样不仅可以让新教师先说摆脱了对评价活动的压力，而且对骨干教师等提出了更高的要求，让每一位教师都得到锻炼的机会。所以本学期我们每一次的观摩活动之后都要进行现场研讨。大家通过一次次的相互评价，逐渐摆脱了以往那种不知道怎么评价活动的困惑，变得敢评、愿评、会评，教师间的研讨氛围更浓了。
2、加强教师对一日活动的指导。
开学初，我园就上学期各班的各类计划（包括学期、月周、日计划及案例、观察记录）进行了全面的分析、评比，例举优秀的文本案例供大家分享，同时就发现的不足之处请大家共同分析研讨，探索改进提高的策略，并结合本学期的案头工作对每位教师提出了可行性建议。每学期我们又以教研组为主对各班各类计划再次进行检查，并进行了面对面的指导，切实提高了教师制定案头资料的质量，为一日活动质量的提高打下了基础。
我们以《纲要》精神为准绳，调整了一日活动的安排，强调了游戏、生活、运动、学习之间的平衡；为各班创设了宽松、自主的生活活动环境；根据各级段教育的特色与幼儿的兴趣重新编排了小、中、大班律动、操节，使幼儿的一日活动安排更科学合理。
同时，每学期我们还组织别开生面的“家长开放日”活动，让家长了解幼儿园，了解幼儿园的教育新理念，争取家长配合教育，始终把家长工作放在重要位置。
除此以外，我们还加强了对区域活动的全面指导。教研组长制定了各年龄段区域活动的评价指标，并就材料的投放、教师的观察指导、幼儿操作、师生分享交流等方面进行了仔细解读，定期进行区域活动评比，提高了区域活动的质量。
三、关注差异，分层指导，带教引领。
1、在园内开展传帮带教活动，这是我园园本培训的一个方面。发挥园内骨干教师资源进行配班带教活动是我园近年来的新举措，由于近两年新教师和引进教师较多，为了避免各班师资优势上的失衡，我们采取新老教师、能力强弱教师配班带教的方法并每学期上汇报课，撰写总结。经过一段时间的实践，我们发现配班带教既有利于教师专业能力的发展，又能促进班级各项工作的深入有序开展。
2、开展分层次、多渠道的园内带教培训。在教师的专业发展上，我们采取下要保底、上不封顶的原则，给每个教师提供发展的空间，明确自己发展的方向，实现个人发展的目标。如：青年教师，我们在鼓励她们开展自学和自培，用新课程理念不断充实自己的基础上，还组织园内骨干教师进行课堂教学实践的指导，提高她们设计组织活动的能力；园内骨干教师，除了优质完成园本培训中的观摩活动以外，还由本园领导及市教研室专家进行指导引领，通过市内外各级活动促进其专业水平的提高；我们创设条件提供各种外出学习机会，并通过鼓励其自身参加更上层次的培训、争取专家的引领，同时要求她们积极发挥其辐引领作用的同时，带动全园教师专业化水平的整体提高。
本年度，我校依据上级要求精心组织广大教师开展了校本研修学习活动。通过一系列的专业化学习，我对“校本研修”有了更深刻的理解，明白了“校本研修”的精髓所在，为了促使自己的研修工作更有成效，现将学习收获总结如下：
一、提高了对“校本研修”的认识，明确了“校本研修”的目的。
校本研修是以学校所存在的突出问题和学校发展的实际需要为选题范围，以学校教师作为研究的主体，通过一定的研究程序得出研究成果，并且将研究成果直接用于学校实际状况改善的研究活动。校本研修是促进教师的专业发展和学校发展，保证课程改革向纵深发展的新的推进策略。
校本研修的目的是让教师成为教学，研究和进修的真正主人。目前，有一部分教师的认识还不到位，认为现有的知识足已满足学生的需要，使得教师轻视学习，对教师的继续教育持抵制态度，因此，提高教师对学习的认识，是十分必要的。终身学习是当今社会发展的重要任务，也是教师专业发展的重要途径。教师要树立终身学习的理念，做不断学习之人，来完善和提高自我。
二、认真参与校本研修活动，学习新的教学理念和教育方法，并努力运用于教学实践中。
在校本研修活动我认真做好理论学习记录，提出自己的见解，并认真撰写心得体会，在学习中不断充实自己，提高自己的理论素养。
三、提高了现代教育技术运用能力。
熟练运用现代教育技术能力，是提高教学水平的重要手段之一。通过学习，丰富了远程教育专业的知识，能熟练的运用各种教学资源进行电子备课。更加提高了自己制作幻灯片的水平和熟练运用多媒体的能力。借助视频、音乐、图片等，是自己的课堂更丰富、生动，突出了重点难点，优化了教学结构，激发了学生学习兴趣，提高了教学效果，实现了高效课堂。
四、明白了对学生进行激励性评价的重要性。
通过研修，使我明白，在对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极性的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面引导。对学生的赏识与鼓励，不仅有利于提高学生的学习兴趣，而且培养了学生学会欣赏他人，相信自己，积极向上的品格，充分体现了语文教学的人文性。“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”学生在充满爱心和智慧的评价中健康成长。
五、学习到了宝贵的管理经验，提高了班主任的工作能力。
班主任工作是一项繁杂的工作，是学校工作的重要方面，它关系到学校的教育教学质量。通过交流认识到作为一个优秀班主任，必须要有一颗爱心，要像父母一样关心每位学生的学习生活，身心的健康发展。对于班务管理，要做到“勤”----手勤、腿勤、嘴勤。细致入微，“润物细无声”，促使学生健康成长。
以上是我加入研修以来想法体会的总结，希望在未来的日子里，能取长补短，更新教学理念，累积教学经验，争取在学科教学领域可以有更长足的进步，努力做一名优秀的中学教师。
20xx年10月30日
我完小课例研修分为课前、课中、课后3个阶段。课前准备阶段需要成立研修小组、学科备课组为单位成立研修团队。团队成立后要确立研修主题，围绕主题进行文献调研并组织培训学习。之后确定授课教师及课题，集体进行备课研修；课中阶段主要是授课教师上课及其他教师观课；课后阶段由上课教师说课并集体议课。
通过学习、实践、反思，我们了解到课例研修的目的是使教师在课堂教学实践中不断完善，提高自己的教育教学能力，提高课堂时效性，使学生最终受益。再好的课堂教学也会有遗憾，老师们只有不断发现自己课堂上的不足、问题，并反思、研究，再改进，这样才能使问题越来越少，课堂效果越来越好。有时候，教师本人在授课中并不能全面发现自己的不足，旁观者清，听一听听课老师的意见能很好的发现问题，这就是团队的作用。在一个团体中，大家一起听课、评课、议课，对于教师的自我们完善和成长是很重要的。
课例研修是教师研修团队的共同行为，教师们在关注对真实教学问题的发现、研究与解决的同时，将理论学习与备课、说课、授课、听课、评课、反思等实践结合起来的。课例研修具有教学性、研究性、实践性，教师在学习、实践、研究、反思、再学习、再实践中得到提升，使我们们的课堂充满生命的活力，师生在生机勃勃的氛围中成长。
通过学习，我们知道了课例研修是几人或多人为团队，以某一人或某几人的教学实践为例，扎进课堂，依托学科教学，反复实践，去探求事物的真相、性质和规律。课例研修的意义在于课例研修既重视教师的行为跟进，又重视教师的理论提升；既重视教师的技能训练，又重视教师的能力提高；既重视教师的个体的自我们反思，又重视教师群体的共同成长。通过这次教研对“课例研修”的学习，使我们明白了什么是“课例研修”以及“课例研修”的意义。
我们觉得通过课例研讨可以提高自身的专业素质和核心教学能力：一是可以发现课堂教学中存在的问题，剖析存在问题的原因，提高解决问题与研究课堂的能力，二是可以就关键教学事件展开教学研讨，分析教学行为所体现的教育教学理念，提高人际关系与沟通表达的能力；三是可以就教学问题研究并制订整改措施，改进教学策略、方法和组织形式，提高创新思维与完善实践的能力；四是通过观课、议课，既反思教学预设与实际教学的差距，又可以吸他人之长补自己之短，提高判断反思与不断学习的能力。所以说，从教师个人的角度来看，课例研讨是一种新的专业成长渠道。加强课例研修是提高教师自身专业素质的捷径此次与全镇的老师携手同行，进行课例研修，相信会在以后的教学中有一个很好的指导作用。通过学习使我们认识到了在语文课中，我们教和学的是一篇篇的课文，但课文并不是我们要教和学的内容，课文只是我们要教和学的内容的载体。我们感到语文课的教学内容隐藏在语文课文中，教师的课堂授课过程要简洁、目标性要鲜明。
其一：观念先行，观念直接影响着教学内容的选择、教学方法的应用、教学形式的采纳，正所谓“牵一发而动全身”。有效教学观念主要是体现在对教学和学生两方面的正确认识上。一方面教师要充分认识到，教学不仅涉及到知识的传递，能力的培养，而且关系到教学形象的塑造、师生情感的交流、教学思想的凸显等诸多方面。教学的有效性是建立在教师对教学的正确认识的基础之上。另一方面课堂提问的有效性要求教师把学生真正当作学习活动的主人，尊重学生学习的自主权力，教师乐于“倾听”，学生敢于提问，变教师提问为学生提问。教学中师生双方共享知识、共享经验、共享智慧，形成真正的“学习共同体”，达到“教学相长，共同成长”的双赢目的。
其二：人文性和工具性合一，寻找有效的课堂“支点”我们在语文课堂提问中，就要努力在工具性与人文性之间寻求一个“支点”，以这个“支点”支撑我们的课堂。这样，课堂
学习才会有效，课堂才会真正为学生服务。就语文课本身而言，其工具性和人文性又是一个统一的整体，二者相辅相成。如果将语文比作一个人，那我们是不是可以这样想：工具性是人的骨架，人文性则是人的血肉、灵魂。在无数次的拉据中，我们感到：语文教学中，工具性与人文性其实是一个不可分割的整体，是灵与肉的统一。只有在这种统一中，才有语文的生命、语文的精彩。
