光阴迅速，一眨眼就过去了，我们又将迎来新的喜悦、新的收获，为此需要好好地写一份计划了。你所接触过的计划都是什么样子的呢？
一、学情分析
学生经过两年的数学学习，基本上具备一定的数学意识、数学理解能力及应用数学知识解决生活中实际问题的能力；大多数学生具备良好的学习习惯，有较强的自律性，学习数学的积极性高，兴趣浓；大部分学生对计算比较熟练，个别在计算速度上存在一定差异。但由于新教材“解决问题”等教材编排的特殊性，大多数学生对如何运用数学知识来解决实际问题和分析问题上存在欠缺。但在解决简单问题上，学生初步形成数学意识，能发现生活中简单的数学问题，并进行分析和解决，具有初步解决问题的能力。他们的学习习惯初步形成。因此，本学期重点要抓学习习惯的巩固，继续培养学生“倾听”、“合作”、“交流”等能力和习惯，养成认真做作业、书写整洁的良好习惯。其次，要使学生在获得数学基本知识和基本技能的同时，发展数学能力，培养创新意识和实践能力，体会数学与生活的密切联系，建立学习数学和应用数学的兴趣和信心。
二、教材分析
这一册教材包括下面一些内容：时分秒、万以内的加法和减法(1)、测量、万以内的加法和减法(2)、倍的认识、多位数成一位数、长方形和正方形、分数的初步认识、数学广角和总复习等。
1.计算教学内容的编排体现改革的理念，注重培养学生灵活的计算能力，发展学生的数感。
2.提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展。
3.结合现实问题教学简单的数据分析，加深学生对统计作用的认识，逐步形成统计观念。
4.加强解决问题能力的教学，培养学生综合运用数学知识解决问题的能力。
5.有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力。
6.情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机
三、教学目标和要求
1.会笔算多位数乘一位数的乘法、万以内的加法和减法。
2.会口算一位数乘整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)。
3.初步认识简单的分数，初步知道分数是平均分的含义，会读、写分数，初步认识分数的大小，会计算一些分数的加减法。
4.认识时、分、秒三个时间名词，能够很准确的说出三者之间的进制关系及三者之间的大小关系。
5.认识周长的含义，会计算四边形的周长，提醒学生注意漏写周长的单位名称。
6.认识时间单位时、分、秒，了解它们之间的关系；知道每小时是多少分钟、每分钟是多少秒组成的；并学会准确认识时间。
7.了解不同形式的可能性，知道哪些事情发生是一定的、可能的还是不可能的，进一步体会可能性在现实生活中的作用。
8.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的'能力。
9.初步了解的思想，形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。
10.让学生体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
11.养成认真、按时、按质完成作业、书写整洁的良好习惯。
四、教学重、难点
万以内的加法和减法、四边形、时分秒、多位数成一位数、分数的初步认识是本册教材的重点教学内容。
本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。
从本册开始引入分数的初步认识，内容比较简单。此时学生在日常生活中经常遇到或用到有关分数的知识和问题，这部分知识的学习，可以扩大用数学解决实际问题的范围，提高学生解决问题的能力；同时也使学生初步学会用简单的分数进行表达和交流，进一步发展数感，并为进一步系统学习分数及分数四则运算做好铺垫。
五、学困生辅导
1.对学困生教师要多倾注些关心和爱心，耐心辅导循循善诱，给他们创造表现机会，鼓励他们。
2.经常家访，取得家长的配合和支持，把学生在校表现告诉家长。
3.有的放矢，因材施教。学会提出问题、善于发现问题，培养他们了解分析问题和解决问题的能力。
六、教改措施
1.积极学习新课程标准，把握课标要求。
2.积极开展学生互帮互学活动。
3.充分发挥小组长的指导作用。
一、本学期教材分析(编写的意图和特色)：
(一) 小数的初步认识
第一单元“元、角、分与小数”是学生第一次认识小数，扩展了数及其应用的范围。
(二)平移、旋转和对称
第二单元“对称、平移和旋转”把生活中常见的平移、旋转和对称现象作为学习与研究的对象，从运动变化的角度认识空间与图形，是发展学生空间观念的重要内容。
(三) 关于两位数与两位数的乘法
第三单元“乘法”是在学生已经掌握了表内乘法、两位数乘一位数等算法的基础上进一步学习乘法的。
(四) 关于面积
第四单元“面积”，第一课要初步建立面积的概念。
第二课，让学生再量一量数学书封面的面积有多大？
第三课“摆一摆”是探索长方形的面积计算公式。
第四课“铺地面”，学习面积单位的换算关系(进率)。
(五) 认识分数
第五单元“认识分数”是学生关于数的认识的又一次扩展。在本单元，分数被作为整体的一个部分来认识，这种认识又与平均分的经验分不开。其实，学生正式学习分数以前，“二分之一”“三分之一”等已经出现在他们的口头语言中，只是还不曾想过要用什么符号来表示它们。
(六) 统计与猜测
第六单元“统计与猜测”的重点是读统计图表，从统计图表中获取信息，做出判断与决策。
(七) 实践活动
“旅游中的数学”和“体育中的数学”，较好地体现了数学在生活中某一领域的应用，具有综合的特点。
二、学生情况分析：
所教的是3年1班是35人。这个班在数学方面的整体情况比较好，对数学比较感兴趣。在课堂上的发散思维比较开阔，学生比较乐于动脑子，在课堂常规方面听讲、举手方面比较积极，但在学习的主动性上还不够强，作业的完成比较理想，在书写方面比较端正，页面干净整洁。但班级中还有个别学生相当比较薄弱，也要加强这几个学生的补习工作。更要认真对待，发现他们思想、学习中的闪光点，鼓励他们的点滴进步，与家长联系沟通，与优生结对子，力争使他
三、本学期的教学总目标和总的要求：
(一)数与代数
