优秀教师跟岗心得总结（精选5篇）
时间过得真快，转眼本次暑期培训已经进入了第三个阶段，也是最后一个阶段，今天是最后一个阶段的第一天，在王菲的一曲《传奇》声中我们开始了今天的培训。
和往常的培训一样，我们首先听了几位老师的深刻、细致的教材分析，从中我收获了知识，提高了技能。
和往常培训不一样的是今天多了各单位代表的精彩节目展示。陈户镇王老师的一曲《拯救》为老师们的节目展示拉开了序幕，王老师幽默诙谐的语言，优美动听的歌声打动了每一位老师的心，赢得了阵阵掌声。接下来乔庄镇贾老师的培训感悟《是结束更是开始》道出了我们每一个参训人员的心声，也说出了本次培训的巨大魔力“培训是短暂的，留给我们的记忆和思考是永恒的”。再接下来是实验小学四位才女的“三句半”，交代了培训的事实，更重要的是说出了我们的共同愿望“我们大家齐努力，教育的明天更美好！”。还有店子镇王老师的论文给我们一个新形势下优秀教师的标准“德才兼备，多才多艺”，还有他富含哲理的故事，教育了学生也教育了我，让我学到了教育孩子的方法，更学到了他教育孩子的用心和细心。最后是三小四位男老师的三句半，把节目展示推向了高潮，也为上午的培训画了一个圆满的句号。
老师们的节目看完了，我们看到的不只是他们的才艺，更看到了他们的精神，一种对这种务实的培训的热爱，对教师这份职业的热爱，对教育这份事业的热爱。
从老师们的节目中我收获了感动、收获了精神、收获了以后工作的热情和动力。
不管什么样的学校，什么样的班级，都会有一些成绩相对较差的学生，俗话说：“一娘养九子，九子个九样。”“五个拇指还不一样齐呢?”特别是一些薄弱学校的薄弱班级，这样的现象特别的突出，对这样的学生，老师们伤透脑筋想了许多办法对他们进行教育，可总感觉收效甚微。
后进生是老师义不容辞的职责。每个班在不同程度上都有后进生，可如何对待他们呢?首先做到不厌弃他们，然后根据后进生的特点和形成原因做好转化工作。根据后进生身上表现出来的不良行为分析后进生形成的原因，帮助他们克服缺点和毛病是老师份内的责任，已经实习了两个月，从我的师傅吴老师身上学到了很多对待后进生的方法，比如：
一、要摆正态度，积极乐观的对待后进生。
对待后进生，首先要抱正确的态度，要正确地看待和估量后进生。他们的“后进”并非一成不变，在他们身上也会有潜在的闪光点。这就要求老师要具备敏锐的洞察能力，善于寻找和挖掘其上进的火花。一旦发现，就要充分肯定，要尽一切可能树立他们的自尊心和自信心，调整心理状态，使他们的优点和积极因素得到发扬光大。我班有一位女学生平时学习不够努力，经常不交作业,原因是学习基础知识不够扎实导致她学习无上进心。据于这种状况我的师傅吴老师极力寻找机会，决定从她的其它方面入手去激发她上进不错过每一次机会，发现她值日尽心尽职，发现她帮助同学，发现她拾金不昧，不管事情是小是大，吴老师一次又一次地在同学面前对她进行表扬。渐渐地她从及时上交作业到认真完成作业有了前所未有的转变，让她找回了自信。
二、要不吝啬自己的爱来温暖后进生。
新课改要求：教育要面向全体学生，要关注每一位学生。特别是自卑、胆小、有困难的学生，正如阴影中的草木特别渴望阳光照耀一样，这些学生希望得到老师关注的愿望尤为强烈。因此，老师在观念上要进行转变，把学生真正当活生生的人看待，就应该用善良就像母亲般爱抚着自己孩子一样的情怀来呵护后进生。比如，安排座位，吴老师坚持好中差的搭配，要求好生帮助差生;课堂提问，老师激励后进生踊跃发言，使他们把注意力集中到老师教课中，更少时间思想开小差;对屡教不改的，老师则寓爱于严，严中有爱。让后进生能够感受到老师在关心他们，感受到自己在班上有一席之地，感受到集体的温暖。