通过对“课例研修”的学习和实践，我们明白了什么是“课例研修”，也逐渐领悟到“课例研修”的意义。“课例研修”是一种重要的行动研究方法，通过课堂教学，采用课堂研究的方法与技术手段，进行持续学习与持续实践。我们逐渐认识到：课例研修作为教师专业化成长的一种研究形式，她的价值并不是让我们们去探寻普遍规律的教育认识，而是在此过程中生成的教育智慧，让我们们的教学更加优化。而且，她让我们们慢慢养成一些研究型教师的专业素养：悉心观察、善于学习、勇于实践、勤于反思。“课例研修”尽管现在做起来在时间和精力方面要付出地多一些，但长远来看，这是这样的打磨，才可以让我们们在教师专业化发展的路上越走越远，越走越宽广。
通过学习，我们知道了课例研修旨在提高教师课堂教学质量，以改进和提高教师实际教育教学工作为首要目标。这种研修活动最终不是追求理论上的产出，而在于教师实践本身的改进。这种改进没有终结的目标，因此，这种研修通过螺旋往复的过程来追求教育实践的不断完善。这种研修的过程是教师在行动中学习提高的过程。在这个过程中教师对自己的教学行为进行观察与反思，通过与其他教师和专业研究人员的对话与交流，不断地对自我们和自我们实践加深理解，并在理解的基础上提高自己。
课例研修的一般程序是：
⑴问题——发现自己教学中的一个问题。可能是一种个性问题，不具代表性的，也可能是一种共性问题。
⑵设计——设想一个解决的办法，设计一个新的教学方案，写一个新教案。
⑶行动——在教学中实施这个办法，根据设计的新方案进行研讨。（上研讨课）
⑷反思——收集教学反应、调查教学实际效果。
⑸评议、研讨、进行评估（分析成败的原因）
⑹发现新问题，进行新一轮行动研究。
做课例要以主题为引领，只有抓住这根线，才能使课例这只风筝越飞越远，越飞越高。做课例要从观察点着眼，在课堂中洞察，在教学中取证，在研讨中生成，在课例中积蓄。只有经过“三实践两反思“的磨砺，才能于“一团乱麻中理出头绪”，最后形成经验，让成长与成果同步。
课程改革的课例研修不同于常规教研活动的听课评课活动，而是有比较系统的研修活动过程。一般要有以下几个活动环节：
（1）将新课程的基本理论和有关课程改革的要求分解为若干主题。如，新课程与教师角色的转变；新课程与学生的学习方式变革；新课程的课程资源开发；校本课程开发与管理，等等。
（2）围绕所确定的研修主题，制定总体研修计划安排。
（3）根据不同的研修主题，制定每一主题的研修活动实施方案。
（4）根据研修主题的实施方案，组织教师自主学习有关主题的新课程理论和有关课程改革的信息，提高思想认识，更新课程知识；
（5）反思现行教学中与新课程改革的要求相一致和不一致的地方，找出存在的差距；
（6）探讨缩小与新课程要求之间的差距的“课改”措施；
（7）选择具体的学科课堂教学实验，试行课改措施，参加研修的成员全程参与研讨教案和课堂观摩；有条件的最好进行音像摄录；
（8）汇总观察和记录资料，回放课堂教学情景，交流上课体验和观摩课堂教学的感受；
（9）分析课堂教学实验的成功经验和不足之处，分析原因，探讨新的“课改”对策；
（10）汇集整理课例资料，撰写研修心得体会，形成研修成果，然后进行交流分享。
学习了课程改革的课例研修，对于课程改革的课例的几个活动环节中“探讨缩小与新课程要求之间的差距的“课改”措施”的想法是：要及时做好反思现行教学中与新课程改革的要求相一致和不一致的地方，找出存在的差距，进行记录与修改。分析课堂教学实验的成功经验和不足之处，分析原因，探讨新的“课改”对策，在教学中进行尝试。把自己的修改的资料进行汇集整理，撰写研修心得体会，形成研修成果，然后进行交流分享等具体工作。把每一项工作做及时，进行认真的思考并整理，才能使课程改革的课例研修做好。
在学习了课程改革的课例研修，感觉课程改革的课例不同于常规教研活动的听课评课活动，而是有比较系统的研修活动过程。对于课程改革的课例的几个活动环节中“反思现行教学中与新课程改革的要求相一致和不一致的地方，找出存在的差距”感触较深。要及时反思现行教学中与新课程改革的要求相一致和不一致的地方，并把较好的地方需要改进的及时进行标注，然后进行思考，及时进行整理与修改，以免经过一段时间遗忘。另外，还要进行“汇集整理课例资料，撰写研修心得体会，形成研修成果，然后进行交流分享。”在经过尝试后，把一段时间课例资料进行整理，发现现行教学中与新课程改革的要求的差距，在后一段的教学前修改教案，再进行教学，再寻找差距，再修改教案。通过几次的修改与寻找，撰写研修心得体会，形成研修心得，指导以后的教学，并且与大家交流分享。
通过学习“课例研究”，我们知道课例研究“三步曲”
第一步：课例分析
课例分析面向全体教师。课例分析首先要进行学情分析，认真研究学生的实际需要、能力水平和认知倾向；教学设计时应考虑到学生的实际需要，分析教学内容、选择教学策略、创设教学情境，设计有效的教学程序。课题分析主要通过教学观摩、评议提升、形成新案等步骤来帮助学科教师群体转变课堂教学行为，走出经验型教学的低水平状态。
第二步：课例比较
课例比较是课例分析的延伸和拓展。最初的课例分析是基于同一教学内容、不同教学情景下的教学过程、教学效果的比较分析方式。但是，随着课例分析和比较的不断积累，课例比较开始从同课异构走向同课异教、同课异校。因此，这一阶段的课例比较涉及不同教学环境的研究。同时，为了研究不同学科的课堂教学氛围、课堂教学方式和习惯与课堂教学效果的相关性，此阶段还开展了同班异课的比较研究。
第三步：课例研究
课例研究是基于课例分析和课例比较的理性思考和理论深化。它是在课例分析、课例比较基础上进行的理论提升。
通过课例研究，新的教学模式得以形成，并运用于实践，切实提高课堂教学的有效性；通过课例研究，教师个人得以从理论的高度审视自己的教学实际，促进个人教学特色的形成，从而提炼自己的教学观点乃至形成自己的教学理论。
通过学习，我们对课例研修有了初步的了解。课例研修对于促进教师的专业发展，促进学生的有效学习和促进教学、学习共同体的构建具有重要作用。这类研修活动与平时的教研活动比较接近，但是要比平时的听课、评课之类的教研活动要更深入、更系统。课例研修是一种旨在提高教师课堂教学质量，以改进和提高教师实际教育教学工作为首要目标。是校长和教师经常遇到或亟待解决的实际教育教学问题。这种研修活动最终不是追求理论上的产出，而在于教师实践本身的改进。这种改进没有终结的目标，因此，这种研修通过螺旋往复的过程来追求教育实践的不断完善。这种研修的过程是教师在行动中学习提高的过程。在这个过程中教师对自己的教学行为进行观察与反思，通过与其他教师和专业研究人员的对话与交流，不断地对自我们和自我们实践加深理解，并在理解的`基础上提高自己。
通过参加“课例研修”的相关培训，课例研修作为一种重要的行动研究，进行实践，反思再次实践的过程。这不是一个老师的劳动，而是所有教师的集体智慧。互相讨论，说说在课堂上遇到的问题，集体讨论解决，在回馈到实践中去。
通过学习课例研修资料，我们深刻地感受到课例研究应着眼于提升教师集体的实践智慧。教学方面的改进是一件集体而不是个人的事业，教师集体协调一致相互评论，实践反思是条件，在这种条件下，教师获得专业发展，取得进步。而课例研修的过程正是提供了教师集体观课，课后相互评论，反馈教学，共同改进教学的平台。试想，当老师们以“课例”为载体，表达课程实施中困惑与成功，教学中的疑难问题及解决问题的策略和方法等等时，借此引发更多的教师相互学习、分享经验，反思、探讨与教育教学实践有关的问题，提升教师的专业判断和教学的实践智慧，那该是一个多美妙的过程啊。我们想这也是课例研究所真正所要追求的境界。
学习过后，理解了什么是“课例研修”及怎么做，感觉到其实以前自己的工作中也在进行着课例研修的活动，但是做的不够细，学习后我们想应深入的学习相关的理论文献，并大胆的在课堂中去实践，勤思考，善总结，不断改进自己的常态教学。
通过对课例研修资料的学习，给我们最深的启示就是深刻的体会到反思在课例研修中的重要。不管教学如何，只有积极地去反思，才能在课例研修中不断的取得进步！
通过对课例研修资料的研读我们明白了，课例研修是以教育理论作用于真实的教学实践，以深刻的反思带动有效的行为跟进，每一个教师个体都能在群体互助中增长专业能力和教学智慧，获得群体研究中的快乐和成长中的喜悦。课例研修发挥教师集体研究的优势，借助观察、记录、分析等手段，解决课堂教学的真实问题，改进教师教学行为，从而提高研修技能和实践智慧。
“课例研修”是关于一节课的研究，即以一节课作为案例的全程或片段进行分析，找到成功之处或是不足之处，或者对课堂教学实践活动中特定教学问题的深刻反思及寻找解决这些问题的方法和技巧的过程。例如：如何处理教材、如何制订目标、采用什么样的教学方法、怎样设计提问、怎样制作教具、怎样运用教学具等等。课例研修一般流程是：学习/设计/教学/反思——再学习/再设计/再教学/再反思——继续学习/继续设计/继续教学/继续反思并在学习中总结、提炼、升华。它分为三个阶段：第一阶段具体任务是备课说课。第二阶段具体任务是上课观课。第三阶段具体任务是说课议课。课例研修不同于常规教研活动的听课评课活动，而是有比较系统的研修活动过程。一般要有十个活动环节。教师参与课例研究有三方面的作用：一是能不断提高教师的问题设计能力;二是能不断改善教师的课堂教学行为；三是能不断改变教师的教学观。
“课例研修强调的是从课堂教学亟待解决的真实问题出发，教师集体通过行动研究，借助课堂观察和实录分析的手段，观课、议课教师与执教者一道设计、反思和再设计、再反思，寻找课堂教学关键事件，调整教学行为。”——摘自《怎样做课例研究》“课例研究”通常意义上是关于一节课的研究，即以一节课作为案例的全程或片段进行分析，找到成功之处或是不足之处，或者对课堂教学实践活动中特定教学问题的深刻反思及寻找解决这些问题的方法和技巧的过程。例如：如何处理教材、如何制订目标、采用什么样的教学方法、怎样设计提问、怎样制作教具、怎样运用教学具等等。通过这些有针对性的研究和实践，提高教育教学活动的质量，使教师成为课堂教学的行动研究者，以促进教师的理性思考和实践。我们认为做好课例研究，首先需要一个团结合作的团队。因为，个人的智慧远远比不上集体的智慧。特别是对一个课例，每个人都会有不同的见解，其次，需要执教者自己反复地琢磨，大家的建议最终还是需要执教者自己去综合，最终形成与自己的风格相似的课例，这样才能让学生、让自己受益。本学期我们将继续认真学习有关课例研修方面的理论文章。认真领会课例研修的真正内涵。