1.第一单元“元、角、分与小数”
结合购物的具体情境初步理解小数的意义，能认、读、写简单的小数；感受比较小数大小的过程；会计算一位小数的加减运算，能解决一些相关的简单问题；能运用小数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。
2.第三单元“乘法”
会计算两位数乘两位数的乘法；能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程；能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。
3.第五单元“分数”
能结合具体情境与直观操作初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数；感受比较分数大小的过程；会计算同分母分数(分母小于10)的加减运算，能解决一些相关的简单问题；能运用分数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。
(二)空间与图形
1. 第二单元“对称、平移和旋转”
结合实例，感知平移、旋转、对称现象；能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形；通过观察、操作，认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。
2. 第四单元“面积”
结合实例认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会统一面积单位的必要性，体会并认识面积单位(平方厘米、平方米、平方千米、公顷)，会进行简单的面积换算；探索并掌握长方形、正方形的面积公式，能估算给定的长方形、正方形的面积。
(三)统计与概率
第六单元“统计与可能性”。通过丰富的实例，了解平均数的意义，体会学平均数的必要性，会求简单数据的平均数(结果为整数);根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，能和同伴交换自己的想法；能够列出简单试验所有可能发生的结果；知道事件发生的可能性是有大小的；对一些简单事件发生的可能性做出描述，并和同伴交换想法。
(四)实践活动
本册教材除了安排“森林旅游”“旅游中的数学”和“体育中的数学”等3个较大的实践活动外，还在正文或练习中提供了如下的实践活动：
1. 到商店调查3种商品的价格，并做好记录。
2. 找一找生活中的小数，并与同伴说一说。
3. 调查自己家两个月水、电费开支情况，并记录下来。通过分析数据把你的感受与同伴说一说。
4. 收集一些对称图形、图案和照片在班里展览。
5. 用纸剪出一个喜欢的图形，通过对称、平移或旋转绘制一幅图案。
6. 设计旅游计划。
7. 厨房铺地砖的设计方案。
8. 制作七巧板。
9. 调查你和同学的身高，计算你们组的平均身高约是多少。
10.在报刊上找出与平均数有关的信息，并与同伴交流。
11.经历以上一系列观察、操作、制作、调查、推理等实践活动，在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验；获得并积累更多的数学活动的初步经验，能够运用所学知识和方法解决简单问题；感受数学在日常生活中的作用。
四， 改进教学、提高教学质量的主要措施：
(一)让学生在具体生动的情境中学习和理解
本册教材中的小数与分数、图形的变换与面积等概念，都是学生初次接触的重要的基础知识，要让学生在具体生动的情境中学习和理解它们是至关重要的。儿童建立这些概念的过程是很慢的，强调创设具体生动的问题情境，利用实物材料、图解和现实世界的情况，对帮助学生初步建立这些概念具有决定性的作用，不仅有利于激发学习兴趣，更重要的是为了激活学生先前的具体经验(包括生活经验与已有知识)，这些具体经验是学生个人化的知识，也是学生进行有意义的数学学习，理解、接纳新知识的基础；在有意义的数学学习的过程中，新知识又变成学生的具体经验或体验，学生的知识与技能因此才得以发展。在本学段强调这些基本概念，将减少通常在高年级中纠正学生的错误概念和困难方法所花费的时间。
(二)让学生有足够的时间通过独立思考、探索和建构自己的数学意义，使学生有机会讨论交流他们彼此的想法
这不仅能够满足学生想成为探索者、研究者和发现者的强烈的心理需要，发挥学生的学习潜能，而且也提供了教师了解学生的充分机会，从而教师的引导与指导也就更富有针对性和有效性。如第一单元“货比三家”中，去哪个文具店买铅笔便宜？第二单元“镜子中的数学”中问“机灵狗从镜子中看到的对吗？”第三单元“找规律”，算一算后“你发现了什么？”第四单元体会统一面积单位必要性，第五单元体会学习分数的必要性，第六单元体会学平均数的必要性等学习内容，都必须让学生经历观察、思考、操作等自主学习活动与合作交流的过程，教师只要发挥好组织者、引导者和合作者的作用，就会取得事半功倍的教学效果。在同一单元的教学过程中，要逐步扩大学生自主学习与合作交流的时间与空间，比如在学习小数不进(退)位加(减)之后，学习小数有进(退)位加(减)法时就可以更放手些。
(三)加强估算(测)能力的培养，鼓励解决问题策略与算法的多样化
估算具有独立的价值，如本册第9页第3题：“小明想买这两本书(价格分别是21.8元与14.5元)，他只有40元钱，够吗？”生活中存在许多这样的问题，只要估算就能解决；其次，估算将成为计算器计算的有效的辅助手段。在学习面积时，加强对图形面积的估测，还有助于培养空间观念和数感。
算法与策略的多样化，不是靠教师教出来的，而是学生个体差异使然；把问题交给学生自己想办法去解决时，他们对策略与算法所表现的不同取向是很自然的。鼓励解决问题策略与算法的多样化的前提是把学习的主动权还给学生，其次是让学生经历交流各自策略与算法的过程，比较各种策略与算法的特点，选择并优化适合于自己的策略与算法。不要让学生产生一种错觉：以为计算是解决问题的惟一合理的途径。例如，第三单元“比一比哪个图形的面积大？”就不是靠计算解决问题，而是经过剪、拼、摆、数等实际操作进行比较。第六单元求平均数，不仅有理性的“算”法，还有可直观操作的“移”法。计算“体育中的数学”问题――小组的比赛场次，利用图解或列表的策略比抽象的算法更为直观，更便于掌握。
