初中教师实习总结（精选4篇）
两个多月的实习生活即将完毕，在学校指导和各位体育老师们的指导和帮助下，我完成了由学生向老师的华美转身。这一路走来，颇多留恋，诸多感慨。
在实习期间，我既是学生，又是老师。作为学生，我虚心请教，不耻下问;作为人师，我兢兢业业，倍感骄傲。我付出了很多，收获了更多。下面我将这两个多月的实习做简要的汇报。
一、加强学习，忠诚党的教育事业。
作为一名青年老师，我自觉加强政治学习，进步政治思想觉悟。我认真学习了__大精神，仔细体会“三个代表”浸透在教育领域的意义，并系统的理解和学习了体育新课标。在课余时间，我阅读教育书籍，学习教育战线中先进人物的事迹，时刻鞭策鼓励自己。
我热爱教育事业，热爱我的学生。在工作中可以求真务实、开拓进取、大胆创新、乐于奉献，努力教好每一堂课，带好每一次训练，圆满地完本职工作。我可以师德标准严格要求自己，以身作则，时时处处做学生表率，但凡要求学生做到的，我自己首先做到。此外，我还可以尊敬指导，团结同事，积极参加学校的.各种活动，遵守学校的一切规章制度。
二、深钻教材，认真教学。
体育课教、学、练三者之间的统一。俗话说：施教之功，贵在引导。老师的教学艺术在很大程度上就是他引导程度的表达。只有老师正确而巧妙的引导，才能在学生的学习中起到“引爆”作用，实现认知、情感、行为三者的统一，获得教学效果。
传统的教学组织和教学程序是以老师为中心的教学组织形式，以行政教学班为主的组织形式、分项教学的组织形式等，还有一成不变的课堂教学程序。既严重束缚了老师的手脚，也影响了学生参与体育活动的情绪和积极性。用比拟坦诚和理性的思想来考虑一下，当在教室里久坐的学生来到操场上的时候，他们需求的是什么不
就是想舒散一下禁锢着的筋骨，放松一下绷紧的大脑。有那位学生想一来到操场就“立正、稍息”，面对体育老师的讲解示范等，学生能喜欢这样的教学法组织形式吗答案是否认的。根据《新课程标准》的内容，结合学生的年龄特征，我在实习期间有针对性的教学，充分调动学生的学习兴趣，进步体育运动技能，培养学生顽强拼搏的意志品质。
作为一名即将毕业的教育学专业学生，我有幸能够在一所中学进行为期两个月的初中教师实习。在这段时间里，我深刻体会到了教师的责任与使命，也收获了许多宝贵的经验和教训。以下是我对这次实习的总结与反思。
1、观察与学习
在实习期间，我有机会观摩了多位优秀的中学教师的课堂教学。他们的教学内容生动有趣，注重启发式教学，激发了学生的学习兴趣，让我受益匪浅。通过观察和学习，我学会了如何设计多媒体教学课件，如何调动学生的学习积极性，以及如何运用不同的教学方法满足学生的学习需求。
2、实践与尝试
在实习的过程中，我也积极参与了课堂教学的实践。我尝试了多种教学方法，例如合作学习、小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中获得知识。同时，我也发现了自己在教学设计和课堂管理上的不足之处，比如授课内容安排不够紧凑、学生纪律管理不够严格等，这些都是我需要努力改进的地方。
3、沟通与交流
作为一名初中教师，与学生和家长的沟通至关重要。在实习期间，我参与了家长会，并与一些家长进行了深入的交流。通过与家长的沟通，我更加了解到学生的家庭背景和学习情况，也意识到了家校合作对学生成长的重要性。同时，我也学会了如何与学生进行有效的沟通，倾听他们的想法和建议，并及时调整自己的教学方法。
4、反思与展望
通过这次实习，我不仅增长了见识，更锻炼了自己的教学能力和实践技能。我意识到，在未来的工作中，我需要不断学习和提高自己的'专业素养，与时俱进，适应社会的变化。同时，我也明白了作为一名教师，责任重大，需要不断反思和完善自己，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
总的来说，这次初中教师实习给我留下了深刻的印象。我将珍惜这段宝贵的实习经历，不断努力，成为一名优秀的中学教师，为教育事业贡献自己的力量。
以上就是我对这次实习的总结与反思，希望可以得到您的认可。