通过课例研修启动、培训、实践、反思，我们对课例研修有了一定的了解。我们明白了课例研究关注教师的亲身体验，使教师真正成为教学的研究者、建构者、创造者。课例研究使教师的主体意识得到唤醒。教师在参加课例研究的全过程中，自始至终都是研究的主体。教师本身还是一个重要的培训资源，他们的经验、学识、品质、情感，在解决问题、同伴互助的过程中发挥着重要作用。
课例研究以解决教育教学中的问题为重点，可以提高教师发现问题、分析问题、解决问题的能力，提高实施新课程的能力。新课程改革的推进，对教师提出了新的更高的要求，使教师面临着新的问题，产生了新的困惑。进行课例研究，为教师们研究新问题、解决新问题创造了条件。
课例研究注重发掘教师的实践智慧，可以促进教师从经验型向反思型、专家型教师的转变，促进教学行为的转变。教师专业的成长和发展，关键在于实践性知识的不断丰富和实践智慧的不断提升。开展课例研究，有助于发掘教师的实践智慧。
课例研修是一个教师团队围绕一个主题，通过课堂教学，采用课堂研究的方法与技术手段，持续学习与持续实践的研修过程。通过昨天几个团队介绍的经验，我们知道了课例研修一般流程是学习、设计、教学、反思——再学习、再设计、再教学、再反思——继续学习、继续设计、继续教学、继续反思并在学习中总结、提炼、升华。课例研修具有经验、理论、实践结合、交织、融为一体的特性。它教师把对教育、教学的深入思考自觉地转化为课堂上教育实践智慧的过程，也是教师把研修体会、收获提炼、整理为文本或视频等形式的主题研修成果的过程，是将研修团队中每个成员个体的隐性知识在相互依存的群体研修中，展现出来成为教师群体教育智慧发展的过程。
记得董琦教授说的一句话：教师什么时候能和医生一样那么专业，就不是随便可找人替代的职业了。我们想课例研修就是教师通往专业的必经之路，教师的主阵地在课堂，大部分的时间也在课堂度过，只有深入的研究课堂教学，才不会虚度自己的光阴。只有深入的研究课堂教学才能真正体会到教师的意义，从而实现自己的个人价值。
之前只是听过课例研修，却不明白是怎么一回事。通过课例研修全程操作，了解了课例研修，也知道了课例研修和课例研究的区别，受益匪浅。课例研修强调的是团体的互助和合作，增长知识和能力，凝聚集体的精华和智慧，以获得分享的快乐和幸福。以学生中目前欠缺的东西或教学中的重点训练内容等为主题，抓住一个本学段、本学期或细节化的点放在教学内容中来进行训练。通过此次的培训使老师们更加专业化，有理论的支撑也有行动的实践，对于促进老师的职业成长非常有帮助。
此次“课例研修”，紧紧围绕课例研究这个主题，详细而清晰地讲解了什么是课例研究，如何开展课例研究，以及在课例研究中发生的一些小故事，内容十分丰富，为我们在今后开展课例研究打开了思路。我们想：围绕课例的讨论、研究的进程，可以帮助教师以新的视角来深入了解教材。借助课例，可以引发更多的教师主动分享、谈论及探讨与教学有关的问题。通过这样的交流、探讨，能够形成一个持续的、多元的，并且更具健全、更有意义的“实践共同体”。教师之间、教师与研究者之间、教师与管理者之间等等相互对话、沟通和交流的同时，促使教师的教育观念与教学实践更快更好地进步和发展。
通过这次“课例研修”学习，对语文课例研究的背景、过程等方面，有了一定的了解。我们感到，一名教师如果能积极投入到研修中，以一个团队的方式进行学习研究，查阅大量资料扩充自己，及时进行总结。那么在教学中一定会自觉地改进方法，不断地提高。而这种提高的速度必将是非常惊人的。
进行完“课例研修”感受颇多。我们觉得《怎样做课例研修》是基于前经验的实践与新行为发展为新经验的过程，是对他人经验分析、整合、吸收为自己经验的过程，是将外部教育理论与学科知识内化为自己的教育知识结构的过程，是教师把对教育、教学的深入思考自觉地转化为课堂上教育实践智慧的过程，是教师把研修体会、收获提炼、整理为文本或视频等形式的主题研修成果的过程，是将研修团队中每个成员个体的隐性知识在相互依存的群体研修中，展现出来成为教师群体教育智慧发展的过程。这本书告诉了我们们在课堂教学中该如何巧妙设计，如何突破重难点，为我们们指明了课例研究的方向，通过一个个非常有效的教学妙招，使我们们真是受益匪浅
吃准目标，夯实基础，指导学习，鼓励创新，使我们看到了课例研究的方向和目标。在课例研究中我们认为一定要改进教师“教”的法子。用好课文这个“例”，带领学生深入到文本语言中，让学生感受语言，熟悉语言，理解语言，借鉴语言，在重点、难点、疑点上进行思维碰撞、交流，让学生通过课文的学习，得意、得言、得法，从而提高课堂的实效性，不做内容分析式的阅读教学，老师要有创新，让自己的“教”更好地为学生的“学”服务，让学生真的在读，真的会说，真的会写，真有感悟，真去体验，学生从“学会”，“会学”到“乐学”。
我从事公关工作四年，虽然专业能力尚可，由于工作、生活各方面的原因，却一真疏于学习。最近，有幸参加了由清华大学继续教育学院、中国国际公共关系协会共同主办的“卓越领导公共关系管理高级研修班”，虽然前后只有短短的四天时间，然而对于工作繁忙的我来说，却是极其难得的，也是相当值得珍惜的。通过这四天的系统学习，我感觉受益匪浅。
首先，对公共关系理论有了更为系统的认知。由于本科学的是市场营销专业，毕业后在甲方市场部工作多年，后供职于国内一家成长型的公关公司，虽然几年来通过自学、培训等形式建立了自身一定的公关知识体系，然而感觉都比较零散，尤其是对于新闻学、公共关系理论知识比较欠缺，随着公司的发展壮大，也迫切需要自身的'理论知识有一个同步提升。这次的集中培训使我对公共关系的发展史、职能、表现形式、新发展等课题有了更为系统、集中的认识。特别是一些专家、学者的观点耳目一新，由浅入深，给我留下了深刻印象。这其中，既有国际关系学院副院长、教授郭惠民老师对“危机管理中传播策略”的深刻论证，也有复旦大学新闻学院教授纪华强老师对“企业新闻发言人制度与媒介关系”的系统思考，还有国际公共关系研究中心主任、高级研修员郑砚农老师对“构建顺畅的企业政府关系”的积极探讨。这些专家的讲解，也进一步提高了我对公关重要性的认识，拓宽了公关思路，丰富了公关素养，同时对处理公关事务奠定了较好的理论根基。
其次，对公关实战技巧有了更为深刻的理解。从事公关工作四年来，虽然积累了一定的经验，但极易形成思维定势，导致有时候“创意短路”；此外，对IT、商用车、家电、移动通讯等行业比较熟悉，然而对公关市场潜力巨大的乘用车行业，却缺乏深刻的认知。这几天的培训老师，要么是“学院派”的专家学者，要么就是“实战派”的楷模国内外知名公关公司的老总。授课的各位老师结合其公司执行的大量案例，从项目接洽、创意策划，到公关执行等进行了详细讲解，几乎涵盖了IT、家电、汽车、快速消费品等公关需求较大的行业，涉及到品牌分析、活动策划、媒体管理、新闻规划、文化建设、危机公关等公关实战的诸多环节，针对性极强。通过这几天的学习、聆听，我学到了很多整合项目资源、完善创意思想、丰富策划思路的技巧，特别是对于轿车行业的新品上市推广、整合营销传播、事件营销等有了更加感性的认识。
最后，对公关行业有了更为全面的思考。和许多公关人一样，我是半路出家，误入公关行业。在几年的公关从业生涯中，经历了很多坎坷与波折，甚至曾一度动摇在公关界继续发展的信念。通过这几天短暂的培训，与各位专家、老总的近距离交流与接触，我看到了他们作为公关经理人、公关顾问的人格魅力，我对公关行业的地位与未来也有了更加理性的认识，意识到：随着企业的公关意识愈来愈强，公关业的市场正在空前壮大；本土公关公司的发展虽然“道路是曲折的”，但通过稳固传统的IT、家电、汽车行业，深入财经、医药等领域的公关，并理顺产权关系、实行科学管理，不断探索、创新赢利模式，一定会“前途是光明的”；公关是一个“闪亮”的职业，必将越来越受到企业、媒体和全社会的尊重。
尽管这短暂的四天培训不能让我在公关理论与实战方面有一个质的飞跃，但我的收获和启示是巨大的，足以让我在对公关行业、公关公司、公关经理人的理解与认识上又得到了一次升华，相信这些都将是我在公关道路上不断前进的动力和宝贵财富。
为了有效地加强写字教学，10月30日，教导处对语文教师进行了有关写字教学的培训，与会老师经过二节课的学习，对写字教学有了更明晰的认识，对自己写字教学方面存在的不足有了认识。
一、加强学习，提高认识
写字教学研究要落到实处，关键在教师。使教师们明确写字教学的重要性：写字是小学阶段的基本训练之一，从小学一年级开始就要不断教育学生认识把字写好的意义，逐步培养他们的写字技能和良好的书写习惯。明确了写字教学具有实用性和美育功能。使大家形成了共识，以写字教学为突破口，进而整体推进素质教育。在形成共识的基础上,我们提出各年级的写字教育目标、任务和要求，增强教师的参与意识，调动了教师们的积极性和主动性。
二、加大力度，提高教师的写字水平
加强写字练习。所有教师的备课、板书也要求正楷书写。教师写字认识、书写水平的提高，有力保证了写字教学的顺利实施。定期进行作品或教案的评比和展出，取长补短，共同进步。
三、讲求方法，不断提高学生的写字水平
1.遵循正确原则，明确写字要求
对写字教学，我们对教师提出了较高的要求：第一，自己书写必须做到正确;第二，能正确地示范、准确地讲解和有效的指导;第三，必须有丰富的教学经验，实行与预防为主的策略，能事先想到学生可能产生的错误并采取办法预防学生可能发生的错误。并对学生书写提九月开学季，老师你们准备好了吗?