三、要不计较后进生的任性与缺点，友善地处理问题。
俗话说：作用是相互的。可是每当面对几十个学生时，我们会经常发现：有很多的学生并不领情，就会有种“恨铁不成钢”的感觉，甚至有时想放弃。但转念一想“人无完人，金无足赤”是人总会犯错，总会有不足，所以我们作为老师就要有一颗宽容心来对待学生所表现出来的不足。如一次，两位学生在教室打架，还损坏了教室的课桌。吴老师得知情况后，并没有当众训斥他们，而是把他们叫到一个安静的地方，让他们站着沉默十分钟。十分钟之后，老师才了解他们打架的原因，其实他们当时只为鸡毛蒜皮的小事引起，各自为维护自己的面子形成对立情绪而逐步升级，最后导致打架。这时，他们已认识到自己的错误，正低下头等待老师的处理。最后吴老师这样处理的：犯了错误要改正，认真写一份检讨书，还要修理好损坏的课桌。自从这件事发生之后，这两位后进生对不良行为有了很大改进，学习和纪律都有了明显进步。
四、要拥有一颗明亮的眼睛能够发现后进生的优点。
每个后进生都有差的一面，也有好的一面，作为老师更应该善于发现其闪光点进行教育。苏霍姆林斯基说过：“世界上没有才能的人是没有的，问题在于教育者去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。”
五、要有耐心等待后进生的进步。
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过“每个孩子都会有个觉醒的过程”，因此老师要学会等待，特别是要等待那些后进生的觉醒。学会等待，意味着教师能用发展的眼光看待学生，意味着能够用从容的态度对待自己所做的工作：不急于求成，不心浮气躁。有一位后进生，经常不交作业，有时就算完成作业，也是老师多次催促，她才慢吞吞地做出来的。但学习成绩还可以，结果经过询问得知她的父母都不在家，从小就由奶奶抚养。因此她是受奶奶的影响，处事方式都很慢已经养成这种习惯了，一时改不了。吴老师教我对她开展一些简单易学的活动，为此，我作了一个具体的计划：一个星期内训练她的身体的反应速度、口算速度、朗读速度和交作业速度。经过一段时间的训练之后，我发现她有了很大的转变，作业本能及时上交了，虽然改变没有那么突出，但是她在行动方面有了不小的提高。这时，就需要老师有足够的耐心来等待她的进步。
实习了两个月的时间，我体会到转化后进生与培养优等生同样重要，对后进生我们只要关心、爱护他们，做深入细致的工作，因势利导，循循善诱，让他们感受到集体的温暖，老师的关心，使他们有亲切感、安全感、信任感。我坚信，精诚所至，金石为开。
秋叶铺霜之际，层林尽染之时，xx市种子教师和导师们又一次相聚。10月22日清晨，种子教师们和导师们相聚在xx市教育研究院，举行了既隆重又简短的导师见面会。随后，种子教师们跟随各自的导师们开始了短暂的学习之旅。
此次出行，正值金秋十月，我怀揣教育的梦想，再次踏上这片沃土，一路风尘，为的是吸取更加丰富的营养；呼吸不一样的空气；我们四位老师与工作室，及数学老师们牵手相握，只为共同前行。
导师之魅力