(四)重视培养学生应用数学的意识与独立解决问题的能力
要把数学学习与解决生活中的数学问题结合起来，要充分利用教材所提供的数学与生活紧密联系的线索，培养学生学会用数学的眼光观察现实生活，从中发现数学问题，提出数学问题，并解决数学问题，体会数学的广泛应用与实际价值，获得良好的情感体验。
特别是教材中的“森林旅游”“购物中的数学”“旅游中的数学”“体育中的数学”，不仅是为学生应用数学解决现实生活中的数学问题创造机会，更是为了启发学生举一反三，触类旁通，从现实生活中发现更多的数学问题。
提出问题是解决问题教学的重要组成部分，经常问学生“你还能提出哪些数学问题？”有助于学生养成从数学角度提出问题的意识与习惯；培养学生解决问题能力，重要的是要给予学生独立思考、独立解决问题的机会，必须防止和杜绝把具有挑战性的解决问题的活动，异化为“对题型、套解法”的机械操练。这种操练也许能把人训练成应试高手，却不能造就创新的人才。
(五)关注学生的个体差异，加强后进生的补习工作。
学生的个体差异是客观存在。因此在教学时，要认真对待不同的学生有不同的思维方式，不同的学生有不同的数学基础和能力水平。教师一方面应该提供一个可以促进不同学生共同进步的机会。让所有的学生都能体验到学习数学的乐趣。另一方面，教学中可提出不同的要求，提供多种可能鼓励学生自主选择，让学生在以适合于自己的要求和方式的学习中，逐步达到目标要求。教师要尊重学生的差异，并利用这种差异，让学生去交流，在相互学习中共同发展。同时要特别重视学习困难学生的课内外辅导工作，关注他们的学习过程，给予真诚的帮助，让每一个学生都能在原有的基础上有所进步。
(六)加强课堂常规管理，提高课堂效率
本学期继续抓好课堂常规管理，包括学生的坐姿、倾听、举手发言、尊重别人等方面。按照规定的姿态坐立，使整个班级富有朝气和向上的学习氛围；当教师和同学在发言时要学会倾听，自己不但要会思考，更要倾听别人的意见和见解，只有学会了倾听，才会使自己更会思考，思考地更加完整；积极思考，举手发言，数学课要学会思考，只有学会了思考，才能学数学，有了自己的思考后还要会发表，向别人阐述自己的想法；尊重别人，当别人在发言的时候，不允许插嘴打断别人的思路，即使别人说错了或者自己有更好的方法，也要在别人讲完后方可发表，这是对别人的尊重。只有把课堂常规管理抓好了，才能有效地提高我们的课堂效率。
(七)加强自身的学习，提高业务水平。
作为一名新教师，目前最主要的任务是提高自身的业务水平，让学生学到更多的知识，并学得更好、更轻松。通过向专家、师傅、其他教师多学习，取其经验，以弥补自身的一些缺点，通过课堂实践来提高自己的教学水平。并要不断地对自己的教育教学进行反思，只有不断地进行反思，才能在反思中进步。当教师有进步了，那么他的学生也才能进步地更快。
一、学情分析
从上学期考试成绩分析，本班学生的基础知识、概念、定义掌握比较好，口算、笔算验算及脱式计算比较扎实；但一些学生粗心大意，灵活性不够，解决实际问题的能力不强。大部分学生对数学比较感兴趣，接受能力较强，学习态度较端正；但也有部分学生自觉性不够，不能及时完成作业等，对于学习数学有一定困难。所以在新的学期里，要在端正他们学习态度的同时，加强各种数学能力的培养，尽快提高他们的数学成绩。
二、 教学内容
本册教材内容包括下面一些内容：位置与方向（一），除数是一位数的除法，复式统计表，两位数乘两位数，面积，年、月、日，小数的初步认识，数学广角和总复习。
三、教学目标
1、认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简单的路线图，能描述行走的路线。
2、会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和验算。
3、会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。
4、了解不同形式的复式统计表，初步学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。
5、认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位，会进行简单的单位换算；掌握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积。
6、认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道各月以及全年的天数；知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。
7、初步认识简单的小数（小数部分不超过两位），初步知道小数的含义，会读、写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法。
8、了解数学广角，学会解决搭配问题，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
四、教学重难点
教学重点：位置与方向，除数是一位数除法，两位数乘两位数，年、月、日。
教学难点：位置的确认，计算的算理，时间的计算。
五、教学措施
1．教师要通过自身的言行以及自身的工作态度去感染和影响学生。做到恰当的组织教学，兴致勃勃地出现在整个教学过程中
2．加强学习，提高教师自身的综合素质，提高教育科研意识和实验的紧迫感。
3．通过教学，对学生的学习态度和学习方法、学习纪律等方面提出始终一贯，科学而严格的要求。
4．转变教学方法。在数学教学中，教师必须将“重视结论” 的教学转变为“重视过程”的教学，注重再现知识产生、形成的过程，引导学生去探索、去发现。
5．在课堂上开展小组合作学习，让学生在一起摆摆、拼拼、说说，让学生畅所欲言，互相交流，减少学生的心理压力，充分发挥学生的主题性，培养学生的创新意识和实践能力。
6．在教学中注意采用开放式教学，培养学生根据具体情境选择适当方法解决实际问题的意识。如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径，拓宽学生的'知识面，沟通知识之间的内在联系，培养学生的应变能