2.遵循愉快原则，提高写字兴趣
为激发学生写字热情，在写字教学中，我们要求教师遵循愉快教学原则：如每到学生练字时间，教师可以播放舒缓的民族音乐，让学生处在高雅、幽静的写字意境中。
3.遵循适度原则，提高写字效率
根据学生接受知识的能力和完成练习任务的情况，采取因人而异，因材施教的办法，对不同学生提出不同的要求。比如：对成绩较好，完成作业速度快，质量高的学生，让他们每天练习两篇硬笔书法，每周一篇软笔书法。对于速度较慢，接受知识困难的学生，就让他们练习两篇硬笔书法并鼓励他们宁可少些，但要好些，先保证质量，再求数量。采取因人而异，因材施教的办法，使后进生练习书法的信心增强，写字的水平也随之提高。
4.遵循反馈原则，提高写字水平
学生是不同的个体，出现的问题不尽相同，尤其是低年级学生，我们要求老师手把手地教，一个一个地讲，不厌其烦。这样有利于使每个学生都打下良好的基础，以便于其后的书法学习。
四、形式多样，全面提高学生的写字水平
1.与作业紧密结合，各科教师齐抓共管。
每一位上课的教师都要明确自己的职责：在学生每次书面作业前，教师都要提出明确的书写要求;学生作业过程中，教师要作巡回指导，尤其要及时纠正学生错误的坐姿和执笔姿势。
2.开展形式多样的写字活动。
为不断提高书写水平，激发学生写字兴趣，可开展硬笔写字比赛。
五、测试结果分析
对参加培训的教师，进行基本笔画和字的笔顺的测试，通过测试结果来看，大多数教师能够把基本笔画写正确;测试方、级、奶、贯、肃、键、卧、脊、诫、凹十个字的笔顺，教师字的笔顺掌握不是很好，有倒下笔现象。以后加强教师写字教学力度，多搞写字培训活动，切实提高教师写字能力。
经过将近三个周的研修学习，我一边要进行正常的教学活动和管理班级，一边还要加班加点的学习，写日志，发评论，做作业，其辛劳可想而知！但是在我的心灵深处，得到了精华和洗涤，我通过对专家视频的学习，在我的教育专业、
个人文化修养、心理等方面有了很大的提高。
在学习过程中，我收获了关于构建和谐师生关系的相关知识。用关爱唤起学生们的自信心、进取心，使之改正缺点，让老师的爱如春风，如春雨，如煦暖的阳光滋润每一个留守孩子的心田，可能对孩子的一生都是取之不尽用之不竭的正能量！尊重，信任，爱，都是互换的，只有我们给了孩子们充分的尊重，才能换来孩子的爱戴和信任。
通过这次研修，消除了我课堂的顾虑，新课程改革再次强调学生的主体地位，提高了学生学习的兴趣，激发学生的学习动机。同样的知识，不同的物理老师教，学生乐学程度就大不相同，教学效果自然就大相径庭了。所以从这一点看来，教学要“为学生服务”，同样的知识要有针对性的考虑不同学生的求知要求，时时从学生的角度思考问题。
另外，通过远程研修平台，我能与同行们’面对面”的交流，班级的论坛是我每天必看的内容，这样快捷和便利的学习方式，也将影响着我的思维方式，在这里，我的视野更加宽阔，思路更清晰，在实践中遇到的困惑在与大家的交流中迎刃而解，通过学习，对自己的生活态度都发生了一定的改变。也学会了不少自我减压的方法，把快乐当成习惯，积极塑造阳光心态，做一个充满自信、幸福感的教育工作者。
幸福是什么？幸福是研修的过程，幸福是研修中我们交流的心得，幸福是我们每天快乐的充实着我们的生活。
研修，是我幸福的起点，让我明确了方向，从而更加坚定了从事物理教育的信念。我深知，要想做得更好、更出色，还需要更多的努力和付出；要做到学有所用，把学到的知识应用到今后的教学实践中去，我相信有付出就有收获。
这次研修时间虽短，但内容十分丰富，包含了教学方法和具体、切实的教学知识，使我受益匪浅。在这次研修中，我更进一步掌握了新课改的发展方向和目标，提高了教育教学的理论水平，使我对今后的教育教学工作充满信心，而且在与各校老师的研究、讨论中，我提高了对教学方法的掌握水平，业务能力有了进步。下面就本次研修谈一些自己的体会与心得。
一、更新观念，以新的观念做为指导思想
1、建立新的教师观和学生观
伴随着社会的发展，教师必须建立新的教师观和学生观，才能更好的适应新课改的要求，更好的促进学生的发展。在观念上，以教师为本的观念应当转变为以学生为本，关注学生的成长，充分相信学生，积极评价学生。教师除了一方面有丰富的知识外，更多的应具有高尚的道德情操与人格魅力，教师要通过自身的言行影响学生，通过自身榜样无言的力量教给学生做人道理。此外，还必须注意教育的民主化，注重教师与学生的平等，使每一位学生都受到尊重，因此教师应与学生建立相互学习的伙伴朋友关系，教学相长。
2、转变教学观
“授人以鱼不如授人以渔”，要教会学生知识，更要教会学生学习方法，提高学生的学习能力。教师应学会引导学生进行学习，引导学生能够自主、合作、探究学习。
二、大胆尝试，积极实践
要树立终身学习的观点，及时把学到的观念方法落实在教育教学工作中。工作中要帮助学生确定适当的学习目标，指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略和发展能力，创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的积极性，为学生提供各种便利，为学生服务，建立一个民主、宽容的课堂气氛，与学生一起分享他们的情感体验和成功喜悦。
三、教学要与科研相结合
面对不断发展的社会，作为教师，应在注重实践经验的基础之上，多进行科学研究，用全新的、科学的、与时代相结合
的教育思想、观念、方式、方法等来武装自己的头脑，使自己注重实践与理论的结合，做一个科研型教师。
十天的学习已经结束，我要尽快的将在这里学到的新知识转化为自己的东西，运用到教育教学过程中去，同时努力学习同行们的学习态度、工作方法等，使自己的知识水平和业务水平快速提高，努力成为一名优秀的历史教师。
校本研修心得体会
一名优秀的教师既是好的教书匠也是好的学习者。他只有不断地学习、吸收养料，才能源源不断地向学生灌输知识和学习的能力。而校本研修工作在推动新课改和促进教师专业发展的重要作用方面可谓功不可没。我在校本研修学习中，始终让教研与教育教学紧密结合，既让教研与教育教学相互促进，又减轻了自己的工作负担。下面我就自己的校本研修学习过程，谈点体会：
首先，教研从课堂上来。在我看来，教学即教研，让教研的'时间从课堂上来。解决教研时间问题，我认为课堂教学不是简单操作，而是运用艺术，充满智慧的过程。而课堂教学的艺术和智慧要靠教师即时的观察、分析、判断、思考。换句话说，也就是要靠教研来获得。所以，教学过程本身也是教研过程。我就是在课堂上采取边教边研的形式，这样更有利于及时发现问题，解决问题，让教研更具实效。我体会到：学会教学即教研，其最大的优点在于，在不增加自己额外负担的前提下，增加了教研的机会和时间，让课堂教学更具实效。
其次，教研从生活中来。事实上，教研的资源在教师的生活中无处不在，无时不在。只要我们做有心人，善于发现，勤于思考，教研可以随时随地进行。比如，当我们在路上看到一个小孩不小心摔跤始终不肯起来，非得要母亲或父亲去扶她起来时，我们就该想到：现实教学过程中很多教师总是过多表扬，一味赏识学生，正是当前很多教师在教育教学中普遍存在的现象。这样导致学生经常处在一片“好好好”的赞扬声中，看不到自己的缺点，特别是留守学生，助长了他们骄傲自满的情绪。
第三，教师要勤于动笔。有人说得好，一名优秀的语文教师至少是一个蹩脚的作家。这句话说得好，是啊！教师口口声声要求学生认真写作文，写出好作文，然而教师都不以身作则，带头写出优美的文字，那又怎么能让学生信服呢？认识到这一点，现在通过研修学习，我又开始爱上看书写文章了。不管是生活随笔或是教学浅见，我都在尽力地书写，书写的不仅是自己的
人生，还有自己学生的喜怒哀乐。第五,校本研修伴我人生成长。校本研修是学校工作永恒的主题，是学校发展的不竭源泉。教师的成长是学校得以生存的支柱，我从中感受成长。
新的课程改革要求教师从单纯的“教书匠”转变为自觉的“研究者”，主动的“实践者”和严肃的“反思者”，即要求教师学会学习、学会反思和学会创新。随着基础教育课程改革的逐步推进，农村学校教师的专业化发展与缺乏专业指导的矛盾日益突出，教师专业素质的提高，仅靠专家的指导远远不能适应形势的发展，大规模送教师外出学习也不现实。因此，学校必须探索出与学校发展，教师成长相适应的校本研修模式尤为重要。回顾一学期来的工作，我校在加强校本研修上取得了显著的成果，现总结如下：
一、基本工作达成度较高
（一）领导重视，强化校本研修管理
领导非常重视校本研修工作，成立了校长任组长的校本研修领导小组，加强对校本研修工作的指导，把校本研修作为加强教师队伍建设的重要手段，通过开展校本研修，大力提高教师专业化水平。学校加强了对校本研修过程的管理，做到了研修时间、内容、人员、考评“四落实”，做到了辅导教师上课有讲稿，听课教师有笔记，学校有记录和信息反馈记载。
（二）建立激励机制，推动校本教研进程
为了调动教师参与教学研究的积极性，促进校本研修深入持久地开展，学校购置了大量的有关新课改的光盘与书籍，以改变教师的教育教学观念，开拓教师视野，提高教学水平。此外，学校还制定了《教师岗位考核奖励办法》、《课堂教学达标考核办法》，把考核结果与奖惩、教师评优等挂钩，促进教师不断进取，转变教育观念，改变教学行为，提高自身理论水平，从而推动以校为本研修活动。
（三）采取多种研修模式，全面提升教师素质