再次与x老师相处，我们对赵老师又有了更多的了解。x老师，和蔼可亲，她深厚的文化底蕴，丰富的教学经验，深度的研究策略，侃侃而谈的语言功底无不让人钦佩；赵老师对工作的严谨，细致，高效；对教学的深入研究，是我们学习的榜样。她积极培养年轻教师的那份热情，营造出的浓厚的教研氛围，值得我们学习。赵老师的一言一行，一举一动都感染着我们，激励着我们，从赵老师的身上学到了更多的经验，学到的是方法，是对教研工作的热情、敏锐，对年轻教师的关心，帮助，更学到了他对工作严谨态度。
学习之感动
学习行程安排的五天里，我们一一接触了x中学三所校区。受到了校领导和老师们的热情接待和关心，照顾。无论是x中学寸土寸金的八经街主校区、还是小而精致的总站路校区，抑或是漂亮大气的长白校区，让我们新疆教师看到的是环境的不同、设施的不同，但相同的是负责领导的.体贴周到、参与教师的业务精湛、和x中学可爱的孩子们的聪颖好学、热情好客。
总校区的单明利副校长，总站路副校长关校长，长白校区陈主任为我们带路，嘘寒问暖，细心安排。数学教研组长李志国老师全程陪同，亲自开车接送，让我们在x中学几天的学习畅通无忧。这些校领导们在忙碌中为我们安排好一切，让我们感动在心。更让我们感动的是为我们上课的老师，校长专题讲座，x中学长白校区马璐、张红娟老师展示课，x中学长白校区沈景禄、夏远洋教研汇报，x中学总站路校区八年陈思慧、秦巍松老师展示课，名师山丽娜专题讲座，x中学八经校区九年胡玲玲、柳萍老师展示课，x中学八经校区七年“多师同堂”单元复习课，副校长单明利教研报告、教研组长李志国课例研修汇报。让我们新疆教师领略了x中学数学老师的独到的魅力和他们名师工作室的风彩。我们真切的感受到这些校领导，这些老师是怀着一颗赤子之心在做教育，在用心用爱塑造着我们国家的未来，他们的一颦一笑，一言一行如雨露般滋润着我们，带给我们永远的感动和振奋。
教研之异彩粉呈
我们初中数学一行4人在x中学看到了x名师工作室的名师们，他们开展教研，研究教学，各抒己见。他们以共研，共建，共融，共联为宗旨，以引领，示范，帮带，辐射为使命。成为教育的领军人。
五天内，1次说课、1次磨课、1次备课、7节观摩课、1节汇报课、2次评课、2场专题讲座、2次主题研讨、1次课例研修。虽不是场场爆满，但也是一道靓丽的风景线。年轻教师的精彩表现，中青年教师的业务精湛，各有所长，可以看出x名师工作室人才济济。工作室，利用科学技术为教育开道，让师生受益，共同成长，是教育中的领军者。通过聆听、观看、交流、研讨，一起感受教育数字化的魅力！大家犹如品尝了饕餮盛宴，收获满满！
步履匆匆.辗转于三所学校，相会于8节课之中，切磋砥砺，研磨交流，共荣、共进、共享。无论是新授课，复习课，还是专题讲座，都投射出教育的先进理念，和前沿的教学模式；教师们积极的态度，扎实的功底，极具感染力的教学方法。特别是学生的思维导图，学生制作的微课，老师们的多师同堂课使我们受益匪浅。
学然后知不足
“心中若有桃花园，何处不是水云间”。灼灼风景，在心里留存。触摸到这样的话语：最好的导师，是引领我通过自我的力量抵达丰厚的人！既然有一缕阳光，让这些种子教师们在阳光的照耀下，通过自己的努力成就更深层次的自己，做到用心悟师言，学然后知不足，只为梦成真！
10月8到12日，我们11名教师有幸来到华师附小跟岗学习。跟随华师附小的徐志辉校长、江伟英导师学习。跟岗第一天，徐校长就勉励我们珍惜来之不易的学习机会，争取在本次跟岗学习中解决教学上的困惑，吸收养分，为自己的专业发展打好基础。
研修班的江伟英导师对我们更是悉心教导。组织我们听课评课，参加附小语文科组的教研，带领我们到清远支教，亲自上了一节以思维导图写童话故事的作文课，让我们了解到思维导图作文教学的过程。