7．练习的安排，要由浅入深，体现层次性。对不同的学生，要有不同的要求和练习，对优生、学困生都要体现有所指导。
8．增强数学实践活动，让学生认识数学知识与实际生活的关系，使学生感到生活中时时处处有数学，用数学的实际意义来诱发和培养学生热爱数学的情感。
9．认真及时地记录教学后的感受和感悟，及时准确地审视自己的教学。
10、加强对家庭教育的指导。引导学生正确对待成功与失败，勇敢战胜学习和生活中的困难，做学习和生活的强者。
六、课时安排
一、位置与方向……………………………………5课时左右
二、除数是一位数的除法…………………………13课时左右
1、口算除法…………………………………3课时
2、笔算除法…………………………………9课时
3、整理和复习………………………………1课时
三、统计……………………………………………3课时左右
四、两位数乘两位数………………………………8课时左右
1、口算乘法…………………………………3课时
2、笔算乘法…………………………………4课时
3、整理和复习………………………………1课时
五、面积……………………………………………8课时左右
1、面积和面积单位…………………………2课时
2、长方形、正方形面积的计算……………3课时
3、面积单位间的进率………………………3课时
六、年、月、日……………………………………5课时左右
1、年、月、日的认识………………………2课时
2、24时记时法………………………………2课时
实践活动：制作活动日历…………………1课时左右
七、小数的初步认识………………………………6课时左右
1、认识小数…………………………………3课时
2、简单的小数加、减法……………………3课时
八、数学广角………………………………………4课时左右
实践活动：我们的校园………………………1课时左右
九、总复习…………………………………………6课时左右
一、教学目标：
1、掌握0-100的数的认读和写法，能够完成简单的数学运算。
2、掌握数字顺序和大小的概念，了解数的结构和特征。
3、掌握加减法的基本概念和应用。
4、掌握长、体、重量及其测量单位的概念和基本计算方法。
5、培养学生的'逻辑思维和解决问题的能力。
二、教学内容：
1、数的概念：认读和写法；数字顺序和大小的概念。
2、加减法的概念：加减法的符号、加法交换律、加法结合律、加法的逆运算、减法的概念和符号、减法的逆运算。
3、数量比较：大于、小于、等于的概念和符号。
4、简单数学运算：加减法口算和列式计算。
5、长度测量：米、分米、厘米的概念和换算。
6、重量测量：千克、克的概念和换算。
7、体积测量：立方米、立方分米、立方厘米的概念和换算。
8、综合应用：通过实际情景应用所学知识解决问题。
三、教学方法：
1、以情境教学为主，并结合实际生活中的问题进行解决。
2、通过启发式教学，激发学生的兴趣和的求知欲。
3、辅之以互动式教学，让学生在互动中更快乐地学习。
四、教学评估：
1、采用形成性评估和总结性评估相结合的方法，对学生的学习进行评估。
2、通过练习、考试、作业等形式进行评估，及时发现学生存在的问题。
3、结合学生的实际表现，及时调整教学方法，提高教学效果。
以上是三年级数学学期教学计划的内容，通过本次课程的教学，相信会为学生的数学学习打下坚实的基础，同时也为他们未来的学习奠定了良好的基础。
新的学期开始了，为了更好地推进课程改革，我们希望在轻松的学习氛围中帮助学生掌握所学知识，并培养他们独立思考、分析问题和解决问题的能力。因此，我们特别制定了以下数学教学计划：
一、学生情况分析
三年级班级共有17位学生，其中男生有10位，女生有7位。大部分同学对学习和日常生活习惯都有良好的表现，但由于家庭背景的不同，学生们的文化水平和道德素质存在一定差异。因此，仍然有一些学生在学习习惯和行为习惯上有待改进。大部分学生在课堂上都能认真听讲，但缺乏主动参与的意识，也有一些学生纪律较差，喜欢随意讲话，作业完成不及时，喜欢拖延。
所以为了应对这些特点，本学期的数学课将注重丰富多样的教学内容和多样化的教学形式，以吸引学生的注意力。同时，我们还将努力培养学生对数学学习的兴趣，让他们真正融入到学习中，从而坚定他们学好数学的信心，增强他们的意志力，并养成良好的学习习惯。
二、教材分析
这本教材涵盖以下内容：一位数除以一位数的除法，两位数乘以两位数，初步了解小数，位置和方向，面积，年、月、日，简单的数据分析和平均数，运用数学解决问题，数学广角和数学实践活动等。请本册教材的重点教学内容包括一位数除法、两位数乘以两位数、计算面积以及简单的数据分析和求平均数。在数学和计算方面，本教材涵盖了除数为一位数的`除法、两位数乘以两位数以及小数的初步认识。这一部分乘法和除法计算是小学生必须掌握和建立的基础知识和基本技能，也是进一步学习计算的重要基石。
在本书中，我们将引入小数的初步概念。这部分内容相对简单，但在日常生活中，学生经常会遇到或使用涉及小数的知识和问题。通过学习这部分知识，学生可以扩大用数学解决实际问题的范围，提高解决问题的能力。同时，学生也将初步学会使用简单的小数进行表达和交流，从而进一步发展数学感觉，并为进一步系统学习小数及小数四则运算做好铺垫。
在空间与图形方面，这一册教材安排了位置与方向和面积两个单元，这是本册教材的另两个重点教学内� 通过这些内容的学习，让学生初步形成辨认方向、表达与交流物体所在的方向的能力等。通过现实的教学活动，让学生获得探究学习的经历，探索并体会引进统一的面积单位的必要性，认识面积单位，掌握长方形、正方形的面积公式，进一步促进空间观念的发展。
在量的计量方面，本册教材通过扩大计量知识的范围，除了介绍面积单位的概念，还包括了更大的时间单位年、月、日以及24小时计时法。这些内容的教学有助于进一步培养学生的空间观念和时间观念，并通过实际操作和具体体验，培养学生估计面积大小和时间长度的意识和能力。
在统计学方面，本教材让学生初步学习简单的数据分析和平均数。教材向学生介绍了两种不同形式的条形统计图，并引导学生运用已有的知识，学习观察这两种统计图，初步掌握简单的数据分析方法；通过解释平均数的含义和简单的求平均方法，帮助学生初步理解平均数的意义和实际应用，进一步感受统计在现实生活中的重要作用。