1、师徒结对模式。对新老教师的培养学校采取了师徒结对的形式，扩展了师徒带教的内容，赋予这传统的形式以新的校本研修内容，且拜师是相互的，能者为师。如英语科为了让新教师尽快进入角色，让骨干教师梁中秀对应帮助新老师何香，他们是这样做的：（1）搀扶新教师“学走路”。新教师在上岗不久，能对教材进行一定的解读，设计了一定的教学方案，但在课堂上呈现出满堂灌的现象。针对这一现象，骨干教师梁中秀进行手把手指导，对
每一课时都为她解读教材，分析教材，同时向她预测学生可能出现的状况，根据学生的实际情况备课，同时进入课堂为她上示范课，然后在另一平行班听她上课，总结在课堂中展示出来的优点，分析在课堂中存在的问题，提出改进的措施。（2）试着让新教师“自己走路”。通过一阶段骨干教师引领，新教师对教材的解读有了一定的理解，让新教师自己解读教材，分析教材，自己设计教学方案，让新教师自己先有一定的思考，然后骨干教师对教案设计进行一定的修改，再进入课堂听新教师的课，进行反思与重建。（3）让新教师感知不同课型。英语学科的每个单元是由不同的板块组成的，每个版块的功能不同，对教学的要求也就提出了不同的要求，呈现出的`课型也就不同。在新教师有了一定的自主研究教材，分析教材的能力之后，对新教师提出了更高的要求，了解不同课型，在一个阶段中集中力量针对一个课型进行突破。通过一学期的帮助，何香老师的教学能力可以说是一个质的飞跃，让新老师迅速地成长、成熟。
2、案例研修模式。即从典型案例中获得启迪、寻求解决问题思路的方式。运用这种模式进行研修时，研修者一定要精选出具有代表性、典型性的案例，然后组织教师进行深入讨论。这种模式具有较强的针对性，效果较好。通过教师参与式的研讨，引导教师运用课改的理念，对课例进行分析、模仿、借鉴，从中领悟一些新颖的教学方式，启迪自己的课堂教学，取得了很好的效果。
3、课题研究模式。以我校的县级级课题《“学生自主学习”新课堂教学模式的探究》、《提高农村小学生计算能力的方法研究》、《农村小学生习作兴趣的培养》为抓手，学校充分利用骨干教师资源，以“学科主题式系列教研活动为抓手，以日常课堂教学研究”为载体，组建了各学科的联动小组，由各学科组长具体引领承担本学科的日常研究，将研究重心下移到了教研组，使教研和科研得到有机的整合。通过本校骨干教师与其他教师“多元联动”的校本研修来提升每一位教师教育改革适应能力。
（四）校本研修内容丰富多彩
1、加强师德建设，夯实立教之基
教书育人，师德为本，缺乏良好师德的教师队伍，无从谈好的教学质量。本学年学校贯彻教育部《关于进一步加强和改进师德建设的意见》精神，以《中小学教师职业道德规范》和《新时期教师职业道德修养》等规章为依据，
以县教育局师德建设活动为契机，把师德教育和学校的各项活动结合起来，加强教师思想道德建设，强化教育引导，注重内化，扎实有效的开展师德建设活动，促进学校的进一步发展。通过大力学习和宣传师德教育理论，展开师德大讨论、宣传师德典型等多种形式，结合荣辱观学习，提高教师对新时期师德建设的认识，并不断赋予新的内涵，拓展新的载体。不断完善师德建设的相关制度，建立有效的管理机制。并以此为辐射点，常抓不懈，使每位教师能够做到遵纪守法，爱岗敬业，为人师表，自尊自律，廉洁从教，团结协作，积极进取，勇于创新，成为教书育人的楷模，学生、家长、社会满意的好教师。
2、新课程理念研修。课程改革成败的关键在于教师，教师对新课程理念的认识程度直接影响课改实验的成效。为此，本年度继续把学习、实践、验证新课程理念，作为师资研修的重点任务来抓。重点学习《各学科课程标准》、《走进新课程》，加强通识研修，主要抓好四方面的工作：一是明确研修目的：掌握新理念、实践新理念、优化教育过程，为全面课改打实基础。二是确保研修时间：用足、用好业务学习时间。三是形成研修系列：重点围绕说课、上课、评课开展教研组活动，通过校内各科优质课、公开课、示范课和观摩课研修，在一个个案例中实践、体验新的课程理念。四是加强合作交流：派教师外出学习、观摩，返校后及时向教研组其他成员传达先进思想、理念，相互学习，共同提高。
3、教研组集体备课研修。教研组定期活动与分散活动相结合，以分组教研的内容为主，鼓励教研创新。教研组每月2次以上教研公开课，进行教学反思、案例分析。做到课前反思新旧教材有哪些不同、新课改的理念如何渗透、三维目标如何落实、运用怎样的教学策略等等；课中根据教学实际,反思如何调整教学策略；课后反思自己的这节课达到了什么目标，用了什么教学策略，有哪些成功之处等，帮助教师寻找课堂教学的优点与创新之处，寻找问题与不足，捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念，从而找到改进的切入口。使教学反思过程成为教学研究过程。案例分析有助于教师了解自身的缺失，从而有针对性地加强缺失方面的学习与锻炼，促进教学水平的提高。
4、教育科研培训。我校坚持引领广大教师走科研之路，开展多层次教育科学研究，人人有课题，人人学理论，人人掌握科研方法，有效地提高了我校教师的理论水平和创新能力。我们把在教育研究中取得的成果落实到课堂
教学中，使教师在科研——实践——应用的良性循环中提高了理论素养和科研能力。
5、现代教育信息技术培训。随着现代科学技术的不断发展，以计算机技术为代表的现代教育信息技术正在迅速地改变着我们的工作和生活方式，也正在深刻地改变着教育方式和学习方式。我校校本培训积极推进以普及计算机应用能力为核心的现代教育信息技术培训，组织人员对教师进行了教师教育技术能力培养的培训和网页制作的培训，指导教师充分应用网上资源为教育教学服务，使教师逐步适应这一形势，并向高素质，高水平发展。
二、特色与成效
强化教研组的建设和管理，特别强调要发挥团队精神，群策群力，充分发挥每个教师的兴趣爱好和个性特长，打破了以往教师备课各自为战的局面，每一堂展示课都是教研组集体的结晶，教师在互动、互补、合作中不断提高了自己实施新课程的能力，已形成的教育观念顺利地转化了能动的教育教学行为，使教师不断走向成熟。
推行主题式研修，提高研修实效。各教研组推行主题式研修，以提高研修质量。如语文教研组开展了以“农村小学生习作兴趣的培养”为主题的研修活动。数学组以课例为载体，开展了以“提高农村小学生计算能力的方法研究”为专题的研讨活动。这些专题性的主题研讨真正提高了校本研修的实效性。综合实践活动组开展了以“‘学生自主学习’新课堂教学模式的探究”为专题的研讨。
实行多元联动式研修，促进了中老年教师迅速适应新课改理念。对青年教师实行“结对制”培养方式，充分发挥骨干教师在同伴互助中的积极作用，帮助和指导青年教师，使他们尽快适应角色和环境要求，实现跳跃式发展。除了师徒结对工程，学校还引导教师自行组成“学习伙伴”，互帮互助互学互进。营造了“人人有学习之所，处处是学习之地”的浓厚的学习氛围，使我们的学习型教师队伍不断走向成熟。
由于我校校本研修机制的完善落实，校本研修活动的扎实开展，校本研修形式的丰富灵活，使我校逐步形成人人爱研修、大家共研修的学习局面，教师综合素质有了显著的提高，促进了教师专业化发展，同时带动了课堂教学水平的提高和学生整体素质的发展。大大促进了学校各方面的工作，学校整体工作也提高了一个新的水平，得到了社会和广大家长的认可，让我们再
次理解了“教育质量就是教师质量，选择学校就是选择教师，素质教育的成败取决于教师素质”。
三、问题与思考
在教师研修过程中，只靠重复强化和外在的诱惑或强迫来维持“填鸭式”的研修活动，不仅使研修质量和效益降低，更严重的是压抑教师的主动性和能动性的发展；在研修过程中，我们有时采取的“研修者主讲，被研修者听”的单一的“灌输式”的研修方式，必然导致交流的封闭性，也必然使被研修者失去学习的兴趣；我们在日常的研修活动中常常忽略教师已有的经验，认为只要将先进的教育思想和观念传授给教师，教师就会认同，就会接受，就会付诸实践。其实教师作为一名学习者，他需要一个体验、接受的过程，才能将正确的观念内化，然后才能带来教育行为的变化。如何使校本研修逐步走上系统化、规范化、制度化、现代化，以什么样的形式展开，还需要探索。
结合我校的课题方面，由于各学科青年教师、骨干教师及中老年教师的分布不均衡，成员科研水平及参与实践研究的热情程度不同，导致目前各学科组的发展态势不均衡，还需加强各学科青年骨干教师之间的联动研究，加强互动交流和培训，倡导研究和创新。在具体实践研究的过程中感觉到对每个具体研究主题中所需要的理论支撑比较薄弱，有时感到心有余而力不足，需要得到教研室专家及兄弟学校同行的指导与帮助。
对以后的校本研修，我们将提出如下理念：研修规格上追求“教师即研究者”——充分利用教师现有经验，改进而不是改造教师及其教学行为。我们提出“在研究中工作，在工作中研究，以研究推动工作，把研究成果落实在工作中”的工作要求；研修方式上走“校本化专业发展”之路——学校应该是教师专业化发展的最佳场所和舞台，是一个开放的学习化社会的窗口；研修策略上采用“科研先导、课题带动”；研修内容上偏重于实施新课程的条件性知识和实践性知识。对校本研修我们还要确定如下原则：持续性，即终身教育；针对性，即按需施训；主体性，即主动参与；合作性，即校内外的合作与交流；一致性，即教师个体发展与学校发展的统一。
这次网培学习过程中,虽然学习的时间不长,但是培训活动给我带来的收获却是无限的.