我最感兴趣的是运用思维导图的进行语文教学。因为小学生处于以形象思维为主逐渐向抽象逻辑思维过渡的认知阶段。要使他们能够在阅读过程中构建文章的脉络和线索，就必须借助形象思维的工具。而思维导图作为一种思维工具，正是用文字、符号、图像来形象地组织和表征知识的。
思维导图既是可以辅助教师进行教学，活跃教学课堂，组织学生进行多思维层次交流，引导学生掌握读写方法的教学策略;又是能帮助学生建构各种文章的结构及文辞、段落间的联系，促进理解、记忆文章内容和掌握自主阅读的学习工具。思维导图的放射性思考方法，除了加大资料的累积量外，更将数据依据彼此间的关联性进行分层分类管理，使资料的储存、管理和应用因为更系统化而增加大脑运作的效率。同时，它善用左右脑的功能，藉由颜色、图像、符号的使用，可以协助我们记忆、增进我们的创造力。这恰恰能够满足学生克服语文阅读中存在的材料多、知识点繁杂等困难的需求，帮助学生构建一篇篇文章知识点的联系，提高记忆力，协助学生更轻松地完成学习，提高学生的学习自信度和自学能力。
在目睹了江主任的作文课《导图编童话故事》和牛老师的《白鹅》，我对思维导图的运用有了更深刻的认识，课后江主任还把我们带到办公室，结合学生的思维导图进行讲解，原来思维导图的教学分为三个步骤：
1、学生课前绘制思维导图，进行自主预习
每学习一篇课文前，教师布置一项预习课文的作业，让学生课后先行理解即将所学的课文内容，边读课文边绘制思维导图，借助绘制图的过程，进行积极的思维活动。
2、学生课中复述修正导图，师生交流合作
思维导图绘制完成后，教师利用课堂时间，让学生借助思维导图进行讨论式课堂学习。采用小组合作形式，让学生把自己所画的思维导图与组员进行共享，然后，学习小组内部交流，商讨文章内容，特别是在文章的结构、表现手法、表达方式、修辞手法或说明方法等方面多下功夫讨论，最后推荐小组内部最终确定的导图方案，派出代表向同伴讲解课文。
在学生讲解课文过程中同步进行。教师根据学生所复述的课文内容，在导图中进行修正和补充，同时帮助学生调整阅读理解上的偏差，学生修正自己的思维导图，扩充知识点。
3、学生课后完善思维导图，复习背诵课文。
借助在课堂中已完善的思维导图，进行课文的再一次复习。根据思维导图的提示复述或背诵文章，同时用笔记录下自己新的理解，检查自己阅读理解上的遗漏，进一步加深对课文的理解。
令我感触最大的还有附小语文科组的教研活动。我们观摩了华师附小四、五、六年级组的语文教研活动。三个年级的老师围绕五年级和初一入学的测试卷进行研讨。各年级的老师根据质量分析上的数据和建议有针对性地提出种种行之有效的教学策略。最后，江老师从阅读、习作、答题技巧等方面作出了精辟的总结：教研活动就要把空洞的理论转化成实际的，可操作的做法。针对薄弱的地方进行研讨，总结方法和经验，并在科组内推广，达成共识，从而提高教学成绩。
这一次跟岗学习我目睹了江伟英主任的风采，了解到思维导图对语文教学的作用，更是观摩了华师附小语文科组精彩的教研活动，真是满载而归。期待接下来的学习会有更精彩的内容，学到更多的知识。
经过暑期的培训学习，让我感到紧张、快乐、幸福，每天我认真观看视频，静心倾听专家精彩点评，用心撰写作业，诚心与各地老师进行交流，让我对数学教学有了全新的认识，亲自感到自己是在与智慧同行。作为一个数学教师，我一直认为平平淡淡，不求名不求利做一名普通教师，把学生教好，让学生做一个品行端正的人即可。可通过培训学习，我的认识有了转变，对教育教学工作也有了一种新的理解。下面谈谈我的几点感受：