在用数学解决问题方面，教材一方面安排了一个单元，专门教学用所学的乘除法计算知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了"数学广角"的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动学习简单的集合思想和等量代换思想，并能应用集合和等量代换的思想方法解决一些简单的问题，培养学生观察、分析及推理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。
本册教学根据学生的数学知识和日常经验，设计了两个数学实践活动，旨在通过小组合作的探究活动或有实际背景的任务，让学生运用所学知识解决问题，体验探索的乐趣和数学的实际应用，感受数学带来的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。
三、课标对本册教材的教学要求
1、会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和验算。
2、能够口算一位数除以能整除十、百、千的数，以及整十、整百数乘以整十数，两位数乘以整十、整百数（每位乘积不超过十）。
3、小数是指整数部分和小数部分之间用小数点分隔的数，小数部分通常不超过两位。我们可以通过小数来表示介于两个整数之间的数值，比如1.5就是1和2之间的一个数。我们可以读、写小数，并且可以进行一位小数的加减法运算。对于小数的大小，我们可以通过比较小数的整数部分和小数部分的大小来进行判断。
4、我们熟知的有东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向，通过给定的一个方向(东、南、西、或北)，我们可以辨认出其余的七个方向，并能够用这些词语描述物体所在的方向。
会看简单的路线图，能描述行走的路线。
5、理解面积的概念，能够使用自己选择的单位来估算和测量图形的面积，了解并掌握常见的面积单位，如平方厘米、平方分米、平方米、平方千米和公顷，并能进行简单的单位换算。
掌握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形。
本班从上学期考试成绩分析，学生的基础的知识、概念、定义掌握比较好，口算、笔算验算及脱式计算较好。但粗心大意的还比较多，灵活性不够，应用能力不够强。但总的来说大部分学生对数学比较感兴趣，接受能力较强，学习态度较端正；也有部分学生自觉性不够，不能及时完成作业等，对于学习数学有一定困难。所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培养他们的各种学习数学的能力，以提高成绩。
一、学困生情况分析
本班的学困生自觉性不够，缺乏刻苦钻研的精神，总想偷懒，不做作业或者抄别人的作业。今后首先还是加强学习习惯培养，如学前的自习、课后的复习等。在书写上还要继续提高要求，只有让学生在认真书写的基础上才有可能认真思考。
二、 教学内容
本册教材内容包括下面一些内容：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步认识，位置与方向，面积，年、月、日，简单的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学活动等等。
三、教学目标
1、会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和验算。
2、会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)。
3、初步认识简单的小数(小数部分不超过两位)，初步知道小数的含义，会读、写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法。
4、认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简单的路线图，能描述行走的路线。
5、认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位，会进行简单的单位换算；掌握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积。
6、认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道各月以及全年的天数；知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。
7、了解不同形式的条形统计图，初步学会简单的数据分析；了解平均数的意义，会求简单数据的平均数；进一步体会统计在现实生活中的作用。
8、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
9、初步了解集合和等量代换的思想，形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。
10、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
四、教学重难点
教学重点：位置与方向，年月日，除数是一位数除法，两位数乘两位数。
教学难点：位置的确认，计算的算理，时间的计算。
五、教学措施
1.教师要通过自身的言行以及自身的工作态度去感染和影响学生。做到恰当的组织教学，兴致勃勃地出现在整个教学过程中
2.加强学习，提高教师自身的综合素质，提高教育科研意识和实验的紧迫感。
3.通过教学，对学生的学习态度和学习方法、学习纪律等方面提出始终一贯，科学而严格的要求。
4.转变教学方法。在数学教学中，教师必须将“重视结论” 的教学转变为“重视过程”的教学，注重再现知识产生、形成的过程，引导学生去探索、去发现。
5.在课堂上开展小组合作学习，让学生在一起摆摆、拼拼、说说，让学生畅所欲言，互相交流，减少学生的心理压力，充分发挥学生的主题性，培养学生的创新意识和实践能力。
6.在教学中注意采用开放式教学，培养学生根据具体情境选择适当方法解决实际问题的意识。如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径，拓宽学生的知识面，沟通知识之间的内在联系，培养学生的应变能