一、参加研修带来的收获
1.在这次专题的学习中,我认真学习做好读书笔记,写出自己的心得.不断在理性认识中丰富自我,在学习中成长自我.
2.这次研修解决了我在教学中的许多困惑.比如运用现代信息技术,优化小学语文课堂.
3.这次研修提升了我的教学水平.以前,在教学中,我由于教学时间紧张,对课堂中的细点问题总是采用“大概式”的处理方式,通过这次研修,看到名师的经典课例使我认识到处理课堂中的细点问题的重要性.
二、参加研修带来的思考和启示
1.对于一节“好课”的思考.什么是一节好课呢?通过研修,在我看来,只要有敬业精神的课,只要有提高的课都均可称之为“好课”.
2.对于创新教研方式的思考.教研是教学研究的简称,重“教”轻“研”不称之为教研.反思过去的教学与思想,我要坚持过去的好的优良的传统,一改过去的不科学的理念和方法,尽力做好以后的教学教育工作.
3.这次研修使我从其他的学员身上学到了很多.他们的好学给我留下了非常深刻的印象,他们努力研修,认真思考.我对他们非常钦佩,在他们身上我认识到我的不足,我就在今后的学习工作中弥补自己的不足.
4.通过此次研修,我认识到做为一个教师必须终身学习,只有不断的学习,不断的更新我的知识和教学理念,我才能胜任教师这一角色.
在参加国培学习后，又在网上聆听专家们的讲座，我深受启发。国培仿佛一股清泉流淌在我枯干的心灵，专家们的知识美和人性美时时撞击我的心坎，润泽我的心灵，回顾学习培训，感受颇多。
一、教育需要智慧。
“只有智慧的教育才能培养出智慧的人，只有有智慧的教师才能培养出有智慧的学生，只有有智慧的校长才能带出有智慧的学校”。作为教师，作为班主任，我今后在工作中不能仅凭热情，仅凭经验去处理，我将在工作中更多地加入智慧作料。我以前经常抱怨学生不理解老师的良苦用心，现在冷静地想想，是我的教育智慧不够。教育是艰辛的，但艰辛不仅仅是用来抱怨的，也是用来感激的，所以，我们的教育需要锦上添花而不是落井下石。我要完成角色的调整，不做监视学生的看管人，而做学生人生的引路人。学生是不断成长的，可以说是日新月异，所以我们要学会等待，而不是迫不及待。学会等待是一种胸怀，学会支持是一种境界，学会引领是一种智慧。智慧来自知识。我的知识储备还很欠缺，所以我要养成每天读书，每天听一个讲座的好习惯。
二、班主任的辩证法。
优秀班主任应有的几个特质：业务精，有爱心，肯吃苦，讲师德，善思考。我在善思考这方面做的不够好。田老师说的拿得起，放得下，拿得起是聪明，放得下是智慧。我非常赞成田老师的观念：我是教师，他是学生，他出错是正常的，我要想法改变他；我是成人，他是孩子，我不能跟孩子一般见识；今天你不冷静，明天我们再谈。大家都有一个思考时间，莫跟学生赌气。山不转水转，水不转人转，学生不转我们转。退一步海阔天空，什么时候想明白咱们再谈，来日方长，孩子成长需要时间。面前站着的是正在成长的孩子，是一个大有作为的人。冲动是魔鬼，我们要期待。教师成长不能急功近利，目光要远点，不要走老辙，反思自己，要求自己，改变自己。班级管理疏堵结合，凝沙成塔。纪律要明确可操作，要求到位。我在工作中要加强纪律的细致，不制定模糊的纪律，有令则行。教师应该多注意几个“第一次”，第一次要表扬他，找词表扬他，也就是在批评其他同学。在阳光面入手，在顺风中起锚，真诚地对待孩子，不能暗示孩子的阴暗面。悦纳每一个孩子，尊重差异，对待差生应“心是口非”。当老师要有比大海还宽广的胸怀。
三、作文教学要练笔。
从课本中学会借鉴别人的语言，紧抓课本不松手，每篇课文抓一点让学生模仿练习，讲课文时要细致分析模仿的段落。比如：人物+动作+神态+表情，找重点句子给学生公式化，好句子，好排比，好段落也给学生公式化。写景状物要让学生抓看得见的事物，有时可以临场发挥，即兴作文，关键是老师去有意识的创设情境，学生感同身受，才能有感而发。好的作文让学生到讲台去读，写大作文前，先讲解，分析题目，引导学生入境，再限定时间完成。
四、跟岗总结。
通过听评课，我发现上一堂好课首先要备好课，备好学生。根据学情安排教学方式，好的课不玩花架，不做假，知识来不得半点虚伪，学生懂得就不说，学生能说的让学生说，老师是引导者，不能事事代劳。
总之，我会在今后的教学中把学到的知识尽量多的融进去，还有许多方面需要整理，我会挤时间去归纳知识，去感悟知识。国培给了我原动力，将驱动我不断去探索。
一、总体目标：
认真学习领会新课程，掌握自己所任学科的专业特点，善于思考，养成多思多想多写的习惯，做的最优化要落实到学的最优化，形成自己的教学风格。
认真做好学校各项日常教学常规工作，抓好教学质量，继续培养学生各方面良好的习惯。勤于反思，在总结经验中完善自己。
基本功方面不间断地练习提高。积极使用现代信息技术。
二、具体措施：
1、提高专业水平。
（1）学习教育理论，在理性认识中丰富自己。认真阅读《新课程标准》以及《新课程标准解读》等有关资料，钻研新教材，新课标，研究教法体会新课程的性质、价值、理念，提高自己的业务能力。每学期读一些教育专著，丰富自己的文化素养。了解当前的教改动态，这些对自己今后的教育教学工作都具有指导意义。
（2）提高专业素质，在汲纳中充实自己。勤听课，通过课堂听课，与授课者进行交流与沟通；勤质疑，勇于提出自己的问题或不同观点，在共同探索中达到共同进步；从中得到真切的感受，不断完善自己，促进个人专业知识的提升，让自己与新课程同成长。
2、做好日常教学常规。精心备课；细心批改每一本作业，杜绝错批、漏批现象，探索趣味性作业，创新性作业。要求批语的书写要认真、规范，要及时做好批改记录。有教案、不迟到、不坐着讲课、不提早下课、不拖堂、不挖苦讽刺学生等尤其要多关注后进生，本年度采用“一帮一”以优带差、小组竞争的方式提高教育教学质量和良好习惯的养成，切实促进后进生各方面能力的提高。
3、勤于反思，完善自己。学会思考教育问题，积极把先进的教育理念转化为自己的个人的行为等，从反思中提升教学研究水平。每节课后，把自己在教学实践中发现的问题和有价值的东西赶快记下来，享受成功，弥补不足。在总结经验中完善自己。
4、练就自己扎实的基本功。继续练好钢笔字、毛笔字、粉笔字、简笔画、普通话。
5、进行个人业务学习，并且利用信息技术手段辅助教学，充分利用网络优势，学习教育教学方面的新思想，掌握新方式，运用新理论，提高教学效果。
开学初，我根据自身情况制定的个人发展计划。一转眼，这学期马上就要过去了，在严格按照计划执行的同时，自己收获不少，也成长了不少。现从以下几方面作如下总结：
一、理论方面：
我认真学习《教师职业道德规范》具备良好的师德。在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德规范，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。在教育教学过程中，结合自己分管的品德教学工作，利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想政治素质，激发他们的学习积极性，取得了较好的效果。
二、业务方面：
认真学习领会新课标，掌握自己所教学科的学科特点，形成了自己的教学风格。教学中落实“自主、合作、创新”的课堂模式使使新课改精神落到实处。积极参加教学科研活动，提高了自身业务水平。完成“英特尔”未来教育课程，提高了计算机水平，为计算机与课程整合奠定了基础。
我深知自己在工作中还存在很多不足之处，今后我将继续努力，不断提高自身业务水平。
xx年怀揣儿时的梦想，叩开语文教学的大门，六年的教学之路，因偶然又与20xx国培结下不解之缘，认识了教育战线上的同仁志士，得到了张老师如严父般的指导，这一路走来，从陌生到熟悉，由迷惘到从容，那都是源于我对语文的执着和热爱，因为热爱，我才收获；因为热爱，我才成长。
一、数字诠释认真
时钟滴答记录时间，我的网上研修的总时长为2637分钟，发帖38次，参与9次答疑，发表日志7篇，其中3篇被推荐，参加主题活动3次，提交的4次作业均为优秀。尽管有些数据不敌其他优秀学员，但我清楚自己是怎样挤出时间学习的，视力的不断下降，打字速度的不断提高，这不正诠释着我的认真吗？再好好想想，张老师的工作量是1:103，而学员是1:1，认真有了榜样的支撑，获得了榜样的力量，也让我的研修之路充满了正能量。