新课程的有效改革和实施，使我国的教育呈现出了一个日新月异的画面，重视学生在课堂上的高效学习已成为教师的重点内容。新课程对初中历史老师提出了更高的要求和挑战，高效率的课堂教学是教师都要面临的问题。课堂的有效教学就是要求历史教师在最短的时间内使学生理解课堂知识，关注学生的学习过程，始终把学生放在首位，使学生养成自主学习的习惯，努力提高历史教学水平。
一、转变教学模式，建立和谐的师生关系
教师是课堂中的组织者，对于学生的学习有着重要的作用，老师教学的积极性直接影响着学生的学习动力，也决定着教学质量。以往的课堂上老师是主宰整个课堂的，学生的任务就是认真听讲，老师画出重点知识，学生课下背诵，往往学生对知识很难理解，因此在加深记忆的时候也很困难。因此，有一部分学生难以融入课堂中，逐渐地降低了对学习历史的兴趣，高效率的课堂教学是让学生学会灵活掌握知识，让学生真正地参与到课堂中，能够跟着老师的思路来分析和理解知识，老师与学生之间要建立和谐、平等的师生关系，努力使学习充满无拘无束的气氛，使学生在轻松愉悦的环境中学习。
在初中历史课堂教学中，针对过去枯燥的教学，教师要建立师生之间互动的融洽关系，让学生进行自主探讨知识，互相说出自己的意见，共同吸取对方的优点，使学生始终保持学习的热情，让我们的历史课堂更加富有感染力，更加丰富化，从而能够更加主动地去学习，因此，和谐的师生关系是打造初中历史高效课堂的关键。
二、运用多媒体，激发学生的学习兴趣
历史是记载和解释人类活动进程的历史事件，它是具有延伸性的，具有文化的传承和文明的轨迹。那么，我们更应该学好历史和了解历史。学生在学习时兴趣是首要的，“兴趣是最好的老师”。现如今，许多学生喜欢看一些历史小说、历史电影和电视剧，却很难融入老师的课堂中，这就要求教师要善于挖掘和引导学生的兴趣，并且将学生的这些兴趣发展为爱好，课堂上充分利用多媒体教学，把电视、电影和课本中的相关内容结合起来，多角度、多方位、多途径地向学生传递信息。提供给学生灵活多样、丰富多彩的学习环境，使枯燥的历史课堂变得丰富有趣，激发了学生学习历史的兴趣。
例如，在学习八年级“中国人民站起来了”中，老师让学生观看当时开国大典的真实画面，结合实际课文中的知识点，了解中国是如何结束了一百多年来被侵略、被奴役的历史，从而能真正站起来成为国家的主人，使学生如同身临其境，情感上得到了共鸣。
引导学生热爱历史，享受学习历史给我们带来的感受，使学生能把学习历史当成一种爱好。又如，在学习“红军长征”中，老师让几个学生来进行角色扮演，根据课本中的知识来设计长征的路线，让学生能够积极地参与到其中，体会和深化历史人物的内心世界。每一件历史事件和每一个历史话题都能成为学生学习的兴趣点，在学习中始终保持着积极的学习态度，从而提高了历史课堂的高效性
三、巧妙指导，善于总结
作为初中历史老师，我们的责任是不仅要把知识传授给学生，还要使学生运用正确的学习方法，促进学生养成自主学习的习惯。因此，我们在课堂上要抓住教学方法的指导，正确去引导学生如何学习，使学生更加灵活、个性化的发展，鼓励学生善于找出问题，并且及时去解决问题，掌握正确的方法使学生学习起来更加容易。课堂上老师扮演着“导演”的引导性角色，而学生是课堂上的中心角色，老师尽可能留给学生思考问题的`时间，充分利用课堂上的时间来完成所学的知识内容。对于难点和重点，教师要与学生之间相互配合，不断去带动学生的思路，让学生完全融入老师的课堂教学中。历史老师也要适当地给学生总结一些规律，以便于学生记忆，增加课堂上的趣味性。例如，在讲解两次世界大战的对比，中国与西欧资本主义萌芽的对比，中国近代三次革命的不同等。把一些同一时间不同地点不同事件总结归纳起来，比如，1945年发生的事件有：苏、美、英雅尔塔会议、中国共产党“七大”召开、日本无条件投降、联合国成立等。通过有趣的方法使学生能够对知识点加深印象。历史事件学生无法感受当时的情景，教师在备课中尽量采用情景教学，巧妙设计一些当时发生的场景，使学生能够真情地融入当时的历史事件中，感受历史人物的心理活动，逐渐地对历史学习产生兴趣，提高了历史课堂的高效性。
在初中历史课堂上，课后总结也是非常关键的一个步骤，教师要引导学生对课堂知识的理解程度做一个总结，也是对教学质量的一个总结。老师可以借助最后15分钟总结一下学生对知识的了解程度，让学生头脑中呈现一个清晰的思路，对于一些重要的难点有自己的意见，老师指导学生找出答案。通过课堂上有效的教学，让学生养成用自己的话把对历史知识的理解总结出来，让学生有更深的认识和体会，逐渐提高历史水平。