7.练习的安排，要由浅入深，体现层次性。对不同的学生，要有不同的要求和练习，对优生、学困生都要体现有所指导。
8.增强数学实践活动，让学生认识数学知识与实际生活的关系，使学生感到生活中时时处处有数学，用数学的实际意义来诱发和培养学生热爱数学的情感。
9.认真及时地记录教学后的感受和感悟，及时准确地审视自己的教学。利用好自己的博客，让教学博客成为自己和家长、同事、外校同行沟通交流的平台。
10.加强对家庭教育的指导。引导学生正确对待成功与失败，勇敢战胜学习和生活中的困难，做学习和生活的强者。
学生情况分析
1、小学三年级的学生虽已发展了故意留意，但还是轻易受其他事物的影响而分心。这个年龄的孩子自我控制能力还较差。上课不专心听讲，有其本身的年龄特点。
2、学生一般对上课所讲的内容不轻易感爱好。假如教师讲得有趣，学生肯定会聚精会神。
3、学生固然已上了三年级，但有的学生还未养成上课听讲的良好习惯。
4、有的学生不适应教师的讲课情势或不喜欢任课教师，而迁怒于听课。
5、有的差生平时遭到教师的关注少一些，而教师的批评正是一种关注，潜意识想得到教师的关注，所以不认真听讲。
教学总目标要求
一、数与代数
1、能结合具体情境初步理解小数的意义，能认、读、写小数。
2、能计算两位数乘两位数的乘法，两三位数除以一位数的除法。
3、经历与他人交换各自算法的进程。
4、能灵活应用不同的方法解决生活中的简单题目，并能对结果的公道性进行判定。
5、熟悉年、月、日，了解它们之间的关系。
二、空间与图形
1、结合实例熟悉面积的含义，能用自选单位估计和丈量图形的面积，体会并熟悉面积单位（平方厘米，平方米，平方千米，公顷），会进行简单的单位换算。
2、探索并把握长方形、正方形的面积公式，能估计给定的长方形、正方形的面积。
3、结合实例，感知理解对称现象。
4、通过观察、操纵、熟悉轴对称图形，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。
三、统计与概率
1、对数据的搜集、整理、描写和分析进程有所体验。
2、通过实例，熟悉统计表和象形统计图、条形统计图（1格代表1个单位），并完成相应的图表。
3、能根据简单的题目，使用适当的方法（如记数、丈量、实验等）搜集数据，并将数据记录在统计表中。
4、通过丰富的实例，了解均匀数的意义，会求简单数据的均匀数（结果为整数）。
5、根据统计图表中的数据提出并回答简单的题目，能和同伴交换自己的想法。
四、实践活动
1、经历观察、操纵、实验、调查、推理等实践活动；在合作与交换的进程中，取得良好的情感体验。
2、取得一切初步的数学实践活动经验，能够应用所学的知识和方法解决简单题目。
3、感受数学在平常生活中的作用。
五、思想品德和情感教育
达成教学目标的措施
1、创造性的使用和处理教材。教学选取的素材要密切联系学生的现实生活，新奇有趣，激起学生学习数学的爱好。
2、在教学中，要重视利用信息窗情境图，引导学生发现题目、解决题目。强化学生的题目意识。要创设有趣的数学活动，使学生能充分体验，把主动权放给学生。重视有效的小组研讨，培养学生独立思考和合作交换的能力，体验合作的快乐。
3、尽可能采用灵活多样的教学情势，激起学生对口算和计算的爱好，进步学生正确计算的能力。提倡多样化的学习方式，重视学生个性发展。
4、利用题的教学要重视学生理解题意，分析题意的进程，正确的掌控数目关系，逐渐进步举一反三的能力。
5、要充分利用数学学具，重视学生操纵，让学生积极的动手、动脑、动口。
6、作业布置力求少而精，对不同层次的学生应区别对待。作业批改要及时，并努力做好批改记录，以便进行有的放矢的反馈和矫正。
7、对落后生要多给与关心和帮助，多给他们提供成功的机会，激起其上进心。鼓励学生间的相互帮助，使落后生乐于接受
8、努力进步自己的业务水平，多读书，多查阅资料，把握先进的教学理念。多听课，多评课，汲取先进教师的教学经验，不断完善自己的教学方法。
重点
1、第一单元两、三位数除以一位数（二）
2、第三单元两位数乘两位数
难点
1、第四单元长方形和正方形的面积
2、第五单元年、月、日
教学进度及时间安排
略
本班从上学期考试成绩分析，学生的基础的知识、概念、定义掌握比较好，口算、笔算验算及脱式计算较好。但粗心大意的还比较多，灵活性不够，应用能力不够强。但总的来说大部分学生对数学比较感兴趣，接受能力较强，学习态度较端正；也有部分学生自觉性不够，不能及时完成作业等，对于学习数学有一定困难。所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培养他们的各种学习数学的能力，以提高成绩。
一、学困生情况分析
本班的学困生自觉性不够，缺乏刻苦钻研的精神，总想偷懒，不做作业。今后首先还是加强学习习惯培养，如学前的自习、课后的复习等。在书写上还要继续提高要求，只有让学生在认真书写的基础上才有可能认真思考。
二、教学内容
本册教材内容包括下面一些内容：位置与方向（一），除数是一位数的除法，复式统计表，两位数乘两位数，面积，年、月、日，小数的初步认识，数学广角——搭配（二）和总复习。
三、教学目标
1．认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简单的路线图，能描述行走的路线。
2．会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和验算。
3．会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。
4．了解不同形式的复式统计表，初步学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。
5．认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位，会进行简单的单位换算；掌握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积。