一、视屏——声情并茂，聆听亲近。
培训学习，最主要的一项就是看视频。观看了名师的课堂实录和聆听专家精彩的教学点评与讲座，使我颇受启迪。我不住地赞叹名师们的教学设计，同时也不断地学习并用笔记录着专家们新的教学思想和教学理念。通过观看视频让我认识到：
1、不断更正自己的教学行为。
我校一直也在强调教师不要只顾走备课，要根据学生实际情况进行随时的更正，但如何更正，一直无从下手，听了吴老师的报告，我眼前一亮，吴老师讲了如何备课，讲了学生所不懂得的，放在备课之前，在反思中构建数学备课;课中反思，注意教学过程中的倾听;课后反思，不断更正自己的教学行为，而不是完全按备课走下来的，因此，学生学习积极性很高，课堂效果就相当好。
2、数学思想方法的渗透。
一节好的数学课的教学，并不仅仅是让学生有效参与教学活动，更重要的是要让学生学会数学的思想方法。首先我们要研读教材，从学生的实际出发，创设合适的问题情境，通过让学生猜测，探究的方法进行实践，从而将生活问题转化为数学问题，增强数学思考的含量。 这正是科学的探究态度，是数学的思想方法本质所在。
3、充分体现自主学习、自主发展。
学生是学习的主人，这是一直坚持的教学原则。但是如何让学生成为自主学习的主人，是长期以来教师们在一直探讨的问题。在学生学习的过程中，自主学习的学生都有较明确的学习目的，强烈的求知欲望，浓厚的学习兴趣，积极自觉的学习态度，刻苦勤奋的学习精神。因此我们要学会巧妙地把学生的思维牵引到一个探究自悟的思维空间，不仅让学生获取了教学目标应该完成的学习任务，而且让学生掌握了获取知识的学习方法。为学生的自主学习排除干扰，让学生乐学、会学。
总之，几天下来，专家播撒的智慧雨露让我如沐浴在春雨里，使我开阔了视野，拓宽了思路，并领会到了一系列先进的新课程的理念，使自己更有信心去做好一名优秀的数学教师。
二、提交作业——绞尽脑汁，挖地三尺。
作业是本次研修必备的项目，在听完专家的精彩讲座后结合工作实际，谈自己的疑惑、体会或是经验。一篇篇作业都是发自肺腑之言，有的谈自己工作中遇到的挫折及解决的办法;有的结合自己的工作实际谈自己的经验，有的谈出了自己工作中的疑惑或不解，还有的谈自己听了专家精彩讲座后的体会……可以说通过作业让学员之间，学员与专家之间进行心与心的交流，在交流中深入研讨，在交流中解决实际工作中的问题，在交流中也让我开拓视野、增长见识、丰富知识。同行们的经典语录不断启迪着我的智慧，让我这个沉浸在小圈子里的井底之蛙，跳出来看到了周围世界的精彩。
三、点评——各出高招，互相学习
点评给我们提供了一个很好的交流、借鉴的平台，我们可以就教学中碰到的问题与同行们进行探讨;也可以参加博客中任何人的教学设计、课后反思、论文、案例等材料的评论;还能就某一问题通过访问其他同行的博客、留言给专家、有经验的教师等多种形式进行解决。这让我深刻认识到网络的便利，让我开阔了眼界。我的思维再不仅仅是局限于这么一块地儿进行交流学科经验，而是能和全省各地的教师进行交流、合作、讨论和学习，并且能与专家进行直接沟通，从平台学到了很多的有用的教育教学经验和方法。为我解决教学中的疑惑及实际困难提供了便利。也让我学习同行及专家们先进的教学理念，借鉴到了一些好的教学方法。
总之，我感觉这次培训使我的思维更活跃，使我对教学中的出现的问题有了进一步的认识。在以后的时间里我将进一步消化所学知识，并把所学的新思想，新方法应用到自己的教学中去。