在初中历史课堂教学中，巧妙利用教学策略，是历史教师课堂教学的基本功，作为一名历史教师要不断地学习新思想、新方法，不断总结教学经验，探究和摸索新的教学模式、新的教学策略，激趣增效。使学生能够真正融入课堂氛围中，打造高效课堂。
初中阶段，化学是一门新开的课程，作为一门应用性、综合性的学科，化学科目的教学强调实验与理论并进。初中化学课程的开展，一方面要增强学生的化学知识储备，帮助学生学习如何学习化学科目，如何学好化学科目等，另一方面，教师在化学课程教学中要强调学生在化学实验方面的动手能力，帮助学生学习实验原理，了解实验步骤、注意事项，在实验中不断发展创新，增强自身的创新能力。
一、体验式教学模式概述
体验式教学模式，是指教师和学生之间的一种互动、和谐的双边关系，这种教学模式强调建立和谐的师生关系，促进学生主动、积极地参与到教学活动中来。体验式教学模式能够帮助学生体会到初中化学科目的学习乐趣，从各个角度打造高效课堂，从而优化初中化学科目的教学实践活动。
二、如何使用体验式教学模式来优化初中化学教学
（一）建立良好的师生关系
使用体验式教学模式来优化初中化学的教学实践，首先需要教师主动了解学生的学习需求以及学生的学习能力、学习习惯、创新能力情况等方面的具体状况，在此基础上，针对初中化学的教学目标，按照学生的喜好合理安排教学活动，从而建立良好的师生关系。例如，班级学生的整体性格较为活泼，喜欢活泼的课堂氛围，教师就要积极迎合学生的这种学习需求，营造活泼的课堂氛围。
（二）激发学生学习化学的.兴趣
体验式教学模式的应用，要体现在激发学生学习化学的兴趣方面，要将化学知识与日常生活相结合，将化学知识的抽象性降低，增强化学知识的实用性。
例如，在讲解氧化铜（CuO）时，可以用“同学们是否见过铜生锈了的样子呢？生锈了的铜是什么颜色的呢？”之类的话题将化学物质与学生的生活结合起来，从而激发学生学习、谈论的兴趣。
（三）提升学生对化学知识的理解能力
体验式教学模式的应用有助于学生积极参与到教师的教学中，这种教学模式的应用重点在于提升学生对化学知识的理解能力，提升对学生化学知识体系的建立和完善。提升学生对化学知识的理解，需要教师在体验式教学模式下，对重点知识点进行不断的温习和重复，将相似知识点进行总结，从而攻克知识细节。
例如，教师要引导学生对常见的金属氯化物溶液进行总结，氯化铁（FeCl3）溶液是黄色的，氯化亚铁（FeCl2）的溶液颜色是浅绿色，绿化铜（CuCl2）的颜色是浅蓝色的；教师引导学生要对黑色物质进行总结，初中常见的黑色物质有碳单质（C）、氧化铁（Fe3O4）、氧化亚铁（FeO）等。
（四）在理论、实践结合的过程中，促进学生化学创新能力的提升
学生的化学创新能力是指学生通过对化学知识、能力的学习，从而在探索化学问题方面的创造性发展。化学课堂的体验式教学模式应用要求教师在教学中，注重将化学理论与化学实践相结合，促进学生在化学创新能力方面的提升，优化初中化学教学。
例如，在通过学习来探索化学推测物质之类的题目中，A+B=C+D是一个化学方程式，其中给出了C为红色金属单质，D为无色无味气体。这时，教师就要引导学生进行创新性思考，很明显，C为铜单质（Cu），反应后物质出现铜的常见化学反应就是氧化铜（CuO）的还原反应，所以B为氧化铜。因此，思路一：如果A是单质，那么A就是碳单质（C）；思路二：如果A是有毒气体，那么A就是一氧化碳（CO）。
综上所述，体验式教学模式在初中化学课堂教学中有着十分重要的应用，教师要积极了解学生的基本情况，认真了解学生的学习需求，明确初中化学科目的教学目标，准确将体验式教学模式应用到初中化学课堂中，建立良好的师生关系，为接下来化学课程内容的展开打下基础，通过情景体验，激发学生学习化学的兴趣，提升学生对化学知识的理解程度，帮助学生建立化学知识体系，增强学生的实验动手能力，确保学生明确化学实验的步骤、实验注意事项、实验突况的处理办法等。此外，教师在体验式教学模式下，要注重培养学生的化学创新能力，促进学生化学思维能力的不断拓展和发散，提高化学课堂教学效率，优化初中化学教学实践。