6．认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道各月以及全年的天数；知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。
7．初步认识简单的小数（小数部分不超过两位），初步知道小数的含义，会读、写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法。
8．了解数学广角，学会解决搭配问题，体会数学在日常生活中的'作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
9．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
四、教学重难点
教学重点：位置与方向，除数是一位数除法，两位数乘两位数，年、月、日。
教学难点：位置的确认，计算的算理，时间的计算。
五、教学措施
1．教师要通过自身的言行以及自身的工作态度去感染和影响学生。做到恰当的组织教学，使学生能以最好的状态投入到学习中去。
2．加强学习，提高教师自身的综合素质，提高教育科研意识和
实验的紧迫感。
3．通过教学，对学生的学习态度和学习方法、学习纪律等方面提出始终一贯，科学而严格的要求。
4．转变教学方法。在数学教学中，教师必须将“重视结论”的教学转变为“重视过程”的教学，注重再现知识产生、形成的过程，引导学生去探索、去发现。
5．在课堂上开展小组合作学习，让学生在一起摆摆、拼拼、说说，让学生畅所欲言，互相交流，减少学生的心理压力，充分发挥学生的主题性，培养学生的创新意识和实践能力。
6．在教学中注意采用开放式教学，培养学生根据具体情境选择适当方法解决实际问题的意识。如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径，拓宽学生的知识面，沟通知识之间的内在联系，培养学生的应变能力。
7．练习的安排，要由浅入深，体现层次性。对不同的学生，要有不同的要求和练习，对优生、学困生都要体现有所指导。
8．增强数学实践活动，让学生认识数学知识与实际生活的关系，使学生感到生活中时时处处有数学，用数学的实际意义来诱发和培养学生热爱数学的情感。
9．认真及时地记录教学后的感受和感悟，及时准确地审视自己的教学。
10.加强对家庭教育的指导。引导学生正确对待成功与失败，勇敢战胜学习和生活中的困难，做学习和生活的强者。
六、教学进度
一、情况分析：本册教材包含以下单元：
1、除法
2、年月日/生日快乐
3、平移和旋转/美丽的花边
4、乘法
5、观察物体
6、千米和吨/了解千米
7、轴对称图形奇妙的剪纸8、认识分数
9、长方形和正方形的面积/我们的试验田
10、统计、运动与身体变化
11、认识小数
12、整理与复习本册教科书依据《数学课程标准》第一学段各个领域的具体目标，在前五册教学的基础上，充分分析学生的学习条件和知识间的相互联系，确定了本册教科书知识与技能方面四个领域的教学内容。
本册教科书安排了10则“你知道吗”，这些内容能拓宽学生的知识面，并使学生受到广泛的教育，教材里还有12道思考题，增加了教学内容的弹性，满足学生的学习需要。
在教学内容的安排方面。
1、符合知识发生发展的`线索，尊重学生认知发展的特点，合理设计教学内容的层次结构。
2、把四个领域的教学内容采用小单元的形式交叉安排。
3、把数学基础知识、基本技能与解决实际问题紧密联系在一起。学生经过七个学期的学习，已具备了较好的口算、笔算能力，能掌握应掌握的基础知识，大部分学生已形成了良好的学习习惯，能应用书中学到的知识，解决生活中遇到的实际问题，在教师的组织和指导下，学会与他人合作，通过自己的主动探索获得数学知识，发展了实践能力，部分学生学习态度较差，缺乏学习主动性，有些学生思维不够灵活，造成学习困难，还有个别家长素质差，家庭教育跟不上，影响孩子的学习。
二、总要求：
1、知识与技能方面。会口算整百数除以一位数，比较容易的几百几十除以一位数，比较容易的两位数乘整十数。能笔算三位数除以一位数，两位数乘两位数，能笔算一位小数的加减法。能估计三位数除以一位数的商是几百多或几十多，估计两位数乘两位数的积大约是多少。能初步理解一个整体的几分之一或几分之几，初步理解几分米是十分之几米，几角是十分之几元。能结合具体情境理解一位小数的意义，认识年、月、日，能区分大月、小月，判断平年、闰年，知道1千米=1000米，1吨=1000千克，并能进行简单换算。能根据比较简单的视图要求拼搭物体，能动手制作简单的轴对称图形，结合实例理解面积的含义，会进行简单的单位换算。结合实例了解平均数的意义，会求一组简单数据的平均数，会用平均数对两组数据进行比较、分析。
2、数学思考方面。发展数感，发展抽象概括与推理能力，发展合情推理和初步演绎推理能力，发展统计观念，初步具有清晰地表达自己思考过程的能力。
3、解决问题方面。能应用在本册教科书里学到的运算知识，解决生活中遇到的实际问题，发展应用意识，能利用估计、判断解决问题结果的合理性。
4、情感与态度方面。增强学好数学的信心，主动探索获得数学知识，通过“你知道吗”了解更多的有关数学的知识，在教师具体指导和组织下能够实事求是地评价自己，评价他人。
三、教学措施：
1、抓好课堂教学，激发学生学习兴趣，使学生轻松地掌握基础知识。
2、拓宽学生知识面，增加教学内容的弹性，满足学生的学习需要。
3、帮助学习有困难的学生，有针对性地进行补差，增强他们学习的信心，培养良好的习惯，让成绩好的同学帮助他们共同进步。
本学期的教学任务即将完成。为了更好地全面细致地掌握本书的知识，必须制定复习计划，认真检查和填补空白。在此基础上，进行系统的复习，有目的、有计划、有进步、有针对性地开展复习工作，全面提高复习质量，为期末考试和考试成绩的提高奠定基础。
一、复习目标
1、通过一般复习，系统化学生本学期学到的知识。巩固所学知识，加强缺失知识。
2、在复习中，学生获得的知识得到巩固，计算能力得到提高，空间概念、应用意识和逻辑思维能力得到发展。他们可以用数学知识解决简单的实际问题，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
3、通过形式多样化的复习，充分调动学生的学习热情，让学生在生动有趣的复习中体验、体验和感受数学学习的乐趣。在检查和填补空白的过程中，不同层次的学生可以在一定程度上提高学习水平。