二、态度挖掘潜能
还记得刚刚参培时的紧张与不安，每每打开电脑，看到了很多优秀的学员都在你追我赶，想到自己在这学校里的诸多事情，总担心跟不上国培的步伐，只要一得空，我就会抓紧时间学习，因为手忙脚乱，匆匆写下的破冰作业被打回了原形，究其原因，虽然我有学习的热情，但缺少对此次国培的正确认识，破冰作业的不合格，让我明白了：时间只是衡量成绩的单一标准，你到底学到了什么才是最重要的。张老师严谨的工作态度影响着我，于是，我按照作业要求认真思考，反复修改，辗转三次，终于获得了优秀。当我看到鲜红的印章，欣喜之余不忘提醒自己：每个人都有优秀的潜能，但优秀绝不会给你直达的捷径。
三、学习解答疑惑
在本次的国培学习中，我有幸聆听了各位专家的讲座，一个个鲜活的案例，一次次详尽的解说，让我拨开云雾，沐浴阳光，豁然开朗。特别是《应对教学情境的教学实践智慧》让我记忆犹新，《零分的智慧》教会我全面的了解学生，就会化阻力为反向推力，让学生取得进步；《“就”字引发的思考》告诉我教文言文的有效方法是激活语感，古今贯通；《课堂里的“别样声音”》让我明白，只有善于倾听学生的声音，巧妙地运用教学智慧，才能化尴尬为自然，使学生学到真知，获得真理。
四、磨课彰显精神
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，在“三磨两备”的日子里，我钻研教材，编写教案，结合研修，反复推敲，从选课到设计，从理论到实践，在试教中探讨，在探讨后修改，在执教《落花生》一课时，我还尝试着进行课堂练习，做到精讲精练，既解放了自己的嗓子，也卸下了学生的课后包袱，让他们在课堂上趁热打铁，知识得以及时巩固，作业实在，学生轻松。不仅如此，我真切地感受到团队合作的强大力量，在老师的指导和同伴的帮助下，我有了更加自信坚定的步伐，促使我行进在语文教学的新路上，这就是八班赋予给每位学员的磨课精神。
五、关爱收获感动
一路播种，用爱浇灌，才会收获希望，师德标兵刘玮老师用无私的大爱，为山区孩子插上梦的翅膀，成就了教育事业的辉煌。她的事迹让我对自己的职业有了新的理解：唯有爱与责任才能让学生健康快乐地成长。通过自我反思，我决定退去浮躁，用耐心去倾听孩子的声音，用行动呵护孩子的成长。
转学生马俊，不善言辞，性格内向，开学不久就无故旷课两次，第二次居然把自己反锁在家里，任何人的劝说都无济于事。当我来到他家时，奶奶那无可奈何的眼神告诉了我，这个孩子倔强得像一头牛，我特意买来他向往已久的的密码笔记本，打开了他孤独的心窗，从一言不发到主动交谈，我深深地感受到，从小缺少父母关爱的留守儿童更需要老师的爱！渐渐地，他的目光不再躲闪；慢慢地，越来越爱学习，他还告诉同桌：我一定要学好语文！他在老师和同学的关爱下成长，也让我收获了爱的感动。
回顾两个多月的国培之旅，自己的学习和成长从不间断，我带着热爱而来，捧着收获而归，结束的只是网上学习，开始的是理论与实践的结合，我将学以致用，在今后的教育教学中，恪尽职守，用自己的实际行动书写教学生涯的新篇章！
在这为期半个月的培训中，让我受益匪浅的就是作文教学。一直以来作文都是我的老大难，作文课更是无从下手，学生对作文也是抵触心理。从培训中朱幼菊的《追寻有效的习作教学的思考》和市一小几位老师的作文课中让我知道，作文课从慢开始，从兴趣开始。回到自己的工作中，我开始在自己的教学中摸索实践。
在作文教学中我的做法有以下几点：
(1)兴趣是最好的老师，是推动学习活动的内部动力。作文是语文学习中最复杂的脑力劳动，如果小学生没有写作愿望，那么习作的教学目的就很难达到。儿童心理学家皮亚杰说：“儿童是个有主动性的人，他的活动受兴趣和需要的支配，强迫工作是违反心理学原则的，一切有效的活动必须以某种兴趣为先决条件。”根据这一特点，在作文教学时一定要让学生体验成功，树立自信，调动写作积极性，开展丰富多样的交流活动。我经常在班级开展形式多样的作文交流活动。有时，我充满激情地朗读学生的优秀作文;有时请学生上台来自己放声朗读;有时要求各组分别围成一圈儿，每个人都选读一至两篇自己的得意之作，其他组员听评其作文的长处和短处，在同学们热烈的掌声中，充分肯定的评价中，在老师声情并茂的朗读中，学生逐步树立起作文的自信心，人人都觉得自己行。
(2)备课要有创意也就是说作文备课要和以往有所不同，小学语文教育大纲指出“作文是让学生把自己看到的、听到的、想到的、有意义的内容用文字的形式表达出来。”但是，在过去的作文教学中，命题、指导、批改、讲评等方面几乎全是教师单方面的劳动：上作文课，在老师精心简短的讲解之后，立即让学生动笔，这时学生即没有心理准备，也没有内容准备，大部分学生把自己平日看到的有意义的内容抛在一边，去根据老师的要求凑合成文。这是作文教学费时效低的一个重要原因所在。因此，教师首先应该在明确习作内容及训练要求的前提下，要找出本次习作的有创意、有创新的部分，并把有创意、创新的思维作为激发点贯穿于整个教学过程中使之成为教学内容的重点，详细地设计好每一步教学步骤。
(3)在评改作文的过程中，必须从教师和学生两方面来改变作文评改的现状。学生方面：叶圣陶明确指出“‘改’与‘作’关系密切，‘改’的优先权应该是属于作文的本人，体现了作文教学的改革精神，是以学生为主体的教育思想的表现。”然而在以往作文评改中只注重教师的单向评价，而忽略了学生自己的评价，学生才是习作的主人在学习中发挥着主体的作用。在评改学生作文时，教师可以采取两种方式：
①自主评改和。
②交互评改。
①自主评改：学生写完作文后的第一读者应是自己，习作初稿一般存在着一些较为明显的不足，特别是初学写作的小学生，他们在习作时尚未考虑到词语的锤炼、修辞的应用，但通过推敲，自己还是可以修改的。我们应该让学生意识到自主评改的意义，教给学生评改的方法，使他们乐于、善于评改自己的习作。
②交互评改:学生在小组中通过合作相互评改，同年人之间，学生无拘无束，乐于交流，敢于阐述自己的见解。哪怕是一个小问题，他们也会争的面红耳赤。他人评价时，无疑能让自己大受启发，以广阔的视野对习作进一步修改;评价他人时，亦能使自己得以借鉴，吸取他人的闪光点。在这样的学习过程中既利于培养学生自改作文的习惯又使学生在自改作文过程中尝到了“自改成果”，产生了浓厚的写作兴趣，学生就愿去钻，乐去研，这样写出来的文章才会“活”起来。教师方面：当前作文教学“费力多，收效少”造成这种状况的主要原因在教师对学生作文的批改和评价上。
“世上无难事，只怕有心人”我想只要我能坚持用心，作文课一定会有所收获。
为期三个多月的国培“置换脱产研修”项目学习已接近尾声。通过这次培训，令我受益匪浅，收获很多。可以说，“国培”是一泓水，解我饥渴；“国培”是一座桥，联通你我。参与“国培”，让我在学习中收获，在互动中解惑，在研修中提高，在反思中成长。
一、在学习中收获。
听了专家们讲座后，我被专家们独到的教育理论所吸引。自己的思想真可谓是豁然开朗，许多困扰了自己很长一段时间的教育教学问题也迎刃而解。从教的四年里，在不断的摸索和实践教学的方法，以前常常以为自己在课堂教学时把课上完就行了，从未认真去深思过什么才是好课，学生在这堂课中究竟学到些什么。通过这次学习后，我的感触非常大，明白了作为一名小学数学教师，应具备多方面的素养，单靠书本的知识是远远满足不了学生的要求。因此，作为一名教师，必须时刻为自己充电，收获更多的知识，在学生需要“一杯水”的时候，自己成为“一条河”。
二、在互动中解惑。
本次培训，结识了许多从未谋面的优秀教师。在学习过程中，他们结合自己在教育教学中的实际情况，提出许多问题，各抒己见，发表了许多见解。这样的互动使我所有的疑惑都得到很好的解决。我曾想，如果我在课堂上也采取这样的互动，让学生探讨，那么，许多问题不是很好解决了吗？所以我要说，没有互动，就不可能产生智慧的火花，也不能拓宽我的视野。因为互动，我充实了自己；因为互动，我获得了进步。我一定会把互动应用于实践，让自己今后的课堂更加精彩。
三、在研修中提高。
一个多月的集中培训和两个月的跟岗学习，我不仅每天认真听取专家讲座和指导老师的授课，还坚持撰写作业及培训心得和总结，并记录下瞬间的感悟。而且还随时与专家、指导教师和学员间探讨交流，发表评论，认真地完成了学习任务。通过学习和交流，我认识到未来教育需要科研型的教师，要转为科研型教师，必须树立终身学习的观念，给自己不断充电。由于我们从事的教育事业，面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的义务和责任。所以，我们必须学习、学习、再学习！提高、提高、再提高！