二、教材复习内容分析：
本册教材可按两部分复习，根据自己班学生的学习情况可分为易掌握的部分和难掌握的部分。容易掌握的部分：对第一单元公斤、克、吨、第九单元分数的初步认识。对第四单位位置和变换、第七单位和分数的理解。按常规复习这些内容。
第二单元两三位数乘一位数，按常规复习
难以掌握的部分：第二单元二、三位数乘以一位数，第五单元二、三位数除以一位数、六单元混合操作、第八单元图形周长。这些内容是本书复习的重点和难点，应注重复习和分类指导。
2、对各部分知识进行分类总结
（1）乘除法口算：坚持经常练习，每节课安排5分钟练习，练习方法尽可能多样化，如听力计算、视觉计算、看谁做得对、快等。乘除法计算：首先要复习计算规则和注意事项。重点练习因数中间有0个问题，连续进位乘法垂直计算，业务中间，末尾有0个问题。混合运算：通过练习，进一步掌握混合运算的顺序，并能熟练计算。
可以联系实际生活，回答一些简单的乘除法应用题。
（2）计量单位的理解和转换。
通过不同形式的复习，加强学生对计量单位的理解，特别是吨、公斤、克。然后通过不同形式的实践，让学生熟悉计量单位之间的转换，掌握单位之间的进展率。
（3）对位置变换和周长的理解和计算。
了解周长的意义，可以通过测量、平移等操作方法找出不同图形边缘的和，计算不规则图形的周长。
（4）混合运算和智能广场：
通过课件为学生提供一些问题，让学生进行一些混合运算练习和推理练习。混合运算：掌握四种混合运算的计算方法，并回答相关的应用问题。
班级整体情况：学生整体学习习惯良好。基础知识相对扎实。但也有一些学生的数学基础知识较差，难以完成每一项作业；学习注意力差，写作一般较差。但能认真听课，举手说话更积极。
个别问题主要包括：写作格式和字迹；认真阅读问题，积极理清做题思路。
数学能力：复习内容分析已经体现了学生的整体学习情况。
重点：基本计算技能，部分学生认真阅读问题的能力。
三、复习措施
1、加强对贫困学生的。指导。有针对性地指导他们的学习能力。
2、复习重点满足不同层次学生的需求。注意知识之间的内在联系，便于复习时的整理和比较，以加强学生对知识的理解和掌握。适当提供思维强烈的场景或练习，在确保所有学生满足基本学习要求的同时，让学习好的学生优先考虑全班第一，发挥良好的领导作用。
3、精通，保护学生的学习兴趣。
4、加强解决问题能力的培养。在一般审查中，数字和计算、空间和图形的应用本身就是解决问题；此外，让学生用三位数除以一位数除法、多位数乘以一位数、混合计算、简单计算分数来解决生活中的一些简单问题。
教学目标：
1、通过描一描、摸一摸、量一量、等活动，体验感悟周长的含义。
2、借助实际操作，结合生活情境，进一步发展学生的空间观念，培养学生发现问题解决问题、探索规律的能力以及合作意识、创新意识。
3、让学生在活动中感受生活中处处有数学，并能综合应用所学的知识解决生活中的简单问题。
教学重点与难点：使学生建立周长的概念；引导学生探究周长的测量方法。
教学具准备：课件；图片、树叶若干；直尺、绳子、学具盒等。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
师：同学们，今天有一位可爱的小嘉宾，要跟我们共同上这节课，你们看，它是谁？多么可爱的机灵狗呀，听一听它想对你们说什么？（课件：机灵狗：同学们好，见到你们真高兴！我也给你们带来了一位好朋友，它是一只喜欢运动的小蚂蚁。瞧，它已经整装待发，开始锻炼了。）（课件：蚂蚁绕树叶跑）同学们要认真看小蚂蚁是怎么运动的。
师：通过观察，你发现了什么？
师：你们观察的很仔细，树叶的一圈还可以怎么说？（一周）
师：你们说的很对，小蚂蚁是这运动的，拿出你们的小手跟小蚂蚁一起爬一爬吧。（边放课件边说）（小蚂蚁从一点出发沿着树叶外边缘爬一周再回到起点。闪 小蚂蚁爬过树叶一周的长度就是树叶的周长。）我们一起来读一读吧。今天我们就一起来认识周长。（板书）
二、合作交流，探究新知
1、描树叶的周长。
师：同学们，你们也想得到这样一片美丽的树叶吗？它已经轻轻的飘落到你的身边了。（各种形状真，假）快，找一找。快告诉老师你找到的是什么树叶？你们找到了各种各样的树叶，用你灵巧的小手来描一描它的周长吧。谁描的又快又好，这片树叶就属于谁。老师有一片漂亮的大树叶，谁愿意到前面来描？你是怎么描的？（生边说，师边指导：从一点开始，沿树叶外边缘一周再回到起点，这就是树叶的周长）你描的很好！这片漂亮的大树叶送给你了。
师：谁跟他描的方法一样。不一样的，你是怎么描的？看来呀，不管你怎么描都是沿着树叶的外边缘描一周，是吗？
2、量树叶的周长
谈话：刚才我们已经知道了树叶周长就是树叶一周的长度，那怎样来量出树叶的周长呢？你有什么好办法？
交流。（用线，学生回答，老师演示）
说到用尺时，可以这样问：其他小朋友觉得怎么样？
请小朋友也来用老师的方法来量一量你们手中树叶的周长。同桌相互合作，比一比哪个小组量的快，做的。好。
学生活动。
交流：把学生的树叶贴到白纸上，下面标出树叶的周长。让学生比较一下。
3、摸生活中的周长
（课件：你们真是好样的，量出了树叶的周长，那能不能在身边找一找哪些物体的表面也有周长呢？）
找、量身上的周长 ：在我们的身上也有很多周长，你能找一找吗？你们想知道谁的腰围，谁的头围。选择其中一个来量。看谁量的又快又准，量好的同学汇报你量的是谁，怎么量的。（学生说，到前面量，教师更正）
4、测量一组图形的周长
分组进行，可选择合适的工具进行测量，并把测量的结果记录下来。
5、分组汇报
6、提问小结：什么图形可以直接用尺量？什么图形不能直接用尺测量？
三、实践运用，鼓励创新
课件：第一关，考眼力。老师邀请你们到我家去做客，看漂亮吗？请你说一说你看到哪些物体的表面上有周长？
课件：第二关，玩拼图，打出字：请你们在粘板上摆出你喜欢的图形，并算一算它的周长，看谁摆得快，算得准。)
摆好的同学在小组内说一说你摆的是什么图形，周长是多少，每个小组送一份作品，到前面来。
第三关。（课件：第三关争冠军，(打出：小白兔和小灰兔在不同的图形边上赛跑，它们跑的路程一样长吗？）
你们猜一猜，到底谁说的对。（课件：平移）边演示课件教师边说，两边平移，长度不变，周长一样。
四、联系实际，全课总结
通过这节的学习，你有什么收获或体会？