四、在反思中成长。
经过三个多月培训，我彻底领略了专家们的博大才学，也深刻反思了自己。我深深的觉得自己的学识水平和教学方法与现代的要求相差甚远。感觉自己应该好好的反思，尤其在教学方法和思想认识这两方面，因为教学不仅仅是一门复杂的学问，它同时也是一门高超的艺术，需要我们不断去研究，不断地去反思，不断地去提高。惟其如此，我们才会在教师专业化成长的道路上走得更快，走得更好！
总的来说，此次的学习，让我最感兴趣的是能与专家、指导教师和学员面对面的互动交流和探讨；在交流、探讨中共同探究、集思广益、各抒己见，大家的观点来得更直接、真实。在交流中得到启发，得到快乐，还提高了自身文化素质。专家们的答疑解惑让我在学习上信心百倍，使我的学习进步很快，教育教学工作更有动力。我为我能获得这样的学习平台感到高兴，我要感谢专家们和指导教师，感谢国培班所有的学员朋友们，从您们身上我学习到了很多东西。这次国培就要结束了，但我的求学之路还很长，在以后的教学生活中我会珍惜每一次学习机会，不断的积累知识，做到活到老学到老！
校本教研是立足于学校，以增强教育教学活力、提高教育教学水平为目的的研究与改革活动。它强调教师在实践中开展研究，把自己的实践行为看作是一个研究的过程，实质是教师反思性的实践;同时教师反思性的实践也促进了教师的专业成长。
听了专家《校本研修的实践策略》后，我深有体会，感觉到了校本教研的重要。我深刻的意识到作为教师只有始终保持学习的热情，才能不断更新观念、汲取新知、开阔视野，适应形势发展的需要，才能正确把握学校教育发展的方向，使自己的教育教学水平适不断走上新的台阶。校本教研是立足于学校，以增强教育教学活力、提高教育教学水平为目的的研究与改革活动。它强调教师在实践中开展研究，把自己的实践行为看作是一个研究的过程，实质是教师反思性的实践;同时教师反思性的实践也促进了教师的专业成长。
1、“教师需要终身学习”。在这次学习中，我看到无论是小学的教师，还是中学的教师，无论是刚毕业一、两年的新教师，还是一些任教多年的中年教师，在参与教研活动中面对评课，面对课题研究都能侃侃而谈。她们的理论水平，知识层面真的让我惊叹不已，甚至自愧不如。在剖析其中原因，我发现这都是她们坚持不断学习的结果。这当然与他们所处的环境竞争激烈是很有关系的，但我相信这也是校本研修活动进行到一定程度的结果。确实，作为一名一线教师，一定要有先进的教育理论为指导和依托，这样才能克服以往教学中的惯性和弊端，才能在课堂教学中融会贯通，将其转变为自觉的教学行为。所以我也会从现在开始，坚持理论学习，提高自己的理论水平，在学习和研究中注意理论和实际相结合。
2、重视课后教学反思。
随着新课程的逐步推进，人们越来越重视教师的自我反思与行动研究的重要性。教学反思是教师对自身教学工作的检查与评定，是教师整理教学效果与反馈信息，适时总结经验教训，找出教学中的成败与不足的重要过程。无论实施素质教育、还是积极推进课程改革，学校教研组建设都不能局限于学校教学常规管理层面上;都不能局限于听课、说课、评课、观摩等教研活动的层次上;都不能局限于少数“精英”作秀、多数人捧场的活动形式上;都不能局限于为单纯教学质量而教研的目标上。教研组应该是校本研究的推进者、实施者，是学校教学创新的“孵化器”，因此抓好教研组建设必须以校本教研为支点，落实到教师研究并进行实践的层面。
随着新一轮课程改革的深入，校本教研给学校和教师提供了更大的发展空间，同时也给学校和教师提出了更高的要求。教师是学校发展的动力，是学生发展的根本。通过不断地学习和实践，我们认识到提高教师专业化水平最有效的途径是以校为本的教学研究。以校为本的教学研究能从一定理论出发，直面具体的教学实践，在理论与实践结合中重建新理论，解决实际问题，可以避免实践与理论脱节，提高教师的教育教学水平。
3、开展扎实高效的常规型教研 常规型教研活动时间可以定为：年级备课组每周活动一次;校级教研组每双周活动一次;校级课题组每月活动一次。教研内容如下： (1)常规形式：①学习交流。由“中心发言人”组内交流自己的读书心得，与大家共享新的教学理念、好的教学方法、教学设计和教学案例。②问题研讨。教师结合备课和上课情况，把理论或实践上的疑惑，以及在课题实验中发现的问题，在教研活动中提出，进行研讨。③合作探究。各教研组进行以集体备课、集体说课、和集体评课等活动，发挥集体智慧，提高课堂实效。④总结反思。教师每周都把自己在教学实践中的经验、教训进行总结反思，在教研活动中轮流交流，共同分享经验，共同吸取教训，并提出推广或改进措施。 (2)特殊形式：①各教研组每学期要有两次以上全校的大型活动——全校展示研究课。上课前，各教研组长需带一个问题、一项成果参加活动，要求有问题、有想法、有经验，有验证，活动后上交书面材料，提供给组际学科组间研究，流程是“集体备课-报名竞讲-课后说课-他人评课-学校评定”;②集体研讨成文的研究成果或经验(实验阶段报告、优秀案例分析、经验论文或课例设计)，流程是：独立撰写—集体交流-推选优秀-学校评定。
4.抓住备课、上课的环节，立足课堂教学 (1)作好“二次”备课。集体备课是一项经常性的工作，它与教师日常的教学、研究是紧密相连的。教研组集体备课每周至少1次，每位教师必须在深入研究教材的基础上，对伙伴设计的教学预案提出自己的看法和改进意见，并根据讨论的情况对教学方案进行“二度”开发，内化为适合自己所教的学生的内容。 (2)跨学科听课。不同类型、层次的课及课后的互动交流，能互相吸取其他学科教师的优点，互相借鉴有效的方法，以拓展教师的视野，丰富其教学体验，促进教师的专业成长。
一、聆听讲座，解疑释惑，在专家引领中提升理论水平。
本次远程研修安排的课程有四门，具有很强的针对性。《高效阅读课堂构建策略与案例》让我了解了许多语文教学的策略，对教学技能的理解以及运用有了全新的认识；《小学古诗词教学研究与案例》理论联系实际，立足课堂，面向学生，教学内容和方法给予我有效地指导；《小学习作教学的实践研究与案例》王琴玉老师帮助我们分析了原因，向我们传授了行之有效的习作教学策略；《小学语文第三学段学习检测与试卷分析》让我认清国内、国外阅读测试的基本理论，明白了阅读学习中的形成性评价的类型。
这次远程研修，我认识了不足，明确了前进方向，在专家引领中提升理论水平，更激发了我学习的动力和实践的潜力。
二、自己反思，互动交流，在思想碰撞中深化理性认识。
在学习过程中，我认真做了听课记录，精心写了研修日志，详细记录专家的精辟论述和有效的教学策略，深化自己的学习反思和心得体会，以便有甄别、有选择地汲取专家讲座的精华，并内化为自己的教学理念；在交流过程中，我积极尝试与其他学员之间的交流，注意到他们是如何处理新课程中遇到的种种困惑，以及他们对新课程教材的把握与处理，我们不断地交流，畅所欲言，提出许多的观点和问题，都是教学中的实际问题，引起学员们的共鸣，对于我们今后的教学有着积极的促进作用。
自己反思，互动交流，为我打开了一扇窗，拨云见日，使我对教育教学的理解更加透彻，为今后教学打下了坚实的基础。
三、学用结合，知行统一，在课堂实践中提高教学水平。
学用结合，知行统一，是学习的重要方法。只有将所学所悟运用到教学实践中，才能让自己的工作更加得心应手，使教学效果更上新台阶。所以，在两个多月的学习中，我始终坚持把课程学习与教学实践结合起来，运用所学的理论知识指导教材解读、教学设计和课堂教学，检查自己的教学是否符合课标要求、教材实际和语文教学规律。同时，也运用教学实践检验所学理论的科学性性、合理性与实效性，从而加深对课程内容的理解，提高自己的认识水平和课堂教学能力。
学用结合，知行统一，在实践中不断梳理与反思自己，学会在学习中反思，在反思中提高，在提高中完善，在完善中创新，促使自己不断成长，让自身的业务水平不断地提高。
这次远程研修不仅让我收获了教育知识、理念、方法和技巧，还让我感受到一种感动，一种震撼，一种心灵的洗礼，在劳累的教学工作中之余，通过研修，我逐渐感受收获的快乐，成功的快乐！